UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE LA MARCHA ESTUDIANTIL POR LA DIGNIFICACIÓN DOCENTE REALIZADA POR ESTUDIANTES DE LA

UNIVERSIDAD DISTRITAL F.J.C (BOGOTÁ 2015)

LA LINGÜÍSTICA Y SUS DESARROLLOS CIENTÍFICOS I

DOCENTE: SOL MERCEDES CASTRO

INTEGRANTES: SAIRA MICHELLE HUERTAS

GISELLE OSORIO

DANIELA SOACHE

YULIETH AGUIRRE

JENNY MATÍZ

CATALINA JARAMILLO

BOGOTÁ D.C

2015

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………3

JUSTIFICACIÓN………………………………………………………….4

GRAMÁTICA TADICIONAL……………………………………………5

GRIEGOS…………………………………………………………………6

ROMANOS……………………………………………………………….8

LA GRAMÁTICA PORT ROYAL………………………………………10

MÉTODO COMPARATIVO…………………………………………….12

GRAMÁTICA COMPARADA…………………………………………..15

CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL…………………………………20

EL ESTRUCTURALISMO……………………………………………….22

LOS NEOGRAMÁTICOS………………………………………………..35

LINGÜÍSTICA SIGLO XX……………………………………………….44

EL LENGUAJE (SAPIR)…………………………………………………48

CHOMSKY………………………………………………………………..51

INTRODUCCIÓN A LA PRAGMÁTICA………………………………..72

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………..73

INTRODUCCIÓN:

La lingüística es una ciencia que ha estado a lo largo de los siglos, pero que se ha reconocido como tal hasta principios del siglo xx; en este sentido este trabajo además de contar en orden cronológico los hechos más relevantes de la lingüística, también expondrá en la práctica toda la teoría vista en la clase de “La lingüística y sus desarrollos científicos I”.

Esperando que guste este trabajo agradecemos a quién lo lea, que disfrute no solo el recorrido histórico sino también el análisis exhaustivo que se le dio al corpus sobre la marcha para la dignificación docente y estudiantil, que ofrecieron los alumnos de la Universidad Distrital.

JUSTIFICACIÓN:

En el presente trabajo se encuentra el análisis lingüístico del corpus tomado de una marcha para la dignificación docente por parte de los estudiantes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Este trabajo tiene el objetivo de analizar los cantos que se realizaron en una de las marchas de los estudiantes de la Universidad Francisco José de Caldas con el fin de poner en práctica la teoría dada en clase.

ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE LA MARCHA ESTUDIANTIL POR LA DIGNIFICACIÓN DOCENTE REALIZADA POR ESTUDIANTES DE LA

UNIVERSIDAD DISTRITAL F.J.C (BOGOTÁ 2015)

GRAMÁTICA TRADICIONAL

A medida que las grandes civilizaciones empezaron a surgir, hubo muchas ocupaciones que tenían como objetivo ayudar al desarrollo cultural. Además de la agricultura, la infraestructura, el comercio y las artesanías; el lenguaje también fue estudiado para el crecimiento y enriquecimiento social y cultural de dicha comunidad.

El lenguaje que fue estudiado por grandes civilizaciones tales como los griegos y romanos ha cambiado de muchas formas; además de todas las transformaciones y fusiones que han dado cabida a todos los idiomas que hay hoy en día se hablan, estas civilizaciones han creado normas que ayuden a ordenar y formar oraciones. Es así como en el siguiente corpus se van a ver reflejadas estas normas para la clasificación de palabras.

-Nuestros sueños se defienden y por eso es la disputa.

-soooy, soy estudiante, yo quiero estudiar para cambiar la sociedad ¡vamo a la lucha!

-Amigo mirón unase al montón, su hijo está estudiando y uste es trabajador.

-A ver a ver! Quien lleva la batuta, si los estudiantes o el gobierno hijueputa uta uta.

-Ni un minuto de silencio, toda una vida de combate,

¿Hasta cuándo? ¿Hasta siempre?

¿Hasta dónde? Hasta la victoria, y de ser necesario hasta la muerte.

¡Venceremos!

LOS GRIEGOS: Los griegos son muy conocidos por la filosofía, que es en la que se asienta prácticamente toda la cultura occidental. Aunque estos no pusieron especial énfasis al lenguaje, algunos filósofos se arriesgaron a crear algunas normas para que el griego perdurara en la “memoria” escrita, puesto que ellos hicieron estas normas para el plano escrito y no verbal.

Nombre

Oración

Verbo

En este sentido y con el anterior corpus en cuenta la clasificación de este seria de la siguiente forma:

-Nuestros sueños se defienden y por eso es la disputa.

-soooy, soy estudiante, yo quiero estudiar para cambiar la sociedad ¡vamo a la lucha!

-Amigo mirón unase al montón, su hijo está estudiando y uste es trabajador.

-A ver a ver! Quien lleva la batuta, si los estudiantes o el gobierno hijueputa uta uta.

Oración Nuestros sueños se defienden y por eso es la disputa.

Nombre Nuestros

Verbo Defienden

Oración Soy, soy estuante soy, yo quiero estudiar para cambiar la sociedad, vamo a la lucha

Nombre Soy estudiante - yo

Verbo Quiero estudiar- cambiar- vamo

Oración Amigo mirón unase al montón, su hijo está estudiando y uste es trabajador

Nombre Amigo- Su hijo –Usted

Verbo Está estudiando-Únase

Oración A ver a ver! Quien lleva la batuta, si los estudiantes o el

gobierno hijueputa uta uta.

Nombre Quien- Los estudiantes- Gobierno

Verbo Lleva, a ver

LOS ROMANOS: Es una verdad universalmente conocida que los Romanos, adoptaron la cultura griega, y además, también complementaron muchos estudios, entre los estudios que complementaron se encuentra el lenguaje; los romanos crearon siete categorías más para clasificar las oraciones.

Nombre Estos son los nombres.

Verbo Es la palabra que denomina la acción.Participio Es la forma no personal del verbo.Artículo Es un tipo de determinante actualizador.Pronombre Son las palabras que sustituyen al nombre.Adverbio Palabras que modifican al verbo.Preposición Tienen la función de introducir adjuntos.Conjunción

Tiene la función de enlazar palabras, sintagmas o proposiciones.

Adjetivo Son las palabras que califican al nombre.

De este modo, con esta clasificación el corpus queda así:

-Nuestros sueños se defienden y por eso es la disputa

NOMBRE Nuestros,VERBO DefiendenPARTICIPIOARTÍCULO LaPRONOMBRE EsoADVERBIO DisputaPREPOSICIÓN PorCONJUNCIÓN YADJETIVO sueños

-soooy, soy estudiante, yo quiero estudiar para cambiar la sociedad ¡vamo a la lucha!

