La lúdica en la educación infantil
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UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO LIC. EN EDUCACIÓN INFANTIL JESSICA PAOLA FLOREZ RANGEL NAYRUTH SALINA FIGUEROA ADRIANA PINEDA LA LÚDICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
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UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
LIC. EN EDUCACIÓN INFANTIL
JESSICA PAOLA FLOREZ RANGEL
NAYRUTH SALINA FIGUEROA
ADRIANA PINEDA
LA LÚDICA EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL
1
TABLA DE CONTENIDO. Pág.
1. EL JUEGO………………………………………...........2
2. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS……………….3
3. JUEGOS SEGÚN CRITERIO DEL ESPACIO
DONDE SE REALIZAN……………………………….4
3.1 Juegos de interior………………………….4
3.2 Juegos de exterior………………………….6
4. JUEGOS SEGÚN CRITERIOS DEL PAPEL QUE
DESEMPEÑA EL ADULTO…………………………..8
4.1 Juego libre…………………………………….8
4.2 Juego dirigido………………………………9
4.3 Juego presenciado……………………….11
5. JUEGOS SEGÚN EL CRITERIO DE NUMEROS
DE PARTICIPANTES……………………………….13
5.1 Juego individual…………………………13
5.2 Juego de pareja……………………………15
5.3 Juego de grupo…………………………….17
Pág.
6. JUEGOS SEGÚN CRITERIOS DE ACTIVIDAD
QUE PROMUEVE EN EL NIÑO…………………19
6.1 Juego sensorial………………………..…19
6.2 Juego motor…………………………..…..21
6.3 Juego manipulativo……………..……23
6.4 Juegos de imitación………………..…25
6.5 Juego simbólico……………………..…..27
6.6 Juegos verbales……………………..……28
6.7 Juegos de razonamiento lógico....30
6.8 Juegos de relaciones espaciales…..32
6.9 Juegos de relaciones temporales....34
6.10 Juegos de memoria…………………….36
6.11 Juegos de fantasía……………………..38
7. JUEGOS SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE
ENCUENTRA EL GRUPO…………………………39
7.1 Juegos de presentación……………….39
7.2 Juegos de conocimiento……………..41
7.3 Juegos de confianza…………………..43
7.4 Juegos de cooperación………………..45
7.5 Juegos de resolución de conflictos.47
7.6 Juegos de distensión…………………..49
2
1. EL JUEGO.
“El niño juega con una seriedad perfecta y podemos
decirlo con pleno derecho, santa. Pero juega o sabe
que juega. El deportista juega también con
apasionada seriedad, entregado totalmente y con el
coraje del entusiasmo. Pero juega y sabe que juega.
Sin embargo juega y sabe que juega. El violinista
siente una emoción sagrada y vive un mundo más
allá y por encima del habitual y sin embargo, sabe
que esta ejecutando o como se dice en muchos
idiomas, jugando. El carácter lúdico puede ser propio
de la acción más sublime”. JOHAN HUIZINGA
PIAGET Y CHATEAU: El juego como una
acción libre considerada como ficticia
situada al margen de la vida real, capaz
de absorber totalmente al individuo que
juega. No lleva consigo intereses materiales
o utilitarios.
DECROLY: El juego es una actividad
instintiva que nace como fruto de una
serie de dispositivos innatos, que ante una
serie de estímulos adecuados, responde con
una serie de actividades espontáneas.
GUTTON: El juego es una forma
privilegiada de expresión infantil, en la
cual el niño proyecta su mundo
imaginario. El niño en sus juegos intenta
imitar a los adultos y sus
comportamientos.
FREUD: El juego es una actividad
placentera. Es un medio de aprendizaje
espontaneo y de ejercicios de hábitos
intelectuales, físicos, sociales y morales.
Intelectuales: favorece los procesos de
adaptación y adquisición de
conocimientos también de adquirir
nuevos esquemas mentales.
Físicos: ayuda a la motricidad fina y
gruesa.
Sociales: permite anticipar e imitar a
los adultos y estructurar las
relaciones humanas.
Morales: educa al niño a seguir un
orden y respetar las reglas. Ayuda a
superar las situaciones concretas.
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2. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS.
Cualquier persona que esta en contacto
con niños de cualquier edad, una de las
primeras cosas que puede observar es la
gran variedad de juegos que son capaces
de realizar.
Clasificar los juegos en realidad es
agrupar tanto los que el niño realiza
espontáneamente como aquellos que le
podemos enseñar, de acuerdo con
determinados criterios.
La clasificación, nos permite tener un
esquema mental que nos hace entender
mejor los juegos que los niños realizan y
nos ayuda a seleccionar las propuestas de
juego que como educadores podemos hacer.
Los criterios que se van a utilizar para
clasificar los juegos son:
El espacio en que se realiza el juego.
El papel que desempaña el adulto.
El numero de participantes.
La actividad que realiza el niño.
El momento en que se encuentra el
grupo.
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3. JUEGOS SEGÚN CRITERIO DEL
ESPACIO DONDE SE REALIZAN
3.1 Juegos de interior:
Las instalaciones con las que cuentan muchos
centros educativos, no disponen de un lugar
adecuado para la práctica de actividades,
cuando las condiciones climáticas son
desfavorables, se hace necesario planificar una
unidad didáctica que pueda adaptarse a las
condiciones espaciales de otras aulas que el
centro pueda disponer como sería el caso del
aula de usos múltiples, y si es preciso la propia
aula de clase.
