La lectura desde un enfoque sociocultural: orientación e

Cali, 16-11-07La lectura: un enfoque sociocultural 1

La lectura desde un enfoque sociocultural: orientación e

investigaciones

[email protected]://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm

Universidad del ValleCali, 16 de noviembre de 2007


Grupo de investigación• Proyectos MEC I+D: Literacidad crítica (2005-2007), Nuevas

prácticas letradas (2007-2010). Grupo consolidado (Gr@el).• 18 miembros:

– Investigador principal: D. Cassany.– 8 investigadores: E. Atienza; J. M. Castellà; S. Cortiñas

(Periodismo); C. Hernàndez; C. López Ferrero; F. Martí(secundaria); E. Martín Peris; S. Oliver (UPC).

– 7 doctorandos: C. Aliagas y H. Aparicio (UPF/MEC), O. Morales (ULA Venezuela), G. Ayala (ITAM, México); D. Hernández (Veracruz, México), C. Pastor (IC Múnich), A. Cotano, E. Merino.

– 2 becarios de grado: J. Sala i Quer, R. Rovira.


Índice martes1. Literacidad. Concepto y término. [3]

2. Tres perspectivas. [3]

3. Fuentes: corrientes, autores e ideas. [3]

4. El discurso como práctica social. [3]

5. Investigaciones. [12]

6. Prácticas letradas vernáculas. [6]

7. Nuevas prácticas letradas. [8]

8. Conclusiones. [1]Cali, 16-11-07La lectura: un enfoque sociocultural 4

Literacidad

El concepto 1

• Código escrito: normas, unidades, convenciones.• Géneros discursivos: contenido, forma, estilo.• Roles de autor/lector: función, propósito, cortesía.• Organización social: contextos, disciplinas, grupos,

procesos sociales.• Identidades: individuos, colectivos, instituciones.• Valores, representaciones: prestigio, rechazo,

prejuicios.• Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento

científico, planificación.


Términos: literacidad / alfabetismo 4• Alfabetización y alfabetizado; analfabetismo y analfabeto.

Alfabetismo.• Letrado: comunidad letrada o iletrada, hay verbo (letrar)

pero no sustantivo (letrismo?).• Literacidad: propuesta de Zavala y otros, préstamo del

inglés, neologismo sin connotación.• Otros: escrituralidad, literacia, cultura escrita y

alfabetización (Ferreiro).• Otros idiomas: portugués (letramento / literacia), francés

(letrisme, littératie), alemán (alphabetizierung, literacy).

Literacidad en información


Literacidad electrónica

Literacidades sociales

Literacidad funcional

Concepto: tipos la literacidad 2

Literacidad básica


Tres perspectivas 1

Lingüística PsicolingüísticaSociocultural /

sociolingüística

A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa aaaaaaa

A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

Alfabetizaciónlecturaredacción

Alfabetización funcionalcomprensióncomposición

Literacidades socialesprácticas discursivasgénero profesional

A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

Demo 1 Demo 3Demo 2Cali, 16-11-07La lectura: un enfoque sociocultural 8

Tres perspectivas 2

• El enfoque sociocultural:1. Hay alguien detrás del texto. Cualquier escrito está situado.2. El lector no está solo. Vivimos en comunidad: interpretación

plural.3. Cada comunidad tiene sus formas particulares de leer y

escribir. El uso del lenguaje varía con el espacio y el tiempo.4. El significado se origina en la comunidad. Las palabras solo

transmiten rasgos muy esquemáticos, que deben completarse en cada comunidad.

5. La literacidad tiene origen social.6. La literacidad es cultural e históricamente situada.


Tres perspectivas: ejemplo 3

[...] Prefiero los caminos a las fronteras

y una mariposa al Rockefeller Center

y el farero de Capdepera

al vigía de Occidente [...]

Joan Manuel SerratLeer las líneas: recuperar las elipsis: prefiero una mariposa, prefiero el farero; comprender las preposiciones a/de; desambiguar vigía, etc.

Entre líneas: las connotaciones de caminos, mariposa / Rockefeller Center; el significado de vigía de Occidente, etc.

Detrás de las líneas: para un catalán, un castellano, un mexicano, etc.


Fuentes 1

Literacidadcrítica

Teoría críticaEscuela de Frankfurt: Horkheimer, Adorno, Habermas, etc. “esfuerzo intelectual por no aceptar sin reflexión y por simple hábito las ideas, los modos de actuar y las relaciones sociales dominantes.” Max Horkheimer.

Pedagogía críticaFreire, Macedo, Giroux.La literacidad es el medio para desarrollar la conciencia crítica, repensar la propia identidad y transformar la sociedad.

