República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E Colegio Nuestra Señora del Rosario

Hermanas Dominicas Santa Rosa de Lima

Carora-Edo-Lara.

Proyecto de

Labor Social.

Autores(as):

Jesús Eduardo Lameda C.I: 22.261.266

María Paola Rosas C.I: 25.461.225

Hilda Marina Camacho C.I: 25.629.694

María José Cabrales C.I: 25.824.883

Paola Carolina Riera C.I: 26.304.172

Carora, Marzo 2013

INDICE

Pág.

Presentación………………………………………………………..…………… 3

Misión de la Labor Social…………………………………..………..…….

……

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Visión de la Labor Social……………………………………………….……… 6

Planteamiento del Problema………………………………………….………… 10

Objetivo General……………………….………………………………………. 11

Objetivos Específicos………………………………..…………………………. 11

Justificación..…………………………………………………………………… 11

Diagnostico Situacional………………………..……………………………….. 13

Cronograma de Actividades……………………………………………………. 14

Desarrollo de Actividades……………………………………………………… 15

Conclusiones…………………………………………………………………… 17

Recomendaciones………………………………………………………………. 18

Anexos………………………………………………………………………….. 22

2

PRESENTACIÓN:

La elaboración de un proyecto de Labor Social nace como consecuencia del deseo de

mejorar la realidad en la que vivimos. Un proyecto es un avance anticipado de las

acciones a realizar para conseguir unos determinados objetivos, es un plan de trabajo

que tiene como misión prever, orientar y preparar bien el camino de lo que se va a

hacer.

En todo proyecto es importante resaltar siempre: Una descripción de lo que se quiere

conseguir, indicando con precisión la finalidad del mismo. Una adaptación del

proyecto a las características del entorno y a las personas que lo van a llevar a cabo.

Unos datos e informaciones técnicas para el mejor desarrollo del proyecto. Unos

recursos mínimos imprescindibles para su aplicación y una temporalización precisa

para el desarrollo del proyecto.

Los Proyectos Sociales se orientan a la resolución de problemas, con el fin de intentar

satisfacer las necesidades básicas del individuo. Existe una cierta relación entre la

fragilidad y la carencia, por un lado, y la responsabilidad por el otro. La

responsabilidad en un trabajador social se acrecienta al mismo tiempo que crece el

poder que engendra una fragilidad complementaria.

Los Proyectos Sociales intentan siempre resolver una carencia, una necesidad y miran

siempre al futuro que intentan mejorar. Podrían clasificarse de acuerdo a cómo

intentan satisfacer la necesidad. 

El Proyecto de Labor Social llevado a cabo se realizó en la Parroquia “La Pastora”

impartiendo clases de catequesis de confirmación a jóvenes adolescentes con edades

comprendidas entre 15 y 18 años a los cuales se les dio charlas, y se realizaron

dinámicas sobre la fe, la familia, la convivencia en el hogar, el espíritu santo entre

otros temas, cabe destacar que los alumnos de la catequesis de confirmación contaban

con año y medio asistiendo a las clases de catequesis, así que ellos ya manejaban los

temas con mayor fluidez, son jóvenes de gran valor humano ya que siempre

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estuvieron dispuestos a realizar actividades donde se le brindara ayuda a la

comunidad.

El Artículo 23 de la Ley Orgánica de Educación establece que:

La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las

alumnas las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto

a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas

y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores

comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía

democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del

aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y

mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de

cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica

en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

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g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,

planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua

castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y

mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la

literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y

de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar

las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la

educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y

social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su

diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el

consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Misión de la Labor Social:

El servicio social cumple con las misiones académico-comunitarias: el aspecto

académico permite completar la formación teórica del estudiante.

La relación estudiante-comunidad, en su aspecto social representa una actividad de

servicio que permite acercarse y apoyar las comunidades de mayor urgencia social y

sensibilizarse ante las necesidades de otros incorporando en el proceso una serie de

valores humanos y sociales que consolidan su formación integral.

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Visión de la Labor Social:

El servicio social es una estrategia educativa en su más amplio sentido y un práctica

integral comprometida con la sociedad, que permite consolidar la formación, es

también un factor estratégico en la tarea de impulsar el desarrollo municipal, estatal,

regional y nacional, así como para mejorar los mecanismos que conducen a disminuir

las desigualdades sociales propiciando mayores oportunidades para un desarrollo

individual y comunitario.

