La organizacion del proceso educativo en la educación superior
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BIENVENIDOS
UTE
CURSO
DIDÁCTICA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJEE INVESTIGACION CIENTÍFICA
Esmeraldas – Ecuador 2016
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS Y AMBIENTALES
Wilson Iván Ortiz P.
LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
¿QUE SON LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL PROCESO?
¿COMO SE CLASIFICAN?
¿QUE FUNCION DESEMPEÑAN?
¿COMO SE RELACIONAN CON LOS OBJETIVOS. CONTENIDOS, LOSMETODOS Y LA EVALUACION?
SUMARIO
LAS FORMAS DEL PROCESO DOCENTE
El proceso puede se tutorial , en grupos o colectivos de alumnos según la actividad a realizar.
La forma es la organización, el orden que adopte el proceso para alcanzar el objetivo, destacándose la relación profesor –estudiantes.
También se la hace en el tiempo: Año académico, semestre, semana: sesión por la mañana, la tarde, la noche.
CLASIFICACION DE LAS FORMAS DE ENSEÑANZAEN LA EDUCACION SUPERIOR:
TIPO DE ACTIVIDAD FORMA ORGANIZATIVA
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA
Académica La clase
Conferencia Seminario Clase práctica Práctica de
laboratorio Práctica de estudio El taller La auto
preparación La consulta
Profesional laboral Práctica laboral Depende del tipo de trabajo o proyecto de curso.Trabajo o proyecto de diploma.Científico
investigativo
Trabajo de curso.
Trabajo de graduación
TIPO DE ACTIVIDAD: Académica
La clase es la forma organizativa propia de la actividad académica y ésta puede ser del tipo de: clase práctica, conferencia seminario, prácticas de laboratorio, taller y otros.
Forma organizativa: La clase
Cumplimiento de los objetivos específicosGestión didáctica
Actualización científica de los contenidos
La motivaciónDesarrollo de capacidades cognoscitivas
TIPO DE ACTIVIDAD: Académica
Forma organizativa: La clase
¿Como?
TIPO DE ACTIVIDAD: Académica
Forma organizativa: La clase
Utilizando procedimientos y medios
Estructura metodológica
Introducción
Desarrollo
Conclusiones
El docente garantizara la retroalimentación necesaria
TIPO DE ACTIVIDAD: Académica
Forma organizativa: La clase
TIPO DE ACTIVIDAD: Académica
Introducción.- Se ubica al estudiante en el objetivo y en el nuevo contenido.
Desarrollo.- Se trabaja con el estudiante según el contenido en función.
Conclusiones.- Se hace la generalización o integración necesaria.
Forma organizativa: La clase
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
La conferencia
El objetivo es el de ofrecer orientaciones sobre el nuevo contenido, es decir ofrece la base orientadora para la acción.
Organiza un sistema de tareas y la bibliografías que deben utilizar los estudiantes sin señalarles la pagina que sea como medio de investigación en el proceso.
La conferencia
Debe tener:Rigor científico
Métodos y técnicas mas importantes
Relaciona la teoría con la práctica
Incluir: Experimentos, diapositivas, esquemas, videos y otros
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
Estructura de la conferenciaIntroducción.- Rememoración de la clase anterior, preguntas de control.
Desarrollo.- Motivación; realizar una breve conversación del tema o plantear una situación problémica; formular uno o dos objetivos integradores; señalar las epígrafes para dar respuesta al problema planteado.Conclusiones.- Realizar preguntas de comprobación sobre el cumplimiento de los objetivos formulados; presentar generalizaciones científico teóricas mas importantes
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
El seminarioObjetivos: Consolidar, ampliar, profundizar y generalizar los
conocimientos científico-técnicos de la conferencia.
Abordar la solución de problemas mediante la metodología científica.
Desarrollar la expresión oral, los argumentos, ordenamiento lógico de las ideas etc.
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
Tipos de seminariosDe preguntas y respuestasAnálisis y discusión de ponenciasSeminario polémicoSolución de problemasExcursiónTrabajos escritosAnálisis y discusiónConferencia de prensaMesa redonda
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
Estructura del seminarioIntroducción.- Reiterar el contenido y los aspectos a profundizar. Ver sus nexos con la conferencia, Formular objetivos.
Desarrollo.- Exposición, debates, aclaración de dudas, conclusiones parciales
Conclusiones.- Hacer resúmenes de los aspectos fundamentales procurando la intervención de los estudiantes, el profesor aclara cualquier duda, hacer conocer los resultados de forma cualitativa, indicar medidas para superar deficiencias que surgieron.
