Evaluación de los Aprendizajes dentro y fuera del aula

Mtra. Laura Fuentes

TEMAS

¿Qué significa evaluar? Definición y conceptos afines

Ciclo de la evaluación cualitativa y cuantitativa

Tipos de evaluación

Técnicas e instrumentos de evaluación

Atributos y clasificación de

instrumentos de evaluación

EVALUAR

PRINCIPIO PEDAGÓGICO EVALUAR PARA APRENDER

Todos los que participan en el proceso de evaluación aprendan

de sus resultados. Plan de estudios 2011.

Alumnos

Y aprendizajes

Maestros procesos de evaluación

Mejorar la

enseñanza

Adecuarla a las

necesidades

CONCEPCIONES DE EVALUACION

R.W. TAYLER (1949-1975)

La evaluación es una constante comparación de los resultados del aprendizaje de los alumnos con los objetivos previamente determinados en la programación de la enseñanza.

M. SCRIVEN (1967)

Es una estimación o constatación del valor de la enseñanza, considerada no solo en sus resultados, sino también en su proceso de desarrollo

L.J. CRONBACH (1963)

L.J. CRONBACH (1963) La evaluación consiste en la búsqueda de información y en su comulación a quienes han de tomar decisiones sobre la enseñanza.

B. Macdonald (1971)

La evaluación debe ser holística, que tome en consideración todos los posibles componentes de la enseñanza: proceso, resultados, contexto…

Considera que la enseñanza adquiere características distintas para cada situación, por lo que es necesario acercarse desde una perspectiva ecológica y contextual de la evaluación misma.

Joint Commite on Standards for Educational Evaluation (1981)

La evaluación es el enjuiciamiento sistemático del valor o mérito de un programa La evaluación debe poseer las siguientes características:

A. Utilidad. Sirve para un mejor conocimiento de la enseñanza y para la adopción de decisiones de perfeccionamiento

B. Viabilidad. Llevarla a cabo sin dificultades.

C. Ética. Respetar los derechos y cumplimiento de conflictos

D. Exacta. Debe proporcionar conclusiones validas y fidedignas.

Proceso psicológico superior, inherente al ser

humano, que se relaciona con la capacidad de

tomar información del entorno, procesarla y

enjuiciarla, ello le permite tomar decisiones y,

ejecutarlas para resolver necesidades.

El proceso de aprendizaje es un proceso de

“construcción de significados” que se lleva a cabo en

contextos sociales, culturales, históricos y políticos.

Prueba la validez de ideas y enfoques de

acuerdo a sus conocimientos y

experiencias previas

Aplica estas ideas a nuevas tareas, contextos y situaciones

Integra el nuevo conocimiento

resultante a los constructos intelectuales preexistentes

El proceso de enseñanza es un

proceso que pretende apoyar el logro de

aprendizajes significativos.

Las estrategias de enseñanza entendidas

como un proceso de ayuda, que se va

ajustando en función de cómo ocurre el

progreso en la actividad constructiva de los

alumnos. (Díaz – Barriga, F. y Hernández, G. 2002).

Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el profesor utiliza en forma

reflexiva y flexible para promover los aprendizajes significativos en los alumnos (Mayer, 1984; Shuell, 1988); West, Farmer y Wolf, 1991).

Evaluación

• Se dirige a cualquier segmento del sistema educativo: Nivel de participación de padres de familia, rendimiento escolar estatal municipal

Educativa

• Proceso funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo que implica obtener información sobre el logro de objetivos curriculares por parte el estudiante

• Con programas educativos, con objetivos. No de tu maestría.

Del aprendizaje

• Es la recopilación de información, sobre la manera en que el estudiante evidencia la movilización conceptual, procedimental y actitudinal a través de desempeños observables referidos al programa o plan curricular, para que se emitan juicios valorativos sobre dichas evidencias y se tomen decisiones educativas al respecto.

De competencias

Funcional, sistémica,

continua, integral,

orientadora,

cooperativa

Proceso destinado a obtener información sobre un fenómeno, sujeto u objeto; emitir juicios de valor al respecto y, con base

en ellos tomar decisiones tendientes a la mejora de lo que se evalúa

Cualitativa Cuantitativa

Evaluación del aprendizaje

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje (SEP 2011 a:35)

PROPOSITO DE LA EVALUACION

Mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aquéllos tienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar.

La evaluación verifica lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan y cómo lo enseñan, qué contenidos y mediante

qué estrategias.

obtención de información

procesamiento de la misma

emisión de juicios

toma de decisiones hacia la mejora

¿qué sigue?

ejecución de las decisiones de

mejora

Ciclo genérico de la Evaluación Encuesta

Inventario

Examen

Calificaciones en la

pared

CONCEPTOS AFINES

MEDICION. Procedimiento que implica recabar información y ordenarla a partir de características cuantitativas o numéricas.

CALIFICACION Procedimiento para establecer una correspondencia entre los puntajes obtenidos en una escala numérica y los rangos o categorías cualitativas que representan juicios valorativos o niveles de calidad al cruzarlos con tales puntajes.