Agentes educativos y culturales del servicio de labor social:

Los agentes educativos y culturales involucrados en la ejecución y el cumplimiento

del servicio social de las instituciones son: El Rector (a), El coordinador (a) del

servicio social, los docentes, los directores de grado y por supuesto los estudiantes.

Filosofía de la labor social:

El servicio social estudiantil es la actividad de carácter temporal, que debe

desempeñar el estudiante durante un tiempo fijado en la legislación, en cincuenta

horas, como requisito indispensable para obtener el título de bachiller; es una

oportunidad para identificarse con la sociedad por los beneficios y competencias

obtenidas a través de su información y educación.

Carácter académico del servicio social:

El carácter académico del servicio social es una retroalimentación permanente de la

participación de los estudiantes, la del profesado y personal directivo y

administrativo; quienes con autentico sentido de pertenencia, responsabilidad y

sentido social promuevan e impulsen programas de servicio social que sean el

resultado académico serio y disciplinado; lo que indudablemente incidirá en la

consolidación de la filosofía del colegio en el cumplimiento efectivo de su función

social.

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MARCO LEGAL

La Ley 115 de 1994 artículo 97 “Los estudiantes de Educación Media prestarán un

servicio social obligatorio durante dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la

reglamentación que expida el gobierno nacional”.

Artículo 204 “La Educación en el ambiente es aquella que se practica en los

espacios pedagógicos diferentes a los familiares y escolares, mediante la utilización

del tiempo libre de los educandos”. Son objetivos de ésta práctica.

Enseñar la utilización constructiva del tiempo libre para el perfeccionamiento

personal y el servicio a la comunidad.

Fomentar actividades de recreación, arte, cultura, deporte y otras, apropiadas a la

edad de los niños, jóvenes, adultos y personas de la tercera edad.

Propiciar las formas asociativas para que los educandos complementen la educación

ofrecida en la familia y los establecimientos educativos.

Ley del deporte que propone como modalidad del servicio social la educación

comunitaria en recreación y deporte.

Decreto 1860 de 1994 Artículo 39 “El servicio social que prestan los estudiantes de

Educación Media tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad, para

contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los

proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollando valores de solidaridad y

conocimiento del entorno social”.

Los temas y objetivos del servicio social serán definidos en el Proyecto Educativo

Institucional. Los programas podrán ser ejecutados por el establecimiento en forma

conjunta con entidades gubernamentales, especializadas en la atención a las familias

y comunidades. El ministerio de Educación Nacional reglamentará los demás

aspectos del servicio social estudiantil que faciliten su eficiente organización y

funcionamiento.

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Resolución N° 4210 del MEN (septiembre de 1996) establece las reglas generales

para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio

que deben ser tenidas en cuenta por los establecimientos educativos estatales y

privados.

Lineamientos Generales

El Proyecto de Servicio social Estudiantil hace parte de los requisitos curriculares

para obtener el título de bachiller, por lo tanto, el Proyecto de Servicio Social debe ser

aprobado por el Consejo académico y Directivo.

El Proyecto de Servicio Social busca ser un proyecto integral y continuo que brinde

una sistemática y efectiva atención a los grupos poblacionales beneficiarios de este

servicio.

Atenderá prioritariamente necesidades educativas, culturales, recreativas, sociales de

aprovechamiento del tiempo y medio ambiente, identificadas en la comunidad

beneficiaria, tales como la promoción, preservación de la salud, educación ambiental,

el mejoramiento de espacios, educación ciudadana, la organización de grupos

juveniles, preservación de factores de riesgo, recreación dirigida y la práctica de

actividades físicas, deportivas e intelectuales.

intensidad horaria del proyecto, según la resolución 4210 de 1996 son de ochenta

(80) horas, las cuales se cumplirán durante el tiempo de formación en los grados 10°

y 11° de la Educación Media.

En consideración al carácter obligatorio del servicio social estudiantil que le otorga

la Ley General de la Educación, para que se considere terminado el proceso

formativo se requiere:

-Atender de manera efectiva las actividades propuestas en el proyecto.

-Cumplir con la intensidad horaria prevista.