Las situaciones motrices que se presentan en
cada una de las sesiones se adaptan a dichas
circunstancias espaciales.
Veo-veo
En este juego el número de participantes es ilimitado. Se
suele jugar en el exterior aunque también se puede jugar en
espacios cerrados. Uno de los participantes elige un objeto
que sus compañeros deben adivinar.
Para ello dice:
"Veo-veo"
Los demás contestan: "¿Qué ves?"
Vuelve a decir: "Una cosita"
Los demás dicen: "¿Con qué letrita?"
Responde: "Empieza por la letra... y termina por la letra..."
Este juego popular es interesante porque los niños/as
aprenden cómo se escriben las palabras y pueden adquirir
más vocabulario. Además, es muy útil porque no se necesitan
materiales.
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El parqués
Los 4 jugadores comienzan con sus fichas en las respectivas
cárceles. El primer turno se escoge por medio de los dados:
el jugador que saque el mayor número es el que comienza el
juego. A continuación, tiene tres oportunidades para sacar
sus fichas de la cárcel y arrastrarlas a la casilla de salida.
Si puede sacar alguna ficha se tiene que lanzar de nuevo,
mover y pasar el turno. Para mover las fichas sólo hay que
arrastrarlas a su posición de destino contando las casillas
que hay que mover según los dados. El turno se pasa al
jugador por la derecha, la mecánica del juego continúa de
esta manera hasta que algún jugador lleve todas sus fichas
hasta la casilla final. En este momento, habrá ganado el
juego.
Encajar
Se le dará a cada niño una tabla y piezas de figuras
diferentes y de colores diferentes para que ellos mismos
los encajen donde corresponde en el tablero.
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3.2 Juegos de exterior:
El niño, absorbe los estímulos exteriores, aprende
de un modo inconsciente del entorno en el que
desarrolla su actividad.
El espacio exterior de juego es uno de los que
más importancia tiene durante sus primeros
años de vida. Desde su origen se encontró una
relación directa entre la salud, el desarrollo
cognitivo de los niños y sus espacios de ocio.
Un espacio exterior de juego bien diseñado
fomenta el contacto con seres vivos, como
animales y plantas, potencia la percepción
cambiante de las estaciones, favorece el
desarrollo físico y cognitivo, promueve el juego
imaginativo y estimula la empatía.
El escondite
Es un juego en el que unos niños se esconden y otro niño
tiene que buscar a los que se han escondido.
Antes de comenzar a jugar se delimita la zona donde se va a
jugar y se sortea para ver quien empieza a contar.
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Carreras de sacos
La carrera de sacos es un juego muy conocido entre los
niños de todo el mundo. Para su desarrollo tan solo son
necesarios unos cuantos sacos de tela y terreno suficiente
para saltar.
Para ejecutar la carrera los niños se introducen dentro de
los sacos y éstos se atan al pecho o bien se agarran con las
manos.
Los niños deben desplazarse saltando sin salirse de los
sacos ni caerse.
Los encantados
Encantados o Los Encantados, es un juego de persecución
que consiste en que la persona que "se la queda" tenía que
tocar a alguien, mientras los jugadores corren, y éste debía
permanecer parado o "encantado" hasta que otro jugador lo
toque y le quitara lo encantado.
El jugador que se la queda tiene dos deberes, perseguir a
los jugadores para encantarlos y cuidar a los ya encantados
para que no los desencanten, en algunos partes se juega con
una "base", donde nadie puede ir a encantarlos.
Si quieren desencantar a alguien deben meterse debajo de
sus piernas uno que esta desencantado. El término del juego
ocurría cuando todos los jugadores estén encantados, y
nuevamente se vuelve a empezar; pueden elegir otra
persona que encante.
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4. JUEGOS SEGÚN CRITERIOS DEL PAPEL
QUE DESEMPEÑA EL ADULTO.
4.1 Juego libre:
El juego espontáneo y libre favorece la
maduración y el pensamiento creativo del niño.
Además desarrolla sus capacidades cognitivas y
motoras.
Es por medio del juego que los niños empiezan a
comprender cómo funcionan las cosas, lo que
puede o no puede hacerse con ellas, descubren
que existen reglas de causalidad, de acierto y de
conducta que deben aceptarse si quieren que los
demás jueguen con ellos.
El juego libre y espontáneo está lleno de
significado porque surge con motivo de procesos
internos que aunque nosotros no entendamos
debemos respetar.
Niño jugando con un carro
Niños jugando al caballito
Niños jugando en la casita
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4.2 Juego dirigido:
La educadora podrá hacer un grupo pequeño de
niños para jugar y acompañar con canciones y
gestos, muchos de los juegos que son sensoriales y
de los juegos motores así como los juegos de
imitación, los juegos verbales y gran parte de los
juegos tradicionales.
En todos ellos la educadora tiene un papel de
enseñar y de dirigir el juego por lo que se
entienden como juegos dirigidos.
El gato y del ratón
Consiste en hacer un círculo con los participantes cogidos
de la mano, se escogen dos niños y se les da el papel de gato
y al otro de ratón. Al ritmo de la canción: - Ratón que te
pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta
noche, mañana te pillará.
