LA INVESTIGACIÓN EN EL POSTGRADO EN …pcc.faces.ula.ve/Metodologia I-Taller1.pdf · El proceso...

LA INVESTIGACIÓN EN EL POSTGRADO EN CIENCIAS CONTABLES

La investigación y la extensión son los pilares sobre los

EN CIENCIAS CONTABLES

La investigación y la extensión son los pilares sobre loscuales debe descansar la docencia.Los estudios de postgrado representan el escenario dondese visualiza la vinculación entre la docencia, la investigacióny la extensión.El proceso continuo de investigación debe generar enEl proceso continuo de investigación debe generar ennuestro postgrado teorías, modelos y paradigmas contables.La actividad de investigación contable debe orientarse hacial lid ió d i l di ió l ála consolidación de un espacio para la discusión en el áreade la contabilidad, en la que todos los actores concentrensus esfuerzos en el aporte de sus conocimientos.

La propuesta de investigación

Uno de los requisitos de ingreso del Postgrado en Ciencias Contables es la presentación y discusión de una propuesta de investigaciónp y p p g

Permite evaluar las habilidades y destrezas investigativas del candidato

La investigación es un proceso de distintos momentos que deben estar concatenados para que sus resultados sean relevantesconcatenados para que sus resultados sean relevantes

Es necesario planificar cuidadosamente todo el proceso de p pinvestigación.

EXIGENCIAS INSTITUCIONALES

1. Tema originalTrabajos de gradoTesis de Especialidad

1. Tema original2. Asertividad para abordar el

problema3. Dominio teórico4. Explicación detallada del

diseño de la investigación5. Evidencias suficientes de laCada postgrado

utilización de instrumentosconfiables de recolección deinformación

6 Presentación de resultados

Cada postgrado tiene sus normas o

se apega alguna reconocida

6. Presentación de resultados7. Conclusiones y

recomendaciones8 Referencias8. Referencias


El Postgrado en Ciencias Contables no acepta como tesis deEl Postgrado en Ciencias Contables no acepta como tesis deEspecialidad temas que se refieran a:

1. Redacción de manuales de contabilidad2. Revisiones exclusivamente historiográficas de la contabilidad,3. Implantación de sistemas financieros específicos y,4 E l t t t i t d t ólid4. En general, temas cuyo tratamiento no demuestre un sólidoaporte al crecimiento del conocimiento contable que trasciendalas prácticas utilitarias meramente consuetudinarias


• Ejemplo de investigaciones no permitidas:Ejemplo de investigaciones no permitidas:

Revisión del plan curricular de la carrera de contaduría ppública

La adopción de las normas de información financiera


Se esperan investigaciones que:Se esperan investigaciones que:

Examinen desde un punto de vista altamente teóricoExaminen desde un punto de vista altamente teórico,los problemas y posturas de la contabilidad y, lapresencia de la práctica‐utilitaria sea mínima, pues elp p pmayor peso debe ser la argumentación profunda,que sería la responsable de llevar la carga de losobjetivos centrales de la tesis.


•Deben ser:•Deben ser:OriginalesPersonales (no en grupos o pares)Personales (no en grupos o pares)De alto contenido teóricoP f dProfundasSostenibles en las evaluaciones

Contenido

Toda investigación debe contener (aunque en distintas presentaciones

Co te ido

g q py denominaciones) lo siguiente:

Un problema o situación a estudiarU bj ti i t i lid dUnos objetivos o intencionalidadesPropósitoAlcanceAntecedentes, revisión de las teoríasPostura metodológicaResultados de los objetivosConclusiones/ RecomendacionesReferenciasReferencias

Motivación propia Exigencia institucional

Artículos Trabajos Proyecto de vida:

No tiene fin

Artículos….

Trabajos de grado

Tiempo

Artículos en revistas científicas1. Temas innovadores2 P d t d2. Producto de una

investigación o unanálisis a profundidad

Cada revista emite documental3. Metodología específica4. Redacción formal

Cada revista emite sus normas y línea

editorial

5. Referencias

• Resumen: No más de 100 palabras donde se• Resumen: No más de 100 palabras donde seexplica el problema, objetivos, método, resultadosprincipales y conclusiones. Además de palabrasp p y pclave.

• 1. El problema: En el primer apartado se hace unacontextualización del problema, el objetivo que sepretendió lograr, la metodología.

• 2. La revisión teórica: Se exponen las teoríasutilizadas

• 3. Los resultados o análisis de contenido: Se exponen los resultados más importantes.

• 4. Conclusiones: Se expresa lo aprendido

• 5. Referencias: Se muestra de forma exhaustiva los autores citados

Un artículo generalmente tiene entre 15 a 30 cuartillas.

Es sometido al arbitraje doble ciego

Debe publicarse en revistas científicas reconocidas.

