La red del conocimiento - Figura 1. Canción para un niño en la...

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Introducción

Figura 1. Canción para un niño en la calle

Usar los verbos apropiadamente para darle sentido a sus escritos.Escribir un texto usando diferentes conjugaciones de los verbos.Establecer la relación semántica de los verbos en un texto.

Objetivos de aprendizaje

ATRÉVETE, UN ESCRITOR VIVE EN TU INTERIOR

Aplicación del verbo

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Figura 2. Verbos infinitivos

El verbo es una categoría gramatical de la palabra que indica acciones (bailar, viajar), estados de ánimo (reír, llorar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar).

Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio. Son nombradas así porque carecen de una forma que indique su persona, número o tiempo. • Observa la explicación de cada una y descubre cómo se forma y cuándo se utiliza”.

Las formas no personales

Actividad 1El verbo y las formas no personales

Lista de verbos encontrados en la canción

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Escuchar Reír Llover

Diagrama 1. El infinitivo del verbo

Diagrama 2. El infinitivo como sustantivo

El infinitivo

Infinitivo como sustantivoPueden funcionar como sustantivos y cumple la función del sustantivo:

Es es una forma impersonal del verbo, es decir una forma no conjugada. Los infinitivos terminan en –ar, -er, -ir.

El infinitivo puede funcionar como sustantivo o como verbo.

-AR

- Cantar- Saltar

- Beber- Comer

- Salir- Reir

-ER -IR

Caminar es saludableSUJETO

Deseo salirCOMPLEMENTO DIRECTO

La importancia de enseñar bienMODIFICADOR DEL NOMBRE

Lejos de volverMODIFICADOR DEL ADVERBIO

Se fue sin desayunarCOMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

Fácil de hacerMODIFICADOR DEL ADJETIVO

Confío en aprobarCOMPLEMENTO DEL RÉGIMEN

Diagrama 3. El gerundio del verbo

El gerundio

Es una forma no personal de verbo, indica una acción en desarrollo. El gerundio termina en ando, iendo, yendo.

- ANDO- Soñando- Bailando

- Riendo- Corriendo

- Oyendo- Proveyendo

-IENDO - YENDO

El gerundio puede funcionar como verbo, adverbio o adjetivo.

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GERUNDIOCOMO VERBO

GERUNDIOCOMO

ABVERBIO

GERUNDIOCOMO

ADJETIVO

El verbo expresa una acción durativa y simultánea con respecto a la acción principal.Ejemplo: Estudiando se llega lejos V Gerundio V principal

Indica acciones que ocurrieron antes o durante la acción del verbo principal. Modifica al verbo principal, conviertiéndose en adverbio de modo. Ejemplo: Respondió llorando V principal V Gerundio

Su uso es muy raro y se usa en dos casos Café hirviendo Horno ardiendo

Diagrama 4. Funciones del gerundio

Participio El participio muestra la acción tras su finalización. No admite la forma compuesta, y se forma añadiendo los sufijos -ado o -ido, dependiendo de la conjugación del verbo.

Ejemplos:La escritora ha concluido sus conferencias.Mi hermana ha cantado en el concierto.

Ejercicio

Identifica en las siguientes oraciones:

Si el verbo está en modo imperativo, resáltalo con color rojo

Si el verbo está en modo gerundio, resáltalo con color azul

Si el verbo está en modo infinitivo, resáltalo con verde

Lee las siguientes oraciones y selecciona la forma impersonal del verbo usada.

Voy a dormir temprano

a. Infinitivob. Gerundioc. Participio

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Estoy estudiando en el salón de clasesa. Infinitivob. Gerundioc. Participio

Santiago fue premiado por su desempeñoa. Infinitivob. Gerundioc. Participio

Las niñas fueron a nadar al ríoa. Infinitivob. Gerundioc. Participio

Camilo se la pasa leyendo todos los díasa. Infinitivob. Gerundioc. Participio

Actividad 2

Verbos transitivosSon los verbos que necesitan de un sujeto y un objeto para adquirir su significado. Este tipo de verbos debe tener un objeto directo para que pueda ser transitivo. Para comprobar en una oración, si un verbo es transitivo podemos preguntar: ¿qué + verbo?

Por ejemplo: Adriana regalo un collar a su amiga, preguntamos “¿qué regaló?, si responde a la pregun-ta es un verbo transitivo, en este caso la respuesta seria un collar.

