“La Tierra es nuestro único hogar y eso es lo que está en peligro: nuestra capacidad para vivir en el planeta Tierra; para tener un futuro como civilización. Creo que es una cuestión moral. Ha llegado el momento de resolver este problema. Ha llegado el momento de levantarnos para asegurar nuestro futuro”

Al Gore

En el mes de marzo los Docentes de Informática de las Escuelas Nº 8, Nº 13, Nº 48, Nº 18, Nº 193, Nº 39, Nº 51, Nº 81 y Nº 283, Nº 98, Nº 100, Nº 120, Nº 189 y Nº 130, Nº 273 nos reunimos para planificar una secuencia de actividades que potencie el uso de las TICs como soporte para mejorar los aprendizajes de los niños.

Les acercaremos este material para coordinar las actividades con cada clase.

Gabriela Baghtchedjián - Escuela Nº 189 – Nº 130 “Benito Juárez” “Andrés Bello”Linda Campos – Escuela Nº 39 “Grecia”.Virginia Díaz - Escuela Nº 51 “ República del Paraguay” Nélida Espósito - Escuela Nº 8 “República de Haití”, Escuela Nº 81 “Mahatma Gandhi” – Nº 283 “Portones”Ana Ma. Flores - Escuela Nº 48 “Austria” Ma. De los Ángeles Gutierrez – Escuela Nº 273 “Dardo Ortiz” Gabriela Hessdörfer - Escuela Nº 193 “José Luis Zorrilla de San Martín”Adriana Inés Morell - Escuela Nº 18 “Noruega”Beatriz Otón – Escuela Nº 98 “Juan Zorrilla de San Martín”.Silvia Revello - Escuela Nº 13 “Joaquín Mestre”Sonia Romano - Escuela Nº 100 - Nº 120 “Héctor Figoli” “Belgrano”Graciela Sosa – Escuela Nº 8 “República de Haití”

Desde las Salas de Informática queremos compartir esta secuencia de actividades que procurarán ser un espacio abierto a cualquier sugerencia y que en su concepción y temática participen todas las clases con posibilidad de investigar e indagar sobre el Año Internacional del Planeta Tierra.

La Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó al 2008 como Año Internacional del Planeta Tierra, con el fin de concienciar a la sociedad de la relación existente entre Humanidad y Planeta Tierra y demostrar el enorme potencial de las Ciencias de La Tierra para la creación de un futuro equilibrado y sostenible que permita aumentar nuestra calidad de vida, a su vez que salvaguardar la dinámica planetaria que lo hace posible.

Sólo desde una difusión pública adecuada, una educación y una enseñanza racional de las asignaturas relacionadas con las Ciencias de la Tierra, las sociedades actuales podrán afrontar un futuro con esperanza.

Los profundos cambios en los entornos sociales y tecnológicos, afectan las representaciones sociales-espaciales de los alumnos. Se introduce así un nuevo modelo de sociedad de la información o sociedad red, que modifica la concepción del espacio que tienen nuestros alumnos.

La sociedad red supone una auténtica revolución, la revolución digital. También incluye un nuevo lenguaje universal, el digital. Como dice Castells: “Las redes interactivas crecen de modo exponencial, creando nuevas formas y canales de información”

En la vida de los niños la esfera real y la distal se combinan, se integran, de forma muy natural y sencilla, pero mucho más banal e inconsciente que para la mayor parte de los adultos.

El dilema entre el espacio próximo o esfera local y la esfera global no se plantea en la mente de nuestros alumnos, que se han acostumbrado a integrarlas, pero dicha integración dependerá de las relaciones que espontáneamente hagan entre la experiencia espacial directa y la distal.

Nosotros en nuestro trabajo con las TIC vamos a ayudarles a hacer una lectura hipertextual intencional e integrada, significativa de sus experiencias espaciales, sean en entornos reales o distales, o bien producto de la integración de ambas.

   Potenciar el uso de las Salas de Informática como soporte para mejorar los aprendizajes de los niños.

