UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR

PSICOPEDAGOGIA I 

TAREA: PRESENTACION SOBRE LA MOTIVACION DE LOS APRENDIZAJES.

 DOCENTE: LICDA. LILIAN LEMUS DE CASTILLO.

 ALUMNO: WALTER RIGOBERTO GONZALEZ CERNA.

INTERPRETACIONES DE LOS CONDUCTISTAS DE LA MOTIVACION

SKINNER

LLAMA LA ATENCION

REFORZAMIENTO

DEMUESTRA

QUE LOS ORGANISMOS TIENDEN A REPETIR LAS ACCIONES QUE ESTAN REFORZADAS Y QUE LA CONDUCTA

PUEDE SER FORMADA POR EL REFORZAMIENTO.

INVENTO

LA TECNICA DE LA INSTRUCCIÓN PROGRAMADA PARA HACER POSIBLE

QUE SE REFUERCE A LOS ESTUDIANTES EN CADA RESPUESTA CORRECTA.

MUCHOS TEORICOS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA PERFECCIONAN TECNICAS PARA LA MODIFICACION DE LA CONDUCTA A TRAVES DE RECOMPENSAS DE ALGUN

TIPO.

ALBERT BANDURA

TEORICO DEL APRENDIZAJE SOCIAL, LE DA IMPORTANCIA A

LA OBSERVACION Y LA IMITACION.

UN ESTUDIANTE QUE OBSERVA COMO SU HERMANO MAYOR

COSECHA LOS BENEFICIOS DE OBTENER ALTAS

CALIFICACIONES, PUEDE ESFORZARSE POR HACER LO

MISMO.

LA TEORIA DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA PUEDE TOMARSE PARA EXPLICAR LOS SIGUIENTES

ASPECTOS DE MOTIVACION.

PORQUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN TRABAJAR EN EJERCICIOS QUE PREFERIAN NO HACER.

PORQUE LE GUSTA UNA MATERIA DETERMINADA EN TANTO QUE A OTRO NO.

PORQUE PUEDE DESEAR COMPLACER A DETERMINADOS MAESTROS PERO NO A OTROS.

DESVENTAJA DE LAS TECNICAS DE MOTIVACION BASADA EN LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISTA.

CUANDO LOS ESTUDIANTES TRABAJAN CON EL FIN DE RECIBIR

UNA CALIFICACION ALTA O DISFRUTAR DEL PRIVILEGIO DE

HACER ALGO DIFERENTE ENTONCES LA MOTIVACION ES EXTRINSECA.

PELIGROS POTENCIALES

1. RESENTIRAN EL HECHO DE QUE TENGAN QUE ESFORZARSE PAGA GANAR APROBACION O UNA RECOMPENSA.

2. EL APRENDIZAJE PUEDE CONSIDERARSE COMO UN MEDIO TEMPORAL PARA LOGRAR UN FIN.

TECNICAS DE MOTIVACION BASADA EN LOS PRINCIPIOS DEL

APRENDIZAJE COGNOSCITIVO.

BRUNER

LAS INTERROGANTES QUE SE PLANTEAN HACEN QUE LOS

ALUMNOS RECONOZCAN VACIOS EN SUS

PENSAMIENTOS, LOS CUALES ESTAN ANSIOSOS DE LLENAR Y

ACLARAR.

LA TEORIA COGNOSCITIVA ENFATIZA LA MOTIVACION

INTRINSECA.

LA TEORIA COGNOSCITIVA AYUDA A COMPRENDER:

1. PORQUE NO ES SIEMPRE NECESARIO

OFRECER RECOMPENSAS PARA EL APRENDIZAJE.

2. PORQUE RESPONDERAN

POSITIVAMENTE A UNA SITUACION DE APRENDIZAJE.

LIMITACION DE LA PERSPECTIVA

COGNOSCITIVA

NO SIEMPRE ES FACIL O POSIBLE INDUCIR AL

ESTUDIANTE A EXPERIMENTAR UN

DESEQUILIBRIO COGNOSCITIVO

SUFICIENTE PARA ESTIMULARLO A BUSCAR

RESPUESTAS.

PIRAMIDE DE MASLOW

TEORIA DE MASLOW DE LA MOTIVACION AL CRECIMIENTO.