REQUERIMIENTOS PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓNTRABAJO DE INVESTIGACIÓN

INSTITUCIONAL

Lectura

Elaboración de un Investigartexto científico

Escritura

Investigar

Escritura

REQUERIMIENTOS PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓNTRABAJO DE INVESTIGACIÓN

INSTITUCIONAL

• Ubique autores relacionados con su tema: Se debe hacer• Ubique autores relacionados con su tema: Se debe hacerun arqueo bibliográfico del tema. Se identifica a losautores más citados.

• Deseche documentos que no tengan autor o fecha oq gprovenga de páginas dudosas como: monografía.com, elvago.com; mis apuntes.com; y similares

• Utilice las referencias electrónicas de la universidad

“Los artículos científicos no son historias de misterio, conintención de sorprender al lector con un descubrimiento,intención de sorprender al lector con un descubrimiento,ni diarios de cada experimento, exitoso o no, que se hayarealizado”

http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=123&l=sp p

L it i tífiLa escritura científica

Los artículos o informes científicos, son elLos artículos o informes científicos, son el medio que permite que una idea (pensada, estudiada y validada) sea dada a conocer a la y

comunidad científica.

La escritura científicaLa escritura científica

Es un proceso que implica:

Planificación – Lectura – Observación – Análisis ‐ lectura

Para Besaron:

“No es un momento mágico de inspiración, sino que es la etapa final de todo un proceso previo de

investigación, lectura y análisis “

¿Cuándo escribir?

• En la medida que se va leyendo se debe comenzar a

¿

• En la medida que se va leyendo se debe comenzar aescribir,

• No deje a su memoria los comentarios o enseñanzasaprendidas, escríbalo y recuerde identificar lap yfuente.

• El lenguaje es formal, evite “modismos”,normalmente se redacta en tercera persona

¿Cómo combinar lectura y escritura?

• Ante cada párrafo que sea de su interés escriba sus

¿ y

• Ante cada párrafo que sea de su interés, escriba suscomentarios.

d d• Revise sus comentarios y ordene sus ideas

• Redacte la primera versión

• Revísela

• Deje lo más acabado posible sus ideas, recuerde que elj p , qlector debe descubrir su esquema, no deje vacíos o a laimaginación los aspectos de su trabajog p j

Idea de la investigaciónIdea de la investigación

Es importante realizar un proceso delectura sobre el tema, concentrando lase u a o e e e a, o e a o aideas principales y secundarias.Una herramienta importante paraUna herramienta importante paraestudiar la idea de investigación es lade los mapas mentalesde los mapas mentales

La técnica de los Mapas MentalesMentales

¿Qué es un Mapa Mental?¿Qué es un Mapa Mental?

• Soporte para estructurar lasp pideas.

• Representación gráfica de ideas.S á fá l– Siempre es más fácilrecordar una imagen gráficaque un texto lineal.

– Permite que las ideasgeneren otras ideas y sepueda ver como se conectan,pueda ver como se conectan,se relacionan y se expanden.

– Basado en asociaciones.

Mapa Mental

Herramienta que permite lamemorización, organización yrepresentación de la información

Facilita los procesos de aprendizaje.Permite representar las ideasPermite representar las ideasutilizando de manera armónica lasfunciones cognitivas de los hemisferioscerebralescerebrales.

El mapa mental como herramienta

• El mapa mental se usa para fijar ideas.– Una vez identificada una idea la escribimos para no

olvidarlaolvidarla.– La relacionamos con otras ideas o con nuestra experiencia.– Relacionamos partes de un problema con el todo.

• Para generar ideas– Por asociación, vemos lo que hemos generado, nosotros u

otros miembros del grupo.– Relacionamos ideas nuevas con conocimientos y hechos

previos.• Para comunicarnos con otras personas

– Se utiliza un lenguaje intuitivo, y compartido por losmiembros del grupo.

Es una herramienta analítica, la dinámica se supone en nuestra mente

Generalmente tenemos la cabeza llena de ideas y no sabemos organizarlasno sabemos organizarlas.

• Lo primero es descargar esas• Lo primero es descargar esas ideas y estructurarlas.

• Después las revisamos para• Después las revisamos, para ver si quedaba algo más que se nos había pasado.p

• Luego transmitir la información a otra persona.p

Cómo ordenar y estructurar la informaciónCómo ordenar y estructurar la información

• Ordenación algo secuencial• Estructuración juntar cosas

• Se utiliza todo el cerebro por ello se debe:• Se utiliza todo el cerebro, por ello se debe:– Usar letras, símbolos– Gráficos, imágenes,...g“La asociación de dibujos e imágenes conpalabras clave pone en juego la actividadde los dos hemisferios cerebralespotenciando la creatividad, aumentando lacapacidad de retención y facilitando lacomunicación”

(Tony Buzan. Madrid, 25/02/2002)

Ventajas en el uso de mapas

S fá il d• Son fáciles de usar.• Estimula la percepción visual.• Mejora el aprendizaje.• Ayuda a la memorización.• Muestra la interconexión de ideas.• Mejoran la resolución de problemas.Mejoran la resolución de problemas.• Mejora la capacidad analítica (grupo).

