La intervención-interdisiplinaria-en-la-educación-especial (1)
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La intervención Interdisiplinaria en la Educación Especial Marytza Cisneros Jazmìn Lòpez Elsa Sànchez Julio Miramontes
¿Qué es la Intervención Educativa en la Educación Especial?
Son los modelos didácticos que derivan de un enfoque sobre las dificultades del aprendizaje y configuran un modelo de intervención del educando.
Tipos de Modelos
Didáctico
Cognitivo
Estrategias
Modelo Didáctico
Individualización Dominio de la habilidad
Enseñanza directa
Evaluación directa
Modelo Cognitivo “Se basan en las teorías cognitivos del aprendizaje de Brunner y Vigotstky”
El aprendizaje consiste sólo en el desarrollo de
procesos, estrategias y operaciones mentales.
Proceso de Enseñanza- Aprendizaje
Papel activo del alumno
Mediación del docente
Aprendizaje Orientado
Aprendizaje dialógico
Modelo Basado en Estrategias
La enseñanza trata de facilitar y simplificar las tareas académicas y de presentar la conducta como un conjunto de habilidades analíticas
Alumnos activos en el proceso
de E- A
Pasos Concretos Verbalización
Respuesta planificada y reflexiva
Perfiles profesionales que se dirigen a este alumnado:
• Ciencias Biológicas – Médicas
• Especialistas
• Terapeuta Físico
• Ciencias Psicológicas
• Psicólogo clínico y escolar
• Ciencias de la educación
• Educador Especial
• Orientador Vocacional
Disciplinas que Intervienen
Pedagogía Terapeuta
Discapacidad Motriz e
intelectuales
Audición y lenguaje e
Centros Especiales que Intervienen
Centro de Atención Múltiple (CAM)
Inicial y básica CAM laboral 18 años
Centro de Desarrollo Infantil (CENDI)
Atención Psicológica Médica y social
Centro de Atención Psicopedagógico de Educación Preescolar (CAPEP)
Apoyos técnicos Conceptuales
EDADES DE ATENCIÓN EN CAM
NIVEL EDUCATIVO EDAD
Educación Inicial De 43 días a 2 años 11 meses.
Educación Preescolar De 3 años a 5 años 11 meses.
Educación Primaria De 6 años a 14 años 11 meses.
Educación Secundaria De 12 años a 18 años.
Formación para la Vida y el Trabajo De 15 años a 22 años
Servicios de Apoyo se brindan…
Centro de Recursos, de Información y Orientación (CRIO)
Apoyo educativo Lenguaje de señas y sistema braille
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Maestra apoyo Trabajadora Social
Dentro de la integración Educativa
Horario •8 Horas máximo
Método educativo
•Dependiendo a las capacidades de aprendizaje de cada alumno
Obligatoriedad
•Se debe extender hasta los 16 años de edad
Ambiente Educativo
Paciencia en el desenvolvimiento del sujeto dependiendo su grado de desarrollo que posea
Tipos de Clases Clases
Preparatorias
Sujetos de edad cronológica de 6 años y con nivel
intelectual equivalente de 2 a 4
años de edad mental
Clases a través de juegos, creación de
hábitos, comportamiento
Principios elementales
Clases Elementales
Sujetos de 6 a 10 años de edad
cronológica y de 3 a 6 años de edad
mental
Clases de higiene física, juego en
grupo.Método María Montessori
Para la madurez social
Curos de Formación personal
Pedagogía Especial, orientación y preparación profesional
Oficios Elementales
Intervención
Autista • Inclusión de la familia en el tratamiento.• Oportunidades de interacción con niños sin problemas•de su misma edad.•Medición frecuente de los progresos.•programas de actividades visuales.
Síndrome Down •Las tareas incluirán actividades que faciliten también el desarrollo de la destreza manual y de las capacidades cognitiva y lingüística.•Necesitan ver y hacer para comprender
Superdotados •Proporcionarles un entorno intelectualmente dinámico.•Combatir el posible aburrimiento en determinadas materias.•Facilitar que los compañeros y él mismo pueda intervenir de alguna manera sobre los contenidos y no sean meros agentes receptivos. •Flexibilidad en sus actividades •Combatir el aburrimiento en materias ,facilitar que los compañeros y él mismo pueda intervenir de alguna manera sobre los contenidos y no sean meros agentes receptivos. Flexibilidad en sus actividades
Parten de una interpretación obsoleta
del autismo, como daño emocional
secundario a la falta de desarrollo de
un vínculo estrecho del niño con los
progenitores, especialmente la madre.
No existe evidencia de que el autismo
tenga una causa psicológica
¿Intervenciones Psicodinámicas ?
Psicomotriz• Aparatos adaptados • Tecnología eficaz • Terapias
Deficiencia visual • Sistema Braille • Método auditivo • Convivencia e integración con personas de su
misma edad cronológica.
Intervención
BibliografíaFernando Mulas, G. R.-C. (2010). Neurología. Obtenido de http://www.neurologia.com/pdf/Web/50S03/bdS03S077.pdfFJa, G. P. (2013). Sección de Educación Especial, Consejería de Educación, Junta de Andalucía. Obtenido de http://www.pap.es/Empty/PAP/front/Articulos/Imprimir/_OrCjUxDG4cqGgSAci1KPVh0FHRjYee3unh8NGqP7nn4Gonzales, J. A. (2009). Escuelas especiales y clases diferenciales . Obtenido de http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1966-183/1966re183estudios02.pdf?documentId=0901e72b8194e4bepsicodiagnosis. (2012). Obtenido de http://www.psicodiagnosis.es/areaescolar/intervencion-psicopedagogica-alumnos-especiales/intervencion-psicoeducativa-en-nios-superdotados/SEP. (s.f.). Obtenido de http://www2.sepdf.gob.mx/que_hacemos/especial.jspTalita. (2011). Obtenido de http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/capitulo3/ejemplos_intervencion.htmUniversitad. (2008). Obtenido de http://fci.uib.es/Servicios/libros/veracruz/nasso/Proceso-de-Ensenanza-Aprendizaje-en-Educacion.cid2103154