Ejemplos: Pablo compró galletasJuan comió un pastel

Tipos de verbos

Tabla 1. Verbos transitivos

Sujeto Verbo ObjetoPablo compró galletasJuan comió un pastel

Verbos intransitivosSon aquellos verbos en los cuales el sujeto realiza la acción, pero esta acción no recae sobre un objeto, por lo tanto, no posee un objeto directo. Algunos verbos intransitivos son: nacer, morir, llorar, brillar, dormir, quedar, fluir, ir, salir.

Ejemplos:Andrés vivió en Bogotá Mi primo durmió hasta tarde

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Tabla 2. Verbos intransitivos

Tabla 3. Verbos reflexivos

Tabla 4. Verbos recíprocos

Sujeto Verbo ObjetoAndrés vivió

Mi primo durmió

Sujeto Verbo ObjetoJosé Se sienta José

Mi padre Se afeita Mi padre

Sujeto Verbo ObjetoLos niños Pelean Los niños

Camilo y Ana Aman Camilo y Ana

Verbos reflexivosLos verbos reflexivos son aquellos en los que el sujeto realiza la acción y el objeto en el que recae la acción es el mismo sujeto, por lo tanto, el sujeto y el objeto de la acción es el mismo. Se forman con la ayuda de los pronombres personales reflexivos: me, te, se para el singular y nos, os, se para el pluralPor ejemplo, en la oración María se tiñe el pelo, el sujeto que realiza la acción es María, y el objeto en el que recae la acción es el mismo sujeto, en este caso sería María.

Ejemplos:José se sienta junto a su hermana Mi padre se afeita todos los días

Verbos recíprocosSon los verbos que tienen dos o más sujetos, los cuales ejercen una acción sobre otros y también recae la acción en ellos.Los verbos recíprocos se conjugan en tercera persona del plural.Por ejemplo en la oración: los novios se besan, los sujetos son los novios, la acción es besan, y en los novios recae la acción de besarse. Los verbos recíprocos se conjugan en tercera persona del plural.

Ejemplos:Los niños se pelean Camilo y Ana se aman

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Tabla 5. Verbos copulativos

Tabla 6. Verbos impersonales 1


Sujeto Verbo ObjetoEl perro Esta Feliz

Esta fruta Parece comestible

Sujeto Verbo Objetollueve

oscurece

Sujeto Verbo Objetohace es

Verbos copulativosSon los verbos que le dan un atributo (cualidad) o un estado al sujeto. Estos verbos sirven de enlace entre el sujeto y su atributo. En el ejemplo Juan es abogado, el verbo conjugado es, establece un vínculo entre el sujeto (Juan) y el atributo (abogado). Los verbos ser, estar y parecer son verbos copulativos.Ejemplos:El perro está cansadoEsta fruta parece comestible

Verbos impersonalesEstos verbos son aquellos que no tienen un sujeto determinado que realice la acción. Estos verbos se utilizan en infinitivo y en la tercera persona del singular. Los verbos que nombran fenómenos atmosféricos son impersonales. No se deben confundir las oraciones impersonales con las oraciones en las que se omite el sujeto, por ejemplo cuando en una oración no se usa el pronombre: está jugando en el parque, se omite el pronombre (El), esta oración no es impersonal.

Ejemplos:Hoy llueve muchoOscurece temprano

Por otra parte, los verbos hacer, haber y ser, que están en tercera persona del singular se usan como verbos impersonales.

Ejemplos:Hace mucho calorHoy es lunes

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Actividad 3

Identifica los verbos en la oración de la columna A, y relaciónalos (trazando una línea), con el tipo de la columna B.

Ejercicio

Columna A

El niño estornudo

Sara y Manuel se quieren

Isabel está triste

Mi hermana lee un libro

Nosotros somos estudiantes

Había mucha gente en el mercado

Ana miro la televisión

La chica lloró

Me he pegado con la puerta

Los hermanos se abrazan

Columna B

Transitivo

Copulativo

Intransitiva

Impersonal

Reflexiva

Reciproca

Transitivo

Copulativa

Intransitivo

Reciproca

Modo imperativo del verboEl modo imperativo del verbo es utilizado para dar órdenes, ruegos, animar o expresar deseos. Los verbos imperativos se encuentran en segunda persona del singular (tú) y el plural (ustedes o vosotros). El verbo imperativo tiene como finalidad provocar una reacción en el receptor.Ejemplo:

Los modos imperativo y condicional del verbo

Figura 3. Serpiente bailarina

¡Para el ruido! ¡Quiero descansar!