NOMBRE Soy, yo, vamoVERBO Quiero, estudiar, cambiar, vamoPARTICIPIO estudianteARTÍCULO LaPRONOMBREADVERBIO Estudiar, luchaPREPOSICIÓN

Para

CONJUNCIÓNADJETIVO

-Amigo mirón unase al montón, su hijo está estudiando y uste es trabajador.

NOMBRE Amigo, su hijo, ustedVERBO Únase, está estudiandoPARTICIPIOARTÍCULO alPRONOMBREADVERBIO MontónPREPOSICIÓN

CONJUNCIÓN YADJETIVO Mirón, su, trabajador

-A ver a ver! Quien lleva la batuta, si los estudiantes o el gobierno hijueputa uta uta.

NOMBRE Quien, estudiantes, gobierno, batutaVERBO A ver, llevaPARTICIPIO EstudiantesARTÍCULO La, los, elPRONOMBREADVERBIOPREPOSICIÓNCONJUNCIÓN OADJETIVO Hijueputa

LA GRAMÁTICA PORT ROYAL

CORPUS A TRABAJAR

-Nuestros sueños se defienden y por eso es la disputa.

-soooy, soy estudiante, yo quiero estudiar para cambiar la sociedad ¡vamo a la lucha!

-Amigo mirón unase al montón, su hijo está estudiando y uste es trabajador.

-A ver a ver! Quien lleva la batuta, si los estudiantes o el gobierno hijueputa uta uta.

-Ni un minuto de silencio, toda una vida de combate,

¿Hasta cuándo? ¿Hasta siempre?

¿Hasta dónde? Hasta la victoria, y de ser necesario hasta la muerte.

¡venceremos!

. razón humana

. Lenguaje –descartes

. rasgos comunes/diferencias

Estructura transformacional

MÉTODO COMPARATIVO

Similitud de las lenguas que a continuación se mostraran, ya que pertenece a una misma subfamilia (Germánica).

Variaciones morfológicas• Nuestros-nuestras/nuestra/nuestro.

• Sociedad-sociedades.

• La –el/lo

• Amigo-amiga/amigos/amigas

• Mirón-mirona/mirones/mironas

• Hijo-hijos/hija/hijas

• Minuto-minutos

• Montón-montonera

• Quien-quienes

• Trabajador-trabajadora/trabajadoras/trabajadores

• Venceremos-vencieron/vencerán/venció

LA GRAMÁTICA COMPARADA

CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL

capítulo v/ elementos internos y externos de la lengua

EL ESTRUCTURALISMO

El vocablo estructuralismo es de hecho muy controvertido y se ha aplicado indistintamente no solo a la lingüística sino a una variedad grande de disciplinas. Se puede hablar de un estructuralismo en la química, en la física, en la etnología, en la antropología, en la literatura y aún en la filosofía.

Por lo que atañe a la lingüística, con el estructuralismo se pretende caracterizar la nueva perspectiva en los estudios del lenguaje a partir de las tesis de Saussure, de profunda incidencia en algunos de los lingüistas modernos que formaron sus propias escuelas según las directrices trazadas por el genio ginebrino. En pocas palabras el estructuralismo entiende la lengua como un organismo internamente estructurado.

Al querer descomponer toda la estructura que conforma el universo del lenguaje. Así fue como surgieron los niveles de la lengua que son: Fonético, fonológico, morfológico y sintáctico. Una de las fallas principales del estructuralismo lingüístico es no considerar la lengua en conjunto sino mirarla a través de una óptica muy estrecha, dada según el nivel

que se estuviera estudiando. Así surgieron las escuelas más importantes para el estructuralismo:

LA ESCUELA DE PRAGA:

Su mayor aporte fue en el nivel fonológico que se puede definir así:

Estudio de los fonemas de una lengua. Los fonemas son sonidos del habla que permiten distinguir palabras en una lengua. Así pues los fonemas como /p/ o /b/ son del español porque existen palabras como / pata/ y /bata/.Es decir que el fonema pertenece a la lengua, mientras que el sonido pertenece al habla la palabra <casa> por ejemplo, consta de cuatro fonemas (/k/,/a/,/s/,/a/)

Rasgos distintivos de los fonemas:

PUNTO O ZONA  ARTICULATORIO: Bilabiales: /b/ /p/ /m/ Labiodental: /f/ Dentales: /t/ /d/ /s/ Alveolares: /l/ /r/ rr/ /n/ Palatales: /ch/ /y/ /ñ/ Velares: /k/ /g/ /x/

MODO ARTICULATORIO:

Oclusivos: /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ Africados: /y/ /ch/ Fricativos: /f/ /s/ /x/ Lateral: /l/ Vibrante simple y múltiple: /r/ /rr/

FUNCIÓN DEL VELO DEL PALADAR: Los fonemas orales son: /b/ /p/ /t/d/ /k/ /g/ /y/ /ch/ /f/ /s/ /x/ /l/ /r/ /rr/ Los fonemas nasales son: /m/ /n/ /ñ/

ESCUELA DE COPENHAGUE

El grupo se formó a fines de la década de 1920 en Copenhague, en el Instituto de Física Teórica, dirigido por Bohr. A varios físicos de dicha escuela, ante todo a Bohr y a Heisenberg, les corresponden grandes méritos en la formación y desarrollo de la mecánica cuántica, en la interpretación de sus elementos matemáticos y de los datos experimentales.

Fue la encargada de hablar de la glosemántica. Básicamente, la glosemática manejó los mismos conceptos que la escuela de Praga y de Saussure, únicamente cambiaron la denominación:

SAUSSURE GLOSEMÁTICA

Significante/significado expresión/ contenido

Lengua/ habla esquema/ texto (uso)

Relación asociativa sistema (función o-o)

Relación sintagmática proceso (función y-y)

La lingüística tiene como objeto Principio de la Estudiar el lenguaje en sí inmanencia por Y por sí mismo. Oposición al de , trascendencia

ESCUELA DE PRAGA GLOSEMÁTICA

Fonema cenema

Morfema plerema

Fonología fonemática

Relación sintagmática función

Elementos funtivos

Rasgo distintivo taxema

PLANOS EN LOS QUE SE DIVIDE LA LENGUA

ESCUELA ESTADOUNIDENSE

La escuela estadounidense comienza con el estudio de las lenguas indígenas americanas. Leonard Bloomfield,  quien, En 1933 publicó la obra que iría a ser el acontecimiento más importante de su época, ya que, a partir de esta, todo lingüista la acogió como punto de consulta y para estudios previos del lenguaje, así mismo, Bloomfield pretendió reaccionar contra una tendencia mentalista y despojar la lingüística de adherencias que  conspiraban contra la presentación objetiva de los hechos del lenguaje. Fue así pues, como a partir de estas tendencias Bloomfield desarrolló la teoría de los constituyentes inmediatos, que busca las  relaciones posibles entre las diferentes categorías gramaticales contenidas dentro de una oración, denominada construcción por los descriptivitas. Entonces, desde ese punto un constituyente es: cualquier morfema que pertenezca a una construcción mayor. Un constituyente inmediato, es, entonces cualquiera de las dos partes en que generalmente puede dividirse una construcción. Los Constituyentes Inmediatos de una construcción cualquiera vienen a ser sus constituyentes en el paso siguiente.