Ventajas del aprendizaje visuala Ventajas del aprendizaje visual

• Depura elVene

zuela

• Depura el pensamiento

R f l Mérida‐V

• Refuerza la comprensión

os And

es.

• Integra nuevo conocimiento

idad

de Lo

• Identifica errores conceptuales e incomprensiones U

nivers

Profesora Rosa Aura Casal

Mapa mental de nuestros ingresos a y gastos

Vene

zuela

Mérida‐V

os And

es.

idad

de Lo

Univers

Tony Buzan, Usted es mas inteligente de lo que se cree, 10 formas de despertar su genio natural, Urano, 2004


Procedimiento para crear un mapa mentala Procedimiento para crear un mapa mental

1. Escribir el tema centralVene

zuela

1. Escribir el tema central2. Dibujar líneas radiales con

nombre3 Repetir cada línea de nuevo M

érida‐V

3. Repetir cada línea de nuevo.4. No hay reglas de trabajo.5. Usar colores, disfrutar.

E d l los And

es.

6. Estudiar el mapa y ver las cosas que se repiten en varias líneas.

idad

de Lo

Univers


FuncionamientoFuncionamiento

• Todo mapa mental tiene una ideaTodo mapa mental tiene una ideaprincipal en el centro del mismo delque luego surgen las ramas.E d d• Estas ramas pueden estar conextadasa otros mapas y así sucesivamente.

• Las ramas forman una estructuranodal

• La mejor manera de crearlo escomenzar con una ʺtormenta decomenzar con una tormenta deideasʺ (brainstorming). De esta formaunas ideas van llamando otras.

¿Cómo elaborar un Mapa Mental?

1. Utiliza un mínimo de palabras posibles. Preferible “palabrasp p pclave” o mejor aún imágenes.

2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central qued b á i d ll h i f d i dise deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante.

3. La idea central debe estar representada con una imagen clara ypoderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental.poderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental.

4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideasrelacionadas con la idea central.

5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideasrelacionadas o subtemas.

¿Cómo elaborar un Mapa Mental?a

6. Guíate por el sentido de las manecillas del reloj para

Vene

zuela

jerarquizar las ideas o subtemas.7. Utiliza espacios para acomodar de manera equilibrada las

ideas o subtemas. Mérida‐V

8. Subraya las palabras clave o enciérralas en un circulo coloridopara reforzar la estructura del Mapa.

9 Utiliza letra de molde (preferiblemente)os And

es.

9. Utiliza letra de molde (preferiblemente).10. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o

para resaltar algún contenido.

idad

de Lo

11. Piensa de manera tridimensional.

Univers

¿Cómo elaborar un Mapa Mental?

12. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita

diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.13. No te detengas. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a

otro inmediatamente.

14. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de

d f lmodificarlas.15. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva tu mente no se

guía por el tamaño del papel.guía por el tamaño del papel.

16.Utiliza al máximo tu creatividad.

17.Involúcrate con tu Mapa Mental.17.Involúcrate con tu Mapa Mental.

18. Diviértete.

RamasRamas

• Las ramas surgen del centro delLas ramas surgen del centro delmapa o de cualquier otra rama deesta forma podemos ir directamentea la información que nos interese sina la información que nos interese sintener que leer todo un documento.

• Lo aconsejable para poder recordarfácilmente estos mapas es crearvarios mapas (uso de coloresdiferentes).)

• Mediante el uso de colores podemosponer por ejemplo los aspectos másimportantes en color rojoimportantes en color rojo.

Ideas ordenadoras básicasIdeas ordenadoras básicas

• Conceptos clave (palabras, imágenes…) que congregan a suConceptos clave (palabras, imágenes…) que congregan a sualrededor la mayor cantidad de asociaciones.¿Qué conocimiento se requiere?

Si esto fuera un libro, ¿cuáles serían los encabezamientos delos capítulos?– ¿Cuáles son mis objetivos específicos?¿Cuáles son mis objetivos específicos?– ¿Cuáles son mis interrogantes básicos– Con que frecuencia, ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Dónde?,

¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Cuándo?– ¿Cuál sería la categoría más amplia que las abarca a

todas?

Consideración de otros aspectosConsideración de otros aspectos

• Organización

• Agrupamiento

• Imágenes o símbolos

• Palabras clave• Palabras clave

• Uso de colores

• Involucrar la conciencia

• Asociación

LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué hacer?

Có

¿Será una idea

¿Cómo lograr lo que

quiero?idea

importante?

Idea de la investigación

Idea general:

Interés en el temaInterés en el tema

Conocimiento del tema

Factibilidad de la idea

Consultas a expertos,compañeros, libros,revistas y otros Factibilidad de la idearevistas y otros

¿Se puede lograr?