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-Haber obtenido los logros definidos.

Líneas de Acción

-Desarrollo de proyectos de Gestión ambiental, ornamentación y prevención de

desastres.

-Formación de líderes en prevención del uso de sustancias psicoactivas.

-Recreación dirigida con el INDER y monitorias en deportes.

-Patrulleros Escolares. Instituto Tránsito Municipal.

-Formación de líderes. Policía comunitaria

-Recreación y Tiempo Libre

-Líderes en Educación Sexual en convenio con PROFAMILIA.

-Proyecto Institucional claretiano.

-Proyecto monitorias.

-Grupos significativos.

-Encuentro de universidades.

-Servicio de Orientación Escolar

-Equipo derechos humanos

-Equipos de convivencia

-Grupo de monitoreo

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El gran porcentaje de las comunidades parroquiales suelen tener la preocupación por

lograr que los niños y adolescentes que están en proceso de obtener los sacramentos

encuentren a Dios en cada uno de sus corazones, y no sea solamente una actividad

social exigida por la familia.

Es habitual observar que, después de recibir la Primera Comunión o, en algunos

casos, después de recibir el sacramento de la Confirmación, los grupos se desarman y

quienes, hasta ese momento habían sido entusiastas participantes de la catequesis, se

van para no volver...

Se observan diversos casos en los que al momento que estos niños y adolescentes

reciben su curso de catequesis se notan totalmente apáticos a participar en actividades

que involucren la socialización con las personas de los sectores cercanos a su

parroquia por medio de actividades de la iglesia, y en cuanto a los niños, no les

interesa mucho el hecho de no solo aprender las oraciones que son necesarias según

la iglesia sino que no las interpretan ni buscan la manera de acercarse más a Dios.

Entonces, aparecen los cuestionamientos acerca de la "forma" en que se está "dando"

la catequesis. ¿Será que no somos lo suficientemente hábiles para presentar el

mensaje de Jesús?

La historia de los mecanismos que mueven la catequesis actual nació en el Concilio

de Trento. Los Padres conciliares desearon estimular la catequesis. Y propusieron

crear escuelas para los niños en las parroquias.

Pero el mundo ha cambiado. Hasta hace pocos decenios, los papás se preocupaban de

que sus hijos fueran a recibir el catecismo. Hoy, en un mundo más lejano de Dios,

hay muchos católicos alejados de la vida eclesial. ¿Quién les educará en la fe, si ellos

no tocan a la puerta de la parroquia? Es urgente salir de nuestra atmósfera religiosa y

recorrer las calles de nuestras ciudades poco creyentes; llamar a las puertas de las

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familias bautizadas y no evangelizadas; buscar a las personas sin esperar a que

lleguen hasta nuestra oficina parroquial para ayudar a solucionar estas problemáticas.

Objetivo General:

Sensibilizar a los estudiantes frente a las necesidades, intereses y problemas e las

comunidades de la ciudad de Carora, para planear y ejecutar un proyecto enfocado en

el aspecto religioso que permita a los niños de dichas localidades adoptar los

conocimientos necesarios para posteriormente recibir el sacramento de la eucaristía.

Objetivos Específicos:

• Desarrollar un curso de catequesis adecuado para enseñar y evangelizar a los

niños y adolescentes, para que lleguen a la comprensión de los sacramentos de la

eucaristía y la confirmación.

• Afianzar los valores que promueve la iglesia católica en los familiares y niños,

que participen en el curso de catequesis, través de charlas y del trabajo continuo.

• Fortalecer el espíritu de servicio en bien de la comunidad.

• Realizar la ceremonia religiosa, donde los niños recibirán por primera vez el

cuerpo y la sangre de cristo, y los adolescentes confirmaran su fe en dios.

JUSTIFICACIÓN:

La formación y ejecución del Proyecto de Servicio Social en la Institución, hace

parte de la propuesta de formación integral de los jóvenes que cursan el ciclo de

Educación Media, su importancia comprende:

- El fortalecimiento de los valores sociales establecidos en el proyecto Educativo

Institucional como: La responsabilidad, puntualidad, el respeto, la solidaridad, la

honradez, la cooperación mutua, la tolerancia y la comunicación asertiva.

- La creación de espacios de proyección a la comunidad que permitan, el contacto

directo con la realidad que viven las familias.

