LAS ARTES PLÁTICAS COMO MEDIACIÓN FUNDAMENTAL DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE...
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8/8/2019 LAS ARTES PLTICAS COMO MEDIACIN FUNDAMENTAL DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE BSICA PRIMARIA EN DISTRITO DE BARRANQUILLA
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FORMULACIN DEL PROBLEMA DEINVESTIGACIN
La falta de cultivo de la creatividad en los
educando, para la educacin tradicional se erigi
como la piedra en el zapato para los educadores
que dirigieron los procesos de formacin ydesarrollo en las escuelas, en tal sentido, en los
nuevos tiempos se procura en orientar nuevas
formas educativas y alternativas de procesos que
ayuden a solucionar los mltiples problemas que
presenta la educacin de ayer y hoy. Migueles: 341997
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JUSTIFICACIN
Esta situacin anmala debe ser la preocupacin
de todos los docentes comprometidos con un
sistema educativo de calidad, que logre
interpretar ordinariamente tales problemas y porende, acabar con el agravante de generar un
inters en neutralizar individuos revolucionarios,
anrquicos o desestabilizadores del sistema y no
como lo que realmente son: una afirmacin de la
personalidad innovadora (Migueles: 34 1997
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CATEGORAS
Escenarios de aprendizaje y mediacin cognitiva
La educacin las artes plsticas y el pensamientocreativo
Pensamiento creativo y complejidad
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Como orientar las artes plticas para que seconstituya en mediacin significativa deldesarrollo de pensamiento creativo en los
estudiantes de educacin bsica primaria en eldistrito de Barranquilla.
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SUBPREGUNTAS
Como determinar los elementos de mediacincognitiva y pedaggica de las artes plsticas quecontribuyen en el desarrollo del pensamiento
creativo de los escolares? Cmo orientar los procesos de formacin en las
artes plstica para que impacten el desarrollo depensamiento creativo en escolares del distrito deBarranquilla?
Como generar estrategias didcticas queestimulen el desarrollo del pensamiento creativoen escolares del distrito de Barranquilla?
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OBJETIVO GENERAL
Orientar la formacin de las artes plticas para que seconstituya en mediacin significativa del desarrollo depensamiento creativo en los estudiantes de educacinbsica primaria en el distrito de Barranquilla
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FORMULACIN
De qu manera la organizacin de los contenidoscurriculares de las artes plsticas logran
impactar el desarrollo del pensamiento creativoen los estudiantes de bsica primaria?
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OBJETIVOS ESPECFICOS
Determinar los elementos de mediacin cognitiva y pedaggica de
las artes plsticas que contribuyen en el desarrollo del pensamiento
creativo de los escolares?
Orientar los procesos de formacin en las artes plstica para queimpacten el desarrollo de pensamiento creativo en escolares del
distrito de Barranquilla?
Generar estrategias didcticas que estimulen el desarrollo del
pensamiento creativo en escolares del distrito de Barranquilla?
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ENFOQUE DE INVESTIGACION
El presente trabajo investigativo se enmarca dentro
del paradigma cualitativo, con un enfoque descriptivo einterpretativo, cuya naturaleza corresponde a undiseo de estudio de caso alternativo.
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SUBPREGUNTAS PROBLMICAS
Como est constituido el contexto creativo en las
escuelas del distrito de Barranquilla, cules son sus
caractersticas ms recurrentes?
Cmo generar una propuesta de educacin en artesplsticas que contribuya al desarrollo del pensamiento
creativo de los estudiantes de bsica primaria en el
distrito de Barranquilla?.
Cmo la mediacin pedaggica puede constituye enfactor motivador para la generacin del pensamiento
creativo?.
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investigacin autores Referentes
epistemolgicos
Referentes tericos metodologa paradigma bibliografa
Creatividad: el fluir yla ps icologa deldescubrimiento
Mara cristinaRinaudo reseando aMihalyCsikszentmihayi
Es un estudiocualitativo de lashistorias de vida depersonasconsideradasaltamente creativasque hicieron aportesa la cultura.