El ratón se escapará por entre los "agujeros" que hacen
entre todos los participantes con las manos cogidas y los
brazos lo más extendidos posibles.
El gato le intenta seguir, pero los participantes bajan los
brazos y no le dejan pasar, pero puede colarse entre los
agujeros, siempre y cuando no lo rompa al pasar. Y cuando el
gato toca al ratón, entonces ahora al ratón le toca ser el
gato y escoger a una persona para que sea el ratón.
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Las cuatro esquinas
Cada esquina es ocupada por un jugador y un quinto se
queda. Este pregunta a uno de los jugadores:
-¿Qué hay en la casita que alquilar?
-A otro lugar que esta está ocupada.
En ese momento los demás jugadores intercambian sus
lugares rápidamente.
Si el jugador que se queda ocupa uno de los lugares vacíos,
se lo queda y que no tiene esquina pasa a quedarse.
Rondas
Los niños realizan un círculo que gira hacia la derecha a
la vez se entona la canción:
A la rueda-rueda de pan y canela, dame un besito y vete
pa’ la escuela, ¡sino quieres ir acuéstate a dormir!
Al terminar la canción los niños quedan tendidos en el
piso.
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4.3 Juego presenciado:
Cuando el niño juega solo. Con su cuerpo o con
los objetos, necesita que el educador este presente
dándole confianza y seguridad aunque no
intervenga directamente en el juego.
Lo mismo sucede cuando hay un grupo de niños
jugando, requieren la seguridad y la confianza
del educador para poder concentrarse en sus
juegos.
Esta situación de denomina juego presenciado.
Simón dice
El juego es muy fácil y entretenido solo se necesita
alguien que haga de Simón.
Simón es el encargado de dar ordenes, pero las
ordenes son variadas únicamente cuando las dice
Simón ejemplo simón dice tóquense la nariz, peo
cuando dice caminen tres pasos hacia adelante
quitando la palabra simón los niños no la deben
realizar.
El ganador será aquel niño que nunca se equivoque y
por ende se mantenga hasta el final del juego.
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Bailando
Se realiza una selección de diferentes ritmos
musicales los cuales son movidos para que los niños
se motiven y se diviertan bailando entre ellos
mismos.
Concurso de artística
La docente facilita muchos materiales a los niños par
que realicen el trabajo que ellos deseen con el
material que más les gusto. Cundo todos terminen se
hará una exposición en forma de galería y se
escogerá el mejor el cual será premiado.
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5. JUEGOS SEGÚN EL CRITERIO DE
NUMEROS DE PARTICIPANTES
5.1 Juego individual:
Se denomina juego individual al que realiza el
niño sin interactuar con otro niño aunque esté
en compañía de los otros.
Individualmente el niño juega explorando y
ejercitando su propio cuerpo- juego motor-
también explora los objetos cercanos y juega con
loa juguetes que le ponemos a su alcance.
Llenar y vaciar recipientes, muchos juegos
motores, algunos juegos simbólicos, y gran parte
de los juegos de razonamiento lógico son juegos
en los que el niño juega solo.
El yo-yó
El juego consiste en hacer subir y bajar el yo-yó de manera
hábil.
El objeto en sí está formado por dos elementos iguales
(semiesferas) unidas por una espiga, en la espiga se anuda
una cuerda que a su vez se enrolla para que el yo-yó pueda
subir y bajar, para favorecer el retorno hay que dar un
pequeño tirón de la cuerda.
Con suficiente habilidad y una manera especial de anudar la
cuerda, se pueden representar figuras mientras el objeto
baila.
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La cometa
Las cometas son artefactos voladores hechos de tela, papel
o plástico con un estructura de madera o una especie de
metal ligero, esa podría ser la más obvia definición de una
cometa, pero para quienes cada agosto ven como el cielo se
llena de colores y se toman los parques para elevarlas, estos
artefactos se transforman en símbolos de alegría, libertad,
diversión y dejan de ser una simple estructura de papel y
madera. Debido a su propia construcción lo habitual es
desplegar las cometas en lugares abiertos y ventosos, como
descampados o playas, etc.
El trompo
Es de madera o plástico en forma un tanto cónica,
Tiene cabeza y punta. Se enreda una cabuya o
cordón, desde la punta hasta la cabeza. Luego se
lanza al piso jalando la cabuya para que este
comience a bailar. Puede girar en un solo punto o
alrededor tal como lo hace el planeta tierra. Se
pueden hacer sueltes tales como cogerlo en el aire, o
recogerlo del piso para que baile en tu mano, es un
juego sano y divertido
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5.2 Juego de pareja:
Se refiere a todos los juegos que el niño realiza
con el educador o con uno sus pares o
compañeros de aula.
Piedra papel o tijera
Es un juego de manos en el cual existen tres elementos. La
piedra que vence a la tijera rompiéndola; la tijera que
vencen al papel cortándolo; y el papel que vence a la piedra
envolviéndola.
Este juego es muy utilizado para decidir quien de dos
personas hará algo, tal y como a veces se hace usando una
moneda, o para dirimir algún asunto.