El blEl problema

Formulación del problema

Objetivos

IDEAImportancia y justificación

Estrategias metodológicas

Importancia y justificacióndel estudio

Fundamentos teóricos

INVESTIGACIÓN

Proceso de obtención o generación deconocimientos a través de un métodoreconocido como científico y que pueda serdi l ddivulgado

INVESTIGACIÓN

Observa

Conocimientocientífico

DescubreExplicaPredice hechos

científico PrediceModificaConfirma

INVESTIGACIÓN

Es importante recordar que:Es importante recordar que:La búsqueda del conocimiento através de la investigación científicadebe ser un proceso planificado.A pesar de los avances logrados enla búsqueda de los conocimientos, elhombre no ha encontrado aún unmétodo perfecto para obtenerrespuestas a todas sus preguntas.p p g

El método científico ha demostrado ser un medio útil para adquirir conocimientos.

Características del conocimiento científicoCaracterísticas del conocimiento científico

-Objetividad.-Racionalidad.-Sistematicidad.-GeneralidadGeneralidad.-Facilidad.

Investigación aspectos que intervienenInvestigación aspectos que intervienen

-Los supuestos paradigmáticos de los que se parte.Los supuestos paradigmáticos de los que se parte.-La naturaleza del fenómeno sujeto u objeto de estudio.-Las preguntas que se formulan acerca del fenómeno.La metodología que se ha de usar-La metodología que se ha de usar.

El Juego de los Nueve Puntos

PARADIGMAS

Representan el modo propio que cada ser humano le asignasignificados a las cosas y a los eventos; es decir, la manera comosig i ica os a as cosas y a os e e os; es eci , a a e a co ocada quien simboliza la realidad.

Para Kuhn es un conjunto de suposiciones interrelacionadasrespecto al mundo social que proporciona un marco filosófico parael estudio organizado del mismo.

Reglas orientadas a establecer límites y a describir comosolucionar problemas dentro de esos límites.

Li it l fl ibilid d‐Limitan la flexibilidad.

‐Influyen en la percepción.

F l l ó d d‐Filtran la aceptación de nuevas ideas.

Elementos

EL CONTEXTO – LA GENTE – LA INFORMACIÓN

Tres elementos del proceso de investigación

La sociedad del conocimientoLa sociedad del conocimiento

Hoy sabemos que el origen de las riquezas de lasnaciones es algo específicamente humano: elconocimiento. Si aplicamos conocimiento a lastareas que ya sabemos ejecutar, lo llamamos

d d d l l l“productividad”; si lo aplicamos a las tareas queson nuevas y distintas, lo llamamos “innovación”.Sól l i i t it l dSólo el conocimiento nos permite alcanzar esas dosmetas.

Peter DruckerPeter Drucker

La realidadLa realidad‐Las disciplinas.‐Pluridisciplinariedad: Consiste en el estudio del objeto dep juna disciplina a través de varias disciplinas a la vez.‐Interdisciplinariedad: Transferencia de métodos de unadisciplina a otradisciplina a otra‐Transdisciplinariedad: Lo que simultáneamente es entrelas disciplinas a través de las diferentes disciplinas y másallá de toda disciplina es decir trascender las disciplinasallá de toda disciplina, es decir trascender las disciplinas

Para estudiar la realidad: Se necesita‐Conocimiento.‐Creatividad e ingenio.‐Método apropiado.Método apropiado.

El investigador

‐Revisar modelos mentales.

‐Formar equipo.

‐Poseer inteligencia emocional.

‐Desarrollar pensamiento sistémico.

R fl ióR fl ióReflexiónReflexión

El hombre es un animal suspendido en una red de significados que el mismo se ha tejido.

Geertzee

Al iniciar cualquier actividad se requiere de una planificación paraello es necesario responder a una serie de preguntas que son lasello es necesario responder a una serie de preguntas que son lasque van a orientar el proceso de manera organizada.

¿Qué? Tipo de actividad o labor a realizar¿Qué? ‐ Tipo de actividad o labor a realizar¿Quiénes? ‐ Personas involucradas en la actividad¿Acerca de? ‐ Temas o contenidos que se abordaránP é? J ifi ió ó i l h¿Por qué? ‐ Justificación o razón que motiva lo que se va a hacer¿Para qué? ‐ Objetivos que se desean lograr¿Cómo? ‐Metodología: técnicas, tácticas y estrategias¿Cuándo? ‐ Programación en cuanto a tiempo y etapas¿Dónde? ‐Alcance geográfico¿Con qué? ‐ Recursos¿ q¿Cuánto? ‐ Elaboración del presupuesto para obtener

los recursos.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

aVe

nezuela

Mérida‐V

os And

es.

idad

de Lo

20/01/12

Univers


Formulación del problema

De lo general a lo particular

Argumentos sólidos que soporten la investigación

Citas, estadísticas u otras ayudas

Inquietud

otras ayudas

El análisis nos lleva a precisar todos los elementos que intervienenen el problema. y que a partir de su descripción permiten llegar auna formulación adecuadauna formulación adecuada.

