Las aventuras de Troncho y Poncho - Premios...
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Las aventuras de Troncho y Poncho
Autores:
Ángel González Fernández, Colegio Nuestra Señora del Pilar (Madrid)
José Luis González Fernández, Colegio Nuestra Señora del Prado (Ciudad Real)
Las aventuras de Troncho y Poncho Ángel y José Luis González Fernández
1. CONTENIDO
Las aventuras de Troncho y Poncho están compuestas por siete cortometrajes animados y un
juego centrados en el mundo de las matemáticas que recorren el temario de los primeros
cursos de secundaria.
En cada episodio Poncho tiene alrededor de diez minutos para convencer a Troncho con
mucho humor de la utilidad de algún concepto matemático, pero lo tendrá bastante difícil
porque Troncho es muy negativo y muestra demasiada resistencia a esta asignatura.
El primer episodio fue creado en el curso 2003-2004 y, después de 10 años, ya son siete los
capítulos que conforman esta serie. El último de ellos, sobre áreas de polígonos, ha sido
desarrollado este mismo año (he de decir que el ritmo de producción no es muy alto porque
en cada vídeo invierto casi seis meses).
2. LOS VÍDEOS
Capítulo 1: Números enteros
Duración: 7 minutos y 42 segundos.
Año: 2003-2004
Argumento: Poncho le enseña a Troncho, que se niega a
aprender matemáticas, distintos conjuntos de números
para terminar realizando pequeñas operaciones con
números enteros usando un ascensor.
Conceptos: Números naturales, números negativos, números enteros, opuestos,
sumas y restas de números enteros.
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=6
Capítulo 2: Expresiones algebraicas
Duración: 9 minutos y 55 segundos.
Año: 2004-2005
Las aventuras de Troncho y Poncho Ángel y José Luis González Fernández
Argumento: Poncho le enseña a Troncho a hablar lenguaje
algebraico, para ello cuenta con la colaboración del abuelo
con su dentadura. Al final acabarán resolviendo sencillas
ecuaciones.
Conceptos: Lenguaje algebraico, operaciones con
expresiones algebraicas, valor numérico de las expresiones algebraicas, ecuaciones,
ecuaciones equivalentes e incógnita.
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=39
Capítulo 3: Números racionales
Duración: 7 minutos y 7 segundos.
Año: 2009-2010
Argumento: Poncho cumple años y ha invitado a sus amigos.
Como sólo tienen una tarta, han de partirla en porciones
para que todos sus amigos tengan su parte. Ahí es donde
aparecen los números racionales que servirán a Poncho para
explicar las distintas operaciones con fracciones.
Conceptos: Números racionales, fracciones, denominador, numerador, fracciones
equivalentes, denominador común, suma, resta, multiplicación y división de
fracciones.
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=8
Capítulo 4: Potencias
Duración: 9 minutos y 12 segundos.
Año: 2010-2011
Argumento: Una canción que ha aprendido Poncho repasa
las propiedades de las potencias. Posteriormente Troncho
podrá ganar 109 $ si responde algunas preguntas sobre
éstas.
Conceptos: Base, exponente, propiedades de las potencias,
bases positivas y negativas.
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=52
Las aventuras de Troncho y Poncho Ángel y José Luis González Fernández
Capítulo 5: Proporcionalidad
Duración: 9 minutos y 5 segundos.
Año: 2011-2012
Argumento: Poncho reta a Troncho a una Batalla de
magnitudes donde deben encontrar magnitudes
directamente proporcionales. Para la revancha se
medirán en la Megabatalla de magnitudes, en la que
han de buscar magnitudes inversamente
proporcionales.
Conceptos: Magnitud, proporcionalidad directa, razón de proporcionalidad,
proporcionalidad inversa y constante de proporcionalidad inversa.
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=55
Capítulo 6: Probabilidad
Duración: 10 minutos y 12 segundos.
Año: 2012-2013
Argumento: Un crimen. Cinco acusados: Troncho,
el pollo, el pato, la tostada y el frigorífico. Un
juicio. ¿Podrá salvar la probabilidad a Troncho de
la condena? Quizá no sea capaz de salvar a
Troncho, pero Poncho utilizará el juicio para
mostrar sus conocimientos.
Conceptos: Probabilidad, fenómeno aleatorio, regla de Laplace, suceso seguro, suceso
imposible.
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=58
Capítulo 7: Áreas de polígonos
Duración: 9 minutos y 57 segundos.
Año: 2013-2014
Argumento: Cinco séptimos de la población mundial
no conoce las fórmulas de las áreas más elementales.
Poncho intentará solucionarlo a ritmo de marcha militar.
Las aventuras de Troncho y Poncho Ángel y José Luis González Fernández
Conceptos: Áreas de los paralelogramos (cuadrado, rectángulo, rombo y romboide),
triángulos, trapecios y polígonos regulares.
