Las emociones en los niños
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EL SURGIMIENTO DE LAS EMOCIONES
EN EL NIÑO
Cuando hablamos de desarrollo
afectivo o de crecimiento emocional,
entendemos que la seguridad del niño y
la adecuada expresión de sus
emociones se va generando en el paso
de la dependencia a la independencia,
siendo esta nunca absoluta. La persona
sana se relaciona con el mundo de
manera interdependiente, por lo que es
tan importante que así como
generemos patrones sanos en el niño,
también debemos preocuparnos por
que el ambiente adulto (padres,
abuelos, cuidadores, profesores) en el
que se desarrolla también sea sano y
maduro.
Los padres están encargados de
ACOMPAÑAR a su hijo durante las
diferentes etapas de su crecimiento,
pero no esta en sus manos
CONTROLAR que será de el. En sus
manos esta, proporcionarle unas
experiencias sanas en términos de
madures y si logran proveer esto con
éxito, estos procesos de maduración no
se van a ver bloqueados, sino que en
cada paso, ellos van a ir encontrando
sus necesidades satisfechas y estas van
a empezar a formar parte de su vida
emocional.
El bebe comienza a enfrentarse con las
diferentes emociones desde el
momento de su nacimiento, emociones
que para el son placenteras algunas y
otras generan displacer. Cuando se
frustra, siente RABIA, y en este
momento empieza a sentir las
emociones comúnmente “malas”,
como placenteras, sacando algo
positivo de esta experiencia ya que se
entienden como pequeñas fallas en la
adaptación (Lo rico de las
reconciliaciones, es algo que sentimos
desde aquí, cuando mi mama se
demora, a mi me da rabia, pero cuando
llega con lo que yo quería, lo siento
mas rico y mas placentero). Como lo
afirma Winnicott, 1963 “una madre que
no puede ir fallando gradualmente falla
en otro sentido, falla por que no le da a
su bebe razones para tener rabia”.
El bebe instintivamente tiene adentro
cierto monto de AGRESIVIDAD, que
debe desahogar de alguna manera, y
cuando no tiene la oportunidad de
sentir rabia se ve enfrentado a no saber
como fusionar la agresión con el amor,
lo que hace que este monto de
agresividad no se exteriorice y el niño
empiece a pensar que el puede hacerlo
todo sin recibir respuestas negativas de
afuera.
Aquí entramos hablar un poco mas de
la comprensión intelectual que el niño
empieza a tener del mundo que lo
rodea, que está relacionado con la
forma en que se le presenta el mundo
en su vida cotidiana, así como las
frustraciones han sido graduales, el
niño también requiere que la
presentación del mundo sea gradual.
Esto debe hacerse de forma natural y
genuina, el niño necesita el contacto
continuo con una persona que es
siempre la misma, no la necesita
perfecta, necesita que quien lo cuida y
lo atiende sea EMOCIONALMENTE
CONSTANTE, una madre constante, un
padre constante. (Los niños sienten de
una manera muy genuina los cambios
emocionales de los padres, y estos les
generan seguridad).
Hasta el momento hemos hablado de
emociones como la rabia, la
tranquilidad y seguridad que genera la
constancia, y mas adelante en el
desarrollo aparece el sentimiento de
ANGUSTIA, que se presenta
generalmente cuando los padres están
ausentes por tiempos mas largos de los
que el niño esta preparado para
esperar, tiempos que superen su
capacidad para creer en su
supervivencia. Y es en este momento
que empiezan a sentir la falta de los
padres, cuando empieza a comprender
que los padres son necesarios.
Al principio este sentimiento es difícil
de manejar tanto para el niño, como
para los padres, generalmente en esta
etapa es la entrada de los niños al
jardín infantil, que para muchos es un
proceso difícil, pero una vez los niños
logran generar relaciones seguras con
los cuidadores en los diferentes lugares
y los padres les permiten sentir la
seguridad de que van a estar bien con
las personas que los cuidaran, ellos van
adquiriendo nuevos desarrollos que al
tiempo que les permiten confiar en los
otros, les dan herramientas para tratar
con la perdida.
Y cada vez mas, su crecimiento va
tomando la forma de un intercambio
continuo entre su mundo de adentro
(emociones, sentimientos, lenguaje,
creación de ideas) y el mundo de los
otros (padres, amigos, profesores) que
se enriquecen recíprocamente. El niño
ya no es solo un creador potencial del
mundo, sino que también se vuelve
capaz de probarlo con muestras de su
propia vida interior.
Para finalmente empezar el camino que
nos lleva el resto de la vida, de ir hacia
la independencia completamente
relacionada con la SOCIALIZACIÓN, una
vez que todas estas etapas han
quedado establecidas, el niño puede
gradualmente enfrentar el mundo y sus
partes mas complejas, ve en el mundo
externo cada vez mas cosas que
también encuentra en su mundo
interno, empieza a reconocer afuera,
personas, lugares y espacios con los
cuales puede identificarse.
Basado en:
Winnicott, (1963). De la dependencia a
la independencia en el desarrollo del
individuo
(Conferencia pronunciada en la Atlanta
Psychiatric Clinic, en octubre de 1963)
MARIA CATALINA ARDILA PUYANA.
Psicóloga Clínica. Especialización y
Maestría en Psicología Clínica. Enfoque
Psicoanalítico.