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- La sensibilización frente a los problemas y necesidades de los otros con relación

de actividades formativas fuera del contexto escolar y familiar.

- Experimentar la necesidad de asumir un compromiso personal de solidaridad y

ayuda a los demás para integrar a los estudiantes a la vida comunitaria e

interinstitucional.

Posibilitar la existencia del Servicio Social, la prevención, rehabilitación o asistencia

de individuos, de familias o de grupos sociales con amplias carencias y demandas; en

beneficio de la igualdad de oportunidades, la realización personal, la integración

social y solidaria. Posteriormente los estudiantes participaran con los maestros en la

elaboración del proyecto de trabajo que será llevado a cabo en la comunidad de su

elección.

El objetivo fundamental es la aplicación del Servicio Social, mediante prácticas que

resulten creativas e innovadoras, para fomentar la cultura investigativa y la calidad

de los proyectos para compartirlos y difundirlos.

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DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

Al momento de ingresar a la localidad donde se está realizando el proyecto de labor

social los alumnos que allí recibían sus clases de confirmación estaban muy bien

preparados para confirmar su fe en Dios. En esta parroquia no solo se imparten clases

de catequesis de confirmación sino también catequesis de primera comunión, el

alumnado de la parroquia desarrollo junto a los estudiantes que realizaban su

proyecto de labor social diversas actividades de ayuda a la comunidad como lo fueron

atención al comedor de ancianos, eventos de caridad para niños en épocas de navidad

donde se les obsequiaron juguetes y se realizó un compartir, también hubieron

jornadas médicas y demás actividades a personas con una gran necesidad, luego de

que es culminada la catequesis de confirmación y que estos jóvenes confirman su fe

en Dios a los 2 días del mes de marzo del año 2013 el grupo de estudiantes

comenzarán a prestar su servicio nuevamente en la parroquia pero esta vez en el área

de catequesis de primera comunión, los estudiantes que realizan su proyecto de labor

social visitaron a los niños que allí reciben clases de catequesis de primera comunión

para analizar el estado en que se encuentran, tienen una situación totalmente diferente

a la de los jóvenes de catequesis de confirmación ya que este grupo de niños poseen

un conocimiento bastante escaso sobre las oraciones, la liturgia y la finalidad de

realizar una primera comunión.

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CROMOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha Actividad17/11/2012 Se inician los Temas Sobre el Abrazo en Familia, Se Desarrollan

los Temas Nº1 y Nº2 “Dios Fuente de Paz para cada persona” y “La paz comienza en casa, se realizaron dinámicas y al final un conversatorio sobre lo aprendido.

24/11/2012 “Apertura del año de la Fe”. Eucaristía en la parroquia San José de Calasanz

01/12/2012 Visita al comedor de ancianos, se les dona comida y se les sirve.08/12/2012 Compartir Navideño y entrega de regalos a los niños del sector12/01/2013 Análisis y conversatorio sobre el TemaNº3 sobre el Abrazo en

Familia “Cuatro acuerdos para vivir en paz”19/01/2013 Mini obra y dinámica sobre el tema Nº4 del Abrazo en Familia

“¿Cómo fomentar la paz desde mi familia, en el colegio y en la comunidad?

26/01/2013 Análisis y Charla sobre la convivencia familiar02/02/2013 Charla sobre el espíritu santo, la fe y por qué confirmamos

nuestra fe en Dios.09/02/2013 Análisis y Reflexión sobre la película “El Gran Milagro”

16/02/2013 Jornada Misionera en el Sector las Ruinas “Barrio Nuevo”, Consultas médicas gratuitas, donación de medicamentos, donación de ropa y compartir deportivo

23/02/2013 Retiro espiritual.02/03/2013 Acto de Confirmación.30/03/2013 Se comienza curso de catequesis para niños de Primera

Comunión, se inicia con lecturas de reflexión.06/04/2013 Dinámica para la socialización de los estudiantes con los niños.