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Tres en rayas
El tres en línea, también conocido como tres en raya, juego
del gato, tatetí, triqui, totito, tres en gallo, michi o la vieja,
es un juego de lápiz y papel entre dos jugadores: O y X, que
marcan los espacios de un tablero de 3×3 alternadamente.
Un jugador gana si consigue tener una línea de tres de sus
símbolos: la línea puede ser horizontal, vertical o diagonal.
La carretilla
Se corren por parejas. Uno hace de carretilla andando con
las manos y el otro es quien lleva la carretilla, sujetando al
otro jugador por los dos pies.
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5.3 Juego de grupo:
En estos juegos que involucran a varios
compañeros se pueden diferenciar tres niveles de
relación que son:
Relación asociativa: los niños se
divierten con otros niños o con los adultos
e intercambian juguetes pero no llega a
haber una organización en las relaciones
sociales ni una división de roles.
Relación competitiva: los niños juegan
interactuando con los otros niños y la
actividad es similar. Se puede centrar en
un mismo resultado.
Relación cooperativa: los niños se
divierten con un grupo organizado que
tiene un objetivo colectivo fijado
previamente.
La pelota bota (Relación asociativa)
El objetivo es lanzar la pelota a los adversarios, ya que
cuando un participante es tocado por la misma se va a la
zona de los eliminados de su equipo.
Gana el equipo que logre sacar del campo a todos sus
adversarios.
Los movimientos de los jugadores se limitan a su propio
campo, no pudiendo traspasar la línea que los separa del
campo rival.
Este juego sirve para desarrollar movimientos rápidos,
destreza, dominio del cuerpo y cooperación entre los
miembros del equipo.
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La soga (Relación competitiva)
Juego de la soga o cinchada es un deporte que pone a dos
equipos uno contra el otro en una prueba de fuerza.
Dos equipos se alinean al final de una soga, la soga es
marcada con una línea central y dos marcas a cuatro metros
de cada lado del centro de la línea.
El equipo comienza con la línea central directamente sobre
una línea marcada en la tierra, y una vez comenzado el
concurso, intentan jalar al otro equipo hasta que la marca
más cercana al equipo oponente cruce la línea central, o
cuando cometan una falta (cuando un miembro del equipo
cae o se sienta).
Polis y cascos(Relación
cooperativa)
Para empezar, se hacen grupos y después se rifa para que
halle un grupo de polis y un grupo de cacos. Para hacer
equipos uno rifa a los demás mediante una tonadilla:
"teli catoli estaba la reina sentada en su gabinete
vino gil apagó el candíl candíl, candilón justicia y ladrón"
Siguiendo el ritmo se va señalando sucesivamente a cada
uno de los niños y niñas, al que le toca justicia será poli y el
siguiente ladrón los que les ha tocado polis se ponen cara a
la pared y cuentan hasta 40 o 50, mientras, los demás se
van a esconder. Cuando los polis han terminado de contar
van a buscar a los cacos y cuando los encuentran los cacos
se van corriendo para que no los agarren pues si un poli
agarra a un ladrón este queda pillado en el lugar donde han
contado lo polis. Para salvarse los ladrones, van a donde los
polis han contado y si un caco toca ahí (toca la farola), se
salvan todos lo cacos y el juego comienza otra vez.
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6. JUEGOS SEGÚN CRITERIOS DE
ACTIVIDAD QUE PROMUEVE EN EL
NIÑO.
6.1 Juego sensorial:
Son los juegos que ejercitan los sentidos
Visual
Auditivo
Táctil
Olfativo
Gustativo
Hay también juegos que promueven la
coordinación de más de un sentido.
Audiovisuales
Audiomotores
visomotores
Calienta manos
Se ponen los jugadores cara a cara. Uno de ellos pone las
manos con las palmas hacia arriba y el otro apoya encima las
suyas cara abajo.
En cualquier momento, el primer jugador puede girar
rápidamente una o las dos manos para intentar palmear la
mano del otro. El otro jugador deberá estar muy atento
para retirarla y esquivar el palmetazo.
Si la palmada falla, se cambian los papeles. Si por el
contrario, consigue tocar al compañero, se mantienen las
posiciones.
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La gallina ciega
Para este juego hace falta un grupo de niños, mínimo cuatro,
y un pañuelo.
A continuación, de entre el grupo elegimos a un niño que se
tendrá que tapar los ojos con el pañuelo y finalmente le
darán vueltas cantando la siguiente canción: "Gallinita ciega
que se te ha perdido una aguja y un dedal date la vuelta y lo
encontrarás" para despistarlo. El niño que tiene tapado los
ojos tendrá que encontrar a los demás.
Busco tu cara
Los participantes se ponen por parejas y se examinan
cuidadosamente la cara. A continuación uno de ellos se
venda los ojos y tiene que descubrir al otro entre el resto
del grupo a través del tacto. Se puede invertir el juego, es
decir, comenzar con los ojos tapados
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6.2 Juego motor:
Andar, correr, saltar, arrastrarse, rodar,
empujar, o tirar son movimientos que
intervienen en los juegos favoritos de los niños
porque con ellos ejercitan sus nuevas conquistas y
habilidades motrices.
El juego motor facilita además la orientación en
el espacio y la percepción espacial: lejos, cerca, a
un lado, al otro lado también promueve la
percepción de la velocidad propia de los
compañeros, lenta, rápida, más rápido.