La creatividad comoel fluido dentro unsistema (persona,campo deco no ci mi ento ymbitos de relacin )La obra creativa nose genera en lacabeza de la personasino s ur ge de lai nt er acci n delpensamiento de la
persona y uncontextosociocultural (unfenmeno sistmicomas que individual.-Preparacin,incubacin, intuicin,evaluacin,elaboracin.
Diseo biogrfico 91historias de vida.
Hermenuticointerpretativo
Revista de educacina distanciaUniv er si da d d eMurcia Espa a(Creatividad el fluir yla ps icologa deldescubrimiento y lainvencin(Barcelona, paidostransiciones, 1998
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El p en sa mi en to
creativo el poder
del pensamiento
l at eral p ar a la
creacin de nuevas
ideas
Seis Sombreros de
Pensar (1988)
Edward DeBono (1974),
-
El p en sa mi en to
lateral es til para
ge ne ra r i de as y
nuevos modos de
ver las cosas y el
pensamiento
vertical esnecesario para su
subsiguiente
enjuiciamiento y su
puesta en prctica
-El pensamiento
lateral acta
liberando la mente
del efecto
polarizador de las
viejas ideas y
estimulando las
nuevas y lo hace a
travs de la
p er sp ic ac ia , l a
creatividad y el
ingenio, procesos
mentales con los
que est
ntimamente unido
Existen seis formas
p ar a l ibe rar el
pensamiento
Existen tcnicas
para desarrollar y
liberar el
pensamiento
Empirismo y
pragmatismo
De bono Edward.
El p en sa mi en to
creativo el poder
del pensamiento
l at eral p ar a l a
creacin de nuevas
i de as Pai ds .
Barcelona, BuenosAires, Mexico.
Art. Revisin deinvestigacionespsicolgicas sobrecreatividad
Jorge Del rio Prez Estudio descriptivombito psicolgico
Es u na ser ie d eaproximaciones alestado decreatividad.-Mstica-Pragmtica-Psicoanaltica-Cognitiva-Socio personal-Multidisciplinar.
RevisinbibliogrficaAvance cientficode la creatividad enel cam po de lapublicidad.
Critico social
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Amabile (1983) Csikszentmihalyi(1995)
Gardner (1995)
afirma que lacreatividad existe entanto existan
destrezas en el campo,
destrezas para lacreatividad y
caractersticasespecficas demotivacin a la tarea.
desde una perspectivatambin integradora,explica la creatividadcomo una funcin detres elementos:
Campo (disciplina, olugar en donde ocurre lacreatividad)
Dominio (grupo socialde expertos)
Persona (quien realizael acto creativo).
afirma que lacreatividad requiere decuatro niveles deanlisis:
a) subpersonal
(sustrato biolgico),
b) personal (sustratopsicolgico),
c) impersonal (el
campo),
d) multipersonal.
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BIBLIOGRAFA Edward De Bono (1974), El pensamiento creativo el poder del pensamiento lateral para la
creacin de nuevas ideas
Edward De Bono (1974), Seis Sombreros de Pensar (1988)
Mara cristina Rinaudo reseando a Mihaly Csikszentmihayi Creatividad: el fluir y lapsicologa del descubrimiento,
Csikszentmihalyi, M. (1988). Motivation and creativity: Toward a synthesis of structuraland energistic approaches to cognition. New Ideas in Psychology. 6 (2) 159-176.
Guilford (1950, 1967) Valoracin psicomtrica. Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity. New York: Harcourt Brace.
Amestoy de Snchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades de pensamiento: Creatividad.Gua del instructor. Mxico, D. F.: Trillas e ITESM. Boden, M. (1991).The creative mind. Myths and mechanisms. New York: Basic Books.
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La creatividad es una habilidad del pensamiento,que le ha permitido a hombres y mujeres generarcambios significativos en la sociedad y generarlos grandes adelantos tecnolgicos que nos
posicionan como seres evolucionados delante todala creacin divina. La creatividad nos permite ver el mundo de una
manera diferente y llena de posibilidades sololimitada por las barreras de nuestro
pensamiento. La creatividad es una condicin necesaria para el
crecimiento de un pas, para el desarrollo de lahumanidad, para la calidad de lo humano