CONSTRUCCIÓN

Nuestros sueños se defienden y por eso es la disputa

CONSTITUYENTES

Nuestros/ sueños/ se/ defienden/ y es/ por/ eso/ la/ disputa

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA CONSTRUCCIÓN

Nuestros sueños se defienden y es por eso la disputa

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LOS CONSTITUYENTES INMEDIATOS

Nuestros sueños se defienden y es por eso la disputa

CONSTRUCCIÓN

Soooy soy estudiante yo quiero estudiar

CONSTITUYENTES

Soooy/ soy/ estudiante/ yo/ quiero/ estudiar

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA CONSTRUCCIÓN

Soooy soy estudiante yo quiero estudiar

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LOS CONSTITUYENTES INMEDIATOS

Sooy soy estudiante yo quiero estudiar

CONSTRUCCIÓN

Para cambiar la sociedad ¡Vamo´a la lucha!

CONSTITUYENTES

Para/ cambiar/ la/ sociedad/ Vamo´a/ la/ lucha

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA CONSTRUCCIÓN

Para cambiar la sociedad ¡Vamo´a la lucha!

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LOS COSTITUYENTES INMEDIATOS

Para cambiar la sociedad ¡Vamo´a la lucha!

CONSTRUCCIÓN

Amigo miron unase al monton

CONSTITUYENTES

Amigo/ miron/ unase/ al/ monton

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA CONSTRUCCIÓN

Amigo miron unase al monton

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LOS CONSTITUYENTES INMEDIATOS

Amigo miron unase al monton

CONSTRUCCIÓN

Su hijo esta estudiando y uste es trabajador

CONSTITUYENTES

Su/ hijo/ esta/ estudiando/ y uste/ es/ trabajador

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA CONSTRUCCIÓN

Su hijo esta estudiando y usted es trabajador

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LOS CONSTITUYENTES INMEDIATOS

Su hijo esta estudiando y uste es trabajador

CONSTRUCCIÓN

A ver, a ver quien lleva la batuta

CONSTITUYENTES

A ver/ a ver/ quien/ lleva/ la/ batuta

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA CONSTRUCCIÓN

A ver, a ver quien lleva la batuta

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LOS CONSTITUYENTES INMEDIATOS

A ver, a ver quien lleva la batuta

CONSTRUCCIÓN

Si los estudiantes o el gobierno hijueputa

CONSTITUYENTES

Si/ los/ estudiantes/ o/ el/ gobierno/ hijueputa

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA CONSTRUCCIÓN

Si los estudiantes o el gobierno hiueputa

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LOS CONSTITUYENTES INMEDIATOS

Si los estudiantes o el gobierno hijueputa

LOS NEOGRAMÁTICOS

Los lingüistas neogramáticos se preocuparon primordialmente de los cambios

sonoros que rigen la evolución de las palabras y las leyes que determinan dichos cambios,

así mismo, mediante el método comparativo observaron los patrones fonéticos y

fonológicos de las lenguas de manera sincrónica, es decir, en un espacio de tiempo

determinado.

Los trabajos de la neogramática estuvieron guiados por la observación y el análisis,

la precisión del positivismo que estaba en boga a finales del siglo XIX y la consolidación

del método científico, esta meticulosidad en el estudio dio pie para que treinta años después

Saussure propusiera que la lengua es un producto social.

El principal logro de los estudios lingüísticos del siglo xix fue establecer los

principios y métodos para relacionar las diferentes lenguas y el desarrollo de la teoría del

“cambio lingüístico”, que acepta como universal el hecho de que todas las lenguas al ser un

producto social están sometidas a procesos históricos que las transforman y con el tiempo

puede tornar en otras. Como es el caso del latín que fue usado de forma homogénea en los

primeros siglos de la época cristiana en diferentes territorios de Europa pero se fue

trasformando dando origen a otros idiomas; lenguas derivadas de un ancestro común, como

el francés, el italiano, el portugués, el catalán y el español que posee gran cantidad de

palabras derivadas del latín, algunas de ellas a su vez modificadas en la hispanización de la

lengua.

El cambio lingüístico

El cambio lingüístico afecta los tres componentes de la gramática, es decir que se

presentan mutaciones a nivel semántico, sintáctico y fonológico. Como en la gramática

comparada, se expondrá ahora la metamorfosis de las palabras, su origen y uso actual en el

español desde los cambios en el sistema fonético, que son los cambios en los hábitos de

pronunciación de un fonema dado sin que esto afecte el conjunto fonológico de una lengua,

implica la pérdida o adición de un fonema en su sistema. Cambios que son resultado de

siglos de evolución de una lengua.

Cambios sonoros y lexicales en el discurso de las marchas:

Algunas consideraciones

Muerte tiene la misma raíz que el verbo latino mori que da origen a la palabra morir

Siempre: ejemplo de METATESIS de la e y r al f final

El demostrativo ille no solo ha dado origen al artículo determinado el, la, los y las, sino

también a los pronombres personales el, ella, ello

Las consonantes oclusivas intervocálicas b, d, g tienden a desaparecer en el cambio de

latina castellano y la e sufre un proceso de apocope, lo que produce que los infinitivos sean

agudos y no graves, este fenómeno lo podemos ver en otras palabras como cadere_ caer

Uste Usted- Apocope vuestra merced

La palabra latina stare viene de una raíz indoeuropea *sta que también dio origen a la

palabra griega estatos estar parado en equilibrio, que a su vez da origen a otras palabras

como estática.

La evolución de filius latin al castellano hijo la f inicial se Perdió y se reemplazó por la h.