Propiciar el trabajo colaborativo y cooperativo.

Promover la competencia comunicativa, en especial la lectura, a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo cotidiano.

Estimular la habilidad de pensar y resolver problemas a través de diferentes actividades desarrollando la memoria visual, auditiva y la motricidad.

Proporcionar material didáctico (caza tesoros, webquest y miniquest) diferenciado por niveles y etapas para el trabajo en las Salas de Informática y el aula.

Reflexionar sobre la importancia que la ciencia y la tecnología ejercen sobre el mundo cambiante del que formamos parte.

Promover modelos culturales adaptándonos a una nueva realidad social basada en los principios de la interculturalidad.

Coordinar con los docentes para participar en un proyecto global entre diferentes centros.

La estrategia de trabajo a utilizar consiste en una presentación con una serie de preguntas e hipervínculos que relacionan diferentes programas junto a un listado de direcciones de Internet, en las que los alumnos han de buscar las respuestas.

Estas actividades son útiles para adquirir información sobre un tema determinado, y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC.

Entre otras funciones permiten mejorar la comprensión lectora de los alumnos y enseñarles a buscar información en Internet.

Introducción

Preguntas

Recursos

La gran pregunta

Evaluación

Escenario

Tarea

Recursos

Producto

Introducción

Tarea

Recursos

Proceso

Evaluación

Conclusión

vive en un

ESPACIO

CLIMA

AIRE

POBLACIÓN

ELEMENTOS

MEDIO FÍSICO

AGUA

PAISAJE

ORGANIZACIÓN SOCIAL

SERES VIVOS

ANIMALES

ASENTAMIENTOS HUMANOS

definido por un

formado por

tiene condicionado por el

transformado por

habitado por

ALUMNO

son TIERRA

FUEGO

pueden ser

PLANTAS

tienen crean su

La solución está en nuestras manosLa solución está en nuestras manos..

Señor morador : Señor morador :

Le informamos Le informamos que el contrato de alquiler que que el contrato de alquiler que

firmamos hace billones de años, firmamos hace billones de años, se está venciendo.se está venciendo.

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Precisamos renovarlo, pero tenemos que rever Precisamos renovarlo, pero tenemos que rever algunos puntos fundamentales: algunos puntos fundamentales:

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1 – Ud. necesita pagar la cuenta de energía.1 – Ud. necesita pagar la cuenta de energía.

¡Está muy alta!¡Está muy alta!

1 – Ud. necesita pagar la cuenta de energía.1 – Ud. necesita pagar la cuenta de energía.

¡Está muy alta!¡Está muy alta!

¿Cómo gasta tanto? ¿Cómo gasta tanto? ¿Cómo gasta tanto? ¿Cómo gasta tanto?

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2 - Antes yo le daba agua en abundancia, 2 - Antes yo le daba agua en abundancia, hoy no dispongo más de esta cantidad. hoy no dispongo más de esta cantidad.

2 - Antes yo le daba agua en abundancia, 2 - Antes yo le daba agua en abundancia, hoy no dispongo más de esta cantidad. hoy no dispongo más de esta cantidad.

Precisamos renegociar el uso. Precisamos renegociar el uso. Precisamos renegociar el uso. Precisamos renegociar el uso.

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3 - ¿3 - ¿Por qué algunos en casa comen lo suficiente Por qué algunos en casa comen lo suficiente y otros están muriendo de hambre, y otros están muriendo de hambre,

si el campo es tan grande? si el campo es tan grande?

3 - ¿3 - ¿Por qué algunos en casa comen lo suficiente Por qué algunos en casa comen lo suficiente y otros están muriendo de hambre, y otros están muriendo de hambre,

si el campo es tan grande? si el campo es tan grande?

¡Si cuida bien de la Tierra ¡Si cuida bien de la Tierra va a tener alimento para todos! va a tener alimento para todos!

¡Si cuida bien de la Tierra ¡Si cuida bien de la Tierra va a tener alimento para todos! va a tener alimento para todos!

