LA NOCIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL LA NOCIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL DESDE LA MIRADA DE PROFESORES Y DESDE LA MIRADA DE PROFESORES Y

ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE SALUD DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLESALUD DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE

Luz Haydee GonzálezLuz Haydee GonzálezProfesora AsociadaProfesora Asociada

Escuela de Bacteriología y Laboratorio ClínicoEscuela de Bacteriología y Laboratorio Clínico

Simposio de Investigaciones en SaludSimposio de Investigaciones en Salud

Santiago de Cali, 23 de Octubre de 2008.Santiago de Cali, 23 de Octubre de 2008.

INVESTIGACIONESINVESTIGACIONES

�La formación integral una experiencia pedagógica de profesores a estudiantes en la Facultad de Salud de la Universidad del ValleAño: 2002.Autora: Prof. Maria Clara Tovar – EnfermeraGrupo: CURPES

�Significado de la formación integral para los profesores de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle.Año: 2007Grupo: Cuidado en EnfermeríaLínea: PEDAGOGÍA Y CUIDADOAutoras: Prof. Belkys Angulo – MD

Prof. Luz Haydee González – Bac.Prof. Claudia Santamaría – Enf.Prof. Pedro Sarmiento – Odont.

ANTECEDENTESANTECEDENTESFormación Integral:Formación Integral:

�� Internacional:Internacional: UNESCO, DELORS, MORIN, UNESCO, DELORS, MORIN, MAX NEEF, OtrosMAX NEEF, Otros..

�� Colombia:Colombia: * Ley 80 de 1980* Ley 80 de 1980

* Constitución Política 1991* Constitución Política 1991

* Ley 30 de 1992* Ley 30 de 1992

Universidad del Valle:Universidad del Valle:

** Documentos de Política Universitaria 1986.Documentos de Política Universitaria 1986.

* * Acuerdo 001 de 1993 (Reforma Curricular).Acuerdo 001 de 1993 (Reforma Curricular).

* * Facultad de Salud 1993 Facultad de Salud 1993 –– Implementación Implementación de la Reforma Curricular.de la Reforma Curricular.

** Creación Oficina Desarrollo Pedagógico Creación Oficina Desarrollo Pedagógico 1994.1994.

* * Acuerdo 009 del 2000.Acuerdo 009 del 2000.

ANTECEDENTESANTECEDENTES

INVESTIGACIÓN EN F.I:INVESTIGACIÓN EN F.I:

Estudios descriptivos:Estudios descriptivos:Pedagogía, metodologías y elementos Pedagogía, metodologías y elementos administrativos para la enseñanza. Zenón 1978.administrativos para la enseñanza. Zenón 1978.

El uso del tiempo libre y su contribución a la F.I. El uso del tiempo libre y su contribución a la F.I. Bolaños 1997.Bolaños 1997.

Conocimiento de los estudiantes de los Conocimiento de los estudiantes de los ofrecimientos de la Vicerrectoría de Bienestar ofrecimientos de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario para su FI. Torres 1999.Universitario para su FI. Torres 1999.

Ensayos universitarios Ensayos universitarios –– varios varios –– (Monroy, (Monroy, Díaz)Díaz)

ANTECEDENTESANTECEDENTES

Otras Investigaciones:Otras Investigaciones:Estudios descriptivos:Estudios descriptivos:

La formación integral una experiencia La formación integral una experiencia pedagógica de profesores a estudiantes pedagógica de profesores a estudiantes de la F.S. de Univalle 2002.de la F.S. de Univalle 2002.Significado de la F.I. para los Significado de la F.I. para los profesores de la F.S. de Univalle 2007.profesores de la F.S. de Univalle 2007.Caracterización de la Consejería Caracterización de la Consejería EstudiantilEstudiantil-- Escuela de Enfermería Escuela de Enfermería Univalle y su aporte a la F.I. 2008.Univalle y su aporte a la F.I. 2008.

ANTECEDENTESANTECEDENTES

CONCEPTO DE FORMACIÓN CONCEPTO DE FORMACIÓN INTEGRALINTEGRAL

UNESCO:UNESCO: Comisión internacional sobre Comisión internacional sobre

educación para el siglo XXI.educación para el siglo XXI.

