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LA MÚSICA NOS UNE LA MÚSICA NOS UNE LA MÚSICA NOS UNE LA MÚSICA NOS UNE… Autora: Silvia Córdoba Izquierdo 2013-2014
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LA MÚSICA NOS UNELA MÚSICA NOS UNELA MÚSICA NOS UNELA MÚSICA NOS UNE…………
Autora: Silvia Córdoba Izquierdo
2013-2014
LA MÚSICA NOS UNE… 2013- 2014
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INDICE:
0.- INTRODUCCIÓN.
1.- JUSTIFICACIÓN:
2.- OBJETIVOS GENERALES.
3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4.-COMPETENCIAS BÁSICAS.
5.- METODOLOGÍA:
RECURSOS.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
ACTIVIDADES.
6.- EVALUACIÓN.
7.- ANEXO.
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O.-INTRODUCCIÓN:
Más allá de los fines estéticos, la música es un medio de comunicación que da lugar a un
proceso creativo, contribuyendo entre otras cosas al fortalecimiento de la personalidad y a
mejorar la autoestima, lo que contribuye a una mejor preparación del individuo para la toma
de decisiones y una mayor capacidad de integración social.
La actividad comunitaria que implica la música, su indispensable desarrollo en el tiempo y
la exposición pública de quienes la practican convierte a la actividad musical creativa en una
función ideal para lograr profundos cambios en aquellos que pretendemos educar.
En un mundo de cambios continuos, de desestructuración y exclusión social, el Arte y la
Música como tal, tienen una importancia fundamental para el desarrollo de los niños y
jóvenes en situación de vulnerabilidad social, su práctica y aprendizaje es un camino para
lograr mayores niveles de conocimiento, habilidades y sensibilidad mediante una tarea
gratificante que además permite expresarse y comunicarse promoviendo las ventajas de la
educación musical, como forma de crecimiento personal y formación de la conciencia e
inclusión social.
Este proyecto tiene como finalidad generar un espacio de aprendizaje y acción musical que
tenga como objetivo a medio plazo que los alumnos vean reflejados en un producto final la
puesta en práctica de esta disciplinas y poder mostrarlo no solo en el centro sino en otros
circuitos culturales a modo de relación con otros sectores de la sociedad, lo que sería un punto
importante para contribuir a uno de nuestros objetivos que es favorecer la inclusión social.
Estamos convencidos de que la formación musical, además de desarrollar capacidades
expresivas y talentos, generan desde lo individual y desde lo grupal herramientas que
contribuyen a fortaleces lazos solidarios, la inclusión social y a ampliar el horizonte de
oportunidades de cada individuo que, en consecuencia, ve recuperada su autoestima y esto se
ve reflejado en beneficio de la comunidad en su conjunto.
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1.- JUSTIFICACIÓN:
Este Proyecto está dirigido a la Etapa de Educación Primaria, tendrá una duración de un
curso escolar. Tiene como principal objetivo, además del desarrollo de las capacidades y
aptitudes (psicomotricidad, lenguaje, inteligencia, etc.) lograr un ser humano integrado y
adaptado a la sociedad actual. La Escuela como institución, es un lugar de encuentro entre
culturas, y tiene la responsabilidad social de establecer medidas que permitan llevar a cabo un
intercambio intercultural, adecuado para todos. Esta supone un entorno de aprendizaje
fundamental ofreciendo posibilidades que otros entornos no pueden ofrecer, relacionarse con
los demás, con otras culturas, etc.
La música, la instrumentación, las danzas populares y el folclore constituyen uno de los
mejores elementos de transmisión de las diferentes culturas a través de los tiempos, a través
de la educación no sexista.
El objetivo principal es construir un tipo de persona que se adapte al conjunto de valores
culturales de nuestra sociedad actual. Es decir, hombre y mujeres autónomo/as, creativo/a,
con firmes vínculos afectivos, con un correcto desarrollo lingüístico y psicomotor que le
permita una adecuada adaptación al entorno. No se trata de sobre estimular un área del
desarrollo sólo, sino todas ellas en conjunto. El proyecto, pretende abordar la
instrumentación, música, la danza y el folclore a través de interculturalidad y la coeducación.
Nuestro proyecto ofrece a los niños/as, la posibilidad de experimentar y vivenciar ritmos
distintos, músicas diferentes, etc. a través de ellas, tanto en pareja, como grupo, en corro y
acercarnos al conocimiento de distintas culturas, entendiendo la música, la danza y el folclore,
como uno de los modos de expresión más motivadores y generadores de intercambios
culturales.
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2.-OBJETIVOS GENERALES:
- Respetar, valorar y enriquecer el lenguaje corporal, como un medio de expresión y
comunicación.
- Estimular los sentidos auditivo, visual y táctil.
- Descubrir y respetar diversas maneras de ser, vivir, pensar, sentir y de actuar a través de la
música y la danza.
- Respetar, valorar y potenciar la diversidad, partiendo de la propia cultura y de las que estén
presentes en nuestra comunidad.
