LA CONCEPCIÓN MODERNA DEL

DESARROLLO Y SU REPERCUSIÓN EN LAS

AULAS.

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TEMA: Sujetos y aprendizajeAzucena Villa

Psicología del desarrollo infantil.

Resumen.

Percibimos un proceso único, ordenado ritmos homogéneos.

Es una discusión de representaciones del desarrollo de practicas modernas

de los niños.

En la ecuación que es importanteAdvertir: es aquella que confunde al

desarrollo deseable y culturale históricamente valorado, con el

desarrollo normal o natural.

Las prácticas educativas modernas, no ignoraban en absoluto las diferencias de los

sujetos.

Sino se interpretaban, las leían, las producían en cierta forma como difíciles, retrasos o desvíos,

dado que el desarrollos tecnológicos y de ritmos homogéneos eran percibido como el curso

normal del desarrollo.

En el mismo sentido nos seguiré analizar las consecuencias de establecer vínculos sobre el

sujeto que aprende y para las prácticas escolares.

Por ello, las prácticas educativas no pueden plantearse como prácticas técnicas, ya que son

estimuladoras de un desarrollo natural.

Aquellos rasgos atribuidos en la infancia son precisamente los que definen la posición de

alumno en el espacio escolar moderno. El alumno está situado en una posición de

heteronomía, dependencia y de acceso gradual a los saberes adultos, está colocado

en una posición de infante.

1. ¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos históricos y socialmente o representan etapas naturales en el devenir del ser humano ?

Están definidos tanto por aspectos «naturales» aquellos que definen como cachorros humanos.

2.- ¿Como á influido el contexto socio histórico en la concepción y el estudio del desarrollo

humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual ?

¿Cual a sido la finalidad de ese estudio?

A influido con mucha claridad en las formas modernas de predecir la niñez si el sentido de infancia no eran naturales

3.- Principales corrientes de pensamiento y explicaciones acerca del desarrollo humano la

infancia y la adolescencia?