LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales...
-
Upload
amancio-rozas -
Category
Documents
-
view
216 -
download
0
Transcript of LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales...
![Page 1: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/1.jpg)
LA INVESTIGACIÓN EN EL LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTALAMBIENTAL
Secretaría de Educación de ManizalesUnidad de CalidadComité de Educación Ambiental
![Page 2: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/2.jpg)
LA INVESTIGACIÓN EN LA LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN AMBIENTALEDUCACIÓN AMBIENTAL• La investigación debe ser un
componente fundamental de la educación ambiental. Ya que permite la reflexión permanente y necesaria para la interpretación de realidades.
• La educación ambiental debe ser el vínculo que favorezca la socialización y re contextualización de los resultados de la investigación científica, tecnológica y social, que genere nuevas demandas y conocimientos
![Page 3: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/3.jpg)
La educación ambiental no debe verse como un proceso aislado de los sistemas de investigación y de información, en el campo de lo ambiental.
Pensar en una concepción de investigación desde la aproximación sistémica, volviendo la mirada sobre un trabajo permanente de análisis y síntesis, en la lectura de contextos
![Page 4: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/4.jpg)
QUE SON LOS PRAEQUE SON LOS PRAE• Son aquellos que incorporan la
problemática ambiental local, desde su dinámica cultural y sociocultural, al quehacer de las instituciones educativas, con el carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de comprensión del ambiente, desde su visión sistémica. Comprendiendo contextos ambientales, con miras a contribuir en la cualificación de una toma de decisiones responsable por medio de la transformación y del análisis de la realidad.
![Page 5: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/5.jpg)
PROBLEMÁTICA DE PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN COLOMBIACOLOMBIA
![Page 6: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/6.jpg)
INVESTIGACIÓN CRÍTICAINVESTIGACIÓN CRÍTICA“El saber se construye
socialmente y está en función del contexto histórico, social y ético en el cual se elabora, a la vez que es co-administrada por los diferentes actores de la problemática y se preocupa por el empoderamiento de los mismos ” (Sauvé: 1996).
![Page 7: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/7.jpg)
LA IMPORTANCIA DEL PAPEL LA IMPORTANCIA DEL PAPEL INVESTIGATIVO DE LOS INVESTIGATIVO DE LOS DINAMIZADORESDINAMIZADORES Recontextualización del saber específico
que debe entrar a la comunidad, para la comprensión de la problemática ambiental
La búsqueda de espacios de interacción de saberes científicos, tradicionales, populares entre otros para diálogo fundamental de la apropiación de la realidad ambiental.
![Page 8: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/8.jpg)
Diálogos centrados en los procesos de negociación y concertación para el manejo de realidades ambientales.
El posicionamiento de la comunidad como organización social y la ubicación de lo educativo ambiental, como posibilidad de reconstrucción permanente de la cultura.
![Page 9: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/9.jpg)
OBSTACULOS EN LA OBSTACULOS EN LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
![Page 10: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/10.jpg)
DESDE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN, DESDE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN, SE ESPERAN RESULTADO EN LOS SE ESPERAN RESULTADO EN LOS SIGUIENTES ASPECTOSSIGUIENTES ASPECTOS
a. En cuanto a la obtención de información para el análisis de una situación ambiental particular y la proyección de resultados.
b. En cuanto a los procesos pedagógicos y didácticos pertinentes, en la comprensión de una problemática ambiental específica y en los cambios actitudinales y valorativos requeridos, para la cualificación de la interacción sociedad-naturaleza-cultura.
![Page 11: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/11.jpg)
c. En cuanto a las necesidades de formación de los actores sociales implicados en el proceso investigativo, atendiendo los contextos socio-culturales, en los cuales estos dinamizan su vida y desde los cuales construyen sus sistemas de realidad.
d. En cuanto a las posibilidades de asociación de actores para los procesos de negociación de conflicto.
![Page 12: LA INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Secretaría de Educación de Manizales Unidad de Calidad Comité de Educación Ambiental.](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062809/5665b4441a28abb57c908f98/html5/thumbnails/12.jpg)
e. En cuanto a los proceso de apropiación tanto conceptual, como metodológica, facilitadores del empoderamiento de actores, en el marco de las visiones de localidad, de región y/o territorio.