Recomienda:Recomienda: Las personas deben ser formadas Las personas deben ser formadas

integralmente desde diferentes dimensiones que integralmente desde diferentes dimensiones que se constituyen en los cuatro pilares básicos:se constituyen en los cuatro pilares básicos:

Aprender a serAprender a ser

Aprender a conocerAprender a conocer

Aprender a hacerAprender a hacer

Aprender a convivirAprender a convivir

UNIVERSIDAD DEL VALLE:UNIVERSIDAD DEL VALLE:Acuerdo 009 del 2000:Acuerdo 009 del 2000:

“La formación integral se entiende como el “La formación integral se entiende como el estímulo de las diversas potencialidades estímulo de las diversas potencialidades intelectuales, emocionales, estéticas y intelectuales, emocionales, estéticas y físicas del estudiante a partir del físicas del estudiante a partir del ofrecimiento , en el currículo expreso o ofrecimiento , en el currículo expreso o formal y en el clima cultural de la formal y en el clima cultural de la universidad, de experiencias formativas universidad, de experiencias formativas que amplíen su horizonte profesional y que amplíen su horizonte profesional y su desarrollo como ser humano”.su desarrollo como ser humano”.

Plan Estratégico 2005 Plan Estratégico 2005 –– 2015:2015:

““Desarrollo de autonomía intelectual, Desarrollo de autonomía intelectual, disciplina de trabajo, compromiso y disciplina de trabajo, compromiso y responsabilidad social y ciudadana, responsabilidad social y ciudadana, capacidad para contribuir al desarrollo de capacidad para contribuir al desarrollo de su entorno familiar y colectivo y por su su entorno familiar y colectivo y por su disposición a comprometerse con su disposición a comprometerse con su propio desarrollo personal, ético y propio desarrollo personal, ético y cultural”.cultural”.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNPREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué aportan los Profesores de la F.S. de la Universidad del Valle a la formación integral de sus estudiantes en las

siete carreras?

ESTUDIANTES PROFESORES

¿Cuál es el significado que tiene para los Profesores de la F.S. de la Universidad del Valle

la formación integral de sus estudiantes, considerando para ello sus concepciones su sentir

y sus prácticas?

FENOMENOLOGÍA INTERPRETATIVA

Adecuada para el qué y el cómo de algunos aspectos humanos como:

*Preocupaciones * Significados* Experiencias * Vivencias* Opiniones * Percepciones

* Sentires

ESTUDIANTES PROFESORES

� 7 carreras de Salud.

� 57 Estudiantes

� Grupos focales

� Entrevistas semiestructuradas

� 7 Escuelas de la F.S.

� 15 Profesores

� Entrevistas individuales

� Entrevistas a profundidad

R E S U L T A D O S(Dimensiones y categorías

generales)

* El significado del F.I para los estudiantes de la F.S de UNIVALLE.

* Docentes que dejan huella en la F.I.

* La evaluación: Un componente para formar integralmente.

* La integración en el currículo un aporte a la formación integral.

* Inicio en la docencia.

* Conceptualización de formación integral.

* Factores facilitadotes para brindar F.I.

* Factores que dificultan brindar F.I.

NOCIÓN:NOCIÓN: Conocimiento que se tiene Conocimiento que se tiene de una cosa. Conocimiento elemental.de una cosa. Conocimiento elemental.Diccionario Diccionario LarousseLarousse..

NOCIÓN DE F.I. PARA ESTUDIANTES Y NOCIÓN DE F.I. PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES F.S. DE LA UNIVERSIDAD PROFESORES F.S. DE LA UNIVERSIDAD

DEL VALLE.DEL VALLE.

ESTUDIANTES PROFESORES

En tres dimensiones:

Formación que reciben como personas y como profesionales.

Saber de todo un poco.

Relación de la teoría con la práctica y cómo las dos actividades se interrelacionan.

En seis categorías intermedias:

Formación humana

Integración (mirada biosicosocial, conocimiento del entorno, conocimientos).

Ética y valores morales (solidaridad, compañerismo, sensibilidad, madurez).