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Modo condicional del verboEl modo condicional del verbo es uno de los modos gramaticales que se utiliza para hablar de acciones hipotéticas o posibles, y para expresar incertidumbre.

Ejemplo:

Los modos condicionales del verbo son:

Condicional (pospretérito)El condicional pospretérito son aquellos que indican que una acción puede ocurrir en el caso de que suceda otra antes. Este tipo de verbos requieren de otro para conjugarse y se les conoce como futuro hipotético o condicional.

Ejemplo:

Figura 4. El niño y el perro

Figura 5. Estudiante

Si supiera leer te ayudaría con las

tareas.

Si ganara este examen salvaría la

materia.

!

!

El modo condicional, en ocasiones, se considera un tiempo verbal y no un modo.

Los verbos en pospretérito también se utilizan para formular una petición con amabilidad por ejemplo: ¿Podrías darme las llaves?

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Condicional perfecto o antepospretéritoEl condicional perfecto o antepospretérito señala una acción que habría ocurrido en el pasado si se hubiera cumplido una condición. Este tiempo se forma anteponiendo al verbo en participio pasado, el verbo haber en condicional.

Ejemplo:

EjercicioLee las situaciones que le ocurrieron a Jeison. Construye oraciones hipotéticas de lo que le podría haber pasado, o de lo que le podría pasar en el futuro. Recuerda utilizar el modo imperativo del verbo, y los modos condicionales.

Figura 6. Estudiantes

Te habría invitado si te hubiera visto

antes.

Figura 7. Jeison

- Me levanté tarde y perdí el bus.- Perdí el bus y no pude presentar el examen.- No pude presentar el examen y ahora no podré ingresar a la universidad.- No ingresaré a la universidad y ahora tendré que trabajar.- Mi vida será muy aburrida a partir de ahora.- ¿Podré encontrar una solución?

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Cuando se va a escribir un texto argumentativo, es necesario tener claro de qué tema se va a hablar, qué se va a decir y cómo se va a argumentar.Para la creación de un texto argumentativo es necesario delimitar unos pasos y características abarcados con el tema, pregunta problema, argumentos y contra argumentos.

Tema

Pregunta/Problema

Argumentos/contraargumentos

Nombre del autorNombre del temaFrase introductoria del temaReferencias de soportes de autores

Presentar la pregunta problema que se quiere desarrollar.Presentar una respuesta tentativa a la pregunta.

Presentar argumentos a través de distintos autoresTener en cuenta los contraargumentos de autores que tienen planteamientos distintos a la tesis presentada.

Diagrama 5. Plan textual argumentativo

Recursos argumentativosEl objetivo de realizar un texto argumentativo es convencer, persuadir o modificar ideas en las personas receptoras, para ello se plantean unas estrategias o recursos argumentativos que ayudan al emisor a cumplir su propósito.

Recurso Definición EjemploEjemplificación Presenta un caso particular

que sirve para ilustrar el punto de vista del emisor.

“La crisis económica es un problema que preocupa a todos, por ejemplo América tiene países con una alta tasa de inflación”.

Analogía Permite comparar dos elementos que se relacionan por ser semejantes.

“Las estatuas de los santos están solas y mudas; así deberían estar ciertas personas nocivas para el resto”.

Cita de autoridad Se incluyen en el discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar con mayor fuerza la opinión del emisor.

“Según Greenpeace la perforación del ártico ocasionará un daño irreversible para el planeta”.

Tabla 8. Recursos argumentativos (Punta, U. D. La, 2014)

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Actividad 4Plan textual argumentativo y recursos argumentativos

Recurso Definición Ejemplo Pregunta retórica Es la clase de pregunta cuyo

objetivo no es una respuesta por parte del receptor, sino que éste reflexione acerca de la misma.

¿No sería importante reivindicar el proyecto solidario de los alumnos del secundario?

Datos estadísticos Se utilizan para proporcionar información numérica real que ilustra una idea que se está sosteniendo.