Vamo’a: la transformación de vamos se produce por metaplasmo que son cambios que se

producen por adición o perdida de fonemas en la evolución de una forma lingüística.

En este caso la palabra pierde el fonema final (s) y es sustituido por la (a) como una

contracción de la preposición de la frase. Vamo’a la lucha

Sociedad: sus componentes léxicos socius Compañero más el sufijo dad (cualidad)

Cambio: El latin lo tomo del celta o del galo, emparentado con la raíz indoeuropea *s

(kamb) esta raíz la encontramos en palabras como cama y gamba. De la palabra cambio nos

llega cambiar (en latín tardío) cambiar, cambalache.

Sueño: cambio sonoro cambio incondicionado.

Yo: Las formas de este pronombre provienen de ego, que derivo en “eo” ya a partir

de este se formaron “eo” sardo eu portugués, provenzal y romano IO Italiano, jo catalán yo

castellano je francés según la época y lugares en donde el acento afecto diferencialmente a

la e o a la o

Cambio sonoro

Cambio incondicionado

Es un cambio “automático… cuando se produce por el puro juego mecánico de los

movimientos articulatorios”.

Un ejemplo de ello es la pérdida del fonema /m/ en el transito del latín al español.

Cambio condicionado

Una vocal se pierde si se halla en mitad de una palabra y en medio de dos

consonantes.

El orden en los cambios

Hay palabras que han pasan por más de un cambio para obtener su significación en

el idioma español.

Tipos de cambio sonoro

Estos cambios son determinados por dos factores, la adición y pérdida de fonemas

en el cambio de las formas lingüísticas.

Metaplasmos de adición:

Prótesis: aumento al comienzo de la palabra.

Epéntesis: Aumento en la mitad de la palabra.

Paragoge: aumento al final de la palabra.

Metaplasmos de pérdida:

Aféresis: perdida al comienzo de la palabra

Síncopa: perdida en la mitad de la palabra.

Apócope: Perdida al final de la palabra.

Los ejemplos revisados a través del corpus lingüístico trabajado a lo largo de este

estudio nos permiten identificar un gran número de palabras que, al corresponder con las

reglas de cambio lingüístico, han dado origen a vocablos propios de nuestra lengua. Los

cambios ocurridos durante siglos de evolución dialectal y lingüística han dado origen a una

nueva y autóctona configuración de nuestro sistema fonológico.

Procesos Fonológicos

Asimilación

En el proceso de asimilación un segmento, coge algún rasgo de otro segmento

vecino en punto o modo de articulación, la forma más común del fenómeno de asimilación

es en el rasgo distintivo de sonoridad cuando las terminaciones del plural, de tercera

persona de singular y de tiempo pasado coinciden en el rasgo citado con la consonante

inmediatamente anterior, si es sorda, la terminación también lo será; si sonora, será

asimismo sonora.

En el español, una nasal se asimila en punto de articulación por la consonante

inmediatamente haciéndola entonces:

* Bilabial

* Apicoalveolar

* Velar

Este tipo de variación se da en el habla común de nuestro país, las variaciones

dialectales del español hablado en América latina y particularmente en Colombia permiten

que las variaciones diatópicas por asimilación sean bastantes y con los rasgos específicos

con que se transforma en cada región. La asimilación total se da cuando un sonido se

convierte en una réplica exacta de otro. En español la encontramos, por ejemplo, en la

pronunciación de mismo como [mímmo]. Esta pronunciación se da a veces de forma

sistemática, en variedades de la lengua.

La asimilación parcial se da cuando solamente se modifica algún rasgo o rasgos,

pero sin que llegue a producirse la identidad. Por ejemplo, los sonidos ene normalmente son

alveolares, es decir, se pronuncian apoyando la punta de la lengua contra los alvéolos de los

incisivos superiores. Sin embargo, en ancho se vuelve palatal por influencia del sonido che.

Pronuncia esta palabra y comprobarás cómo la lengua se aplasta contra el paladar.

Como vemos, la asimilación es un fenómeno muy amplio. Muchas palabras de la

lengua actual son el resultado de procesos históricos de asimilación a partir del latín. Los

procesos de asimilación son fundamentales en el cambio lingüístico.

Disimilación

Es el proceso en el cual dos fonemas semejantes en una misma palabra tratan de

diferenciarse, es el fenómeno contrario a la asimilación a menudo se presenta para tratar de

impedir que un fonema se repita de manera repetitiva.

Metátesis

En el proceso de metátesis, por el contrario de los anteriores, unos fonemas no

cambian en otros, solo se permutan en el paso del latín vulgar al español. La metátesis es

uno de los cabios más frecuente en el español de Colombia en palabras como nadie

[naide] denle [delen]

sin embargo en el presento corpus lingüístico no encontramos palabras que nos

permitan ejemplificar de manera más específica este tipo de variación, si es de vital

importancia enunciar en que consiste, esta aparece principalmente en el uso de la jerga y se

le considera una figura retórica cuando se utiliza intencionalmente como un recurso

estilístico.

La metátesis se puede evidenciar en los siguientes casos:

Metátesis Reciproca: Se intercambian de lugar dos sonidos. Por ejemplo ´´ferpecto´´

Metátesis Sencilla: Uno de los dos sonidos cambia de lugar en la palabra. Grabiel o nadie.

Metátesis en contacto: Es similar a la metátesis recíproca, pero los sonidos que

intercambian de lugar son contiguos.

Palatalización

Este hace parte de los procesos de asimilación, en él se presenta el desplazamiento

de un fonema hacia adelante en el punto de articulación. Desde un punto de vista acústico-

articulario, la palatalización comprende un proceso mediante el cual un sonido adquiere

todas o algunas propiedades acústicas de otro sonido vecino (generalmente de timbre

cerrado), asimilándose a su punto de articulación. Se puede destacar, la siguiente serie de

sonidos: /c/, /t/, /y/, /II y /n/,

La variación en los procesos fonológicos de una lengua Se dan en dos fenómenos: el

articulatorio y el perceptivo. Articulatorio, cuando la variación se presenta en la formación

de un sonido, donde los órganos articulatorios están anticipando la articulación de otro

sonido y el primero se modifica en la realización del segundo. Y por otro lado otros

procesos fonológicos son de carácter perceptivos, como por ejemplo las vocales acentuadas

que son perceptivamente más fuertes que las inacentuadas.

Lingüística del siglo XX

Durante el siglo xix la lingüística tuvo un corte marcadamente historicista. El

método comparativo, la reconstrucción y la clasificación de las lenguas estuvo enfocado en

la descripción de como unas lenguas derivaron en otras de acuerdo a reglas aplicables a los

diferentes tipos de cambios que fueron surgiendo con las transformaciones diacrónicas ya

que todas las lenguas han cambiado con el tiempo.