- Utilizar los recursos que nos ofrece la música, la danza y el folklore como forma de mejorar
la relación interpersonal, la comunicación y el respeto a la diversidad.
- Promover situaciones agradables y de disfrute basadas en la música, bailes y juegos
tradicionales de nuestra tierra.
- Ampliar nuestra cultura, emocional, musical y rítmica, a través de la danza y el folklore.
- Respetar, valorar y potenciar el diálogo corporal como medio para conocer el espacio y a los
otros.
- Implicar a las familias en la puesta en práctica de las actividades del centro.
- Construir un espacio de encuentro.
3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Liberar tensiones y disfrutar con la ejecución de la música, las danzas y el folclore.
- Favorecer la construcción del esquema corporal. El descubrimiento del propio cuerpo y la
formación de la propia identidad.
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- Expresarse libremente con su cuerpo sin prejuicios ni inhibiciones.
- Conocer, descubrir y respetar distintas manifestaciones culturales como son el folclore,
los instrumentos y la gastronomía de diferentes países.
- Conocer sencillos ritmos e instrumentos distintos.
- Aprender danzas sencillas a través de la música como por ejemplo en grupo, en parejas, en
corro, etc.
-Organizar un espacio y un tiempo para que en la vida cotidiana de la escuela, la danza,
ocupe un lugar en nuestras propuestas didácticas.
- Respetar, valorar y potenciar: la iniciativa, autonomía, creatividad y las posibilidades de
comunicación y relación.
- Formarnos e investigar juntos toda la comunidad educativa, sobre las danzas del mundo y
otras manifestaciones culturales, como soporte para fomentar la creatividad, desarrollar
capacidades, actitudes, valores y normas.
- Establecer conductos fluidos de participación y colaboración de las familias, en las
distintas actividades que implica la puesta en práctica de actividades como son los talleres, las
fiestas, las exposiciones, etc.
- Enriquecernos con las aportaciones de las familias procedentes de otras culturas,
conectando la vida cotidiana del centro, con la que existe fuera de ella.
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4.-COMPETENCIAS BÁSICAS:
El proyecto contribuye a la adquisición de las distintas Competencias Básicas.
1. Competencia en comunicación lingüística:
A través de canciones típicas Canarias sencillas, dramatizaciones, etc. son una forma
propicia para la adquisición de nuevo vocabulario y desarrollar capacidades relacionadas con
el habla, como la respiración, la expresión o la articulación.
2. Competencia matemática:
A través del trabajo rítmico que se realiza en las actividades, así como los procesos de
ordenación, secuenciación, seriación, estructuración, repetición y alternancia,
proporcionalidad y numeración implícitos en la mayoría de las actividades musicales, sean del
orden que sean (vocal, instrumental, movimiento).
3. Competencia en el conocimiento con el mundo físico:
Con el trabajo perceptivo de los sonidos, sirve como salida para la creación artística, lo
explora, lo manipula y lo incorpora para darle una dimensión que proporcione disfrute y
contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas.
4. Competencia al tratamiento de la información y la competencia digital:
El uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música
y acercar al alumnado a la creación de producciones artísticas y al análisis del sonido.
También se desarrolla la competencia en la búsqueda de información sobre manifestaciones
artísticas.
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5. Competencia social y ciudadana:
En el ámbito del área la interpretación y la creación suponen, en muchas ocasiones, un
trabajo en grupo, que pone en marcha actitudes de respeto, aceptación y entendimiento, lo que
sitúa al área como un vehículo para el desarrollo de esta competencia. Se forma un
compromiso con los demás.
6. Competencia cultural y artística:
Lo hace directamente en todos los aspectos.
7. Competencia para aprender a aprender:
Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.
Proporciona protocolos de indagación y planificación de procesos susceptibles de ser
utilizados en otros aprendizajes.
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal:
La creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas, barajar
posibilidades y soluciones diversas. El proceso no sólo contribuye a la originalidad, la
búsqueda de formas innovadoras, sino que también genera flexibilidad pues ante un mismo
supuesto pueden darse diferentes respuestas.
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5.-METODOLOGIA:
I. RECURSOS:
Los recursos del propio centro y los que las familias nos aporten.
• Organización del trabajo:
a) Trabajo de la coordinadora del Proyecto directamente con el
alumnado.
Trabajaré directamente con el alumnado dos días semanales, en horario de recreo con el
alumnado voluntario o seleccionado.
b) .-Trabajo colaborativo:
Actividades que se desarrollan en las aulas a través del trabajo coordinado de los tutores/ as,
y la coordinadora del Proyecto.
El Equipo Educativo abrirá vías de comunicación con las familias, fomentando su
participación, colaboración con sus aportaciones referentes a distintas culturas, modos de
vida, músicas, danzas y folklore, nos enriqueceremos todos/as.
Estos grupos seleccionados actuaran en los distintos eventos que se organicen en el
centro.
c) Las familias:
- Se realizará una primera reunión informativa, donde se presentará el proyecto y se solicitará
colaboración para la realización de actividades y aportación de recursos.