EN LA JERARQUIA DE LAS NECESIDADES DE MASLOW PROPUSO UNA TEORIA DE MOTIVACION DEL CRECIMIENTO O SATISFACCION DE NECESIDADES

SUPERIORES CUANDO SE HA SATISFECHO LAS NECESIDADES INFERIORES DE MANERA

SUFICIENTE

DIFERENCIA ENTRE LAS NECESIDADES

DEFICITARIAS Y LAS DE CRECIMIENTO

DEFICITARIAS CRECIMIENTO

- LLEVAN SENSACION DE ALIVIO Y SACIEDAD- CONDUCE A UNA TENDENCIA A SER DIRIGIDOS POR LOS DEMAS

- LLEVAN AL PLACER Y DESEO DE UNA MAYOR SATISFACCION- SATISFACEN DE UNA MANERA MAS AUTONOMA Y UNO SE DIRIGE POR SI MISMO

CUANTO MAS EFICAZ SEA EL MAESTRO EN AYUDAR A LOS ALUMNOS A SATISFACER LAS NECESIDADES DEFICITARIAS,

MAS PROBABLE SERA QUE EXPERIMENTEN UNA

MOTIVACION DE CRECIMIENTO.

ASPIRACIONES Y LOGROS

LAS PERSONAS QUE SE PONEN METAS DEMASIADO ALTAS FRACASAN, Y LAS METAS

DEMASIADO BAJAS SE PRIVAN DE UNA SENSACION DE LOGRO. LO IDEAL ES MANTENER UN NIVEL PRACTICO DE

ASPIRACION.

J.W.ATKINSON

DEMOSTRO QUE LAS PERSONAS ORIENTADAS HACIA EL ÉXITO TIENE SUSCEPTIBILIDAD DE FIJARSE METAS PERSONALES DE DIFICULTAD INTERMEDIA, EN TANTO QUE LAS PERSONAS

AGOBIADAS POR LA ANSIEDAD SE FIJAN METAS QUE SON O MUY ALTAS O MUY BAJAS.

ACTITUD Y PERSONALIDAD DEL MAESTRO.

LA ACTITUD Y LA PERSONALIDAD DEL MAESTRO SI TIENEN UN EFECTO

CONSIDERABLE EN LA MOTIVACION DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER

PORQUE EL ESTUDIANTE PUEDE NO ESTAR MOTIVADO.

ALGUNAS COSAS QUE USTED PODRIA HACER AL RESPECTO

LA MATERIA ES ABURRIDA TRATE DE HACER LA MATERIA LO MAS INTERESANTE QUE SEA POSIBLE, PROPORCIONE INCENTIVOS PARA APRENDER.

EL ALUMNO SE SIENTE CANSADO, HAMBRIENTO, INCOMODO

PERMITE QUE EXPRESE SU INCOMODIDAD, O TRATE DE ALIVIARLA.

EL ALUMNO SE SIENTE INSEGURO, ANSIOSO, ASUSTADO

HAGA QUE SU AULA SEA FISICA Y PSICOLOGICAMENTE SEGURA.

EL ALUMNO TIENE UN BAJO NIVEL DE ASPIRACIONES

EXHORTE AL ALUMNO A FIJAR Y LOGRAR METAS APEGADAS A LA REALIDAD

EL ALUMNO TIENE UNA DEBIL NECESIDAD DE LOGRO

TRATE DE FORTALECER LA CONFIANZA EN SI MISMO DEL ALUMNO. PONGA DE RELIEVE LOS VALORES DE LOGRO

EL ALUMNO ASOCIA LA MATERIA CON UNA PERSONA ANTIPATICA

TRATE DE SER UNA PERSONA SIMPATICA Y SENSIBLE, DE TAL MANERA QUE EL ALUMNO PUEDA CONSTRUIR ASOCIACIONES POSITIVAS.

EL ALUMNO CARECE DE APTITUD O DE HABILIDAD

DE AYUDA INDIVIDUAL A LOS ALUMNOS MENOS CAPACES.

EL ALUMNO TIENE PROBLEMAS DE IDENTIDAD Y CARECE DE METAS CLARAS

EXHORTE AL ALUMNO A SELECCIONAR METAS A CORTO PLAZO, PIENSE METAS A LARGO PLAZO.