Ya para el siglo XX el enfoque fue radicalmente distinto, importo en ese entonces la

descripción específica de una sola lengua en su estado actual. Este cambio de perspectiva se

debe principalmente a los aportes de Ferdinand de Saussure, quien con sus postulados sobre

la distinción entre Diacronía y Sincronía separo los estudios lingüísticos adscribiéndose a

una corriente estructuralista relegando los estudios históricos a un segundo grado.

Su trabajo también estuvo centrado en la tarea de ubicar a la lingüística en el vasto

mundo de las ciencias, definiendo su objeto de estudio - El lenguaje – y la definición del

método por el cual guiaría sus estudios, un método eficaz para la descripción, aspectos que

sin duda ubicaron a la lingüística en el umbral de la ciencia propiamente dicha.

Otro de los factores que ayudaron al rompimiento de la tradición fueron los estudios

de las lenguas periféricas y principalmente orales, lo que dio en la lingüística

contemporánea una preferencia a lo oral sobre lo escrito y una posibilidad de especializar

los métodos para caracterizar al lenguaje en diferentes niveles. La gramática descriptiva se

opuso a la gramática tradicional y sirvió de puente a la transformación hacia la gramática

generativa en 1957.

Ferdinand de Saussure

El aporte realizado a la ciencia lingüística por Saussure encausa indudablemente la

investigación moderna. El curso d lingüística general juego un papel muy importante dentro

del desarrollo de esta categoría lingüística, contribuyo al giro contundente que significo el

siglo 20 en el ámbito investigativo de la lingüística, su teoría de la lengua como resultante

social es influenciada por la sociología de Emily Durheim que a su vez transformaría a la

sociología y la antropología en independientes.

Principios generales de la teoría de Saussure

Signo lingüístico

Es una entidad psíquica que consta de un concepto y una imagen acústica:

El significante

Es el componente material del signo.

El significado: es la imagen acústica, no es solo el sonido transmitido por las ondas

sonoras, es la huella psíquica. Al escuchar un término, se activa la idea mental.

El signo lingüístico posee cuatro características fundamentales:

Arbitrariedad

No existe un lazo natural entre el significante y el significado, este está dado por la

convención de la comunidad en que se usa.

Las onomatopeyas y las exclamaciones por ejemplo son arbitrarias y se usan de

acuerdo a las posibilidades de la lengua.

Amigo mirón únase al montón.

Soooy, soy estudiante soooy

¡Venceremos!

Así pues esta organización lingüística, muestra que los significantes, varían por

ejemplo, al entre las diferentes lenguas perteneciendo un mismo concepto.

Linealidad

El significante se desenvuelve en el tiempo y tiene las características que se forma

en el tiempo adquiere valor si se proyecta a través del tiempo. El carácter temporal está

asociado al significante.

Mutabilidad

Es la propiedad de cambiar en el tiempo de acuerdo con el avance social,

transformándose a nivel de significante y significado, por ejemplo, la palabra

Disputa = Disputare = debatir

Inmutabilidad

La unión entre significado y significante no puede variarse arbitrariamente, ya que

la lengua es superior a los individuos y si por convención se asigna un significante a un

significado no se podrá variar. Un ejemplo de un vocablo invariado es la palabra

Victoria

LENGUA Y HABLA

Saussure separo tres aspectos, el lenguaje, la lengua y el habla, el lenguaje es un

todo que constituye un proceso físico, fisiológico y psíquico, tiene además una parte social

y otra individual. La social es la lengua, formada por un conjunto de signos que son las

convenciones necesarias para la comunicación y la lengua seria entonces la realización

individual de la lengua, en tanto que permite el uso real de esta por sus usuarios.

En el análisis del corpus podemos identificar que la lengua continua siendo

ese sistema que de manera general media la comunicación, la realización de habla

específicamente en la comunidad universitaria participante le las marchas atiende

a una estética, una métrica y a una intencionalidad particulares a dicho grupo, por

tanto, evidencia el uso real de nuestra lengua a través de una forma de habla

particular.

Relaciones sintagmáticas y asociativas

El sintagma es la relación que en el tiempo y en la linealidad del signo lingüístico se

establece por la oposición de sus elementos.

El siguiente grafico muestra cómo interactúan los factores de la comunicación en las

funciones específicas del lenguaje.

Edward Sapir

EL LENGUAJE

Lenguaje, Raza y Cultura

La relación entre Lenguaje, raza y cultura se presenta ya que las lenguas no se dan

de manera independiente de la cultura, de ese componente externo que determina la vida de

un individuo en cierta comunidad geográfica. Desde la perspectiva lingustico-antropologica

de Edward Sapir, la palabra lenguaje involucra la práctica de la lengua, estas al igual que

las razas y las culturas no están distribuidas de manera uniforme, las lenguas pertenecientes

a alguna raza traspasan las fronteras e invade el territorio de otras razas y se entrelaza con

otras esferas culturales.

Así, vemos como en un resultado histórico de años de transformación, el latín, el

latín vulgar en contacto con las lenguas arábigas y posteriormente el castellano, siendo

resultado de procesos en continentes diferentes llego a conformar gran parte de nuestra

lengua, y como en la práctica de la lengua se enmarcan discursos de comunidades

especificas elaborados desde una manera particular de entender un fenómeno cultural como

en caso de las marchas estudiantiles.

Lo cual demuestra que un grupo de lenguas no corresponde necesariamente a un

solo grupo racial o una zona cultural, como se puede ver cuando una sola lengua como el

español, se habla en distintas zonas culturales y entre distintas razas.

La lengua y la cultura no se encuentran ligadas por una asociación forzosa, por el

contrario se entrelazan y comparten terrenos comunes entre sí, pero no son coodependientes

una de la otra, más bien conviven como una herencia ligada a la distribución natural o por

los procesos históricos que han atravesado los cambios lingüísticos.

La lengua es el mecanismo por medio del cual se manifiesta la cultura, y las

expresiones que en este proceso surgen serán entonces la representación del pensamiento

de la comunidad que las comparte las configura y les da sentido y una finalidad en el

proceso comunicativo, que así mismo será entendido únicamente dentro de la cultura o

comunidad lingüística donde se configuren, así por ejemplo manifieste ideologías

resultantes de geografías distantes, sin embargo el discurso de las marchas estudiantiles, la

métrica, cadencia en la construcción y probablemente su finalidad no son únicamente parte

de la le lengua española, en países de otras lengua el acto mismo está conformado como

expresión propia de su cultura y pensamiento particular.