No se pueden plantear problemas de investigación a espaldas de lalid d i irealidad que se investiga.

Un problema investigable es un punto de conflicto conectado con unasituación de dificultad en la que hay una duda por resolver y puedenpreverse dos o más solucionespreverse dos o más soluciones.

Los problemas de investigación son hechos que surgen de la realidadp g q gy que el investigador encuentra a partir de múltiples situaciones, talescomo:

¿Qué es plantear un problema de investigación?

Es afinar y estructurar de manera más formal la idea de investigación.

qué tan familiarizado esté el investigador con el

Depende de:

tema a tratar, la complejidad misma de la idea, laexistencia de estudios antecedentes, el empeñodel investigador y las habilidades personales deg y péste.

¿Qué es plantear un problema de investigación?¿Q p p g

El seleccionar un tema, una idea,

que el investigador esté en una posición que le permita

No significa

que el investigador esté en una posición que le permitacomenzar a considerar qué información habrá derecolectar, por qué métodos y cómo analizará los datos queobtengaobtenga.

Como paso previo necesita

Formular el problema específico en términos concretos yexplícitos y de manera que sea susceptible de serinvestigado aplicando un método científico.

Qué es plantear un problema de investigaciónQué es plantear un problema de investigación

Darle la forma correcta al enunciado de un problema de investigación

Es una condición necesaria pero no suficiente

Para plantear adecuadamente el problema de investigación


Se comete un grave error al pasar por alto laactividad más importante del procedimiento deplantear y formular un problema de investigación aplantear y formular un problema de investigación, asaber:

La argumentación razonable por la cual el investigadorllega a la conclusión de que en la disciplina científica en lallega a la conclusión de que en la disciplina científica en lacual contextualiza su estudio existe la necesidad deresponder a tal interrogante, a tal problema científico.


Si no se hace una buena argumentación,se corre el riesgo de que el estudio nog qaporte nuevos conocimientos, ni llene unvacío en la estructura de conocimientosd l di i li í tde la disciplina, así como tampocoresuelva una contradicción explicitadaen los saberes de la disciplina.p

Qué es plantear un problema de investigación

Lo que se busca se darle sentido a la formulación de un problema de investigación

Como la demostración o argumentación razonable deque existen motivos necesarios y suficientes deque existen motivos necesarios y suficientes, deacuerdo al estado del conocimiento científico, teórico yempírico vigente en una disciplina, para considerarque aun se desconoce la respuesta a cierta interroganteque aun se desconoce la respuesta a cierta interrogante

Qué es plantear un problema de investigación

Informarse deinvestigaciónespecializadaespecializada

Precisartemas parainvestigar

Plantear elproblema deinvestigación

Concebirla idea ainvestigar

Revisar lasconceptualizaciones

teóricas

g g

g

¿Cómo hacer la propuesta de investigación?¿ p p g

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

•De lo general a lo particularg p

•De lo conocido a lo que quiero investigar

•Reflejar la situación de estudio•Reflejar la situación de estudio

•Caracterizar la situación

F l ió d i•Formulación de interrogantes

¿Cómo hacer la propuesta de investigación?

¿Cuál es la situación actual?

¿ p p g

¿Cuál es la situación actual?Planteamiento, formulación y sistematizacióndel problema de investigación.del problema de investigación.Se identifican los síntomas que se relacionancon las causas del problemapEs una interrogante o pregunta que elinvestigador se plantea acerca de un fenómeno.g p

¿Cómo surge un problema de investigación?¿ g p g

Carencia de información

Contradicción en planteamientosy hallazgos Problema de

investigaciónSiNo

Contradicción en planteamientos yla realidad

investigaciónNo

Contradicción en planteamientos de

í l iteorías alternativas

Elementos para plantear un problemap p p

Son cinco y están relacionados entre sí:Son cinco y están relacionados entre sí:

1. Los objetivos que persiguela investigación.

2. Las preguntas dei ti ióinvestigación.

3. La justificación de lainvestigación.

4 La viabilidad de la4. La viabilidad de lainvestigación.

5. La consecuencias de lainvestigación.investigación.

¿Cómo hacer la propuesta de investigación?¿Cómo hacer la propuesta de investigación?

Objetivos Representan el enunciado claro y precisoObjetivos Representan el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen.