Santibañez 2001

Calificación (cualificación) semánticamente se asocia a la cualidad/calidad no al puntaje numérico resultado de la medición.

Respuesta correctas

Info recabada y ordenada

Puntajes

Resultado de la medición

referida a una escala

20 10

19 9.5

Puntaje

Resultado de la

medición

Calificación Rango de calidad o

juicio valorativo con el

que se relaciona el

puntaje

10 Excelente

9 Muy bien

8 Bien

7 Regular

• Metodología cuantitativa para medir los conocimientos que al final de un periodo el estudiante retiene.

• Evalúa competencias (actitudes, procedimientos y conceptos movilizados frente a necesidades en 1 sola exhibición y con criterios de exigencia)

• Con formas cualitativas • Proyecto -portafolio

• Debate – dramatización.

• Utilizando herramientas de calificación: lista de verificación, escala estimativa y rúbricas

• A través de indicadores: de proceso y de producto

Evaluación cualitativa

• Metodología cualitativa para evaluar el conocimiento retenido con instrumentos cuantitativos como las pruebas objetivas a través de multirreactivos o reactivos simples, de opción múltiple y respuesta cerrada

• Cobra impulso en los ´70´s con las taxonomías cognoscitivas nivel 1 a 3 de B. Bloom

• Jugando con los formatos

• respuesta directa

• Canevá, selección de elementos

• jerarquización

• relación de columnas

Evaluación cuantitativa

60

%

Ponderación

EVALUACION

CUALITATIVA CUANTITATIVA EXAMENES

Ejemplo:

Cuando el señor___terminado de comer, que el ___se presente en el cuarto de huéspedes, pues el mayordomo no___ las llaves

(A) aya…halla…haya

(B) haya…aya…halla

(C) haya…hallla…aya

(E) halla…aya…haya

La respuesta correcta es la opción ( )

Por lo tanto, debe marcar (B)

La ponderación se refiere al peso específico que otorga a cada área para fines de acreditación. Es un elemento normativo e institucional

Ejemplo:

Del área cualitativa 60%

Proyecto … CL (Competencia lograda)

Debate..…. CL

Dramatización EP (En proceso)

Cartel…… CL

Del área cuantitativa 40%

Examen objetivo y de repuestas….8

en una escala de 10

Puntuación de boleta

45

32

Del 60% solo

cubre el 45%

Del 40% del

examen cubre

el 32%

77

Ponderación

¿Cómo se realiza la evaluación?

Usando técnicas e instrumentos para la recolección de información:

• (Observación del trabajo individual y grupal del alumno, registro anecdótico, diarios de clase, preguntas orales) INFORMALES

• Técnicas de desempeño. La producción de textos amplios, ejercicios en clase, tareas y trabajos y evaluación de portafolios.

SEMIFORMALES

• Exámenes, mapas conceptuales, rúbricas, listas de verificación o cotejo y escalas

FORMALES

Elementos de la evaluación

os ¿Qué se evalúa?

Aprendizajes esperados

Plan 2011

¿Para qué se evalúa?

Evaluar para aprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

¿Quiénes evalúan?

El docente frente a grupo evalúa los

aprendizajes de los alumnos.

¿Cómo se realiza la evaluación?

Usando técnicas e instrumentos para la recolección de información:

- Informales (observación del trabajo individual y grupal del alumno, registro anecdótico, diarios de clase, preguntas orales)

- Semiformales (la producción de textos amplios, ejercicios en clase, tareas y trabajos y evaluación de portafolios.

- formales. (exámenes, mapas conceptuales, rúbricas, listas de verificación o cotejo y escalas

¿Cuándo se evalúa?

- Al inicio (implica diseño)

- en el proceso (genera evaluaciones formativas)

- al final (implica evaluación sumativa)

¿Qué hacen con los resultados de la

evaluación?

Deben analizarse para identificar áreas de

mejora y tomar decisiones de mejora

Técnicas e instrumentos de evaluación.

Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos

Los instrumentos de evaluación son herramientas concretas orientadas a observar, recoger información y analizar el desempeño de los estudiantes ante situaciones pertinentes y problemáticas.

Sergio Tobón

Cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos.

Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje.

- Inicio

- Durante

- Final

- Diagnóstica

- Formativa - Sumativa

- Interna

- Externa

- Global

- Parcial

- Autoevaluación

- Heteroevaluación

- Co-evaluación

- Normal

- Criterial

Por el momento

Por la finalidad

Por origen

Por extensión

Por participantes

Criterio de

Comparación

TIPOS

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS

Técnicas de observación

Guía de observación

Registro anecdótico

Diario de clase

Diario de trabajo

Escala de actitudes

Técnicas de desempeño

Preguntas sobre el

procedimiento

Cuaderno del alumno

Organizadores

gráficos

Técnicas de análisis del desempeño

Portafolio

Herramientas de

evaluación

Cualitativa

Evaluación del aprendizaje.

Proceso que permite obtener evidencias,

elaborar juicios y brindar retroalimentación

sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a

lo largo de su formación; es parte constitutiva de

la enseñanza y del aprendizaje

Lista de

verificación

Escala

estimativa Rúbrica

Cuantitativa Exámenes