220 millones de correos electrónicos se envían en 24 horas

Concluir el texto

La conclusión en un texto sirve para terminar de persuadir al lector, retomando la tesis, sintetizando los argumentos, detallando el recorrido argumental que se desarrolló para sustentar la tesis. De esta manera se abre la posibilidad de prolongar la discusión acerca del tema.

Una de las funciones de las conclusiones es dar fin a una discusión sin el ámbito de pretender agotarla. (Harvard University, 2014)

Estrategias para escribir las conclusiones de un texto argumentativo

Relacione el último párrafo con el primero. Por ejemplo puede reiterar una idea de las que planteó al principio.

Plantee su discusión en un contexto diferente, tal vez más amplio.

Considere las implicaciones de las ideas principales de su texto.

Use un lenguaje claro y concreto

Haga referencia a otro autor que amplíe su idea principal o que la plantee desde una perspectiva diferente.

Diagrama 6. Estrategias para escribir las conclusiones

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Lee el texto La diabetes y la importancia de una dieta saludable, extrae el argumento y muestra los recursos argumentativos, y la conclusión que presenta el texto. Luego compártelos con tu grupo.

La diabetes y la importancia de una dieta saludable

Muchas personas creen que la palabra “dieta” implica comer menos y solo aquellas comidas que no nos gustan. Se trata de un prejuicio que impera en gran parte de la sociedad.Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en que una persona se alimenta. Algunos tienen una dieta saludable, y otras, no tanto.

¿A quién no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener que preocuparse de saber cuántas calorías tiene un determinado alimento? Sin embargo, si abusamos con una dieta poco nutritiva, los resultados para nuestra salud pueden ser graves.

Una de las consecuencias de una mala alimentación, es la enfermedad conocida como diabetes. Se trata de una enfermedad que afecta a millones de personas en todo el mundo. Y lo peor es que, hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna cura para este mal.

La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo no utiliza eficazmente la insulina que produce.

Dicha organización estima que existen más de 300 millones de personas afectadas. De entre las varias recomendaciones que hace la OMS para prevenir la diabetes, rescatamos la que habla de “Alcanzar y mantener un peso corporal saludable”

Es decir, mantener una dieta equilibrada es una excelente forma de luchar contra esta enfermedad. (Cáceres Ramírez, 2014)

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Actividad 5

Los conectores lógicos son las palabras que unen ideas u oraciones dentro de un texto para establecer relaciones con sentido. Existen las siguientes clases de conectores:

Conectores lógicos

CLAS

ES D

E CO

NEC

TORE

S

EXPLICATIVOS

COMPARATIVOS

CONTRASTIVOS

DE EJEMPLIFICACIÓN

DE RECAPITULACIÓN

DE FINALIZACIÓN

Relacionan idea de causa o efecto

Establecen relaciones de equivalencia o

similitud

Establecen relaciones de oposición o

contradicción

Se utilizan para ilustrar algún punto del texto o discurso.

Son utilizados cuando se quiere

resumir y recapitular lo que se ha dicho en el discurso de manera extensa.

Se utilizan para terminar un

discurso.

CAUSA -EFECTO: Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, entonces, por tal, es por esto que, a causa de, en efecto, luego.

La causa de esto, se debe a, es resultado de, sucede por, porque, ya que, pues, demuestra que.

EFECTO- CAUSA:

Asimismo, tanto como, igualmente, del mismo modo, se

parece a.

Pero, en cambio, por otro lado, sin embargo, no

obstante, aunque, de otra manera, a pesar de

específicamente, así, para ilustrar, por ejemplo,

particularmente,incidentalmente

En otras palabras, en breve, en suma, en resumen, en síntesis

En fin, por último, para terminar, finalmente, en conclusión, así pues, de

la misma manera.

Diagrama 7. Clases de conectores

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Llena los espacios en blanco con los conectores correctos:

Pues sin embargo como aunque luego a pesar de aunque de otra manera en una palabra

¿Qué pretendo decirte poniendo un «haz lo que quieras» ___________ lema fundamental de esa ética hacia la que vamos tanteando? ____________ sencillamente ( ____________ ____________ resultará que no es tan sencillo, me temo) que hay que dejarse de órdenes y costumbres, de premios y castigos, _____________________ , de cuanto quiere dirigirte desde fuera, y que tienes que plantearte todo este asunto desde ti mismo, desde el fuero interno de tu voluntad. No le preguntes a nadie qué es lo que debes hacer con tu vida: pregúntatelo a ti mismo. Si deseas saber en qué puedes emplear mejor tu libertad, no la pierdas poniéndote ya desde el principio al servicio de otro o de otros, por buenos, sabios y respetables que sean: interroga sobre el uso de tu libertad… a la libertad misma. (Savater, 1991)

El verbo es una categoría gramatical de la palabra que indica acciones (bailar, viajar), estados de ánimo (reír, llorar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar).

Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio. Son nombradas así porque carecen de una forma que indique su persona, número o tiempo.

Existen varios tipos de verbos como son: verbos transitivos, verbos intransitivos, verbos reflexivos, verbos recíprocos, verbos impersonales, entre otros.

El modo imperativo del verbo es utilizado para dar órdenes, ruegos, animar o expresar deseos. Los verbos imperativos se encuentran en segunda persona del singular (tú) y el plural (ustedes o vosotros). El verbo imperativo tiene como finalidad provocar una reacción en el receptor.

El modo condicional del verbo es uno de los modos gramaticales que se utiliza para hablar de acciones hipotéticas o posibles, y para expresar incertidumbre.

Cuando se va a escribir un texto argumentativo, es necesario tener claro de qué tema se va a hablar, qué se va a decir y como se va a argumentar.

Para la creación de un texto argumentativo es necesario delimitar unos pasos y características abarcados con el tema, pregunta problema, argumentos y contra argumentos.

El objetivo de realizar un texto argumentativo es convencer, persuadir o modificar ideas en las personas receptoras, para ello se plantean unas estrategias o recursos argumentativos que ayudan al emisor a cumplir su propósito.

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Construye un párrafo argumentativo (mínimo de ocho renglones) sobre el tema: La mentira, ¿es necesaria en la sociedad? Para esta tarea, recuerda usar apropiadamente todo lo que aprendiste para darle sentido a tu escrito.

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Lista de figuras

Figura 1. Canción para un niño en la calle

Figura 2. Verbos infinitivos

Figura 3. Serpiente bailarina

Figura 4. El niño y el perro

Figura 5. Estudiante

Figura 6. Estudiantes

Figura 7. JeisonGeralt. (2014, Septiembre, 06). Hombre. [Ilustración]. (S.l). Recuperado de: http://pixabay.com/es/ signo-de-interrogaci%C3%B3n-nota-hombre-460868/

Lista de diagramas

Diagrama 1. El infinitivo del verbo

Diagrama 2. El infinitivo como sustantivo

Diagrama 3. El gerundio del verbo

Diagrama 4. Funciones del gerundio

Diagrama 5. Plan textual argumentativo

Diagrama 6. Estrategias para escribir las conclusiones

Diagrama 7. Clases de conectores

Lista de tablas

Tabla 1. Verbos transitivos

Tabla 2. Verbos intransitivos

Tabla 3. Verbos reflexivos

Tabla 4. Verbos recíprocos

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Tabla 5. Verbos copulativos



Tabla 8. Recursos argumentativos Punta, U. D. La, (2014). Escuela pública digital. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http://conte nidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/recursos_argumentativos_y_modalizadores.html

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Referencias

Cáceres Ramírez, O. (2014). About en español. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http:// reglasespanol.about.com/od/redaccionyestilo/fl/Ejemplo-de-texto-argumentativo.htm

Española, D. d. (2014). Real academia española. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http://l ema.rae.es/drae/?val=verbo

Española, R. a. (2014). Real academia Española. Diccionario usual. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http://buscon.rae.es/drae/srv/search?val=coherencia

Harvard university, W. C. (2014). Sistemas uniandes. Recuperado el 11 de Octbre de 2014, de http:// sistemas.uniandes.edu.co/~isis1603b/dokuwiki/lib/exe/fetch.php?media=como_escribir_las_con clusiones_de_un_texto_argumentativo.pdf

Learning, O. (S.f.). Capítulo 18 Gramática 50: Conditional Verb Forms. Obtenido de Online Lear ning Center: http://www.mhhe.com/socscience/spanish/puntos/graphics/puntos_6e/ch18/ others/gram18_1.htm

Savater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona: Editorial Ariel S.A.

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La red del conocimiento - Figura 1. Canción para un niño en la...

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