Las etapas, técnicas y estrategias para el diseño de innovaciones.
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ETAPAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA EL DISEÑO DE INNOVACIONES Profesora: Dra. Teresita Noriega Estudiantes: Msc.Emil Michinel Esp. Francisco Botifoll MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL (UNEFA) DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN y POSTGRADO DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
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ETAPAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA
EL DISEÑO DE INNOVACIONES
Profesora: Dra. Teresita NoriegaEstudiantes: Msc.Emil Michinel Esp. Francisco Botifoll
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL (UNEFA) DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN y
POSTGRADODOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
ETAPAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA
EL DISEÑO DE INNOVACIONES
Emil Michinel
Francisco Botifoll
Lozano (2012) señala que Rogers (2003) indica que existen 5 pasos
generales para la adopción de una innovación y estas se pueden agrupar
en dos fases:
Descubrimiento conveniencia
Persuasión:
Decisión
Implementación
Adopción: Individual
Fase de iniciación
Fase de implementación
De igual manera se toman en cuenta:
Costos y los beneficios.
La formación o el costo de salir de la zona de confort
Requisitos legales
Características personales .
La innovación debe ser funcional , debido a que
involucra a muchas personas. Existe incertidumbre,
creatividad y suerte (Lozano 2012)
Al adoptar una innovación la organización debe
actuar en cada fase de acuerdo a las necesidades
específicas
inicio
Crecimiento
Penetración
AseguramientoMadurez
La evolución del proceso de adopción de innovaciones
Las innovaciones no aparecen ni son adoptadas al mismo tiempo por todos los miembros de una organización y mucho menos en una sociedad. Es por ello que Brancheau(1987) nombrado por Lozano, indica que el número de personas que van adoptando una innovación crece gradualmente con el tiempo y luego comienza a disminuir formando una curva de campana.
Pioneros
Innovadores tempranos
Mayoría temprana
Mayoría Tardía
Rezagados
Según Huberman, (1973), nombrado por Lozano A.
(2012) indica que la innovación en diferentes
contextos se han descrito como:
Investigación y Desarrollo
Interacción Social
Resolución de Problemas
El Modelo de Investigación y desarrollo: Es un enfoque lógico y racional, donde se puedan controlar las variaciones del ambiente. La innovación es generada por expertos.
Es un proceso que se realiza con una secuencia racional de fases.
Fase de descubrimiento: Inicialmente se desarrolla como una investigación en la que un conjunto de datos y teorías son transformadas en ideas.
Fase de desarrollo: Ideas transformadas en productos y servicios útiles
Fase de producción y Difusión: El nuevo conocimiento o producto
se difunde por todos los medios .
El modelo de interacción social : Hace hincapié en el aspecto de la difusión de la innovación. Es presentada de individuo a individuo, debido a que estos comentan y transfieren la información sobre la innovación y sus ventajas. Cada individuo toma conciencia de la innovación mediante un proceso de comunicación social con sus compañeros.
Toma de concienciaLa persona no sabe nada de la innovación, pero la ha visto o ha
oído acerca de ella.
El ensayoPrueba la innovación a una escala reducida.
La adopciónSi el ensayo resulta positivo se adopta la
innovación.
La Evaluaciónse hace un análisis de la innovación y lo que su aplicación en el contexto del individuo puede apoyar
El interésSe busca información acerca de la innovación
El Modelo Organizativo:
Están basados en la dinámicas de las
organizaciones dentro de un contexto cultural,
cuya característica general se relaciona con la
construcción de entramados de personas y
grupos que se vinculan de diversas formas al
interior del centro educativo.
