La Mediación Didáctica de La Matemática en La Modalidad de Aprendizaje Dialógico Interactivo de...
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LA MEDIACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN LA MODALIDAD DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO DE LA UNEFM NOGUERA, ALEXANDRA [email protected] RESUMEN El propósito de esta investigación estuvo centrado en analizar la mediación didáctica implementada por los docentes de matemática en la modalidad de Aprendizaje Dialógico Interactivo (ADI). Metodológicamente se enmarcó en paradigma cualitativo de investigación, atendiendo a un nivel interpretativo, con método etnográfico. Los informantes clave fueron los docentes del Departamento de Física y Matemática de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) que facilitan Unidades Curriculares de Matemática en esta modalidad. Apoyada en la observación y encuesta como técnicas para la recolección de datos y la guía de observación y el cuestionario como instrumento, se establecieron aspectos puntuales de la mediación didáctica utilizada por estos docentes, tales como: función docente y estrategias de mediación didácticas. Los resultados indican que la medicación didáctica contribuye al acceso, desarrollo y gestión del rol de facilitador, ya que ayuda activa y formalmente a la autogestión del aprendizaje del alumno, sin embargo, se requiere fortalecer la instancia de orientación que hace el docente para la construcción de conocimiento. Todo lo cual permite inferir que la mediación del docente de matemática de la UNEFM requiere adecuarse a los lineamientos del Aprendizaje Dialógico Interactivo. Palabras Claves: Mediación Didáctica, Educación Matemática, Aprendizaje Dialógico Interactivo, Función Docente, Estrategias de Mediación Didáctica.
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El propósito de esta investigación estuvo centrado en analizar la mediación didáctica implementada por los docentes de matemática en la modalidad de Aprendizaje Dialógico Interactivo (ADI). Metodológicamente se enmarcó en paradigma cualitativo de investigación, atendiendo a un nivel interpretativo, con método etnográfico. Los informantes clave fueron los docentes del Departamento de Física y Matemática de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) que facilitan Unidades Curriculares de Matemática en esta modalidad
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LA MEDIACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN LA MODALIDAD DE
APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO DE LA UNEFM
NOGUERA, [email protected]
RESUMEN
El propósito de esta investigación estuvo centrado en analizar la mediación didáctica implementada por los docentes de matemática en la modalidad de Aprendizaje Dialógico Interactivo (ADI). Metodológicamente se enmarcó en paradigma cualitativo de investigación, atendiendo a un nivel interpretativo, con método etnográfico. Los informantes clave fueron los docentes del Departamento de Física y Matemática de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) que facilitan Unidades Curriculares de Matemática en esta modalidad. Apoyada en la observación y encuesta como técnicas para la recolección de datos y la guía de observación y el cuestionario como instrumento, se establecieron aspectos puntuales de la mediación didáctica utilizada por estos docentes, tales como: función docente y estrategias de mediación didácticas. Los resultados indican que la medicación didáctica contribuye al acceso, desarrollo y gestión del rol de facilitador, ya que ayuda activa y formalmente a la autogestión del aprendizaje del alumno, sin embargo, se requiere fortalecer la instancia de orientación que hace el docente para la construcción de conocimiento. Todo lo cual permite inferir que la mediación del docente de matemática de la UNEFM requiere adecuarse a los lineamientos del Aprendizaje Dialógico Interactivo.
Palabras Claves: Mediación Didáctica, Educación Matemática, Aprendizaje Dialógico Interactivo, Función Docente, Estrategias de Mediación Didáctica.
THE TEACHING OF MATHEMATICS IN MEDIATION MODE DIALOGIC LEARNING INTERACTIVE UNEFM
Noguera, ALEXANDRA [email protected]
ABSTRACT
The purpose of this research was focused on analyzing the educational mediation implemented by teachers of mathematics in the form of Dialogic Learning Interactive (ADI). Methodologically it was part of qualitative research paradigm, based on an interpretative level, ethnographic method. Key informants were teachers in the Department of Physics and Mathematics of the Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) facilitating Mathematics Curriculum Units in this mode. Teaching role and strategies of teaching mediation: Supported on observation and survey techniques for data collection and observation guide and questionnaire as an instrument, specific aspects
of teaching mediation used by these teachers, such as settled. The results indicate that teaching contributes to access medication, development and management of the role of facilitator, as it helps to actively and formally self-management of student learning, however, requires strengthening instance: the teacher orientation for construction knowledge. All of which can be inferred that the mediation of teachers of mathematics requires UNEFM conform to the guidelines of the Interactive Learning Dialogic.
Keywords: Mediation Teaching, Mathematics Education, Interactive Learning Dialogic, Educational Administration, Teaching Mediation Strategies.