Específicos:General: p f

Verbo infinitivo

Secuencia lógica del

General:Vinculado con eltítulo y ladeli ita ió del Secuencia lógica del

nivel de dificultad

Orientado al logro

delimitación delproblema.Verbo infinitivo Orientado al logro

del objetivo generalAlcanzable

METAS QUE SE PERSIGUENGENERAL i d lGENERAL: enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación g

Indican lo que se pretende realizar en cada unaIndican lo que se pretende realizar en cada unade las etapas de la investigación. La suma de losobjetivos específicos es igual al objetivo general ypor lo tanto a los resultados esperados de la

ESPECÍFICOSpor lo tanto a los resultados esperados de lainvestigación

DEBEN FORMULARSE RESPETANDO LOS NIVELES DEL CAMPO DE EN O MU A SE ES E ANDO OS NIVE ES DE CAM OCOGNOSCITIVO (Taxonomía de Bloom)

OBJETIVO GENERAL

El objeti o e e al debeEl objetivo general debeinvolucrar un sólo logrogeneral, puesto que élayuda a determinar el tipode investigación.Los objetivos deLos objetivos deinvestigación se diferenciande otros objetivos por queellos buscan y generanellos buscan y generanconocimiento.

OBJETIVO GENERALJ

Es lo que se pretenderealizar en nuestrainvestigación.Para el logro del objetivogeneral nos apoyamos engeneral nos apoyamos enla formulación deobjetivos específicos.

OBJETIVO GENERALJ

El objetivo general da origen alos objetivos específicos, ellosindican lo que se pretende

l d d lrealizar en cada una de lasetapas de la investigación.Estos objetivos deben serevaluados en cada paso paraevaluados en cada paso paraconocer los distintos niveles deresultados

La suma de los objetivos específicos es igual alobjetivo general y por tanto a los resultadosesperados de la investigación.

Los objetivos específicos son los que seinvestigan y no el objetivo general ya que ésteinvestigan y no el objetivo general, ya que éstese logra como resultado.

Los objetivos se diferencian de los propósitos, puesto que losúltimos son aspiraciones o logros que el investigador desea alcanzar,

d d l d óno pretenden dar respuesta a la interrogante de investigación.

Consideraciones para la formulación de los objetivos

¿Qué tipo de información se necesita?A ié d b d i f l l d fi l d l

los objetivos

¿A quién se debe de informar los resultados finales de lainvestigación?¿Quién utilizará los resultados para la toma de decisiones?

Además se debe de dar respuestas con plena claridad a las siguientes preguntas:

¿Qué información se busca?¿Qué tanta información se necesita?C á d i l i f ió¿Cuándo se necesita la información¿Qué tan confiable debe ser la información?

NIVEL OBJETIVOS

Perceptual Explorar: Indagar, conocer, revisar, detectar, estudiar, Reconocer, descubrir Describir: Caracterizar enumerar clasificar identificarDescribir: Caracterizar, enumerar, clasificar, identificar. Diagnosticar, narrar, relatar.

Aprehensivo Comparar: Asociar, asemejar, diferenciar.A li I t t itiAnalizar: Interpretar, criticar

Comprensivo Explicar: Entender, comprender Predecir: Prever, pronosticarPredecir: Prever, pronosticarProponer: Exponer, presentar, plantear, formular, diseñar, crear, proyectar, inventar, programar.

Integrativo Modificar: Cambiar ejecutar reemplazar propiciarIntegrativo Modificar: Cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover Confirmar: Verificar, comprobar, demostrar, probar Evaluar: Valorar, estimar,

(Hurtado, 2002)


CICLO HOLÍSTICO DE LA INVESTIGACIÓN

EXPLORAREXPLORAR

DESCRIBIRDESCRIBIREVALUAREVALUAR

LI0tCoCoLI0tCoCoLIÓ/Ao0CoLIÓ/Ao0Co

CÓC A1CoCÓC A1Co0ITA/ALCo0ITA/ALCo

Gnt ALCoGnt ALCotoGTGLAotoGTGLAo

toItIÓGotoItIÓGo

(Hurtado, 2002)

¿QUÉ QUIERO SABER? ¿QUÉ OBJETIVO PLANTEO?

¿Cómo es? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo varía en Describir: Caracterizar, enumerar, clasificar, identificar. ¿ ó o e ¿ uá e o u a a e í i a ¿ ó o a ía eel tiempo?

e i i a a e i a , e u e a , a i i a , i e i i aDiagnosticar, narrar, relatar.

¿Cuáles son los elementos que componen este fenómeno?¿En que medida este evento se corresponde con ciertoscriterios? ¿Qué elementos de este fenómeno sobresalen?

Analizar: Interpretar, criticar

¿Se manifiesta de manera diferente este fenómeno en doso más grupos o contextos diferentes? ¿Qué diferencia hayentre estos grupos en relación a este evento?

Comparar: Asociar, asemejar, diferenciar.

¿Por qué ocurre este fenómeno? ¿Cuáles son las causasque lo originaron? ¿Cómo varía este fenómeno en

Explicar: Entender, comprenderq gpresencia de otros fenómenos? ¿Cómo se puede explicar?

¿Cómo se presentará este fenómeno en un futuro quereúna tales condiciones? Dadas las siguientescircunstancias, cuáles serán las situaciones futuras que seoriginarán?