Se imparten las Clases de Oraciones Religiosas.20/04/2013 Interrogatorio de las Oraciones Religiosas.22/04/2013 Se colabora con la organización del acto de la Primera Comunión

junto con la tutora.27/04/2013 Reunión con los representantes, organización del acto de Primera

Comunión.04/05/2013 Evaluación escrita.11/05/2013 Interrogatorio de las Oraciones Religiosas y lectura sobre la

familia con motivo del día de las madres.18/05/2013 Ensayo de entrada del acto de la Primera Comunión.25/05/2013 Decoración y organización del salón para el compartir de los

niños luego de terminada la Eucaristía de la Primera Comunión.26/05/2013 Eucaristía de Primera Comunión y Compartir.

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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

El día 17 de Noviembre del año 2012 se ingresa a las instalaciones de la

Iglesia “La Pastora” los estudiantes del “Colegio Nuestra Señora del Rosario” para

realizar el proyecto de Labor Social, se tenían a cargo 21 adolescentes con edades

comprendidas entre 15 y 18 años de edad, los cuales aspiraban a confirmar su fe en

Dios, los alumnos de la parroquia contaban con un año y medio asistiendo a

catequesis de confirmación, los estudiantes del “Colegio Nuestra Señora del

Rosario” prestaban su ayuda para impartir las clases de catequesis de confirmación,

explicando diversos temas como el abrazo en familia y el año de la fe, aplicando

dinámicas, exposiciones grupales y conversatorios para hacer llegar digo

información, se realizaron también junto a los confirmandos jornadas de ayuda a los

más necesitados, obsequiando ropa, medicamentos, dando consultas médicas y cortes

de pelo gratuitos a las personas del sector donde se encuentra esta parroquia, también

se donó comida y se atendió en el comedor de los ancianos, y se hizo un compartir de

navidad con los niños del sector donde se les dieron refrigerios, golosinas y el

personal de Empresas Polar dono juguetes para regalar una sonrisa a estos niños.

Como punto final de esta catequesis de confirmación se lleva a cabo la Confirmación

de estos 22 jóvenes el día 2 de marzo del 2013.

A partir del día 30 de marzo se comienza el curso de catequesis de Primera comunión

con los niños, con su llegada a impartir el curso los estudiantes que allí iban a cumplir

su servicio de labor social se dieron cuenta que los niños aunque ya contaban con año

y medio asistiendo a catequesis aun no tenían el conocimiento completo en cuanto a

la oraciones, a la santísima trinidad y a la formación de la iglesia, desde ese momento

los estudiantes se enfocaron en enseñar todas las oraciones y los demás temas que

exigía la iglesia para el momento de la Primera Comunión. El día 06 de abril antes de

comenzar las clases los estudiantes junto con los niños hacen una dinámica de

socialización para así conocer los nombres de todos de una forma agradable, el día 20

de abril se recurre a realizar un interrogatorio, preguntándole a cada niño las

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oraciones para así prepararlos para la pronta Primera Comunión. El día lunes 22 de

abril los estudiantes junto a la tutora realizan una serie de diligencias con motivo de la

organización del acto de Primera Comunión buscando en distintos locales

presupuesto de festejos, comida y materiales para ambientación. El día sábado 27 de

abril los estudiantes llevan a cabo una reunión con los representantes para informar

los gastos del paquete de grado, comida y ambientación, ya el grupo de estudiantes

corrió con los gastos del festejo y cotillones de golosinas para el compartir de los

niños. El día 04 de mayo se realiza una evaluación escrita donde se evaluaron los

conocimientos a los niños sobre las oraciones religiosas ya que aún cerca del acto de

la Primera Comunión existían debilidades en cuanto a eso. El día 11 de mayo de

vuelve a efectuar un interrogatorio individual a cada niño para constatar los

conocimientos adquiridos y se realiza lectura sobre la familia con motivo del día de

las madres. El día 18 de mayo se realiza el ensayo general para el día de la Primera

Comunión, los estudiantes enseñan canticos que se realizarían durante la entrada, el

desarrollo de la ceremonia y la salida, explicándole a los niños como estarían

ubicados durante la eucaristía, y como se llevarían a cabo cada uno de los momentos

de la misa como la entrega de ofrendas, las lecturas y el momento de recibir el cuerpo

y la sangre de Cristo. El sábado 25 de mayo en horas de la noche se acudió a la

parroquia para decorar el salón donde se efectuaría el compartir con los niños, se

colocaron sillas, mesas, manteles, centros de mesa y globos para ambientación de

paredes. Y finalmente el día Domingo 26 de mayo se efectúa la Eucaristía de Primera

Comunión de los niños y se realiza el compartir, los estudiantes se encargan del orden

del salón donde se llevó a cabo el compartir y de colocar la comida en cada lugar

donde se ubicarían los niños y al final se entregan los cotillones a los niños como

pequeño obsequio de parte de los estudiantes.