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4 – Ud. cortó los árboles que dan sombra, aire y equilibrio.4 – Ud. cortó los árboles que dan sombra, aire y equilibrio.

El sol está muy caliente y el calor aumentó. El sol está muy caliente y el calor aumentó.

4 – Ud. cortó los árboles que dan sombra, aire y equilibrio.4 – Ud. cortó los árboles que dan sombra, aire y equilibrio.

El sol está muy caliente y el calor aumentó. El sol está muy caliente y el calor aumentó.

¡Ud. debe replantar nuevamente! ¡Ud. debe replantar nuevamente! ¡Ud. debe replantar nuevamente! ¡Ud. debe replantar nuevamente!

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5 - Todos los animales y las plantas 5 - Todos los animales y las plantas del inmenso jardín deben ser del inmenso jardín deben ser

cuidados y preservados. cuidados y preservados.

5 - Todos los animales y las plantas 5 - Todos los animales y las plantas del inmenso jardín deben ser del inmenso jardín deben ser

cuidados y preservados. cuidados y preservados.

Busqué algunos, y no los encontré. Busqué algunos, y no los encontré. Sé que cuando alquilé la casa ellos existían... Sé que cuando alquilé la casa ellos existían... Busqué algunos, y no los encontré. Busqué algunos, y no los encontré. Sé que cuando alquilé la casa ellos existían... Sé que cuando alquilé la casa ellos existían...

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6 - No vi los peces que viven en los ríos y lagos. 6 - No vi los peces que viven en los ríos y lagos. 6 - No vi los peces que viven en los ríos y lagos. 6 - No vi los peces que viven en los ríos y lagos.

¿Uds. pescaron todos? ¿Dónde están? ¿Uds. pescaron todos? ¿Dónde están? ¿Uds. pescaron todos? ¿Dónde están? ¿Uds. pescaron todos? ¿Dónde están?

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7 - ¡Necesitan verificar qué colores 7 - ¡Necesitan verificar qué colores extraños hay en el cielo!extraños hay en el cielo!

¡No veo el azul! ¡No veo el azul!

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8 - Hablando de basura, qué suciedad, eh ??? 8 - Hablando de basura, qué suciedad, eh ??? 8 - Hablando de basura, qué suciedad, eh ??? 8 - Hablando de basura, qué suciedad, eh ???

Encontré objetos extraños por el camino Encontré objetos extraños por el camino Telgopor, neumáticos, plásticos... Telgopor, neumáticos, plásticos...

Encontré objetos extraños por el camino Encontré objetos extraños por el camino Telgopor, neumáticos, plásticos... Telgopor, neumáticos, plásticos...

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Bueno, es hora de que conversemos. Bueno, es hora de que conversemos. Necesito saber si Ud. todavía quiere vivir aquí. Necesito saber si Ud. todavía quiere vivir aquí.

Bueno, es hora de que conversemos. Bueno, es hora de que conversemos. Necesito saber si Ud. todavía quiere vivir aquí. Necesito saber si Ud. todavía quiere vivir aquí.

Me gustaría que estuviera siempre conmigo, Me gustaría que estuviera siempre conmigo, pero todo tiene un límite. pero todo tiene un límite.

Me gustaría que estuviera siempre conmigo, Me gustaría que estuviera siempre conmigo, pero todo tiene un límite. pero todo tiene un límite.

Caso afirmativo, Caso afirmativo, ¿qué puede Ud. ¿qué puede Ud. hacer para cumplir el hacer para cumplir el

contrato? contrato?

Caso afirmativo, Caso afirmativo, ¿qué puede Ud. ¿qué puede Ud. hacer para cumplir el hacer para cumplir el

contrato? contrato?

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¿Ud. puede cambiar? ¿Ud. puede cambiar? ¿Ud. puede cambiar? ¿Ud. puede cambiar?

Aguardo respuestas y actitudes.... Aguardo respuestas y actitudes.... Aguardo respuestas y actitudes.... Aguardo respuestas y actitudes....

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Su casa,Su casa,

La Tierra La Tierra