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=205
Making of: Troncho y Poncho al desnudo
Duración: 11 minutos y 19 segundos
Año: 2012-2013
Argumento: Este vídeo muestra cómo se realizan
los episodios y fue creado a petición de la
Federación Española de Sociedades de Profesores
de Matemáticas (FESPM) para las Jornadas para el
Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas
(JAEM).
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=212
3. EL VIDEOJUEGO
Argumento: El curso 2012-2013, ante el éxito que tuvo el
episodio sobre las potencias, en el que aparecía un concurso
televisivo, decidimos hacer un videojuego similar al que allí
se mostraba. El juego contiene más de 600 preguntas
matemáticas que recogen todo el temario de 1º ESO. Para
hacerse con el gran premio, Troncho sólo tendrá que
contestar correctamente a 10.
¿Dónde encontrarlo?: http://www.angelitoons.com/?p=170
4. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LOS VÍDEOS
Es importante, para que los alumnos valoren la información que les suministra el vídeo, que
identifiquen el contenido de éste con el programa de la asignatura, de forma que le otorguen
la categoría de texto oficial. Si, además, advierten que los profesores han participado en la
realización del vídeo su apreciación e interés será mucho mayor.
La estrategia didáctica es la que va a permitir que la utilización del medio no se quede en el
simple hecho de contemplar un mensaje audiovisual más o menos educativo o entretenido por
parte de los alumnos, sino que se convierta en una clase con unos claros objetivos de
aprendizaje que sean logrados correctamente.
Las aventuras de Troncho y Poncho Ángel y José Luis González Fernández
Sea cual sea el vídeo elegido, debemos tener en cuenta algunos criterios para su correcta
utilización. Por ejemplo, utilizarlos siempre entroncados dentro de algún tema a trabajar en el
aula, nunca aisladamente y no utilizarlos nunca como relleno para pasar un rato que provoque
la consabida frase “hoy tengo película”, como sinónimo de “no hacer nada”.
La estrategia didáctica debe tener en cuenta las siguientes fases: antes del visionado, durante
el visionado y después del visionado
4.1. Antes del visionado
En la preparación debemos asegurarnos de que disponemos del material y del aula adecuada
para su proyección. Asimismo, tenemos que prever la situación de los alumnos de forma que
todos vean la pantalla y evitar que se pongan juntos los que pensemos que puedan generar
problemas de comportamiento. También conviene seleccionar los fragmentos que vamos a
visualizar, si el vídeo no va a ser utilizado de forma completa. Ya que un mismo vídeo puede
ser empleado en el aula con objetivos distintos, hemos de tener en cuenta cuál será nuestra
intención.
Sería bueno que llevásemos preparada una presentación o introducción sobre el vídeo que
vamos a mostrar. Debemos resaltar o aclarar los aspectos que nos interesan y si el vocabulario
o términos que aparecen en el vídeo van a ser entendidos por los alumnos y, si esto no es así,
cuáles son los que necesitan explicación.
En este momento podemos repartir las fichas didácticas que acompañan a cada vídeo en la
página www.angelitoons.com.
4.2. Durante el visionado
Durante la proyección no nos debe importar interrumpirla tantas veces como sea necesario
para realizar comentarios sobre lo que se está viendo o para indicar a los alumnos la
conveniencia de tomar notas. Evidentemente, trataremos de mantener el orden en todo
momento para evitar que el comportamiento de algún alumno distraiga al grupo. También
nosotros, como profesores, somos los primeros que debemos dar ejemplo estando atentos a
las imágenes.
4.3. Después del visionado
Una vez finalizado el pase, iniciaremos una puesta en común para facilitar que todos los
asistentes puedan cumplimentar la información de su ficha. La puesta en común, además de
aclarar las dudas que hayan surgido, servirá para poner de manifiesto los puntos más
importantes que la película haya tratado, recordarlos y hacer un esquema que facilite su
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estudio y asimilación. En algún momento puede resultar conveniente volver a proyectar
algunas escenas para comentar ciertos detalles determinados.
Junto con los ejercicios que hemos incluido en el la guía didáctica, haremos otros ejercicios en
los que relacionen la información presentada por el vídeo con otros conocimientos que ya
tengan los alumnos sobre el tema. Estas actividades se pueden corregir de forma colectiva.
Podemos dejar el vídeo proyectado a disposición de los alumnos que estén interesados en
llevárselo a casa para visionarlo de nuevo y revisar de nuevo la información aparecida
(facilitarles la dirección de internet sería la mejor opción). También podría servirles a la hora
de preparar algún trabajo complementario.
5. ANGELITOONS.COM
Al principio, estas aventuras eran una propuesta local que sólo conocían nuestros alumnos y
los profesores de Matemáticas más cercanos a nosotros, pero todo esto se disparó cuando,
después del I Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas de Castilla-La Mancha,
decidimos compartirlos en Youtube en 2010. Pronto las visitas empezaron a crecer y a día de
hoy superan el millón de visitas y gozan de una cierta popularidad entre los profesores de
Matemáticas y en diversos países de Latinoamérica como Méjico o Chile.