Proceso (vivencias, experiencias, madurez).

Actitud (Calidad humana).

Aptitudes (Capacidad comunicativa, liderazgo, autonomía).

NOCIÓN DE FORMACIÓN NOCIÓN DE FORMACIÓN INTEGRALINTEGRAL

DIMENSIÓN:DIMENSIÓN: Formación que reciben como personas y Formación que reciben como personas y como profesionales:como profesionales:“Bueno, para mí formación integral es una serie de aportes “Bueno, para mí formación integral es una serie de aportes

que el educador brinda al estudiante no solamente para que el educador brinda al estudiante no solamente para

capacitarlo profesionalmente, sino para prepararlo en la vida, capacitarlo profesionalmente, sino para prepararlo en la vida,

para asumir roles, para afrontar circunstancias, para para asumir roles, para afrontar circunstancias, para

relacionarse con otras personas, para desempeñarse no sólo relacionarse con otras personas, para desempeñarse no sólo

como profesional, adecuado y eficiente, sino como persona. Ecomo profesional, adecuado y eficiente, sino como persona. E--

55--2ª2ª--pp––1.”1.”

-ESTUDIANTES-

“Es como saber de todo un poco, que uno no sólo “Es como saber de todo un poco, que uno no sólo sepa lo de uno, sino que pueda saber qué hacen los sepa lo de uno, sino que pueda saber qué hacen los demás que son profesionales también; entender demás que son profesionales también; entender como son las relaciones que le afectan a uno como como son las relaciones que le afectan a uno como algo grande, ejemplo el país. Coger e interpretar algo grande, ejemplo el país. Coger e interpretar eso para poder dar razones a algo que en cualquier eso para poder dar razones a algo que en cualquier momento le pueda afectar a uno: esto es lo que es momento le pueda afectar a uno: esto es lo que es formación integral, no casarse con una sola cosa, formación integral, no casarse con una sola cosa, sino tener varias visiones. E.23sino tener varias visiones. E.23--PP--3R3R--7171--76.”76.”

DIMENSIÓN:DIMENSIÓN: Saber de todo un pocoSaber de todo un poco

“Una formación integral sería una formación tanto en la “Una formación integral sería una formación tanto en la

parte clínica como en la parte práctica y la teoría, pero parte clínica como en la parte práctica y la teoría, pero

además no debemos olvidarnos de una relación muy además no debemos olvidarnos de una relación muy

buena con nuestro paciente, que es en sí la persona buena con nuestro paciente, que es en sí la persona

que va a estar en contacto con nosotros cuando ya que va a estar en contacto con nosotros cuando ya

ejerzamos nuestra profesión, entonces me parece muy ejerzamos nuestra profesión, entonces me parece muy

importante las relaciones personales. Eimportante las relaciones personales. E--5050--5151--5252--2ª2ª--PP--

1.”1.”

DIMENSIÓN:DIMENSIÓN: Relación de la teoría con la prácticaRelación de la teoría con la práctica

NOCIÓN DE FORMACIÓN NOCIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL INTEGRAL

CATEGORÍA:CATEGORÍA: Formación humanaFormación humana

““Pero formación integral para mí es todo un panorama de Pero formación integral para mí es todo un panorama de

aspectos que rodean al estudiante, refiriéndome al aspectos que rodean al estudiante, refiriéndome al

estudiante. La parte lúdica, la parte espiritual, la parte estudiante. La parte lúdica, la parte espiritual, la parte

deportiva, la parte social, la parte de relaciones ….” LP:02 deportiva, la parte social, la parte de relaciones ….” LP:02

(593(593--596).596).

