Pedagogía UNIDAD 1 LA COMUNICACIÓN Y SU NEXO

INDISOLUBLE EN EL CONTEXTO DE LA CIBERCOBERTURA

Romero Zaragoza Veronica Nayeli

1.1 LA COMUNICACIÓN CONTEMPORANEA EN EL CONTEXTO CULTURAL DE LAS TECNOLOGIAS

DIGITALES

La relación entre cultura y comunicación es paradójica y a menudo incomprendida en nuestra sociedad contemporánea. No hay cultura socialmente existente que no tenga, unido a ella, un plan de difusión y, por tanto, una comunicación constante ante determinados sectores sociales, por pequeños que estos sean.

Comunicación.

La comunicación en un tipo de actividad

compleja, especial, y su motivo es la interacción, transmisión o influencia sobre el otro integrante

de la relación comunicativa.

Cultura contemporánea

La cultura contemporánea es muy compleja. Su proximidad, su diversidad y la gran capacidad de creación y comunicación que caracterizan al mundo actual convierten la realidad cultural en la que vivimos en un fenómeno inabarcable.

Los medios de comunicación en general e Internet en particular producen una difusión masiva de corrientes culturales y estereotipos sociales. En poco tiempo, una forma cultural concreta, surgida en un entorno restringido, se convierte en un fenómeno de masas cuyas señas de identidad aparecen en televisión, se reflejan en el cine o ganan adeptos en las redes sociales de Internet.

A finales de la década de los años noventa, en diversos informes, ponencias, declaraciones, estudios, investigaciones o artículos periodísticos dedicados a la vertiginosa e importante evolución del hombre y la sociedad frente al nuevo siglo XXI, apareció un nuevo concepto que se ha convertido en un término de moda: la llamada convergencia digital de los medios y tecnologías de información y comunicación (Tics).Al principio, y dentro del campo de las denominadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC), se comenzó a utilizar el concepto de la conversión tecnológica para nombrar la integración que podía alcanzar la futura digitalización de los procesos de producción y difusión audiovisual, pero sobre todo, a partir de la fusión de la informática y las telecomunicaciones, lo cual dio como fruto la llamada teleinformática, conocida posteriormente con la noción de telemática.

A pesar de la extensa divulgación que ha tenido la noción NTIC en los recientes pasados años, todavía sigue existiendo una concepción muy restringida del término, reducido casi siempre a la última aparición tecnológica de algún dispositivo técnico, equipo físico o servicio agregado o de valor añadido de los medios de comunicación e información: teléfono o fax, radio o televisión, transmisión o difusión por cable o satélite, radiomensajería, videotexto o teletexto, informática o computación, grabación de audio o vídeo en casete o disco óptico, sonidos estereofónicos, teleinformática o telemática, Minitel o Internet, videoteléfono, tele o videoconferencia interactiva, radio o televisión digital, imágenes de alta definición o resolución, cine - home, realidad virtual o visión de síntesis, pantalla plana de plasma o cristal líquido, telefonía celular o móvil, etc.

La sociedad actual está marcada por el rápido desarrollo de recursos para la comunicación y la información, por lo que se ha denominado a veces “la era de la información”.

