La formación ciudadana en el currículum escolar Ministerio de Educación de la República de Chile...
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La formación ciudadana en el currículum escolar
Ministerio de Educación de la República de Chile
Unidad de Currículum y Evaluación Abril 2005
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De la educación cívica a la formación ciudadana
• Desde una asignatura centrada en conocimientos sobre la organización política del país
• A un enfoque que promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para la convivencia democrática
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Temario
1. El desarrollo transversal de la formación ciudadana
2. Presencia de la formación ciudadana en distintos sectores de aprendizaje
3. La formación ciudadana en el sector de Historia y Ciencias Sociales
4. Conocimientos y habilidades de la formación ciudadana
5. Los mapas de progreso de aprendizajes, una nueva herramienta curricular
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El desarrollo transversal de la formación ciudadana
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La formación ciudadana se realiza a través de toda la experiencia escolar
• La práctica docente• El clima organizacional• Las relaciones humanas en la escuela• La disciplina escolar• Las actividades extraprogramáticas• El currículum
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La formación ciudadana se explicita a través de los OFT
– Crecimiento y autoafirmación personal(p.e., promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido
positivo ante la vida)
– Formación ética(p.e., valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de
modos de ser)
– Relaciones interpersonales y con el entorno(p.e., proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo
humano)
– Desarrollo del pensamiento crítico y creativo(p.e., manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento)
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Presencia de la formación ciudadana en distintos sectores
de aprendizaje
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Sectores directamente involucrados:
• Orientación
• Filosofía
• Lenguaje y Comunicación
• Historia y Ciencias Sociales
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Orientación• Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en
los Objetivos Fundamentales del sector de Orientación de 7° y 8° básico:
1. “Identificar y descubrir diferentes mecanismos que permitirán resolver conflictos de intereses y acuerdos o desacuerdos, que se presentan en distintas situaciones de su vida personal, escolar y familiar”
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2. “Distinguir prejuicios, comportamientos, expresiones y actitudes discriminatorias en situaciones de la vida cotidiana, comprendiendo los efectos que éstos tienen en la valoración y respeto hacia las personas”
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Filosofía• Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en los
Objetivos Fundamentales del sector de Filosofía de 3° y 4° medio:
– “Valorar el diálogo y el entendimiento entre las personas” (3° medio)
– “Valorar la democracia y el respeto a los Derechos Humanos como expresiones de una sociedad éticamente organizada” (4° medio)
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Lenguaje y Comunicación
• Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en los Objetivos Fundamentales del sector de Lenguaje y Comunicación de 5° básico:
1. “Decodificar y analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación”
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2. “Expresarse con claridad, precisión, coherencia y flexibilidad para indagar, exponer, responder o argumentar, en distintas situaciones comunicativas”
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Historia y Ciencias Sociales
• El sector de Historia y Ciencias Sociales entrega un aporte fundamental a la formación ciudadana
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Orientación del sector de Historia y Ciencias Sociales
“El sector de Historia y Ciencias Sociales tiene por propósito desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades y disposiciones que les permitan estructurar una comprensión del entorno social y les orienten a actuar crítica y responsablemente en la sociedad, sobre la base de principios de solidaridad, cuidado del medio ambiente, pluralismo y valoración de la democracia y la identidad nacional” (Marco Curricular de Enseñanza Media)
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La formación ciudadana en el sector de Historia y Ciencias
Sociales
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Ejemplos de Objetivos Fundamentales del sector en educación básica:
1.“Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local” (1° y 2° básico)2.“Identificar, comprender y aplicar algunos conceptos económicos básicos en situaciones de la vida cotidiana” (6° básico)3.“Comprender y valorar normas que regulen la convivencia de los grupos humanos, el diálogo y las formas democráticas como mecanismos de resolución de conflictos” (8° básico)
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Ejemplos de Objetivos Fundamentales del sector en 1° y 2° medio
4.“Conocer la institucionalidad política regional y nacional, los derechos y deberes ciudadanos contenidos en la Constitución Política del Estado de Chile y manejar algunos conceptos básicos de Ciencia Política” (1° medio)
5.“Valorar la divesidad de aportes e influencias que han dado forma a la identidad nacional y las manifestaciones actuales de dicha diversidad” (2° medio)
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Ejemplos de Objetivos Fundamentales del sector en 3° y 4° medio
6.“Comprender que en la historia ha existido una diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de pensamiento, analizando algunas de sus interrelaciones” (3° medio)
7.“Entender la complejidad de algunos de los grandes problemas sociales del mundo contemporáneo, como son la pobreza y el deterioro medioambiental; comprender que su resolución no es simple y que implica la acción conjunta de diversos actores sociales; valorar la solidaridad social y la importancia del cuidado del medioambiente” (4° medio)
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Conocimientos y habilidades de la formación ciudadana
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Ámbitos cognitivos de la formación ciudadana desarrollados en el currículum
• Estado, Democracia y Derechos Humanos• Identidad nacional y relaciones
internacionales• Cohesión social y diversidad• Economía política• Medio ambiente y sostenibilidad
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Habilidades para la formación ciudadana desarrolladas en el currículum
• Manejo de información
• Expresión y debate
• Relaciones interpersonales
• Pensamiento crítico y juicio moral
• Organización y participación
• Formulación y resolución de problemas
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Los mapas de progreso de aprendizajes, una nueva herramienta curricular
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¿Qué son los mapas de progreso?
• Los mapas de progreso describen los conocimientos, las habilidades y actitudes en la secuencia en que éstos se aprenden, distinguiendo niveles particulares de logro
• Describen con mayor precisión los aprendizajes (conocimientos, habilidades y actitudes) que se espera logren los estudiantes
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Mapas de Progreso Historia y Ciencias Sociales
• Sociedad en perspectiva histórica
• Relaciones sociedad medio
• Democracia y desarrollo
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Mapa de Progreso Democracia y Desarrollo
(en elaboración)
Democracia y Desarrollo
Democracia y Participación Desarrollo Sostenible
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Democracia y ParticipaciónDimensiones que progresan:
1. Conocimiento de los fundamentos de la democracia y de la acción política. Conocimiento de la organización política nacional
2. Comprensión y valoración de los derechos de las personas, y de los principios universales de convivencia humana. Conocimiento de aspectos centrales del sistema jurídico nacional
3. Habilidades de convivencia social democrática, de responsabilidad social y de participación social y política
4. Habilidades de análisis social y aplicación de conceptos fundamentales de la política
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Desarrollo SostenibleDimensiones que progresan:
1. Conocimiento de los fundamentos de la economía y del funcionamiento de sistemas económicos. Conocimiento del actual sistema económico de Chile. Comprensión de los modos de inserción de las personas en la economía (trabajo y consumo)
2. Reconocimiento y valoración de los derechos económicos y sociales
3. Comprensión de la problemática ambiental y de las responsabilidades humanas en el desarrollo sostenible
4. Reconocimiento y análisis de problemas, desafíos y oportunidades en la dimensión ambiental y económico-social, y propuestas de acciones
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En síntesis, la formación ciudadana en el sistema escolar responde a un enfoque que promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para la convivencia democrática