““… el profesional integral debe no solamente conocer los … el profesional integral debe no solamente conocer los

elementos básicos de su ciencia, tener las herramientas para elementos básicos de su ciencia, tener las herramientas para

la actualización permanente de su ciencia, sino que debe la actualización permanente de su ciencia, sino que debe

estar dotado de los elementos que permitan a esa ciencia estar dotado de los elementos que permitan a esa ciencia

ponerse al servicio de la sociedad. ¿Cuáles son las ponerse al servicio de la sociedad. ¿Cuáles son las

herramientas? las humanidades, las artes, la sociología, la herramientas? las humanidades, las artes, la sociología, la

psicología, las artes de la comunicación ….” BC:psicología, las artes de la comunicación ….” BC:--8 (4468 (446--

- PROFESORES -

CATEGORÍACATEGORÍA: : IntegraciónIntegración

“Me parece que todo ser humano tiene que tener “Me parece que todo ser humano tiene que tener una formación integral, no solamente eeh.. la una formación integral, no solamente eeh.. la parte académica sino la parte como persona, la parte académica sino la parte como persona, la relación entre los colegas, la relación entre médico relación entre los colegas, la relación entre médico y paciente, la relación con el empleado, la relación y paciente, la relación con el empleado, la relación con el que barre, la relación con la niña que le está con el que barre, la relación con la niña que le está ayudando a uno todos los días” BC:4 (319ayudando a uno todos los días” BC:4 (319--325)325)

“…Se debe dar formación tanto en técnico, para “…Se debe dar formación tanto en técnico, para que la persona sea un experto en el área, en las que la persona sea un experto en el área, en las habilidades, pero también no se puede descuidar habilidades, pero también no se puede descuidar la formación en lo humano”. LP: 1(903 la formación en lo humano”. LP: 1(903 –– 907)907)

CATEGORÍA:CATEGORÍA: Ética y valoresÉtica y valores

““.. En ese sentido yo diría que la dimensión ética para mí, yo .. En ese sentido yo diría que la dimensión ética para mí, yo

no veo la ética como una materia aparte, sino como no veo la ética como una materia aparte, sino como

transversal o sea todos los docentes deberíamos en las transversal o sea todos los docentes deberíamos en las

cátedras tener muy presente esa dimensión ética y cátedras tener muy presente esa dimensión ética y

poderla traducir a medida que uno va haciendo las poderla traducir a medida que uno va haciendo las

aplicaciones de esos conocimientos …” BC: 7 (156aplicaciones de esos conocimientos …” BC: 7 (156--161)161)

“… Formar a los estudiantes con una actitud muy crítica “… Formar a los estudiantes con una actitud muy crítica

frente a los nuevos procedimientos, nuevos frente a los nuevos procedimientos, nuevos

medicamentos. A tomar distancia de lo nuevo, mirarlo con medicamentos. A tomar distancia de lo nuevo, mirarlo con

prudencia …” LP: 1 (1390 prudencia …” LP: 1 (1390 –– 1404)1404)

CATEGORÍA : ProcesoCATEGORÍA : Proceso

““… Eso si es una mezcla de todo ! …” La familia, yo creo … Eso si es una mezcla de todo ! …” La familia, yo creo

que aporta cantidades, ¿si? (…) Mi papá fue siempre que aporta cantidades, ¿si? (…) Mi papá fue siempre

un guerrero, mi papá, si, un guerrero, mi papá, si, sisi. Mi mamá fue guerrera (…) . Mi mamá fue guerrera (…)

La familia yo creo, la herencia yo creo que eso, La familia yo creo, la herencia yo creo que eso, esoeso

influye cantidades (…) Si .., el colegio? También … yo influye cantidades (…) Si .., el colegio? También … yo

me eduqué con las monjas vicentinas en el Lauré. Y … me eduqué con las monjas vicentinas en el Lauré. Y …

allá esas monjas lo forman a uno en muchas cosas, la allá esas monjas lo forman a uno en muchas cosas, la

costura, la culinaria, el deporte, mucha disciplina … costura, la culinaria, el deporte, mucha disciplina …

hasta la letra que tiene que ser la letra gótica y yo no sé hasta la letra que tiene que ser la letra gótica y yo no sé

que … esa gente lo ponen a uno en cintura y sí, mucha que … esa gente lo ponen a uno en cintura y sí, mucha

disciplina …” LP: 2 (1494, 1518, 1534, 1538 disciplina …” LP: 2 (1494, 1518, 1534, 1538 –– 1542 ).1542 ).