El juego motor se favorece con algunos objetos
como la pelota, el balón, el disco, la cuerda, o
arcos.
La comba
Saltar a la comba, o salto con cuerda, es una actividad
practicada como juego infantil y como ejercicio físico.
El salto a la comba habitualmente consiste en que uno o más
participantes saltan sobre una cuerda que se hace girar de
modo que pase debajo de sus pies y sobre su cabeza. Si el
juego es individual, es una persona que hacer girar la cuerda
y salta.
Si el juego es en grupo, al menos son tres personas las que
participan: dos que voltean la cuerda mientras que una
tercera salta.
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Las canicas
Se trata de un juego de puntería y precisión en el cual
deberemos tocar a la canica objetivo con nuestra bola que
será lanzada con nuestro dedo pulgar. Por supuesto, no está
permitido ayudarnos arrastrando la mano o acompañar el
lanzamiento con un movimiento.
Existen varias modalidades para jugar a este juego. Entre
todas las existentes algunas de las más interesantes son:
Bombardero
Círculo
Túnel
Hato
Un niño toma la voz líder, el resto del grupo se toman de las
manos y se colocan de frente a él, los niños entonan una
canción que dice: hato, hato materire rirero, ¿Qué viene a
buscar? Materire rirero- un par de joyas materire rirero-
escoge la que quieras materire rirero. El líder escoge una
joya que es un compañero y le asigna un nombre que le guste
el cual puede ser fantástico como por ejemplo “el príncipe”.
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6.3 Juego manipulativo:
En los juegos manipulativos intervienen los
movimientos relacionados con la precisión de la
mano como sujetar, abrochar, apretar, atacar,
coger, encajar, encertar, enroscar, golpear,
moldear, trazar, vaciar y llenar.
La arena
La arena es un fantástico juguete que invita al niño a usar la
imaginación y experimentar con el mundo que le rodea.
Puede jugar con la arena en el parque o en la playa.
Jugar con arena estimula la curiosidad y la creatividad del
niño, le anima a hacer cosas por sí solo, y le ayuda a
comprender y descubrir conceptos “científicos” como lleno
y vacío, ligero y pesado, seco y húmedo.
Se pueden esconder varios juguetes u objetos para que los
niños lo encuentren en la arena también pueden llenar
recipientes con la misma y echarles agua para hacer figuras.
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La harina
Coger una tasa y añadirle harina blanca mezclada con sal en
las mismas proporciones. Añadir agua, la cantidad variara
según la consistencia que se quiere lograr. La masa no ha de
ser ni muy líquida ni muy. Llega el momento de jugar, deja
que tu hijo o estudiante manipulen la masa extendiéndola
sobre la cartulina, al principio puedes mostrarle como ha de
hacerlo. Mientras el niño manipula la masa coge el colorante
alimenticio y échalo sobre la masa.
La plastilina
Los niños manipulan la plastilina y realizan diferentes
figuras de acuerdo a la edad y necesidad de cada uno, por lo
general elaboran animales como sus mascotas y objetos que
están a su alrededor
25
6.4 Juego de imitación:
En los juegos de imitación los niños tratan de
reproducir los gestos, los sonidos, o las acciones
que han conocido anteriormente.
Para que el niño pueda imitar necesita tener
cierta capacidad para atender, memorizar,
discriminar, desde el punto de vista sensorial-
motor y poder dar una respuesta que requiere
coordinación de movimientos y orientarse
espacial y temporalmente.
Ser diferente
En este juego los niños y niñas se disfrazan con las
siguientes características: los que no usan lentes se ponen
los lentes de otros compañeros, los que son flacos se ponen
ropa en la barriga fingiendo ser gorditos, los que son
blancos se pintan la cara de negro, los que no tienen ninguna
discapacidad fingen caminar con dificultad, ser no videntes,
tartamudear, no saber leer, etc. Otros fingen ser muy
pobres y vestir con harapos, los que no son religiosos fingen
serlo, algunos niños pueden disfrazarse de niñas y viceversa.
Cada uno debe decir, dentro de su personaje, las
dificultades que tiene por ser diferente frente a un grupo y
los cambios que pide a los demás. En Este juego les permite
a los niños reflexionar sobre el derecho a ser tratados con
respeto, sin distinción de sexo, raza, religión, condición
económica u otras características que nos hacen diferentes
a un grupo.
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El lobo
Se escoge un niño para que represente al lobo, el cual va
realizando todo lo que se menciona en la canción que
entonan un grupo de niños que giran en un círculo.
Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta, ¿lobo
esta?... me estoy bañando… y así sucesivamente hasta que el
lobo se cambia completamente, busca la llave y termina
diciendo: “ ya salgo para comérmelos a todos”
Todos los niños salen corriendo y el lobo tras de ellos.
fono mímica
Los niños se aprenden una canción ya sea infantil o cualquier
ritmo de música, como salsa, merengue, ballenato, ranchera
etc. y la representan ayudado con un vestuario
27
6.5 Juegos simbólicos:
El juego simbólico es el juego de ficción, el de
“hacer como si”.