El lenguaje y la literatura

Las lenguas transmiten a través del pensamiento todas las expresiones simbólicas,

cuando esta expresión es de extraordinaria significación se denomina literatura. El lenguaje

es la materia prima de la cual se vale la literatura, y en este caso la estética de las proclamas

pronunciadas en las marchas estudiantiles. Los manifestantes configuran su obra y la

adecuan desde las palabras que le son propias y conformes a su lengua.

Así pues, un profundo simbolismo no depende de las asociaciones verbales de

determinada lengua, sino que esta sobre una base intuitiva que subyace a toda expresión

lingüística, la expresión literaria a pesar de ser personal y concreta no depende por

completo de las cualidades del medio, este arte colectivo de la expresión constituye a la

lengua misma con los recursos estéticos, fonéticos y con las particularidades morfológicas

de su propio idioma.

La literatura presenta una relación formal con el lenguaje Configurando a su vez, los

factores que influyen en la construcción del arte literaria, este arte colectivo está formado

por la unión de miles de realizaciones individuales y esta unión es el lenguaje en sí mismo.

Noam Chomsky

Protagonista del generativismo

Noam Chomsky es la figura que causo revuelo en la lingüística en la década de los cincuenta. En 1957 publica su libro estructuras sintácticas, en donde todos los niveles de la lengua, en especial el morfológico y sintáctico fueron expuestos a todo tipo de examen para una revisión general.

En 1964, se publica aspectos de la teoría de la sintaxis, esta fortificó a la lingüística transformacional, además de incorporar la semántica en la gramática de todas las lenguas.

Aspectos fundamentales de la teoría transformacional

Una gramática, es el conjunto de reglas que permite producir las oraciones de una lengua, además debe reflejar la actuación y la competencia que cada hablante- oyente tiene de ella, esto se organiza en tres componentes básicos, que interactúan para la producción de las oraciones de una lengua;

Fonológico Sintáctico- Generativo Semántico- Interpretativo

Sintáctico: Su principal función es la generación de estructuras profundas, la cual se integra a partir de un componente base que se divide a su vez en un componente categorial y de un lexicón (léxicos que modifican en vocabulario de una lengua).

A. Componente categorial

1. O SN + SV2. SN D+ N + (O) 3. FV V + SN

Reglas de ramificación

4. D ∆15. N ∆26. N ∆37. N ∆48. V ∆59. V ∆6

B. El lexicón

De los muchos tipos de palabras que tiene una lengua, al lexicón le interesa las que separan las categorías léxicas o funcionales. Un sustantivo, un adjetivo o un verbo son categorías léxicas ya que están sujetas a constantes cambios, por el contrario, las preposiciones, los artículos y las conjunciones no tienen esta representación referencial.

D: Articulo +- nombre

N: Nombre + complemento

N: Nombre + complemento

N: Nombre + complemento

V: Verbo + - sintagma nominal

V: Verbo + - Sintagma nominal

Se genera el siguiente marcador de frase:

Reglas de subcategorización

O

SN

D

∆1

N

∆2

O

SN

D

∆1

N

∆2

SV

V

∆5

SN

N

∆3

O

SV

V

∆6

SN

D

∆1

N

∆4

Nuestros sueños se defienden

SN

Determinante

Nuestros

Suatantivo Masculino

Sueños

SV

Pronombre

Se

Verbo transitivo

Defienden

Por eso es la disputa

SN

Preposición

Por

Pronombre demostrativo

Eso

SV

Verbo ser

Es

Articulo Femenino

La

Sustantivo Femenino

Disputa

Soy estudiant

e

SV

Verbo ser

Soy

Sustantivo

Estudiante

Estudiante soy

SN

Sustantivo

Estudiante

SV

Verbo

Soy

Yo quiero estudiar

SN

Pronombre Personal

Yo

SV

Verbo transitivo

Quiero

Verbo intransitivo

Estudiar

Para cambiar la sociedad

SN

Preposición

Para

SV

Verbo transitivo

Cambiar

Articulo Femenino

La

Sustantivo femenino

Sociedad

¡Vamos a la lucha!

SV

Verbo ir

Vamos

Preposición

a

Articulo femenino

la

Sustantivo femenino

lucha

¡A la lucha vamos!

SN

Preposicion

A

Articulo femenino

la

Sustantivo femenino

lucha

SV

Verbo

vamos

Amigo mirón unase al montón

SN

Sustantivo

Amigo

Adjetivo

Miron

SV

Verbo

Unase

Cont. Preposicion

Al

Sustantivo

Monton

Su hijo esta estudiando y

usted es trabajador

Oración 1

SN

Determinante posesivo

Su

Sustantivo

Hijo

SV

Verbo estar

Esta

Verbo transitivo

Estudiando

NEXO

nex

Conjunción

y

Oración 2

SN

Pronombre

Usted

SV

Verbo ser

Es

Adjetivo

Trabajador

A ver quien lleva la batuta si los estudiantes o el gobierno hijueputa

SN

preposicion

a

Verbo transitivo

ver

Pronombre

quien

SV

Verbo

lleva

Articulo

la

Sustantivo

Batuta

Conjuncion

si

Pronombre

los

Sustantivo

estudiantes

Conjuncion

o

Pronombre

el

Sustantivo

gobierno

Adjetivo

Hijueputa

Ni un minuto de silencio

SN

Conjunción Copulativa

Ni

Abreviación

un

Sustantivo

minuto

Preposicion de posesion

de

Sustantivo

Silencio

De silencio ni un minuto

SN

Preposicion de posesion

De

Sustantivo

Silencio

Conjuncion copulativa

Ni

Abreviacion

Un

Sustantivo

Minuto

Toda una vida de combate

SN

Adjetivo

Toda

proposicion

una

Sustantivo

vida

Preposicion de posesion

de

Sustantivo

combate

Gramáticas de estructuras de frase

De combatir toda una vida

SN

Preposicion

De

SV

Verbo

Combatir

Adjetivo

Toda

Proposicion

Una

Sustantivo

Vida

Y de ser necesario hasta

la muerte

SN

Conjuncion

Y

Preposicion

de

SV

Verbo

ser

Adjetivo

necesario

P0reposicion

hasta

Determinante

la

Sutantivo

muerte

Está basado en la teoría de los constituyentes inmediatos de la oración, el sujeto y el predicado. Estas funciones sintácticas dependen una de la otra para que el núcleo concuerde en persona y número.