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- A lo largo del curso, se les irá informando en las reuniones trimestrales del centro, del
desarrollo de las diferentes actividades, recogiendo sus aportaciones y sugerencias y
respondiendo a sus demandas.
d) Profesorado del centro: Claustro:
Se presentará en Claustro y las propuestas se trabajarán en equipo de ciclo con una puesta en
común en las reuniones de coordinación o Claustros.
II. -PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:
La metodología de trabajo con estas herramientas viene dada, los estímulos que ofrecen la
instrumentación, la música, la danza y el folclore, a través de la no diferenciación entre los
sexos hacen que se siga una línea de trabajo. La motivación está garantizada, pero habrá que
adecuar el trabajo a las capacidades individuales y grupales de nuestros alumnos/as. El
trabajar con este tipo de material no sexista requiere que exista una estructuración correcta de
la sesión, también da la posibilidad de adecuarla a los intereses del alumnado. La
participación esté moderada por el profesor encargado y un control de la actitud del alumnado
en el espacio a utilizar. Las sesiones se intentarán hacer lo más divertidas posibles, con una
participación de todos los alumnos/as presentes y con un tiempo no excesivamente extenso
para evitar el tedio y el aburrimiento.
Con nuestra metodología queremos responder a cuatro principios:
- Aprendizaje constructivista: la actividad estructurada del niños/a, es una pieza fundamental
y el conocimiento se entiende como una interacción constante del niño/a con la actividad que
va conceptualizando.
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- Actividad: la actividad creadora se encuentra en relación directa con la riqueza y variedad
de estímulos y experiencias acumuladas.
- Globalización: introduciendo las actividades de instrumentación, música, danza y folklore,
no sexista de forma natural en la vida cotidiana de los niños/as.
- Juego coeducativos: es el motor del aprendizaje, si lo que se les plantea engancha con sus
intereses.
III. ACTIVIDADES:
Propias y en colaboración con la especialista de música y los tutores/as.
1. Formación rítmica.
2. La relajación con audiciones musicales de diversos autores clásicos.
3. Improvisación tímbrica, melódico-rítmica y melódica
4. Uso de instrumentos musicales infantiles.
- Introducción a la técnica de instrumentos de Percusión: bombo, caja china, carillón,
cascabeles, castañuelas, claves, crótalos, xilófono, maracas, metalófonos, pandereta, platillo,
triángulo, etc.
- Combinación rítmico-melódica y sus posibilidades.
5. Aprendizaje de canciones infantiles.
- Lectura rítmica con texto de la canción.
6. Aprendizaje de poesías y narraciones con narración instrumental que permita la
diferenciación clara del colorido sonoro de los instrumentos.
- Distinción de los distintos ritmos.
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7. Atención y concentración.
� Conocimiento del espacio.
� Conocimiento del propio cuerpo.
� Relación con los demás: Integración social.
� Equilibrio, coordinación de movimientos e independencia de gestos.
� Sensibilidad, imaginación y creatividad.
8. Ejercicios para crear automatismo en el individuo.
9. Ejercicios que suscitan reacciones espontáneas
10. La adaptación de músicas, danzas y coreografías según su nivel evolutivo de los niños/as
en los que los personajes cambien sus roles.
11. Iniciación a la danza latina
12. Confección de instrumentos musicales típicos canarios y de otras culturas, con ayuda de
las familias.
13. Confección de un álbum con las fotografías de distintas danzas y trajes típicos realizados
en los talleres.
14. C. D y fotografías con montajes realizados sobre las distintas actividades.
15. Materiales elaborados por los padres/madres, familias y Equipo Educativo como pueden
ser carteles, expositores, etc.
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16. Grabaciones musicales de danzas adaptadas a los niños/as.
- Elaboración de un vídeo musical y un CD de música, con las distintas danzas como
soporte auditivo y visual.
Se recopilará distintas músicas, danzas, juegos y folclore de las distintos municipios e islas
y su relación con las distintas culturas, investigando sus orígenes, raíces etc. y priorizando los
distintas municipios a las que pertenecen las familias de nuestro Centro.
Desarrollo de nuevas propuestas que reviertan en la vida de nuestro centro, elaborando otros
materiales como músicas y danzas adaptadas a las diferentes edades, coreografías, propuestas,
experiencias globalizadas, etc.
5.-EVALUACIÓN:
� Evaluación con el alumnado:
Utilizaremos la observación directa para comprobar si se cumplen los objetivos propuestos.
Como instrumentos de recogida de información utilizaremos: fichas de seguimiento,
cuadernos, análisis de videos, etc.
� Evaluación del proyecto:
En cada trimestre junto con la evaluación del rendimiento se hará un seguimiento del
Proyecto en ciclos, C.C.P., Claustro y Consejo Escolar. Del mismo se elaborará al final una
memoria donde se señalen las dificultades encontradas y las propuestas de mejora cara a su
futura puesta en práctica.
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ANEXO
Santa Cecilia:
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Navidad:
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Carnavales:
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Canarias:
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Otras actividades….
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