Retórica contrastivaKaplan, Connor, Canagarajah, Cada comunidad de habla y epistémica desarrolla géneros discursivos propios: la multiliteracidad

Estudios lingüísticosHalliday: relación entre gramática y registro (contenido ideológico, relación social y forma textual).Appraisal Analysis. J. Martin, P. White, etc.

PostestructuralismoDerrida, Foucault. El discurso construye la identidad, las relaciones sociales y la visión del mundo del lector.Los textos no pueden interpretarses de forma absoluta. Estudios culturales.

Nuevos estudios de literacidad

Gee, Barton, Zavala, Ames.La escritura es un objeto social y una práctica cultural. Se comprende mejor prestando atención al contexto.

ACDvan Dijk, Fairclough, Wodak.El habla expresa, reproduce y legitima las desigualdades sociales. Australia: Luke, Freebody.


Fuentes 2• Autores de los Nuevos Estudios de Literacidad:

– Crítica a la Gran dividión habla (primitivo) / escritura (civilización): Jack Goody, Walter Ong, D. Olson, E. A. Havelock.

– Etnografías de las prácticas letradas:• Sylvia Scribner y Michael Cole. 1981. The Psychology of Literacy. Los

vai en Liberia.• Shirley Brice Heath. 1983. Ways with words. Literacidad en EUA.

– Otros autores: James Paul Gee, Brian Street, Roland Scollon y Suzanne Scollon.

– UK: Lancaster Literacy Research Centre. David Barton, Mary Hamilton, Roz Ivanic, Sondra Cuban.

– Perú: Virginia Zavala, Patricia Ames, Mercedes Niño-Murcia.– México: Judith Kalman.

La literacidad ecológica (Barton, 1991)1. Entendemos mejor la literacidad como un conjunto de prácticas sociales,

que podemos inferir a partir de hechos de escritura, que están mediados por textos escritos.

2. Hay varias formas de literacidad asociadas a diferentes ámbitos de la vida.3. Las prácticas de literacidad están gestionadas u organizadas (patterned)

por instituciones sociales y relaciones de poder, de manera que algunas son más dominantes, visibles e influyentes que otras.

4. Las prácticas de literacidad cumplen propósitos específicos y forman parte de objetivos sociales y prácticas culturales más amplias.

5. La literacidad está situada históricamente.6. Las prácticas de literacidad cambian y las nuevas formas se adquieren a

menudo a partir de procesos de aprendizaje informal y de atribución de significado.



Cultura de la comunidad

El discurso como práctica social 1

Género género género género


El discurso como práctica social 3

• Conceptos básicos de los NEL:– Práctica letrada.– Hecho o evento letrado (communicative event).– Texto escrito.– Institución o organización social. Disciplina epistémica, ámbito

o grupo humano.– Identidades y roles de autor y lector.– Valores y representaciones de la lectura.– Género discursivo: función, estructura, estilo, retórica.– Historia particular de la práctica letrada.


Carta de Litang (4 años) a Cristina

Litang


Investigaciones: análisis de género 1

• Análisis de género discursivo: estudios lingüísticos sobre algunas prácticas letradas.

• Conceptos: género, repertorio de géneros, colonia de géneros.

• Cada disciplina posee un repertorio y una colonia de géneros.

• Cada usuario domina solo algunos géneros de las disciplinas en que participa.

• Ejemplo de odontología: artículo de investigación, artículo de revisión, informe de caso clínico. Estudio de macroestructura, formas de cortesía, fraseología.

La práctica discursiva en Odontología • Tesis de Óscar Morales (UPF, ULA-Mérida): Análisis de

los géneros discursivos de la Odontología en español:


Artículo de investigación

Artículo de revisiónCaso clínico


Libros de texto 1

• Análisis de libros de texto ESO / BACH (Aliagas, Martí, López Ferrero, 2007, en prensa):

• ESO: (2), (3) y (5): la comprensión se limita al estudio del código y del contenido.

• BACH (1) y (4): la lectura se considera una actividad compleja en sí misma, con perspectiva pragmática e ideológica:– Pragmática: Reflexionar sobre los aspectos comunicativos

(conocimiento previo, contextos, intenciones narrador, aportaciones del lector).

– Ideológica: • Analizar las formas verbales y los adjetivos para detectar el

sujeto narrador y sus intenciones.• Reflexionar sobre las connotaciones semánticas.• Examinar las implicaciones de: estructura textual, conectores.