El juego simbólico tiene un gran valor para que
el niño adquiera conocimientos sociales, los
oficios, el parentesco. Pero también son muy
importantes para los niños desde el punto de
vita emocional porque les permite recrear
acontecimientos dolorosos de su vida en los que
al jugar ellos dominan la situación, o bien
pueden representar deseos insatisfechos que en el
juego llegan a satisfacer.
-La cocinita -El doctor
-El constructor
En este juego los niños se disfrazan y utilizan
recursos para representar lo que desean ser en
un futuro, como la que quiere ser como su mamá
o como el doctor, o como el que construye las
casas
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6.6 Juegos verbales:
Los juegos verbales favorecen y enriquecen el
aprendizaje de la lengua.
Hay diferentes clases de juegos verbales:
Los juegos de comprensión oral: permiten el
reconocimiento y la diferenciación de
expresiones orales.
Los juegos de expresión oral: favorecen la
producción de sonidos con significados, se
imitan y repiten los sonidos.
El teléfono descompuesto
Para jugar primero los niños se deben sentar en ronda. Este
juego comienza cuando uno de los participantes le dice al
oído del otro una frase que no debe repetir. Entonces este
le debe decir al siguiente compañero lo que escuche y
tampoco puede repetirlo y así sucesivamente hasta llegar al
jugador que empezó el juego. En ese momento el último
participante dice la frase en voz alta y hay que corroborar
si esta bien o si “el teléfono se descompuso”.
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Los títeres
Los niños recrean una historia representándolas con títeres
permitiéndoles desarrollar su imaginación y creatividad.
Utilizando diferentes tonos de voz y expresando sus
emociones.
La tía Clementina
Esta canción permite a los niños imitar y repetir algunos
sonidos de animales como el del sapo, el pollito, el toro, el
pavo, y el sonido del pito del policía.
30
6.7 Juegos de razonamiento lógico:
En los juegos de razonamiento lógico intervine
la capacidad de los niños para seleccionar las
características de unos objetos con las de otros.
Son por lo tanto juegos muy valiosos para el
desarrollo del pensamiento lógico, siendo este
aspecto especialmente importante en todos los
aprendizajes escolares y más aun para el
aprendizaje de las matemáticas.
La rayuela
Se puede jugar de manera individual, pero para mayor
diversión se recomienda que sean dos o más los integrantes
del juego. Se coge una tiza blanca y en las lozas del suelo se
dibujan cuadrados y se numeran del uno al diez.
Después cada niño debe coger una bolita o una piedrecita
pequeña e ir tirando a cada número intentando que la piedra
entre dentro de ese cuadrado porque de no hacerlo pierde
su turno y le toca al siguiente. Gana el primero en llegar al
diez.
31
Selección de las figuras
Se les dará a los niños por grupo muchas figuras con varios
tamaños, formas y colores, los niños deberán seleccionar las
figuras que son iguales en su forma y tamaño y agruparlas
una encima de la otra.
El grupo que primero agrupe las figuras será el ganador.
seriación
Los niños deberán crear series de colores y formas a través
de la introducción de piezas en un cordel.
Deberán insertarlos en el mismo orden que presenta la
plantilla que tienen de guía.
32
6.8 Juego de relaciones espaciales
La relación con los juegos visuales se justifica
porque el niño percibe las situaciones en el
espacio fundamentalmente a través de la vista.
Todos los juegos que requieren la producción de
escenas rompecabezas o puzles exigen al niño
observar y reproducir las relaciones espaciales
implicadas entre las piezas.
El juego espontaneo de los niños conlleva esta
actividad pero también hay juegos de consignas
verbales en que los niños tienen que ir
situándose de acuerdo con la consigna
correspondiente: encima del banco, detrás de las
sillas, dentro de los aros, uno delante de otro.
Sillas musicales
Para realizar este juego se necesitan sillas resistentes, al
menos tantas como personas haya menos una, y música que
se pueda iniciar y parar a voluntad. Se colocan todas las
sillas formando un círculo con los respaldos hacia dentro.
Los jugadores están de pie delante de ellas, excepto una
persona que controlará la música. Se colocará siempre una
silla menos que personas estén jugando o dando vueltas.
Cuando empiece a sonar la música, los jugadores deben girar
alrededor de las sillas siguiendo el ritmo. En el momento que
para la música, cada persona intentará sentarse en una de
las sillas. Quien se queda sin sentarse en una silla quedará
eliminado. Entonces se retira una silla, se recompone el
círculo y vuelve a sonar la música. Se repite el juego hasta
que la última ronda se hace con una sola silla y dos
jugadores. Gana el que queda sentado en la última silla.
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La goma
La goma es un juego que tiene especial aceptación entre las
niñas. Para llevarlo a cabo, se utiliza una goma elástica unida
con un nudo por los extremos.
Dos niñas se ponen en los laterales sujetándola con las
piernas abiertas de modo que quede un espacio en el medio
para saltar. Entonces, una o varias niñas tienen que realizar
determinados ejercicios al ritmo de canciones y palmadas
que interpretan las participantes
En el momento en que una falla el ejercicio, pierde pasando
a sujetar la goma.
Las chapas
Cada jugador escoge una chapa y las colocan en la
línea de salida. Consiste en que a través del circuito
que se dibujaba en el suelo con tiza llegaran a la línea
de meta sin salirse del recorrido.