Predecir: Prever, pronosticar

g

¿Cuáles serán las características de un aparato, diseño,propuesta, etc. Que permita lograr los objetivos tales,relacionados con este fenómeno?

Proponer: Exponer, presentar, plantear, formular, diseñar, crear, proyectar, inventar, programar.

¿Cuáles cambios se pueden producir en este fenómeno, sili di ñ l d ió

Modificar: Cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar,i li li jse aplica este diseño, programa, plan de acción,

modificación, etc.?organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover

¿Existe realmente relación entre estos dos eventos? Confirmar: Verificar, comprobar, demostrar, probar

¿Hasta que punto el programa, diseño o propuesta,relacionado con este fenómeno está alcanzando los

Evaluar: Valorar, estimarrelacionado con este fenómeno, está alcanzando losobjetivos que se propuso?

Retroalimentación

Evaluación

Sí t i

Análisis

Síntesis

Aplicación

Conocimiento

Comprensión

ÍTAXONOMÍA DE BLOOM

EJEMPLOS

Objetivo general:D ibi li l fi i i d l G di N i lDescribir y analizar la eficiencia de la Guardia Nacional en materia de resguardo aduanero

Objetivos específicos:•Analizar las bases teóricas y legales del convenio del•Analizar las bases teóricas y legales del convenio del resguardo aduanero

•Identificar las debilidades del convenioIdentificar las debilidades del convenio...

•Deducir el comportamiento de la GN en materia del resguardo aduanerog

Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel V Nivel VI

CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN

TAXONOMÍA DE BLOOM

CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN

Adquirir Arreglar Actuar Analizar Ampliar AdoptarAnotar Asociar Adaptar Asociar Armar CalcularA C l Afi A l B j C lifiAparear Catalogar Afianzar Auscultar Bosquejar CalificarCitar Categorizar Afirmar Buscar Combinar Cambiar

Combinar Clasificar Aplicar Catalogar Componer CompararCompletar Colocar Apoyar Categorizar Concebir Comprobarp p y g pComputar Combinar Aprovechar Clasificar Concluir ConfirmarCopiar Comentar Calcular Considerar Condensar ConsiderarDescribir Completar Caracterizar Consultar Construir CriticarD i C id C f i C C i CDecir Considerar Confeccionar Contrastar Convertir Contrastar

Encontrar Convertir Controlar Criticar Crear DecidirEscoger Dar Cultivar Comparar Derivar DefenderEnunciar Describir Cumplir Debatir Deducir EstimarpEscribir Diagramar Chequear Desarmar Definir EscogerEnumerar Empatar Demostrar Descifrar Dibujar ElegirFormular Encontrar Determinar Descomponer Dirigir EvaluarId ifi E bl Dib j D b i Di ñ JIdentificar Establecer Dibujar Descubrir Diseñar JuzgarImitar Expresar Dramatizar Desglosar Establecer MedirIndicar Exponer Efectuar Desmenuzar Enriquecer Opinar


TAXONOMÍA DE BLOOM

CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓNInformar Explicar Ejecutar Detectar Experimentar SancionarListar Extrapolar Ejercitar Diagramar Fabricar Valorar

Memorizar Graficar Emplear Discutir Formar pMultiplicar Igualar Encontrar Diferenciar GeneralizarNombrar Informar Ensayar Distinguir IlustrarNarrar Interpolar Esbozar Discriminar InducirN i I t t E i t Di idi I f iNominar Interpretar Experimentar Dividir InferirPercibir Modificar Extender Examinar IntegrarPreparar Ordenar Fomentar Encontrar Inventar

Pronunciar Organizar Hacer Enfocar PlanificarRecalcar Parear Hallar Establecer PrepararRecitar Reafirmar Ilustrar Estudiar Precisar

Recopilar Recoger Iniciar Experimentar ProponerRecordar Reconocer Lanzar Extraer RecogerRecordar Reconocer Lanzar Extraer RecogerRegistrar Rehacer Leer oralmente Hallar ReconstruirRelatar Relacionar Localizar Inspeccionar RedactarRepetir Reproducir Lograr Investigar ReestructurarRestar Resumir Llevar Ordenar Resumir


TAXONOMÍA DE BLOOM

CONOCIMIENTO

COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN

Retener Revisar Manejar Participar ReunirReunir Seleccionar Manipular Probar SintetizarReunir Seleccionar Manipular Probar SintetizarRotular Sustituir Mantener Presentar SolucionarSeñalar Traducir Mostrar Seleccionar SugerirSumar Transformar Obtener Separar Suponer

Subrayar Trasladar OperarUbicar Platicar

PresentarPreocuparPreocuparProbar

ProgramarPronunciarR liRealizarRebotarRecogerRecordarRecortarReducirRegresar

TAXONOMÍA DE BLOOM

Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel V Nivel VICONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN

ReplanearRepresentarRepresentar

SeguirSintetizarSolucionarT b lTabular

TransformarTransferir

UsarUtilizar Verificar

OBJETIVO GENERALA ali a la efi ie ia del de la Gua dia Na io al eAnalizar la eficiencia del de la Guardia Nacional en materia de resguardo aduanero

•Señalar los aspectos legales y normativos del

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Señalar los aspectos legales y normativos delresguardo aduanero

•Describir la actividad de resguardo realizada por lag pGN.