Libros de texto: análisis 2

• El análisis muestra que la ideología también emerge en los libros de texto (Atienza, en prensa):

–Hasta el siglo VII de nuestra era Arabia se quedó aislada, casi sin relacionarse con ningún otro pueblo. Tenía una cultura muy pobre y la religión era idolátrica. El ídolo principal era una piedra negra (quizás un meteorito), que adoraban en un santuario de la Meca.

Encuesta Nacional de Lectura 2006

30,8% lee libros de texto a diario o varias veces a la semana.


Libros de texto: análisis 3

Bajo el impulso del precepto de la guerra santa, que obligaba a los musulmanes a combatir por su propia religión, los árabesllevaron a cabo unas conquistas muy rápidas después de la muerte de Mahoma.Primero se apoderaron de las tierras más próximas (Palestina, Siria y Egipto) y, por tanto, unas ciudades antiguas y famosas, como Damasco y Jerusalén, cayeron bajo su poder”[CCSS7:86].

Se denominaban cruzados los guerreros cristianos que iban a luchar contra el Islam para recuperar la Tierra Santa.

Gracias a la labor de los monjes (evangelización), hacia el siglo X la mayoría de los habitantes de Europa eran cristianos. [CCSS8: 106].

• Comparación: (Atienza, en prensa):


Investigación: leer webs 5

• Autoría: Francina Martí (en prensa), grupo UPF. • Informantes: alumnos de 13-14 años evalúan webs sobre

drogas: los efectos de la marihuana en el cuerpo.• Corpus: 3 webs sobre drogas: www.ideasrapidas.org;

www.tododrogas.net; www.gencat.net/salut• Tarea: ¿qué web recomendarías a un amigo?• Método: grabación del diágolo, análisis de la

conversación e introducción de guías por parte de la maestra / investigadora.

• Resultados: los informantes eligen la web de la secta, la aportación de la investigadora modifica la elección.


Cali, 16-11-07La lectura: un enfoque sociocultural 23 Cali, 16-11-07La lectura: un enfoque sociocultural 24


Investigación: leer webs, ejemplos 9Diálogo:• Gerard: (Sobre la primera web) ¡Fíjate! Aquí hay mucha información y

no solo de droga. • Bea: (lee el índice saltando) Aborto, castidad, divorcio, familia...• Eva: Esta es una de estas páginas que son como una red.• Bea: ¡Eh! ¡Eh! (sorprendida) Dios... Creador... (los otros dos no le

hacen caso, mientras Bea se ha fijado en la palabra “creador”)• Bea: ¡Un momento! El creador... ¡Eh! Aquí te habla mucho de Dios... • Eva: Yo pienso que la primera explica más... Está mejor explicada,

pero es más difícil leerla porque es poco esquemática. [...] Si quieres informarte de alguna cosa yo pienso que la primera está bién. [30’después] Si miras el índice ves que no trata solo de la marihuana, sino que la marihuana la trata como algo ligado a Dios. [...] Comienzas a desconfiar al no saber quién pudo haberla hecho.


Investigaciones: leer y escribir webs 10

+ Credibilidad• Organización conocida

• Atender con rapidez• Actualizar con frecuencia• Estar vinculada con otra web

conocida• Aclarar autores y referencias• Diseño profesional• Aclarar política de uso• Incluir vínculos a otras webs

- Credibilidad• Oscuridad en la autoría o

procedencia.• No disponible o ser pesada• No actualizar• Incluir anuncios (pop up)

• Navegación difícil • Errores ortotipográficos• Vínculos dañados


Investigación: leer webs 11

• Formular con concreción el propósito de búsqueda.• Usar los motores de búsqueda (recursos).• Distinguir los resultados libres de los patrocinados.• Saber leer la URL: descomponerla.• Analizar los parámetros de la web.• Analizar al autor y a su lenguaje.• Analizar los vínculos. Link: www.upf.edu• Contador de visitas, libro de visitas, premios, etc.


Géneros electrónicosGéneros electrónicos 1

Chat

WebcamMessanger

Juegos de rol Correo electrónicoPágina web

ForosBlogs

WikisSincrónicos Asincrónicos


Conversa 3ª

Conversa 1ª

Conversa 2ª

Géneros electrónicos: chat 2

Vocativos

Usos particulares

Pares adyacentes separados

Apodos

Usos tipográficos

<Simonet> lampe: soy de REus<Pett> hola de nuevo...<Simonet> te gusto mas ahora?<joanna> PETTTTTTTTTTTT<lampegia> no es verdad<jul> estupendo<joanna> BASTAAAAAAAAAAA<baldric> Hay mucha gente ho me lo parece?<lampegia> en reus os huelen los pies...<Ariadna> re holas Petttttt<Simonet> ui<mafi> solo te lo parece baldric<lampegia> te lo parece<joanna> y comen fideos<Simonet> y en Cambrils deshacen camas<Cris> pettttt, que no tienes que caer más....