CATEGORÍACATEGORÍA : Actitud: Actitud““… Esa persona que es blanco, que es negro, que … Esa persona que es blanco, que es negro, que

es indio, que tiene estos … tiene una serie de es indio, que tiene estos … tiene una serie de

conductas, tiene una serie de, de, de … conductas, tiene una serie de, de, de …

actitudes propias de la comunidad y que hay actitudes propias de la comunidad y que hay

que comprenderlas, hay que saber que tiene que comprenderlas, hay que saber que tiene

estos, estas actitudes, que si uno no las estos, estas actitudes, que si uno no las

comprende puede atropellar a las personas …” comprende puede atropellar a las personas …”

LP: 7 (137 LP: 7 (137 –– 144)144)

CATEGORÍA: AptitudCATEGORÍA: Aptitud

“… “… Ahora que estábamos haciendo un ejercicio de Ahora que estábamos haciendo un ejercicio de

adherencia, le decía a los estudiantes, ustedes tienen que adherencia, le decía a los estudiantes, ustedes tienen que

volverse unos expertos en comunicación. Si otras, si otras volverse unos expertos en comunicación. Si otras, si otras

labores transforman la materia en una prenda, nosotros labores transforman la materia en una prenda, nosotros

tenemos que transformar información , tenemos que tenemos que transformar información , tenemos que

trabajar en información, entonces usted no espere que el trabajar en información, entonces usted no espere que el

paciente lo comprenda a usted, usted compréndalo a él paciente lo comprenda a usted, usted compréndalo a él

…” LP:1 (839 …” LP:1 (839 –– 845).845).

CONCLUSIONESCONCLUSIONESLos estudiantes y los profesores Los estudiantes y los profesores tienen diferentes nociones sobre lo tienen diferentes nociones sobre lo que es la formación integral, unos y que es la formación integral, unos y otros expresan en sus prácticas los otros expresan en sus prácticas los conceptos que tienen de F.I.conceptos que tienen de F.I.

Existiendo divergencia en la Existiendo divergencia en la meneramenerade entender la F.I, existe un gran de entender la F.I, existe un gran compromiso de los profesores con lo compromiso de los profesores con lo que cada uno piensa que es la F.I.que cada uno piensa que es la F.I.

La F.I. es un aspecto que debe incluir La F.I. es un aspecto que debe incluir desde la fase de diseño curricular de desde la fase de diseño curricular de tal manera que los contenidos, las tal manera que los contenidos, las experiencias, las estrategias experiencias, las estrategias pedagógicas, los actores y demás pedagógicas, los actores y demás aspectos relacionados, contribuyan a aspectos relacionados, contribuyan a su concreción.su concreción.Este tema debe continuar Este tema debe continuar investigándose en la Facultad de investigándose en la Facultad de Salud con el objeto de verificar la Salud con el objeto de verificar la coherencia entre lo que plantean la coherencia entre lo que plantean la Universidad y los programas Universidad y los programas académicos en relación con la F.I. de académicos en relación con la F.I. de los estudiantes.los estudiantes.

La formación pedagógica es una La formación pedagógica es una excelente estrategia para la excelente estrategia para la aproximación, reflexión y el encuentro aproximación, reflexión y el encuentro de diferentes formas para trabajar la de diferentes formas para trabajar la F.I. en la Facultad de Salud.F.I. en la Facultad de Salud.

Conocer las experiencias de los Conocer las experiencias de los estudiantes sobre el aporte de los estudiantes sobre el aporte de los docentes a su F.I muestra el estado docentes a su F.I muestra el estado del arte de este principio en los del arte de este principio en los programas de la FS.programas de la FS.

Aunque los estudiantes tienen una Aunque los estudiantes tienen una noción del F.I acorde con lo noción del F.I acorde con lo conceptualizado por la Universidad, es conceptualizado por la Universidad, es importante unificar el enfoque, es importante unificar el enfoque, es decir, el estímulo al conocimiento decir, el estímulo al conocimiento personal y profesional.personal y profesional.

En la F.S el docente no debe olvidar En la F.S el docente no debe olvidar que su trabajo con sujetos de que su trabajo con sujetos de pensamiento debe ir más allá de su pensamiento debe ir más allá de su aspecto cognitivo para aportar al aspecto cognitivo para aportar al crecimiento integral del estudiante.crecimiento integral del estudiante.