La evaluación según su funcionalidad
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
CÁTEDRA DE EVALUACION EDUCATIVA
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LA EVALUACIÓN SEGÚN SU FUNCIONALIDAD
Se considera a la evaluación como una actividad mediante la cual, en función de determinados criterios, se obtienen informaciones pertinentes a cerca de un fenómeno, situación, objeto o persona
La evaluación debe ser entendida como un proceso continuo de reunión e interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje.
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EVALUARDefinir las competencias que tiene el alumno.
CÓMO Y CUÁNDO EVALUARUtilizar más de un instrumento de evaluación para poder obtener una información
Es importante considerar diversos elementos:
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Las funciones que se asignan o se puede asignar a la evaluación son diversas siendo posible su aplicación y de acuerdo con ellas determinan para la evaluación funciones tales como:
La predictiva De regulación Formativa Prospectiva De control de calidad Descriptiva De verificación, etc.
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a) Por su funcionalidad
b) Por su normotipo
c) Por su temporalización
d) Por su agentes
Sumativa
Formativa
Nomotética
Idiográfica
Normativa
Criterial
Inicial
Procesual
Final
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
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EVALUACIÓN SUMATIVA
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FUNCIÓN PROPÓSITO CONCEPTO
EVALUACÓN
SUMATIVA
Es aquella que se realiza al final para
verificar los resultados
alcanzados.
Esta evaluación está muy asociada directamente con la certificación, acreditación y
promoción.
Tomar decisiones pertinentes para
asignar una calificación
totalizadora a cada alumno que
refleje la proporción de
objetivos logrados en el curso,
semestre o unidad didáctica
correspondiente
Explorar en forma
equivalente el aprendizaje de los contenidos
incluidos, logrando en los resultados en
forma individual el logro
alcanzado
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MOMENTO EN
QUE SE APLICA
La Evaluación Sumativa es
la que se realiza al término de una
etapa del proceso enseñanza-aprendizaje
para verificar sus resultados
Puede estar referida al finalizar un ciclo,
curso o etapa educativa, pero
también al término del desarrollo de una
unidad didáctica o de un trimestre, semestre, etc.
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Instrumentos preferibles
Los instrumentos deben ser lo más estructurado posible y que permitan obtener información clara y acorde con los aprendizajes a evaluar, por lo
anteriores es necesario hacer un análisis cuidadoso de los objetivos, de modo que la
actividad de evaluación vaya dirigida exactamente a los objetivos esenciales finales y constituya una verdadera evaluación del curso o
etapa que se trata.
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EJEMPLOS
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Utilizamos la evaluación sumativa o
acumulativa, cuando
pretendemos averiguar el dominio
conseguido por el
alumno, con la finalidad de certificar
unos resultados o
de asignar una calificación de aptitud o
inaptitud referente a
determinados
conocimientos,
destrezas o capacidades adquiridos en función de unos objetivos previos.
Es importante destacar que se
evalúa para conocer el grado de
logro de los objetivos y
no para emitir una
calificación, aún cuando esto pueda
ser un requisito o exigencia
social de la que el
docente no puede
desligarse.
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FUNCIÓN FORMATIVA DE LA EVALUACIÓN
Se utiliza en la valoración de procesos
Supone la obtención rigurosa de datos a lo largo de este proceso.
Su finalidad mejorar o perfeccionar el proceso que se
evalúa.
Implica realizar la evaluación a lo
largo del proceso.
Se realiza de forma paralela y simultanea a la
actividad.
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Nunca se sitúa exclusivamente al final como comprobación de resultados.
Obteniendo datos y
valoraciones permanente
s
Permitiendo una
formación mas
idónea.
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Meta difícil de alcanzar si se continua la evaluación como comprobación o como obstáculo que hay que superar.
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La evaluación sumativa debe asegurar que el producto evaluado responda a las características del sistema, la evaluación formativa
debe garantizar que los medios de ese sistema son adecuados a las
características de los implicados en el proceso evaluado.
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Evaluación formativa
Carácter de continuidad
Reflexión constante sobre
el quehacer docente
Allal, Cardinet y Perrenound
La recogida de datos concernientes al progreso y las dificultades de aprendizaje encontradas por los estudiantes.
La interpretación de esta información desde una perspectiva criterial.
La adaptación de las actividades de enseñanza y aprendizaje en función de la interpretación.
La Evaluación formativa se lleva a cabo en el transcurso del curso o período y se emplea por docentes durante el proceso de aprendizaje para modificar las estrategias de enseñanza y las actividades didácticas para mejorar los aprendizajes.
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Es de carácter cualitativo: no tiene por qué llevar una calificación
Es procesual: se evalúa el proceso.
Es continua: tiene lugar durante todo el proceso de enseñanza.
Utiliza la observación directa de los alumnos y del trabajo que realizan
Valora la creatividad y la innovación.
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ConclusiónEl uso de la evaluación formativa en la practica docente trae como consecuencia una serie de cambios estructurales en el sistema evaluativo,
promueve en primer término la participación y las relaciones interpersonales entre alumnos y docentes,
Cada quien conoce sus progresos y sus limitaciones y siempre habrá alguien interesado en esta situación a los fines de suministrar ayuda.
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Semejanzas entre evaluación formativa y sumativa
Las evaluaciones formativas y sumativa son dos métodos de prueba que se utilizan en el aula para determinar cómo los estudiantes están progresando y si se deben hacer cambios en los métodos de enseñanza.
Las evaluaciones formativas y sumativas están destinados a ser utilizadas en tándem, cada una cumpliendo un papel que resulta en una impresión exacta del progreso de los estudiantes. Si las evaluaciones formativas han logrado ayudar a la maestra a hacer el mejor trabajo posible para preparar a los estudiantes para las pruebas, las evaluaciones sumativas deben reflejar la exitosa comprensión del alumno de los conocimientos
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Diferencias entre evaluación formativa y sumativa Evaluación Formativa Evaluación Sumativa
Es aplicable a la evaluación de procesos
Es aplicable a la evaluación de productos terminados
Se debe incorporar al mismo proceso de funcionamiento como un elemento integrante del mismo
Se sitúa puntualmente al final de un proceso , cuando este se considera acabado.
Su finalidad es la mejora del proceso evaluado
Su finalidad es determinar el grado que se han alcanzado los objetivos previstos y valorar positiva o negativamente el producto evaluado
Permite tomar medidas de carácter inmediato.
Permite tomar medidas a medio y largo plazo
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GRACIAS