Modelo Organizativo Fases:
ADOPCIÓN
EVALUACIÓN-Permanente-Monitoreo de los indicadores-Tendencia
EJECUCIÓN-Estrategias nuevas-Revisión de planes
PLANIFICACIÓN-Información-Datos-Formación
El Modelo de Solución de Problemas:
Este modelo se presenta desde la perspectiva
cultural y tiene como eje central a los profesores,
tiene un enfoque participativo y su interés en que las
innovaciones respondan a las necesidades reales de
los usuarios y sean generados por éstos
Modelo de Solución de Problema Fases:
CONOCIMIENTO DEL PROFESOR
LOS PROFESORES
ROL DEL ASESOR EXTERNO
DIAGNÓSTICO
VALORACION DEL DOCENTE
MOTIVACIIÓN DEL PROFESOR
El modelo de solución de problemas: El usuario y sus necesidades son el corazón de este modelo. Se inicia con un diagnóstico, desarrollo de la innovación, la prueba y la adopción.
La participación de un experto que oriente las soluciones
El usuario es donde parte
la innovación.
La innovación es aceptada ya que surge del usuario.
El Diagnóstico es necesario para establecer la innovación.
La relación interna y externa
El modelo de solución de problema:
PROBLEMA DIAGNÓSTICO PRUEBA ADOPCIÓN
INNOVACIÓN
El Modelo Educativo que promueve una formación integral y de
alta calidad, centrada en el aprendizaje del estudiante. Requiere
de programas formativos flexibles que incorporen la posibilidad de
tránsito entre modalidades, programas, niveles y unidades
académicas, así como la diversificación y el robustecimiento de los
espacios de aprendizaje, además de cambios los enfoques
didácticos que propicien una cultura de la innovación y la capacidad
creativa.
Este modelo involucra las siguientes etapas: la investigación, la
vinculación, la extensión y la difusión
El Modelo Educativo:
Decisión de Innovar• Los objetivos que se persiguen• Los 12 criterios
ProcesoLa relación efectivas de estos criterios
FASES
• Comprensión del proceso•Análisis de las Información•Visualización de la situación•Determinación de estrategias•Instrumentación del plan•Evaluación•Gestión de cambio
Partes
• Novedad•Intencionalidad•Interiorización•Creatividad•Sistematización•Profundidad•Pertinencia•Orientada a los resultados• Permanencia•Anticipación•Cultura• Diversidad de agentes
MODELO ETAPAS AUTORES OBJETO
MODELO DE INVESTIGACION Y DESARROLLO
FASES: DISEMINACIÓN DEMOSTRACION PRUEBA IMPLANTACIÓN INSTITUCIONALIZACION DEFINITIVA
(Morrish, 1978)
Fase de descubrimientoFase de desarrolloFase de producción y Difusión
MODELO DE INTERACCION SOCIAL
FASES: TOMA DE CONCIENCIA INTERES EVALUACION ENSAYO ADOPCIÓN
MODELO ÓRGANIZATIVO
• PLANIFICACIÓN• ADOPCIÓN• EJECUCIÓN• EVALUACION
Zaltman et 1977Brow y Moberg 1980Fernandez y Puente
LA ORGANIZACIÓN
MODELO SOLUCIÓN DE PROBLEMA
FASES: VALORACION DEL DOCENTE DIAGNOSTICO ROL DEL ASESOR EXTERNO CONOCIMIENTO DEL PROFESOR MOTIVACION DEL PROFESOR
Morrish 1978
Huberman
1984
EL PROFESOR
ETAPAS:• PROBLEMATIZACIÓN• INSTRUMENTACIÓN• EVALUACIÓN
Mavelock y Huberman 1977
Marín y Rivas 1984Tejada 1998
Cuadro comparativo de los diferentes modelos
Conclusiones
La introducción de innovaciones en la educación
es un proceso administrable. Una buena
planeación del proceso de adopción, aumenta las
posibilidades de éxito. Un crecimiento saludable
requiere soporte personal en las primeras etapas,
un crecimiento acelerado en la etapa de
penetración general, y control en la etapa de
maduración
Referencias Bibliográficas
Burgos J. y Lozano A. (2012) Tecnología Educativa y Redes de
Aprendizaje de Colaboración. Trillas México.
Referencias Bibliográficas
Burgos J. y Lozano A. (2012) Tecnología Educativa y Redes de
Aprendizaje de Colaboración. Trillas México.