Para que Troncho y Poncho se sintiesen más cómodos se diseñó un página web
(www.angelitoons.com) que albergara estos vídeos junto con las fichas didácticas que
acompañan a cada capítulo.
En esta página web, además de Las aventuras de Troncho y Poncho, se pueden encontrar otras
animaciones y juegos que paso a enumerar:
• Los dos profesores de tecnología que llegaron a la isla desierta. 9 minicapítulos que
introducían otros tantos temas del currículo de Tecnología de 3º ESO.
• Física en Marte. Dos episodios, uno sobre la energía mecánica y otro sobre las leyes de
Newton.
• Partículas TV. 15 minutos en los que se habla de partículas elementales.
• Lanza la ardilla. Videojuego que sirve para estudiar el tiro vertical en física.
• Ovejitas. Videojuego creado para la clase de taller de matemáticas.
6. EFECTOS SOBRE EL ALUMNO
Podría decir que el efecto sobre los alumnos de las películas es milagroso y que cambia la vida
de 9 de cada 10 alumnos que la ven, pero esto no sería cierto. La película es una herramienta
más, un apoyo visual, un resumen del tema donde los alumnos identifican los conceptos que
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se han estudiado, un complemento, eso sí, que los alumnos recuerdan con gran facilidad y al
que poder referirse en el futuro.
A continuación presento algunas reacciones a los vídeos en las redes sociales:
Las aventuras de Troncho y Poncho Ángel y José Luis González Fernández
7. TRONCHO Y PONCHO EN LOS MEDIOS
Televisión
Entre las múltiples apariciones en los medios habría que destacar el pequeño reportaje que
el Telediario de Televisión Española le dedicó a estos personajes el 14 de mayo de 2014 y
que se puede ver en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=PXzgc0EwVIA.
Radio
El 6 de marzo de 2014 Ángel González fue entrevistado en una sección sobre
emprendedores en el programa ABCecomonía de Onda Inversión, una emisora
perteneciente al Grupo Vocento, a propósito de la utilización de este material en las aulas.
Prensa
• Periódico: ABC
Artículo: Los profesores que se salen del
guión
Fecha: 22 de marzo de 2014
• Periódico: La Tribuna de Ciudad Real
Artículo: Matemáticas gamberras
Fecha: 16 de marzo de 2014
• Periódico: Hladnoticias (Rep. Checa)
Artículo: Entrevista a los creadores de
Troncho y Poncho
Fecha: Febrero de 2014
• Periódico: El Mundo
Artículo: ¿Qué hace hoy un matemático?
Fecha: 19 de abril de 2007
Fragmento de un artículo en el periódico ABC
Las aventuras de Troncho y Poncho Ángel y José Luis González Fernández
• Periódico: 20 minutos
Artículo: Matemáticas divertidas
Fecha: 19 de abril de 2007
• Periódico: ABC
Artículo: 3 documentales sobre matemáticas
Fecha: 19 de abril de 2007
• Periódico: Periódico del Consejo Superior de Investigaciones Científicas
Artículo: Proyecciones de vídeos científicos
Fecha: abril/junio de 2007
Otras publicaciones
• GONZÁLEZ, A. y GONZÁLEZ, J.L. (2012): “Cómo se fraguó Las aventuras de Troncho y
Poncho”. Revista de Didáctica de las Matemáticas UNO. Número 60, páginas 58-65.
• GONZÁLEZ, J.L., RODRÍGUEZ, M.M., RIVILLA, R., GONZÁLEZ, A. (2011): “Competencias
del profesor de matemáticas: innovación, creación y uso de las nuevas tecnologías”. II
Congreso Internacional de competencias básicas. Facultad de Educación Ciudad Real.
Universidad de Castilla-La Mancha.
• GONZÁLEZ, J.L. y GONZÁLEZ, A. (2010): “Construcción de un vídeo matemático”.
Revista Digital PROGRAMAS, vol. 2, páginas 1-15.
• GONZÁLEZ, A. y GONZÁLEZ, J.L. (2010): “Las aventuras de Troncho y Poncho.
Orientaciones para la utilización de vídeos didácticos”. Boletín de la SMPM 6, páginas
23-25.
8. EL FUTURO DE TRONCHO Y PONCHO
El episodio sobre áreas de polígonos terminaba
con Poncho en un mundo en tres dimensiones
lleno de poliedros. Aunque en él se aseguraba que
la historia no continuaría, se trataba de una
pequeña mentira, ya que está en preparación un
capítulo animado en tres dimensiones para el que
necesitaremos ayuda con la animación e inversión
para que esté listo en octubre de 2014.
Por otro lado, a más largo plazo, nos encontramos en conversaciones para traducir los
capítulos de Troncho y Poncho al inglés y poder utilizarlos en clases bilingües.