LA INFLUENCIA DEL ENTORNO

FAMILIAREN EL APRENDIZAJE DEL NIÑO

Ángela Corredor

Karol Elizabeth Espejo

Vivian Rocio Parra

Alba Lucia Pire

Construcción y evaluación de

proyectos

NRC 6355

Junio 21 de 2014

INTRODUCCIÓN

La familia es la principal influencia en el aprendizaje de la primera infancia,

puesto que ella es el núcleo de la sociedad, en donde el ambiente y las

relaciones entre padres e hijos marcan la proyección de la inteligencia

emocional, afectiva y educativa en el infante, además allí se genera la

seguridad que necesita el niño para relacionarse con su entorno y con los

demás seres humanos.

Muchos niños crecen con necesidades económicas, falta de uno de los

padres o tal vez con todas las comodidades, pero sin el amor y afecto

apropiado de sus progenitores; de allí parte la necesidad de plantear de

un proyecto en donde se pueda investigar más a fondo sobre la notable

influencia que tiene la familia en el aprendizaje del niño; por tal motivo,

este proyecto es elaborado para dar a conocer cuáles son las principales

falencias en el aprendizaje de la primera infancia y la influencia del núcleo

familiar, tales como el maltrato intrafamiliar, sus relaciones afectivas y la

influencia socioeconómica entre otras.

ANTECEDENTES

• Diversas investigaciones no dejan ver la influencia de la

familia en los procesos educativos de niños y niñas. Para

realizar este proyecto se hace necesario abordar la

relación Familia-Escuela-Aprendizaje y citar algunos

antecedentes que nos brindan explicaciones y aportes

valiosos para la realización de este proyecto.

• Stevenson y Baker (1987)

• Mizala, Romaguera y Reinaga (1994)

• Vélez, Shiefelbein y Valenzuela

• Córdoba (2003, citado por Burrows y Olivares 2006)

• Cepeda y Caicedo (2007)

Es nuestro interés determinar el impacto que tiene el ambiente

familiar y la interacción del niño en su hogar en su desarrollo

educativo, por lo tanto buscamos determinar la incidencia de los

padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos, que se interesen y

aprendan sobre las diferentes situaciones positivas o negativas que

puedan surgir en su convivencia diaria y gracias a estos motivos

planteamos el siguiente interrogante:

¿ ¿Qué características del

entorno familiar influyen

el aprendizaje de los

niños/as??

EL PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

Favorecer el

mejoramiento de

la calidad de

aprendizaje de

niños y niñas en

edades de 4 a 7

años de los

Jardines

Infantiles Kínder

Garden

Mamarrachos y

UniversoMágico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Analizar la influencia del entorno familiaren el aprendizaje de niños y niñas enedades de 4 a 7 años.

Identificar las prácticas familiaresrelacionadas con el proceso deenseñanza-aprendizaje de niños y niñas

Proponer un plan para potenciar lasprácticas familiares y favorecer así losaprendizajes.

METODOLOGÍA

Partiendo del entorno social y cultural en el queactualmente vivimos se recurre a realizar unainvestigación con el fin de medir las variables tantopositivas como negativas y mostrar los valores obtenidos,con lo cual indagaremos por características, situaciones ycomportamientos en el entorno familiar que afectan elproceso educativo en la primera infancia.

Como se parte de un enfoque sociocultural, se recurre a lametodología cualitativa (utilizar técnicas de recolección deinformación). Este proyecto es de corte etnográfico porque pretendedescribir las características de variables, fenómenos y situaciones deuna población específica, en este caso niños en edades de 4 a 7años de los Jardines Infantiles Kínder Garden Mamarrachos,Universo Mágico e incluiremos también a los hijos y sobrinos de lasautoras de esta investigación, ya que están dentro del rango deedades y de esta manera obtendremos resultados reales yvivenciales.

Delimitación de la población

PROPUESTA DIDÁCTICO

PEDAGÓGICA

Dirigido a la población de niños entre edades 4 a 7

años de Bogotá Colombia.

Kínder Garden Mamarrachos

Sobrinos e hijos de las autoras dela investigación.

Universo Mágico

Es importante que las personas que van a formar parte de este

proyecto tengan un nivel de escolaridad pertenecientes al ciclo I ya

que esto nos permitirá contrastar las características familiares que

influyen en el aprendizaje para este proyecto de intervención fueron

escogidos de manera intencional 26 niños/niñas del jardín infantil

Universo mágico en la localidad de Barrios Unidos y en Kínder

Garden Mamarrachos ubicado en la localidad de Suba en los niveles

de jardín y jardín avanzado , las estrategias serán actividades lúdico-

pedagógicas tales como cuentos, títeres, dramatizaciones, videos

educativos que les permita sacar sus propias hipótesis al asociar,

analizar e interpretar su contenido, mesas redondas con un tema

específico que surge de las necesidades e intereses de ellos

teniendo presente el tema central que vamos a reconocer

situaciones y características que permitan contrastar las diferentes

situaciones y experiencias

Muestreo

Informe de cada docente y autoras de la investigación

• En el que sebusca realizaruna valoraciónen cuanto a sunivel académicoy entornofamiliar.

Informe de valoración académica

• El cual sesolicitara a cadainstitución con elfin de revisar susavances en cadamateria con el finde observar eldesempeño decada estudiante.

Entrevistas a padres de

familia:

• Se realizan conel fin deidentificaraspectos de suentorno: social,familiar ycomportamentallos cualesinfluyen en susdesempeñosacadémicos.

Entrevistas a niños

• La cual tendrá un método diferente ya que se buscara es entablar un dialogo con los niños con profundización en cada pregunta lo que permitirá una interacción y fluidez con ellos para que sea más amena, también se darán varias opciones para el correcto desarrollo y culminación de la misma.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Entrevistas a Docentes

• La cual se realiza con el finde indicar los avances decada estudiante en sugrado. Esta entrevistabusca identificar la realinfluencia que tiene elentorno familiar en sudesempeño escolar ycuáles son esos principalesaspectos que se ven allíinvolucrados..

Observación directa

•Realizaremos actividadeslúdico-pedagógicas las cualesnos permitirán observar lainteracción de padres e hijos ycomo se relacionan entre sí,también podremos observa quepapas si cumplen con losrequerimientos y si en realidadcuentan con el tiempo paraparticipar con sus hijos en estasetapas tan primordiales para elcorrecto desarrollo de sus hijos.

Talleres de padres/hijos

• Con estos talleres sepretende generar elvínculo afectivo de mayorimportancia con el fin dedetectar sus gustos,necesidades y exploraracerca de sussentimientos, emociones,expresión y compromisocon la educación de sushijos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Escuela para padres.

Realización y entrega defolletos.

PLAN DE DESARROLLO

CONCLUSIONES

Como conclusión de la presente investigación resaltamos que

debe existir una correlación continúa entre la familia y la

escuela ya que así se beneficiará el proceso educativo durante

la primera infancia partiendo de experiencias significativas

para que así en conjunto se generen nuevos conocimientos

que le darán las bases necesarias para su desenvolvimiento a

futuro.

La familia es un eje primordial en la formación de valores,

normas y costumbres, el papel y el apoyo que esta juega en la

educación depende el éxito que los hijos tengan en la escuela.

La educación y la escuela son un elemento esencial que

proporciona el desarrollo de las potencialidades de los niños y

a su vez la familia entra en interacción para ayudar a guiar y

fomentar las cualidades que estén en potencia.

LOS HIJOS SON EL

REFLEJO DE SUS

PADRES