Las reglas de estructura de frase, son las que permiten generar un número ilimitado de oraciones. Las reglas se vienen postulando de la forma

X Y

Donde X es el único elemento, Y la cadena de elementos.

O SN + SV

Nuestros sueños se defienden Nuestros sueños + se defienden

Por eso es la disputa Por eso + es la disputa

Soy estudiante SN + Soy estudiante Estudiante soy estudiante + soy

Yo quiero estudiar yo + quiero estudiar

Para cambiar la sociedad para+ cambiar la sociedad

Vamos a la lucha SN + vamos a la lucha A la lucha vamos a la lucha + vamos

Amigo mirón únase al montón amigo mirón + únase al montón

Su hijo está estudiando y usted es trabajador Constituyente 1 + Constituyente 2 Su hijo + está estudiando + y usted + es trabajador

A ver quién lleva la batuta si los estudiantes o el gobierno hijueputa a ver quién + lleva la batuta si los estudiantes o el gobierno hijueputa

Ni un minuto de silencio ni un minuto de silencio + SVDe silencio ni un minuto De silencio ni un minuto + SV

Toda una vida de combate Toda una vida de combate + SV

De combatir toda una vida De + combatir toda una vida

Y de ser necesario hasta la muerte y de + ser necesario hasta la muerte

Gramáticas transformacionales

En este se mezcla las reglas de estructura de frase y las reglas transformacionales para convertir una estructura profunda en superficial.

La regla de transformación permuta, adiciona, suprime y sustituye elementos de la siguiente manera:

O sea:

1 2 3 4 1 2 4 3

Adición y permutación:

SN1 V SN2 Oración activa

SN2 V FN1 Oración pasiva

Amigo mirón únase al montón

SN1 V SN2

Oración Activa: Amigo mirón únase al montón

Oración pasiva: Únase al montón amigo mirón

Elisión:

∆ ∆ ∆ ∆

1 2 3 4∆ ∆ ∆ ∆1 2 4 3

SN1 + V + SN2 SN2 + Ser + V

Amigo mirón únase al montón

SN1 V SN2

Nuestros sueños Se defienden1 2 3 4Se Defienden nuestros Sueños3 4 1 2

por eso es la disputa1 2 3 4 5la disputa es por eso4 5 3 1 2

soy Estudiante1 2

estudiante Soy2 1

yo quiero Estudiar1 2 3

Estudiar yo Quiero3 1 2

para cambiar la Sociedad1 2 3 4

Para la sociedad cambiar1 3 4 2

vamos a la lucha1 2 3 4A la lucha vamos2 3 4 1

Su hijo esta estudiando y usted es trabajador1 2 3 4 5 6 7 8

Usted es trabajador y su hijo esta Estudiando6 7 8 5 1 2 3 4

Semántico: El paso de la estructura profunda a la superficial, es interpretado por el componente semántico. El Análisis Semántico estudia a las palabras en función de su significado.

Semántica interpretativa y semántica generativa

Agentivo: Ser animado inspirador de la acción.

Objetivo: Cosas o personas que sufren una modificación.

Locativo: Ubicación de un fenómeno.

Causativo: Relación que puede dar origen a una acción.

Modal: Manera como se manifiesta la acción.

Dativo: Un ser animado o una acción que implica comunicación.

Instrumental: Responde a la pregunta ¿con que lo hizo?

De finalidad: El fin por el que se hizo la acción.

Prop X Y X

Nuestros sueños se defienden AGENTIVO-OBJETIVO- DE FINALIDAD

Por eso es la disputa DE FINALIDAD- CAUSATIVO

Soy estudiante AGENTIVO

Amigo mirón únase al montón1 2 3 4 5

Amigo mirón al montón únase1 2 4 5 3

Yo quiero estudiar OBJETIVO- DE FINALIDAD

Para cambiar la sociedad OBJETIVO- AGENTIVO

Vamos a la lucha CAUSATIVO- OBJETIVO

Amigo mirón únase al montón AGENTIVO- DE FINALIDAD- LOCATIVO

Su hijo está estudiando y usted es trabajador AGENTIVO- DE FINALIDAD- AGENTIVO- DE FINALIDAD

A ver quién lleva la batuta si los estudiantes o el gobierno hijueputa DE FINALIDAD- OBJETIVO- AGENTIVO- AGENTIVO

Ni un minuto de silencio AGENTIVO- OBJETIVO

Toda una vida de combate MODAL- AGENTIVO- DE FINALIDAD

Y de ser necesario hasta la muerte CAUSATIVO- DE FINALIDAD

Nuestro: Indica la relación de pertenencia entre lo poseído y dos o más poseedores, entre los que se incluye el hablante.Concreto

Sueños: Realidad virtual que se experimenta al momento de dormir. Abstracto

Defender: Proteger de un daño, perjuicio o ataque.

Disputa: Riña, discusión, pelea.Concreto

Estudiantes: Personas que cursa estudios, generalmente medios o superiores, en un centro docente. Colectivo

Estudiar: Ejercitar el entendimiento para comprender o aprender una cosa.Concreto

Cambiar:Convertir en otra cosa, modificar.

Sociedad: Conjunto de personas que conviven y se relacionan dentro de un mismo espacio y ámbito cultural.Colectivo

Vamos: Moverse de un lugar hacia otro.

Lucha: Pelea, combate, batalla.

Amigo: Que tiene amistad. Propio

Mirón: Que mira con demasiada insistencia o curiosidad.

Unir:Juntar dos o más cosas entre sí, haciendo de ellas un todo.

Hijo: Persona o animal, respecto de su padre o de su madre. Cualquier persona, respecto del país o población de que es natura. Propio

Trabajador:Que trabaja.

Ver:Sentido de la vista. Apariencia o aspecto externos.

Llevar: Transportar de una parte a otra.

Batuta: Varita con la que el director de orquesta indica el compás. Propio

Gobierno: Conjunto de los organismos y personas que dirigen una nación, y las funciones que desempeñan:Colectivo

Hijueputa: No se ha encontrado una definición para 'hijueputa'.

Minuto: Unidad de tiempo que equivale a una sexagésima parte de una hora. Concreto

Silencio: Abstención de hablar.Abstracto/ Concreto

Vida: Capacidad de los seres vivos para desarrollarse, reproducirse y mantenerse en un ambiente: Existencia de seres vivos.Concreto/ Abstracto

Combate: Pelea entre personas o animales, generalmente sometida a ciertas reglas: Acción bélica en la que intervienen fuerzas militares.

Siempre: En todo o en cualquier tiempo o momento.

Victoria:Superioridad demostrada en una lucha al vencer a un rival.