La clase práctica
Que los estudiantes ejecuten, amplíen, profundicen, integren y generalicen determinados métodos de trabajo de las asignaturas y disciplinas que les permitan desarrollar habilidades para utilizar y aplicar de modo independiente los conocimientos.
Objetivos:
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
La clase prácticaIntroducción.- Rememoración breve como base para el desarrollo de habilidades formulación de objetivos.
Desarrollo.- El profesor indicara los métodos a utilizar por los estudiantes . Revisión por el profesor por los puestos de trabajo (auto preparación)Atención a los que tienen dificultades. Dar el tiempo suficiente antes de la revisión colectiva Aclarar dudas que se vayan presentando; cuando envié a un estudiante a realizar un problema en la pizarra, hacerle el seguimiento para rectificar errores y aclarar dudas, tener preparado otros ejercicios o tareas para los mas avanzados.
Conclusiones.- Generalización de métodos que aplicaron en la clase.
La práctica de laboratorio
Que los estudiantes adquieran las habilidades propias de los métodos de investigación científica, amplíen y profundicen, consoliden, generalicen y comprueben los fundamentos teóricos de la disciplina mediante la experimentación.
Objetivos
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
La práctica de laboratorioIntroducción.- Realizar preguntas de entrada para conocer la auto preparación de los estudiantes . Formular objetivos. Señalar temática.
Desarrollo.- Explicar las normas de protección e higiene, dar las orientaciones. para realizar la práctica. Realizar un control por medio de preguntas sobre lo que hace cada uno. Entrega del informe final. Conclusiones.- Generalización científico-teóricas; importancia de la práctica realizada en la formación profesional, señalar ejemplos. Evaluación.
La práctica de estudio
Lograr la sistematización y generalización de habilidades propias de una o varias disciplinas, que constituyen métodos y técnicas que con carácter propedéutico, contribuyen a la futura actividad profesional del estudiante.
Objetivo:
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
El taller
Consolidar conocimientos y desarrollar habilidades, desarrollar actividades prácticas, realizar algo teórico-práctico y debatir.
Se caracteriza por la participación activa de los estudiantes
quienes deben defender sus puntos de vista. Favorece el desarrollo de la expresión oral,
argumentativa, propositiva y crítica.
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
Objetivo.-
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
El tallerIntroducción.- Breve información sobre el problema o tarea a tratar. Formular el objetivo(s) del taller. Metodología para el desarrollo del taller (según asignatura o temática. Desarrollo.- Presentación del tema Realización de la actividad Debate sobre lo realizado Conclusiones parciales Fijación de ideas teóricas o metodológicas a cumplirConclusiones.- Conclusión científico-teórica o metodológica según la temática según el trabajo realizado
La auto preparación
Es una de las formas organizativas del proceso por medio de la cual el estudiante realiza trabajo independiente como resultado de la orientación del profesor con el objetivo de estudiar las diferentes fuentes de conocimiento.
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
La consulta
Es una de las formas organizativas del proceso que tiene como objetivo fundamental que los estudiantes reciban orientación pedagógica y científico – técnica mediante indicaciones, orientaciones, aclaraciones y respuestas de los profesores a las preguntas formuladas en relación con la auto preparación.
TIPO DE FORMA ORGANIZATIVA DE LA CLASE
Se integra como sistema con las actividades académicas e investigativas y contribuye a la rápida introducción en el proceso de enseñanza aprendizaje
Se aplica fundamentalmente, el principio de la unidad de estudio–trabajo relacionando la teoría con la práctica.
TIPO DE ACTIVIDAD: PROFESIONAL LABORAL
La práctica laboral
TIPO DE ACTIVIDAD: PROFESIONAL LABORAL
El principal objetivo de la práctica laboral es contribuir a la adquisición de conocimientos y al desarrollo de las habilidades que caracterizan la actividad profesional.Contribuye además al desarrollo de la conciencia laboral, disciplina, responsabilidad en el trabajo.
Práctica laboral
Se integra como un sistema a los tipos de actividades académicas y laborales, y contribuye, fundamentalmente al desarrollo de la iniciativa, creatividad.
TIPO DE ACTIVIDAD: CIENTÍFICO INVESTIGATIVA
TIPO DE ACTIVIDAD: CIENTÍFICO INVESTIGATIVO
El trabajo investigativo de los estudiantes
Contribuye a la independencia cognoscitiva, fomenta el interés, la creatividad, el buen uso de las fuentes de información etc..
Tipos: El trabajo o proyecto de curso, el trabajo o proyecto de diploma