Prácticas letradas 1

Vernáculas• Autogeneradas• Libres, elección personal• Ámbitos personales

• Privadas• Aprendidas informalmente• Ejemplos: contabilidad,

recetas, diario personal, diario de viaje, postales, cartas.

• TIC: móvil, chat, messenger, email, blog.

Dominantes• Reguladas por instituciones• Impuestas• Ámbitos escolares,

académicos, profesionales• Públicas• Aprendidas formalmente• Ejemplos académicos:

comentario texto, examen, redacción, instancia, CV, carta, queja, etc..


Prácticas vernáculas 2

• Apropiación de la escritura que hacemos.• Fruto de la elección personal:

– Relacionado con la construcción de la identidad.– Creación de códigos y significados particulares.– Se rebelan contra los usos dominantes.

• Suelen ser más privadas que públicas.• Lo público es anónimo: pintadas, carteles.• Las TIC han multiplicado los usos y funciones.


Pizarra de un grupo juvenil: Llops


Nota familiar en la cocina

Post it de parejaCali, 16-11-07La lectura: un enfoque sociocultural 34

Participación en foros


Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos. Emilia Ferreiro (2001: 13)


Nuevas prácticas letradas

Internet

Celular

Máquinas expendedoras

Presentacionesvisuales

Prensa gratuita

Leer textos de otros idiomas y culturas

Más burocracia

Leer conocimiento especializado: ciencia, derecho

Leer ideologías

Nuevas Prácticas Letradas

Normas Carteles


Conclusiones: el enfoque sociocultural1. Ofrece una perspectiva más amplia y completa

sobre la literacidad.2. Incluye al código y a los procesos cognitivos, no

se opone a lo lingüístico o psicolingüístico.3. Describe con más precisión y flexibilidad de

variación de las prácticas letradas.4. Plantea una mirada más descriptiva, etnográfica y

global.5. Aporta perspectivas, conceptos y datos que

pueden ser aplicados a la educación.


[email protected]/dtf/personal/danielcass/index.htmwww.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm

La lectura: un enfoque sociocultural 39

Demo 1: enfoque lingüístico

Cali, 16-11-07

Demo 2: enfoque psicolingüísticoLee y busca una explicación a los siguientes textos:

1. Subí al bus. El conductor no tenía cambio. Una mujer me dio veinte céntimos.

1. Entré en la tienda. Me sirvieron una Coca-cola. Ofrecí 80 euros por un collar, pero se partieron de risa.

La lectura: un enfoque sociocultural 40Cali, 16-11-07

Demo 2: enfoque psicolingüístico• Financiado con las piedras preciosas empeñadas,

nuestro héroe desafió bravamente toda risa desdeñosa que intentaba impedir su plan. “Los ojos engañan”, había dicho, “un huevo, no una mesa, tipifica este planeta inexplorado”. Tres resueltas hermanas buscaban pruebas avanzando a través de una inmensidad calma, aunque con más frecuencia sobre picos y valles turbulentos. Los días se convirtieron en semanas conforme muchos incrédulos propagaban rumores temerosos sobre el abismo. Al final desde ningún lugar aparecieron criaturas aladas bienvenidas que significaban el momento del éxito. Adaptado de Dooling y Lachman citado por Leahey y Harris 1998: 216

La lectura: un enfoque sociocultural 41Cali, 16-11-07 La lectura: un enfoque sociocultural 42

Demo 3: enfoque psicolingüístico

Barcelona, 2005Coyoacán, México DF, 2004

Cali, 16-11-07

¿Qué diferencias hay entre los siguientes carteles?

La lectura: un enfoque sociocultural 43

Cuadro

Cali, 16-11-07 La lectura: un enfoque sociocultural 44

Titulares de periódico• ¿Cómo funciona la manipulación?

Inmigrante agrede a adolescente.

Mujer suiza agrede a cabeza rapada.

Cali, 16-11-07


Comunidad discursiva

El enfoque sociocultural 1

María quiere casarse el año que viene. Dijo:“Javier es mayor pero simpático. Juan es rico pero aburrido.”

María quiere casarse el año que viene. Dijo:“Javier es mayor pero simpático. Juan es rico pero aburrido.”

Se casará con Javier

¿Quién se puede casar?¿Qué derechos tiene?

¿Qué valor tiene en la comunidad?


Máquinas expendedoras


Carteles


PrensaGratuita:ADN,Latino,Metro,Etc.


NYT. 3-5-98. Cauto entusiasmo ante la llegada de nuevos fármacos que erradican tumores en ratones.

Leer ciencia


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