Muerte: Extinción de la vida.

Vencer: Derrotar, rendir al enemigo, competidor o adversario.

Conclusiones:

Existe una variedad de palabras que se ajustan al discurso del movimiento y la resistencia estudiantil. Algunas desde so origen y su definición se pueden aplicar a este discurso, otras en cambio tienen un uso pragmático, es decir su significado se acomoda al discurso para que tenga coherencia y cohesión.

Sueños: Realidad virtual que se experimenta al momento de dormir. En el uso que se le da a esta palabra en el discurso del movimiento estudiantil se entiende como proyecto, deseo o esperanza con o sin probabilidad de realizarse.

Amigo: Que tiene amistad. Cuando se habla de amigo se hace referencia a esa persona que comparte contigo buenos y malos momentos. Este es el significado que se la a esta palabra en el ámbito social, pero en el discurso de movimiento estudiantil se entiende como cualquier persona que se encuentra alrededor, que se ve afectado, por tanto es usado como expresión de respeto.

Batuta: Varita con la que el director de orquesta indica el compás. En el ámbito de los movimientos estudiantiles y en muchos casos en el ámbito social llevar la batuta es dirigir una corporación, un asunto, un conjunto de personas, etc.

Hijueputa: No se ha encontrado una definición para 'hijueputa'. Su origen viene de “Hijo de puta”, es posible que por pereza de vocalización este sea su evolución: Hijo de puta hijodeputa Hijoeputa Hijueputa

Minuto: Unidad de tiempo que equivale a una sexagésima parte de una hora. Pero en este caso su uso es expresivo, es decir no quedarse callado contra los cambios o reformas que el gobierno dirige hacia las diversas comunidades.

Fonológico: Es el encargado de interpretar la estructura superficial, el cual le da la forma fonética a la oración.

Un aspecto que se encuentra es la repetición de ciertas vocales y silabas durante el canto.

- SooooooySooyestudanteSooy- Si los estudiantes o el gobierno hijueputa uta uta uta

La d en muchos casos desaparece, en donde el sonido es un poco más relajado. Esto pasa por que la letra d esta entre vocales o esta al final de una palabra.

- Sociedad Socieda

- UstedUste

Como se puede apreciar se omite la s al final de algunas palabras.- Vamos Vamo

Cuando al final de una palabra hay una vocal y la siguiente palabra tiene una vocal al inicio se unen.

- Eso es Esoes- Unase al Unaseal- Y usted Yuste- el Oel- Gobierno Hijueputa Gobiernoijueputa

Lingüística textual

Se hace referencia a una disciplina que tiene por objetivo de estudio el texto, visto este como un acontecimiento comunicativo con propiedades. La lingüística textual es pensada como ciencia interdisciplinaria a fines de los años 60; se presenta como objetivo dar cuenta de la cohesión y coherencia de un texto.

T. Van Dijk (1979) llamó la atención por denominar a la lingüística del texto no solo como una única disciplina, sino por utilizar este término para etiquetar cualquier estudio que tenga como objeto el texto, entonces la retórica es la forma más antigua de interés por el estudio del texto. Asimismo, los textos han sido objeto de investigación en donde interfiere la lingüística textual.

Esta disciplina se plantea en el estudio de estructuras lingüísticas: la macroestructura y la superestructura, como estructuras globales del texto.

El texto es la unidad total de comunicación

Intención comunicativa

La intención comunicativa es abrir el debate sobre los caminos del movimiento estudiantil, en la disputa por una educación través del cual se pretende abrir el debate frente a los caminos que debe recorrer el movimiento estudiantil colombiano en la disputa por una educación radicalmente distinta, en donde sea vista la educación como la más grande herramienta para la construcción de paz. Valiéndose de herramientas organizativas, políticas y de movilizaciones acertadas.

Situación

Se da en defensa a la educación superior pública y la lucha por un modelo alternativo, que este directamente ligado a una metamorfosis organizada del país. Esto ha permitido dar notabilidad a los estudiantes, siendo estos los actores políticos de los grandes momentos de la historia colombiana.

Estructura

Elementos de todo acto de habla:

locutivo: decir un texto con sentido y referencia. Ilocutivo: actos convencionalmente asociados al acto perlocutivo: los efectos en pensamientos, creencias, sentimientos o acciones del

oyente.

Se encuentra conformado por tres aspectos que son:

Responde a una intención comunicativa

Se produce en una situación

Posee una estructura

Tema o introducción del discurso, desarrollo y conclusión.

Introducción a la pragmática – Victoria Escandell.

Fuente Marcha estudiantil por la dignificación docenteContexto deSituación

Manifestación estudiantil (Bogotá, Colombia) sección cantos persuasivos.

Emisor Estudiantes participes de la marchaReceptor Hombre y mujeres.

Transeúntes – internautas.

Actos de habla.

- Según la intención del emisor.

“a ver, a ver ¿Quién lleva la batuta? Si los estudiantes o el gobierno hijueputa?…”

En este enunciado la intención es indirecta, pues propone que la verdadera fuerza accionario va por parte de los estudiantes; además invita a la reflexión del papel activo de la comunidad educativa.

“Sooy, soy estudiante. Yo quiero estudiar para cambiar la sociedad ¡vamo´a a la lucha!”

Este enunciado es de tipo directo, ya que invita abiertamente a levantarse contra lo que no es justo, induciendo una manifestación física representativa.

- Según la finalidad.Representativo o asertivo.

“Soooy, soy estudiante”

Directivo.

“Amigo mirón, únase al montón...”

Compromisivo.

“yo quiero estudiar para cambiar la sociedad”

“y de ser necesario hasta la muerte”

Expresivo.

“¡venceremos!”

Funciones del lenguaje.

F. Fática.

“amigo mirón”

“a ver, a ver”

“¿Hasta cuándo?

¿Hasta dónde?”

F. Emotiva.

“!vamo´a la lucha!”

“hijueputa uta uta”

F. Conativa.

“amigo mirón, únase al montón”

F. Informativa.

“su hijo está estudiando y uste es trabajador”

F. poética.

“a ver, a ver ¿Quién lleva la batuta?”

“nuestros sueños se defienden y por eso es la disputa”

“ni un minuto de silencio, toda una vida de combate”

BIBLIOGRAFÍA

TRES MOMENTOS ESTELARES EN LINGÜÍSTICA (BERNAL LEÓNGÓMEZ)

CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL (F. SAUSSURE)

EL LENGUAJE (SAPIR)

LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL (CHOMSKY)

INTRODUCCIÓN A LA PRAGMÁTICA (V. SCANDELL)