Normas:
-Se sale de uno en uno, alternativamente.
-Las chapas se empujaban con el dedo.
-Cuando una chapa se salía del recorrido tenía que
volver a empezar.
-La chapa que llegaba a la meta primero ganaba las
chapas de los demás.
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6.9 Juego de relaciones temporales:
Estos juegos están estrechamente relacionados
con los juegos auditivos ya que el tiempo lo
percibimos en gran medida a través del sentido
del oído.
En los juegos sonoros y musicales se perciben las
nociones temporales, antes, después,
diferenciamos la duración de los sonidos, breve,
largo y los diferentes ritmos muy lento, lento,
rápido o muy rápido.
Hay materiales y juegos con secuencias
temporales.
1,2,3 pollito ingles
A este juego pueden jugar dos personas pero es muchísimo
más divertido si hay muchos niños.
Uno se pone en la pared y los demás en frente, así mientras
el chico o la chica cuenta hasta diez los demás intentan
llegar a la pared.
En el momento en el que termina de contar se gira
rápidamente y canta "¡Un, dos, tres, pollito inglés!" y los
demás deben quedarse totalmente quietos.
Así sucesivamente hasta que alguno llegue a tocar la pared
siendo el ganador o ganadora.
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Secuencia de escenas
Primero hay que entender cada una de las situaciones, es
decir hay que tener la suficiente experiencia vital como
para reconocer una serie de hechos y su desarrollo normal o
lógico. Además hay que saber ordenar cada escena, es decir
hay que saber que una serie en nuestro mundo se ordena de
izquierda a derecha. Es esencial que el niño sea capaz de
concentrarse para colocar las escenas en orden en los
cuadros de la parte inferior de la tabla.
Juego del pañuelo
Se establecen dos equipos y una persona se pone en el
centro extendiendo con el brazo un pañuelo.
Cada uno de los participantes tiene un número. La persona
que sostiene el pañuelo pronuncia, en alto, uno de esos
números y los dos participantes luchan por llegar e intentar
“quitarle” el pañuelo de la mano de la persona neutral y
ganarle, estirando fuerte, al contrario, aunque para ello
deberá llegar, sin que el contrario le atrape, a arroparse
con sus compañeros. El equipo que más veces se hace con el
pañuelo es el ganador.
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6.10 Juegos de memoria
Los propios juegos que los niños aprenden de la
educadora o de otros niños, para poder
repetirlos después y jugar ellos solos o con otros
compañeros los aprenden gracias a su memoria.
Un requisito imprescindible para que la
memorización sea posible es la repetición.
Hay diferentes clases de memoria estas son:
Memoria visual
Memoria auditiva
Memoria táctil
Memoria gustativa
Memoria olfativa
Mi carita
Entonamos la canción y a la vez vamos señalando cada
uno de los órganos de los sentidos y realizando los
gestos correspondientes a cada uno.
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Encuentra la pareja
Se les mostrara a los niños un tablero con las figuras
tapadas las cuales cada una tendrá su pareja.
Los niños deben estar muy atentos ya que deben memorizar
donde esta la imagen cuando se destapen.
Las imágenes se destaparan una a la vez y los niños deben
decir donde vio su pareja.
Trabalenguas
La gallina josefina puso un huevo en la cocina, puso 1
puso 2 puso 3 puso 4 puso 5 puso 6 puso 7 puso 8
puso 9………………..
Los niños deben contar sin tomar aire hasta donde
lleguen.
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6.11 juegos de fantasía:
Los juegos de fantasía permiten al niño dejar por
un tiempo la realidad y sumergirse en un
mundo imaginario donde todo es posible de
acuerdo con el deseo propio o del grupo.
Se puede dar rienda suelta a la fantasía a
través de la expresión oral creando historias y
cuentos individuales y colectivos a partir de las
sugerencias del educador.
Los juegos de fantasía se pueden fomentar
proporcionando a los niños algunos medios que
les faciliten entrar en mundos fantásticos.
-Los piratas - El héroe
-Las princesas
Los niños se disfrazan de sus personajes favoritos
de programas de televisión o de historias que
conocen.
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7. JUEGOS SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE
ENCUENTRA EL GRUPO.
7.1 Juegos de presentación:
Los juegos de presentación son juegos que sirven
para que todos aprendan el nombre de cada
uno de los niños.
Se utilizan en los primeros momentos de
encuentro del grupo, también se puede conocer
alguna característica más de cada uno de los
estudiantes.
Yo tengo un piojo (Hueso)
Primero los niños se colocan en círculo y un jugador
comienza la canción y los demás deben decir solo la palabra
hueso.
Yo tengo un piojo (hueso), en la cabeza, (hueso), En la cabeza,
(hueso). Que no me deja, (hueso). Ni respirar, (hueso). Me pica
aquí, (hueso). Me pica allá, (hueso) y se lo dejo a...... (Menciona a
otro participante y este repite lo mismo hasta que todos pasen)
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En la calle de San juan
Jessica se comió un pan en la calle de San Juan ¿Quién yo?
– ¡si tu! yo no fui, ¿entonces quien? Fue Nayruth.
Y así sucesivamente hasta que se mencionen todos los
nombres de los compañeros
Presentación con gestos
Cada integrante se presenta y a la vez realiza un
movimiento, el cual debe repetir el compañero que
siga incluyendo todos los anteriores.
