la mirada externa pagés_
-
Upload
juan-wolff-baudelaire -
Category
Education
-
view
114 -
download
2
Transcript of la mirada externa pagés_
“La mirada externa. Análisis y reflexiones”
Autor: J. Pagés
A nivel global existe una problemática en el aprendizaje y en la
enseñanza de la historia al igual que las diferentes alternativas, propuestas
e innovaciones curriculares y los resultados de investigaciones didácticas son
similares.
La formación docente en historia
Aunque existan similitudes a nivel global, la formación docente en historia tiene
diferentes tradiciones según el lugar en el que se encuentre. La formación
docente en historia para secundaria gira en torno a tres ejes claves:
I. Una formación psicosociopedagógica.
II. Formación didácticaIII. Complementos de formación en las disciplinas de
referencia
El reto que se plantea en este texto:
¿La formación, cambia la práctica de la enseñanza de la historia?
Las prácticas cambian cuando los docentes quieren cambiarlas y saben cómo
hacerlo, cuando disponen de una formación que les permita ser reflexivos y
críticos y cuando adaptan de manera creativa e inteligente lo planteado de
manera general al contexto y cuando toman en cuenta la diversidad.
¿Para qué y qué enseñar de historia?
Tomando el contexto global, interdependiente e intercultural en el que nos
encontramos, la enseñanza de la historia debe reorientarse a la proyección
hacia el futuro. La formación docente ha de centrarse en el análisis de la
racionalidad que hay detrás del currículo, los libros, materiales y la práctica
docente.
*La función de los docentes:
contribuir a crear memoria histórica a través de procesos que permitan que los
alumnos construyan su conocimiento de una manera crítica. Que aprendan a
pensar históricamente y que miren de otra manera su entorno social.
El desarrollo del pensamiento histórico
Es necesario que los docentes piensen históricamente.
Contextualizar “lo que se enseña” con los intereses de los alumnos
II. El planteamiento de situaciones problemáticas
El pensamiento histórico es planteado como una serie de competencias
intelectuales através de las cuales, el alumno, podrá construir sus saberes
históricos de maneraautónoma. El desarrollo del pensamiento histórico está
compuesto por:
Perspectiva histórica:
Significado histórico, continuidad y cambio, empatía, causasy consecuencias,
juicios de valor.
*Enfoque histórico:
El alumno pregunta, emite juicios, interroga, analiza y propone
interpretaciones.