4126 Vivencias Y Sucesos Cercanos en Lengua Tsotsil. Segundo Grado.
La crisis de la educación indígena en el área tsotsil
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La crisis de la educación indígena
en el área tsotsilElías Pérez Pérez
Óscar Andrés Vera García
Tabita Gómez Sántiz
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Interés central del estudio• Dar a conocer las raíces de la crisis de la
educación bilingüe en Chiapas y en particular en el área tsotsil en Los Altos.
• 2 Objetivos principales: 1º describir la crisis de la educación indígena en Chiapas a través de las principales percepciones e interpretaciones de los actores del drama de la educación bilingüe.
• Actores: maestros, directores, supervisores, el gobierno federal y estatal.
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• 2º objetivo: analizar el papel del director en escuelas indígenas de Los Altos de Chiapas.
• Primer paso para realizar el estudio: Elías Pérez se comunica con el jefe de Zonas de Supervisión de Educación Indígena.
• Segundo paso: Elías Pérez recibe la carta de apoyo por parte del jefe de Zonas.
• Tercer paso: Elías Pérez realiza pláticas informales con directores y supervisores de educación indígena.
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El concepto de la educación y de sus actores en la percepción
tsotsil de Chenalhó
• Educación y formación del niño en la vida familiar y comunitaria de San Pedro Chenalhó
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Educación del niño
• Elías Pérez nació y creció en Ch´imtik • Su lengua materna “tsotsil”• Convivencia al lado de sus abuelos,
padres, tíos y hermanos (principales educadores y formadores de su infancia)
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El primer principio: dar y recibir consejos
• Dar consejos, es el principio básico que rige la educación tradicional y define el proceso ideal de hombre y mujer en la comunidad
• Cumplido este paso, se pueden posibilitar los otros tres principios: hacer llegar el alma, hacer inteligentes la cabeza y las manos y enderezar el corazón
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• Alguien comienza su educación tradicional cuando Ich´ k´op mantal, recibe la nueva palabra o el consejo • Mecanismo intencional en el
proceso educativo comunitario que asume la presencia del consejero y el aconsejado
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• Los consejos siempre van acompañados de cuentos o historias, ya que hacen énfasis a los valores de responsabilidad: aprender a trabajar, respetar las cosas, aprender a obedecer los consejos, hacerse humilde ante los demás y aprender a ser buenos padres y madres de familia.
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Segundo principio: hacer llegar el alma
• Preparación de Vulesel ch´ulelal, la llegada del alma
• Significado de alma o ch´ulel, tiene tres significados:
• todos los seres vivos poseen ch´ulel, en este contexto es sinónimo de kuxlejal (vida)
• Algunos seres humanos poseen doble chulel, sch´ulel chon o vaijel chon (alma de animal o animal compañero)
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• El ch´ulel es comprendido como el sinónimo de conciencia o responsabilidad del hombre. • Hombre responsable se dice: oy
xa sch´ulel vinik, este hombre ya tiene alma.
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Diversos grados de desarrollo del ch´ulel
• Mu to xvul ch´ulel o muyuk vulem ch´ulel (no le ha llegado el alma) el alma aún no ha llegado.
• Vulem xa ch´ulel (ya ha llegado su alma)
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Tercer principio: capacitar la cabeza, manos y pies
• Vijumtasel sjol-yok´k´om: hacer inteligente la cabeza y hábiles las manos y los pies
• Está acompañado por el entrenamiento del razonamiento creativo y el desarrollo de las habilidades de pensar, escuchar, acordar, aconsejar y solucionar los problemas que enfrentan la vida.
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• Sna be jam melol (explica con claridad y valora las causas de las cosas) • Bij yok´k´om (hacer hábiles los
pies y las manos)• Vijumtasel sjol (abarca la
totalidad de los sentidos: vista, oído, imaginación y creatividad.
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Concepto de escuela
• Chana vun casa donde se aprende papeles o libros
• Contaco con la cultura escrita en español• Lo que le permite abrir los ojos• Percibir cosas fuera de su entorno• Adquirir la capacidad de hablar• Adquirir la capacidad de entender y escuchar
lo que dicen los libros
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Concepto de maestro
• Encargados de enseñar, libros, contenidos• Maestro ideal: aprecia y cuida a sus alumnos como
si fuera sus hijos, respeta sus conocimientos, experiencias, les habla en su lengua materna, corrige de buena manera, aconseja una forma de aprender a dialogar con los libros, explica el significado de su contenido
• Buen maestro: es paciente no regaña, enseña a mirar y a hablar.
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Padres de familia• Esperan que los docentes enseñen las habilidades de
escritura y lectura.• para conversar con los papeles escritos, registrar el
pensamiento y el mundo observado, hablar, leer, y escribir correctamente tanto en español como en tsotsil.
• Los contenidos están alejados de la vida cotidiana de la comunidad
• No apoyan activamente en lo académico por la falta de comprensión, analfabetismo, dan poder y confianza a los maestros y escuela a la formación de los sujetos
• Cumplir con la obligación de mandar a sus hijos sin considerar lo que serán de ellos o lo que aprendan.
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Concepto de alumno
• El que aprende el libro• Los alumnos que presentan deficiencias
es culpa del maestro o alumno, Por la falta de atención, obediencia a la instrucción de realizar tareas y actividades.• No les ha llegado el alma como
justificante el juego en mayor tiempo.
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Concepto de director• Autoridad moral dentro de la escuela y comunidad • Hermano mayor de los docentes, poseedores de mayores
experiencias, y capacidad en la enseñanza de los libros y orientadores sobre el cómo enseñar y manejar el papeleo de la escuela.
• Conocimiento superior en el manejo del material educativo, plan y programas de estudio, libros de texto gratuito y enseñanza de la lecto – escritura, cuidador de toda la escuela.
• revisar y vigilar el cumplimiento de la labor docente, da consejos.
• Realiza oficios, gestiones y la comunicación con los ladinos• Ayuda a reflexionar y a dar soluciones de conflictos ideológicos
o políticos en el interior de la comunidad
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Concepto de supervisor
• Una autoridad grande para los maestros• Representante para la enseñanza del papel.• Función: vigilar, controlar a directores y
maestros de que trabajen y cumplan, dar consejo.
• Considerar las visiones de las comunidades, en cuanto a, formación de carácter y desarrollo físico del niño.