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7.2 Juegos de conocimiento:
Los juegos de conocimiento permiten que los
niños conozcan de sus compañeros algo más que
su nombre como conocer el cuento favorito de
cada uno, el color etc.
Mi familia
Cada estudiante dibujara a su familia en hojas y luego
presentara a sus demás compañeros como esta conformado
su núcleo familiar.
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Mi animal
Los estudiantes traerán su animal favorito y la presentara
en la clase.
Dirán porque les gusta tanto, que come, como se llama,
cuanto tiempo tiene, etc.
Mi juguete
Los niños traerán el juguete que más les gusta, como
les gusta jugar con el y al finalizar los niños
compartirán su juguete con los demás niños
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7.3 Juegos de confianza:
Los juegos de confianza hacen avanzar la
confianza de cada niño en si mismo y en el
grupo.
Normalmente se pretende que haya un
acercamiento físico entre los niños.
El muñeco tieso
Para realizar esta actividad se necesitan tres personas que
sostengan a ala que haya hacer de muñeco tieso.
Este deberá cerrar los ojos, colocar su cuerpo firme y luego
balancearse hacia atrás para que los tres compañeros lo
atrapen.
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Vendado amigo
Todos los niños serán vendados en los ojos excepto uno
quien guiara al resto del grupo.
Los niños deberán pasar una serie de obstáculos, para
logarlo deberán escuchar y confiar en al amigo que los guía.
Posteriormente el rol del guía será turnado hasta que varios
compañeros pasen.
El barranco
Se forman grupos, se les piden que hagan filas colocándose
unos detrás de otro, les decimos que están junto a un
barranco y que deben tener cuidado para no caerse; no
deberán salirse de la línea que ocupa la fila. Después se
deben colocar según su altura quedando el mas alto de
ultimo, pero que al cambiar de sitio deben tener cuidado de
no caerse al barranco, para cambiar de lugar deben
sujetarse entre ellos y evitar caerse, lo que da lugar al
contacto físico.
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7.4 Juegos de cooperación:
Los juegos de cooperación tiene como elemento
esencial la colaboración de los participantes
para conseguir un fin.
Kapla
Kapla es un juego pedagógico muy reconocido en los centros
educativos franceses.
Kapla es un juego de construcción con bloques para niños,
pero en este caso las piezas son de madera.
Al igual que las clásicas piezas Lego, Kapla despierta la
curiosidad de los niños y permite que desarrollen su
imaginación y espíritu aventurero al crear con sus propias
manos todo lo que deseen.
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Tren con cuerda
Los niños entraran dentro de una cuerda organizados como
un tren, posteriormente ellos deberán pasar varios
obstáculos y llegar a la meta.
Para esto se necesita la colaboración de todos los
jugadores.
Futbol
El objetivo de este juego es fortalecer el trabajo en equipo
para así marcar goles a sus oponentes y ganar el partido.
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7.5 Juegos de resolución de conflictos:
Los juegos de resolución de conflictos pretenden
enseñar a los niños a resolver situaciones
conflictivas.
La perinola
Se juega solo o con otras personas, y se pueden realizar
apuestas, en el que un grupo de jugadores comienza con la
misma cantidad de cierto bien contable, que pueden ser
monedas del mismo valor, bayas o simplemente piedrecillas,
y utiliza la perinola con el objeto de ver quién se queda con
la mayor cantidad de aquél.
Los jugadores forman un círculo alrededor del área donde
se va a jugar y cada uno de ellos contribuye con la misma
cantidad de apuestas, llamadas fichas, para hacer un
montón, el cual se coloca en el centro.
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Monopoly
Primero cada jugador selecciona una ficha que lo
represente, y recibe por parte del banco dos billetes de
cada valor ( 100, 500, 1000,2000, 5000, 10000, 50000) y a
lanzar el par de dados y dar la primera vuelta ( sin comprar
y pagar nada, la idea es que todos tengan la misma opción de
llegar primero, luego llega a la casilla y el banco te da
20000 cada vez que pasa, y comienzan a comprar terrenos
vacíos y luego casas y después hoteles... al comenzar a pagar
y pagar y hacerse millonario hasta que el resto no tenga
como pagar y van saliendo.
Domino
Los cuatro jugadores toman la misma cantidad de fichas,
inicia el juego el que tenga una ficha con doble figura o
imagen y por turno cada jugador va colocando las fichas de
acuerdo a las que están a las que están ubicadas a los
extremos, gana el que haya colocado todas sus fichas.
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7.6 Juegos de distensión:
Los juegos de distensión tienen como finalidad
hacer reír, liberar energía y entrar en contacto
con los demás.
La pitica
Se juega con una pitica imaginaria, la cual vamos amarrando
en diferentes partes del cuerpo realizando movimientos y
candando:
Jálame la pitica, ticata, ticata, y no me la jales más.
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Chistes
Los niños se sentaran en círculo, luego el niño o los niños que
quieran contar un chiste lo dirá en voz alta pero en orden.
Cambio de parejas
Todos los niños se dividen en parejas luego bailarán al ritmo
de la música y al parar la música se cambiaran de pareja
rápidamente y bailaran de nuevo al sonar la música.