En las últimas décadas hemos

colocado a nuestra sociedad

un sinfín de etiquetas –

sociedad de la información, sociedad del

conocimiento, sociedad en red– poniendo así de

relieve la importancia que las estructuras

de la información y la

comunicación tienen en nuestra

vida cotidiana

1.2 EL PAPEL PREDOMINANTE DEL EMISOR EN SOCIEDAD RED

Características de la sociedad redLa forma como se establecen, mantienen, modifican o destruyen estas relaciones cambia ante el nuevo paradigma social en el que se entra a mediados del siglo XX. La nueva sociedad, la sociedad red, nace de una revolución tecnológica basada en la información y el conocimiento y genera una nueva economía cuyas tres características fundamentales son:La nueva economía es informacional, de forma que la generación y transformación de la información son determinantes en la productividad del sistema.La nueva economía es global, es decir, opera a nivel planetario.La nueva economía está en red, dando lugar a la empresa-red, organización económica de nuevo cuño con alta flexibilidad y operatividad, de configuración variable y que funciona como una red: plana en jerarquías y donde lo importante es la interconexión de los distintos nodos.Estas características de la nueva economía cambian radicalmente la forma en que se dan las relaciones de producción, experiencia y poder, redefiniendo el mercado de trabajo y el empleo, la cultura, la política, el Estado, el consumo, etc. y las sociedades capitalistasA finales de la década de los años noventa, en diversos informes, ponencias, declaraciones, estudios, investigaciones o artículos periodísticos dedicados a la vertiginosa e importante evolución del hombre y la sociedad frente al nuevo siglo XXI, apareció un nuevo concepto que se ha convertido en un término de moda: la llamada convergencia digitalde los medios y tecnologías de información y comunicación (TICs).

Al principio, y dentro del campo de las denominadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC), se comenzó a utilizar el concepto de la conversión tecnológica para nombrar la integración que podía alcanzar la futura digitalización de los procesos de producción y difusión audiovisual, pero sobre todo, a partir de la fusión de la informática y las telecomunicaciones, lo cual dio como fruto la llamada teleinformática, conocida posteriormente con la noción de telemática.Sin embargo, cuando se plantea la noción de convergencia digital de los medios de comunicación e información dentro de este contexto tecnológico, se habla del acercamiento o aproximación entre los medios audiovisuales de la radio y televisión digital con las telecomunicaciones y, en especial, a partir de la aparición de la televisión digital interactiva, sea terrestre, por cable o vía satélite, la incorporación de la imagen en movimiento de larga duración en Internet de banda ancha y, en un futuro muy próximo, dentro de su integración como servicios y aplicaciones de la comunicación móvil aportada por la reciente telefonía celular.

1.3 Nuevos contextos de recepción, nuevos lugares de aprendizaje

Contexto de recepciónEl contexto de recepción es la perspectiva particular que da un lector a una obra, dependiendo de su edad, historia familiar, experiencias de vida, nacionalidad, aprendizajes e incluso su estado de ánimo. El lector interpreta una obra involucrando su historia personal con la que aparece en el libro, entregándole sentido a lo que lee. Siendo esta recepción de la obra totalmente subjetiva ya que los factores determinantes dependerán exclusivamente de el lector.

El contexto de recepción es el momento o realidad cultural que rodea la lectura de una obra determinada, independientemente del momento de su producción. Este concepto es importante porque justifica que cada lectura es un proceso distinto, incluso si un mismo lector la lleva a cabo en dos momentos diferentes de su vida. el emisor tiene su contexto y desde él escribe su obra y la cierra en el punto final; el lector abre posteriormente esa obra y la decodifica desde otro contexto para construir un sentido

Como en todo proceso comunicativo, el receptor de una

obra dramática debe decodificar el mensaje que el emisor (autor/actor)

le comunica. El lector, en el caso del texto dramático, al momento de hacer la decodificación, utiliza los elementos propios que le permiten entender el mensaje. Para hacerlo, el lector debe comprender el texto para poder analizarlo y finalmente

interpretarlo.Por lo consiguiente: En el caso de una puesta en escena ocurre de

manera similar, la comprensión se da en el momento en que se está

observando la obra; el análisis y la interpretación son posteriores. La

interpretación de una obra también tendrá que ver con el entorno

social, ya que el lector utilizará en ella sus experiencias propias.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) han atravesado todos los aspectos de la nuestra vida, cambiando nuestra visión del mundo. En consecuencia, también se han modificado y complejizado los patrones de acceso al conocimiento y de relación interpersonal.

Este mundo tecnológico, cada vez más complejo, nos desafía a volver, una vez más, sobre las ideas del aprender y del enseñar. Creemos que en ese punto podremos basar una oportuna reflexión acerca de cómo incluir tecnologías en nuestras prácticas de enseñanza.

La reflexión sobre la estructura y principios de funcionamiento de las tecnologías debe estar presente en la formación de docentes. Por ejemplo, como una materia o visión transversal de un área de materias dentro del plan de estudios de formación de docentes.

Debemos ser realistas y no creer que sea posible formar expertos en el uso de todas las tecnologías, sino profesionales críticos y responsables en esta área. Tecnología como escenario virtual de enseñanza y aprendizaje