De esta manera se termina el servicio de Labor Social dentro de la parroquia “Divina

Pastora” agradecidos con el noble personal que allí labora por su enorme apoyo

durante las actividades realizadas.

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CONCLUSIONES.

El diálogo que Dios entabla con nosotros por medio de los sacramentos es un diálogo

que nos cambia y nos da vida. A quienes toman en serio ese diálogo, se les va

transmitiendo la vida de Dios. Debemos cuidar, fortalecer y alimentar esa vida,

poderosa en sus raíces, pero frágil y amenazada constantemente.

Por los sacramentos de Dios a cada fiel cristiano se le confía totalmente una misión a

favor de la Iglesia y del mundo.

Podemos llamar cristiano adulto a quien sabe cumplir sus responsabilidades dentro de

la Iglesia y toma parte activa para la manifestación del Reino de Dios. Por la efusión

del espíritu Santo, el creyente que ha recibido el sacramento de la Confirmación hace

de su vida un altar y todas sus actividades son como una ofrenda a Dios. Sobre ese

altar él se mundo el amor del Padre. Así, el Espíritu une al sacrificio de Cristo para

introducir en él se manifiesta en el cristiano a través del testimonio activo y lo hace

progresar hacia la Eucaristía, pues él se ofrece como hostia viva, agradable al Padre.

Por la Confirmación, el Hijo encarnado de Dios nos comunica la misma misión que el

Padre le dio a Él.

En el proyecto de Labor social se logró impartir enseñanzas sobre Dios padre, Dios

hijo y Dios espíritu santo, dejando a los jóvenes y niños con grandes conocimientos

sobre Dios y el objetivo de Confirmar la fe en él, se marchan de la parroquia llevando

a Dios en sus corazones y estando seguros de querer seguir el camino del bien junto a

él.

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RECOMENDACIONES.

Las recomendaciones realizadas en base a la catequesis de confirmación y Primera

Comunión en el proyecto de labor social son las siguientes:

Fomentar buenas polémicas religiosas en clases, reuniones y sobremesa.

De este modo, se puede introducir temas que, de por sí, es difícil crearles interés.

Cuando aparezcan temas que desconocemos, recomendemos que pregunten a un

sacerdote o demos un libro que aclare el tema.

Narrar por qué hemos conservado la fe ya que los adolescentes rechazan a sus

educadores y sus cosas. Pero un sincero testimonio de fe siempre deja una huella

profunda. Narremos nuestras experiencias con sinceridad y espontaneidad.

Más que discutir, respetemos sus ideas. Y recordémosles lo que creemos, si el

adolescente tiene ideas diferentes a la fe, nada ayuda corregirle o echarle en cara su

error. Es mejor expresar nuestra convicción en la doctrina del Evangelio y de la

Iglesia.

Motivarles a que no sean conformistas en su apertura ante Dios, siempre podemos dar

más a Dios. Siempre merece Dios más de nuestra parte. Nunca podemos decirle que

"ya le hemos dado suficiente".

Debe promoverse siempre la participación de los destinatarios, se hace más atractiva

la sesión y se asimila mejor. Podemos promoverla con dinámicas, técnicas, etc.

Porque, en la educación de la fe, ayuda más enseñar a caminar que mostrar la meta.

Salpicar la sesión de buen humor, las relaciones interpersonales son básicas para la

buena marcha de una actividad grupal. Toda sesión de catequesis es una actividad de

grupo (catequista más destinatarios), en donde las relaciones humanas favorecen la

eficacia o distraen. El buen humor se logra con pequeñas ´puntadas´, con alusiones

simpáticas, etc. No es necesario contar chistes en exceso o provocar una falsa

situación cómica que decae en comedia. No debemos sacar una ficha de archivo,

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como lo hacía un profesor de filosofía, diciendo antes de leerla: "Algo que nos haga

reír". La espontaneidad es el mejor recurso. Si algo le parece simpático al catequista

en una sesión, que lo diga espontáneamente.

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ANEXOS.

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