•Caracterizar las necesidades del SENIAT en materiade resguardo aduanero

•Comparar las necesidades del SENIAT en materiad d l i id d li d l GNde resguardo y las actividades realizadas por la GN

Importancia y j tifi ió d l t dijustificación del estudio

Conocimiento

Se trata de explicar la relevancia que el trabajo y lo

Comunidad Investigadores

Aportenovedoso que resulta el enfoque que se dará a la investigación


JUSTIFICACIÓN

• Importancia del estudio

•Evidenciar la necesidad de efectuar la investigación

•Relevancia y pertinencia de la

Vender el proyectoy p

investigación proyecto

TEÓRICAAplicación de la teoríaEncontrar explicacionesContrastar conceptos

METODOLÓGICAResultados apoyados en laaplicación de técnicas válidas

PRÁCTICAE t l i tEncontrar soluciones concretasa problemas APORTES


Delimitación de la investigación

•Espa io Dónde seVene

zuela

•Espacio: ¿Dónde se realizará?

•Tiempo: ¿Cuándo?Mérida‐V

•Tiempo: ¿Cuándo?

•Universo: ¿A quienes?

Al H dó d ?Ls And

es.

•Alcance: ¿Hasta dónde?

•¿Cuáles son los motivos para el estudio?si

dad de

L

para el estudio?

•Responder a: ¿Por qué se investiga?

Univers

investiga?

Alcance de la investigación

•Aristas sobre las cuales se orientará la investigación

•Área geográficag g

•Período o lapso que se abarcará en la investigación

•Estrato que comprenderá la investigación•Estrato que comprenderá la investigación

Limitaciones de la investigación

•Existencia de soporte bibliográfico

•Imposibilidad de tener acceso a la información

•Tiempo dedicado a la recolección de

información

Consideraciones básicas para autoevaluar la propuestapropuesta

1. En qué área de conocimiento se requiere investigar?

2. ¿Define en forma clara y precisa el tema? ¿Existe unareseña del tema

3. ¿Se hace referencia al contexto donde se encuentraubicado el problema?

4. ¿De dónde surge el problema? ¿Controversias? ¿hechos ofenómenos sin explicación satisfactoria?

5 S d ib l bl í ?5. ¿Se describe el problema con sus síntomas y causas?

6. ¿El planteamiento del problema se organiza de lo generala lo particular?a lo particular?

Consideraciones básicas para autoevaluar la propuesta

7. ¿Qué fin persigue la investigación? ¿Cuál es el objetivogeneral? ¿Hasta dónde se quiere llegar? ¿Cuál es elalcance de la investigación?

8 C ál l bj ti ífi ?8. ¿Cuáles son los objetivos específicos?9. ¿Están referidos a propósitos específicos mediante los

cuales se puede lograr el objetivo general?cuales se puede lograr el objetivo general?10. ¿Están relacionados con situaciones particulares que

inciden en el objetivo general?j g11. ¿Cuál es su consecución?12. ¿Se inician con un verbo infinitivo?

Consideraciones básicas para autoevaluar la propuesta

13. ¿Cuál es la importancia del tema o problema objeto de estudio?

14. ¿Para quién es útil solucionar ese tema o problema?

15 ¿Por qué o para qué debe hacerse la investigación?15. ¿Por qué o para qué debe hacerse la investigación?

16. ¿Cuáles son los aportes o beneficios?

17. ¿Existe una reflexión sobre las posibles restricciones, obstáculos e inconvenientes que puedanobstáculos e inconvenientes que puedan presentársele en el desarrollo de su estudio?

18 ¿Se expone brevemente la estructura de la18. ¿Se expone brevemente la estructura de la investigación?

• Su extensión no debe exceder de 15 palabrasEL TÍTULO

• Su extensión no debe exceder de 15 palabras.(APA).

• Debe expresar el objetivo general y ser lo más• Debe expresar el objetivo general y ser lo máscorto posible.

• El título es el objeto del informe.El título es el objeto del informe.• El subtítulo es la explicación en detalle delobjeto.

CAPITULO I: EL PROBLEMA

j

. Planteamiento del problema

. Justificación de la investigación.D li i ió d l di. Delimitación del estudio.

Consideraciones finales

Se debe emplear un lenguaje formalSe debe emplear un lenguaje formal.Evitar en lo posible uso de:

Expresiones poco usuales, retóricas o ambiguas.

Evitar el exceso de citas textuales.El texto se redactará en 3a. persona.No se usarán abreviaturas.No se usarán abreviaturas.Se puede usar siglas.

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