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LA PAPIROFLEXIA COMO LA PAPIROFLEXIA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA RECURSO DIDÁCTICO EN LA

ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍAENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA

MILAGRO VILLANUEVA DE MOYA.MILAGRO VILLANUEVA DE MOYA.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA AUXILIADORAAUXILIADORAGALAPA, ATLÁNTICOGALAPA, ATLÁNTICO

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PROPÓSITO GENERAL

Fomentar el uso y la comprensión de conceptos geométricos utilizando como herramienta la papiroflexia.

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

CURRICULARES

Estudiar y analizar conceptos básicos de geometría (punto, línea recta, líneas paralelas, perpendiculares, etc)

Estudiar y analizar las propiedades de diversas figuras geométricas y poliedros

Desarrollar la destreza., exactitud, precisión manual, lateralidad y percepción espacial a través de la elaboración de figuras en papel

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

TRANSVERSALES

Fomentar la imaginación y la creatividad dentro de la educación plástica y artística en el origami ofreciendo un componente lúdico en sus realizaciones creativas en papel

Crear espacios de motivación personal para desarrollar la creatividad y medir el grado de coordinación entre los real y lo abstracto

Fortalecimiento de la autoestima a través de la elaboración de sus propias creaciones

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ETAPAS PARA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ETAPAS CONTENIDOS

I Conceptos básicos de la geometría

II Figuras geométricas y sus propiedades

III Propiedades de los cuadriláteros

IV Transformaciones geométricas

V Poliedros y sus propiedades

VI Triángulos, cuadriláteros y circunferencia

VII Teorema de Pitágoras

VIII Líneas Notables de un triángulo

IX Congruencia y semejanza de triángulos

X Escalas y homotecias

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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Observación directa Espacios de creación libre de figuras y explicación

adecuada de procedimientos llevados a cabo para tal fin por parte de los estudiantes

Talleres grupales e individuales Evaluaciones escritas Evaluaciones orales (uso adecuado del lenguaje

geométrico y manejo de conceptos ) Autoevaluación Puesta en común

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RESULTADOS OBTENIDOS

Los alumnos muestran mayor interés y gusto para trabajar en el área

Participan y colaboran mucho en clases Manejan con propiedad los conceptos básicos de geometría Identifican claramente las propiedades de los polígonos, los

construyen y los contrastan con su realidad Diferencian y construyen cuadriláteros de acuerdo a sus

propiedades Clasifican poliedros según sus propiedades y los construyen Identifican transformaciones geométricas y las líneas notables de

los triángulos Aplican el teorema de Pitágoras de manera adecuada

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RESULTADOS OBTENIDOS Han desarrollado mayor fluidez en su parte oral

(explicaciones, sustentaciones, argumentaciones), utilizando adecuadamente el lenguaje matemático

Han fomentado el liderazgo en el aula de clases, el pensamiento crítico y el fortalecimiento de competencias

Se han integrado más en el aula de clases El proyecto forma parte de las actividades programadas por

SED para cualificar docentes El proyecto ha representado a la institución y al

departamento del Atlántico en eventos locales y nacionales El proyecto hoy en día no solo se desarrolla con los

estudiantes con los cuales se inició, sino que se ha ampliado a otros grados y con otros docentes del área.

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Fotos y Evidencias

Estudiantes orientando las clases

Docentes trabajando en cualificaciones de SED

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Fotos y Evidencias

Estudiantes trabajando en clase

Algunos Productos obtenidos en clases

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Fotos y Evidencias

Productos obtenidos en clase

Creaciones propias de los estudiantes

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Fotos y Evidencias

Participación en el foro nacional de matemáticas 2006

Noveno Encuentro de Matemática Educativa (Valledupar, 2008)

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