La lengua es un teatro
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Paleogramática
“Ciencia del sin por qué”
¿Son números las palabras? ¿QUÉ CUENTAN?
Tomado del blog Leer.es
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Aprendizaje de/sobre la lengua: logos, paideia
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De la escuela a la Universidad:
mundos conectados por las
lenguas
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Metodologías reactivadoras
Escenifican/ensayan el aprendizaje
ABP: gestionar la participaciónFlipped Learning: iniciar en el conocimiento críticoABJ: propiciar la creatividad en grupoJuegos de rol: practicar la democracia y organizar la empresa (o un movimiento) social
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Escenario para la comunicación (no
la mera representación) de papeles semánticos
= un teatro
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Las redes sociales y
neuronales conectan
identidades múltiples, p
ropias y ajenas
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El lenguaje comienza por ser temático y narrativo
Actuamos según roles
Contamos e inventamos historias, usando funciones narrativas
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Para actuar en el teatro (mental) del
mundo (real), necesitamos esquemas cognitivos: prototipos
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También necesitamos reconocer
estereotipos y criticar
prejuicios: por medio de la
ficción cómica-trágica y del storytelling
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La formalización de las redes y los roles se realiza en la sintaxis:
las marcas sintácticas de los argumentos en la red de los verbos
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La morfosintaxis es un prodigio que asume y recrea el contexto comunicativo:
las marcas de la escena
Tiempo Aspecto ModoNúmero / Cantidad Clase / Persona / Género
Adverbios
Perífrasis verbales
Adjuntos: circunstantes
Flexión y concordancia
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Con mis hijos• hacer
teatro, leer, ver y crear historias
• identificarse con decenas de personajes y comparar prototipos
• asumir y criticar los valores encarnados en el juego y la ficción
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1º ESO• Estudiamos y practicamos los lenguajes escénicos
y audiovisuales• Jugamos con la lengua: tipos de palabras, sintaxis
y ortografía• Jugamos con los roles institucionales: equipos de
la Real Academia de Nebrija• Conectamos oralidad y escritura
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4º ESO
• Criticamos el lenguaje e invertimos los polos de la enseñanza oficial
• Lectores-creadores: Cambiar el Canon
• Investigadores siguiendo sus propias preguntas
• Reporteros digitales sobre los grandes temas (cada vez menos) olvidados: DIH
• Montamos un teatro para conectar lengua y literatura (su propuesta)
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2º BachilleratoLos más duros de roer
Pioneros en evaluaciónComenzamos por soñar un futuro profesionalUn enredo de 20 o 30: Lectura participativa de las vanguardias hispánicas¿Les agobia “perder tiempo” en las redes? Tienen su propio mundo, desconfían
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Grupo universitario: 1º Lingüística GeneralProyecto: promover una lengua amenazada usando las redes sociales
Investigar una lengua y una cultura en peligro, como servidores (IAP, APS)Salir de la mala conciencia para estimular la creatividadFormar docentes que investigan e incorporan los resultados a su práctica
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¿Problemas? Drama social
• Efectos de la crisis sobre familias y docentes
• Rechazo coyuntural de las innovaciones
• El extremo: desacreditar al mensajero
• La solución pasa por plantearse el problema:– Democratizar el aula: Parlamento de la
Humanidad, escenario del derecho a la educación
– Romper muros hacia la comunidad de aprendizaje, a costa de un gran desgaste personal
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Teatro tragicómico de la educación
• Auge del whatsapp: proliferación de estereotipos y prejuicios
• Calumnia: “dispara sobre el docente”• El contraveneno:
– blog de aula colaborativo– autorregulación: democracia, empresa
social, BCC
• Educar en la complejidad de las redes: PLE, PLN
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No das lengua
• Gramática
• Retórica
• Mediática
• La gran brecha de la educación española: el salto generacional
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Un proyecto gestante
• Se busca otro currículum
• Se aceptan correcciones
• Son bienvenidas las colaboraciones
• ¿Se educan familias?