UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE: Yunilsa Rosario Veras

MATRICULA: 1-INCAPRE157

MATERIA: Evaluación Educativa

ASIGNACION: asignación 4

FACILITADORA: Rosario Cáceres Tejada

FECHA DE ENTREGA: 14/10/2014

La Evaluación Autentica

Constructivismo y Evaluación del Aprendizaje

Alumno

Contenido

Profesor

Evaluación Autentica

Esta relacionada con el constructivismo sociocultural, enfoca el aprendizaje desde una manera integral y natural. Además se apoya en diferentes herramientas que permiten que las clases sean mas interactiva y que ponen de manifiesto las situaciones que han de ser mejoradas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Areas de Evaluación del Aprendizaje

Se enfoca en tres partes esenciales

Participación

Actividades generativas

Actividades de análisis

La premisa central de una evaluación autentica es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados.

Características del Desempeño Estudiantil que se Toman en Cuenta en la Evaluación Auténtica

La forma en que el estudiante construye una respuesta.

Las habilidades intelectuales para el análisis y la construcción de esas respuestas.

La autenticidad al realizar las tareas. La integración al realizar las tareas con los

contenidos, destrezas, materiales a utilizar, entre otras.

El proceso y el producto: la evaluación que se hace tanto del proceso de enseñanza y aprendizaje con el producto final.

Profundidad en Lugar de Amplitud

Las evaluaciones de desempeño se desarrollan a lo largo del tiempo, a través de las actividades y las estrategias para resolver las dificultades que se presentan.

Métodos e Instrumentos de Evaluación Auténtica

Proyectos

Experimentos

Entrevista oral

Observación

Producción

Escrita

Pruebas

Portafolios

Mapas conceptuales

Metódos de Autoevaluación

- Discusiones entre grupos o con toda la clase.

- Diarios de reflexión.

- Autoevaluaciones.

- Inventarios de autoevaluación.

- Entrevista entre maestros y alumnos.

Estrategia de Evaluación Auténtica

Evaluar el aprendizaje de conceptos, procedimientos, estrategias y actitudes.

Maestro- alumno Alumno-alumno Autoevaluación Situaciones reales

Finalidad Para

En

Situaciones reales

El aprendizaje situado

Un aprendizaje social basado en herramientas, ocupado en los objetos y en una situación especifica.

Satisfacción Contexto Comunidad Participación

Es Factores críticos que maximizan el aprendizaje potencial del alumno:

Criterios para Elaborar Rúbricas

Seleccionar un proceso o producto a enseñar o aprender.

Buscar modelo de un buen trabajo.

Seleccionar los aspectos a evaluar.

Establecer la escala de clasificación (3-5).

Formular la descripción de los criterios de ejecución de cada nivel.

Portafolios

Del alumno: para ver su nivel de rendimiento.

Del profesor: contiene su propuesta didáctica.

Electrónico: el registro se lleva en la computadora.

De selección o colección de trabajos académicos: se hace en el transcurso de un año.

Muestra los aprendizajes logrados relacionados con el currículo.

Se basa en la calidad y el nivel de las competencias logradas.

Sirven para la autoevaluación del aprendizaje.

Es un instrumento de enseñanza.

Tipos de portafolios Características

Trabajos que se Pueden Integrar en un Portafolio Ensayos Series de problemas resueltos Trabajos artísticos Exámenes Tareas extra clase Trabajos colectivos Comentarios de lecturas Autoreflexiones

Como Evaluar el Portafolio

Establecer criterios y estándares Manejo de conceptos Uso del lenguaje Presentación Creatividad Toma de decisiones Solución de problemas Evaluar los aspectos cuantitativos y

cualitativos