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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
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las proyecciones cilíndricas de Mercator y PetersLaProyección cilíndrica de MercatormuestraelHemisferioNortedeuntamañomuygrande,mientrasqueelHemisferioSurestáreducidoacasiunterciodesutamañoreal,loquecreceeltamañodelospaísesubicadosalNortedelEcuador,dondeestánlospaísesmásdesarrollados.
Encontraste,laProyección de Petersrepresentaenformaproporcionaleltamañorealdecontinentesypaíses.Sinembargo,enestaproyecciónsedeformanlasdistancias,pueslospaísesseensanchanmientrasmásproyec-tadosestánhacialospolosysealarganmientrasmáscercaesténdelEcuador.
La principal diferencia entre la Proyección cilíndrica de Mercator y la Proyección de Peters es el tamaño en que se representan el Hemisfe-rio Norte y el Hemisferio Sur.
Proyección de Mercator
Proyección de Peters
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Siganlasindicacionesycontestenlassiguientespreguntas:
• Revisencuidadosamentelainformaciónquepuedenverenambasproyecciones.
• Enunahojablancaoensucuaderno,calquenGroenlandia(señaladaconcolorrojo)delasproyeccionesdeMercatoryPeters.
• Coloquenunasobrelaotraycontesten:¿tienenelmismotamaño?,¿sucedelomismoconelcontinenteafricano,distinguidoconcoloramarillo?
• EnlasproyeccionesdeMercatoryPeters,¿esidénticaladistanciaqueseparaaMéxi-codeArgentina?,¿aquésedebe?
• ObservenelgloboterráqueoyubiquenGroenlandiaylaPenínsulaArábiga,notaránquetienencasielmismotamaño.¿Encuáldelasproyeccioneseltamañodeestasregionesesdistintoyencuálsimilar?,¿quéproyecciónrepresentaeltamañoconmásfidelidad?
• ¿QuéopinandequeenlaproyeccióndeMercatorlospaísesubicadosenelHemisfe-rioNorte,dondeseencuentranlasnacionesconmayordesarrolloeconómico,apa-rezcandeunmayortamañoalquelescorrespondeenlarealidad?,¿aquiéncreenqueestetipodeproyecciónpuedefavorecer?
• Anotenensucuadernolascaracterísticasdelassiguientesproyecciones:ProyeccióndeRobinsonyProyecciónHomolosena.Paraelloconsulten“Mapasy líneas”de laEnciclopedia del Planeta Tierra,queespartedelasBibliotecasEscolaresydeAulaoloslibrosdetextoconquecuentanenelaula.
los mapas9. Leanelsiguientetexto,delescritorbritánicoJosephConrad,dondesabránquépen-
sabaunmarinerodelsigloXIXalmirarunmapa:
“Podía pasar horas enteras reclinado sobre Suda-mérica, África o Australia, y perderme en los pro-yectos gloriosos de la exploración. En aquella época había en la tierra muchos espacios en blanco, y cuando veía uno en un mapa que me resultaba es-pecialmente atractivo (aunque todos lo eran), solía poner un dedo encima y decir: cuando crezca iré aquí. Recuerdo que el Polo Norte era uno de esos espacios. Bueno, aún no he estado allí, y creo que ya no he de intentarlo. El hechizo se ha desvaneci-do. Otros lugares estaban esparcidos alrededor del ecuador, y en toda clase de latitudes sobre los dos hemisferios. He estado en algunos de ellos y... bue-no, no es el momento de hablar de eso. Pero había un espacio, el más grande, el más vacío por así de-cirlo, por el que sentía verdadera pasión…”
Joseph Conrad, El corazón de las tinieblas“Perohabíaunespacio,elmásgrande,elmásvacíoporasídecirlo,porelquesentíaverdaderapasión…”
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10.ObservenelvideoLos mapas y su interpretaciónycontestenlaspreguntasconside-randoademáselfragmentodeEl corazón de las tinieblas.
• ¿Porquécreenquepuedenresultarnostanútileslosmapas?
• ¿Quétipodeinformaciónpuedecontenerunmapa?
¿cómo leer un mapa?11. Leanlassugerenciasquesepresentanparaunacorrectalecturademapas.
Paraleerunmapasepuedenseguirestospasos:
• Primerolocalizaeltítulodelmapa.Éstetediráquéinformaciónpuedesobtenerdeldocumento.
• Ubicala"Rosadelosvientos"loquetepermitiráorientarelmapa.
• Revisalasreferenciasoleyendas.
• Fíjateenlaescalaempleadaenél,teserádeutilidadencasodequequierassaberladistanciaentrelosdiferenteselementosrepresentados.Laescalaseindicanu-méricaygráficamente.Estaúltimateayudaráasaberladistanciaentredospun-tosseñaladosenunmapa.
• Observalasimbologíautilizada,asíidentificarásquérepresentacadaunodelosiconosocolores.
• Atravésdelascoordenadasgeográficas(latitudylongitud),podrásconocerdon-deselocalizalainformaciónquesepresentaenelmapa.
• Revisaeltipodeproyecciónqueutilizaelmapa.
Elementos de un mapa
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Apartirdeltextoanterior,revisenelsiguientemapayrealicenlasactividadesqueseproponen.
Signos convencionales
Estado de Michoacán
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• Ubiquendospuntos:MoreliayLázaroCárdenas.
• ¿CuálesladistanciaenkilómetrosentreMoreliayLázaroCárdenas?
• Localicen las vías de comunicación, ¿qué tipo de carreteras estánseñaladas?
• Marquenconcolorverdelossímbolosquehacenreferenciaaele-mentosfísicosyconrojolosquerepresentanaspectossociales.
• ¿Quéríosylagosaparecen?
• ¿Haciadóndedesembocaelcursodelosríosprincipales?
• ¿Quérelaciónexisteentrelossistemasmontañososylosríos?
• Comentensusrespuestasconelrestodelgrupo.
Hay mapas generales y temáticosEn los primeros están señaladas las características físicas y políti-cas más relevantes, por ejemplo, el relieve o la división política de un continente o país.Los mapas temáticos representan la distribución y características de información geográfica más específica. Los mapas temáticos muestran aspectos relacionados con la población, recursos natura-les, riesgos y religiones, entre otros.
12.Completenensucuadernoelsiguientecuadrodeacuerdoconloestudiadohastaelmomento.
Este tipo de representación permitirá saber dónde hos-pedarse, dónde comer y qué lugares visitar.
Un mapa de México con división política y escala gráfica.
Porque:Para:
SaberquéclimaprevaleceenAcapulco,Guerrero.
ViajarenautobúsporlasprincipalesciudadesdeMéxico.
ConocerlosatractivosturísticosdelcentrodelaciudaddeZacatecas
Localizarlaislamásgrandedelmundo.
SabercuántoskilómetroshayentrelaciudaddeMonterrey,NuevoLeón,ylacapitaldelestadodeMorelos.
SaberquéhoraesendistintoslugaresdeMéxico.
La representación cartográfica que serviría mejor o lo que
podría hacer es:
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De visita en la ciudad de acapulco13.Hayvariasformasderepresentarelespaciogeográficoyesmuyvariadalainforma-
ciónquepuedenencontrarencadauna.Revisen los siguientesmapasy la tabla;distinganquétipodeinformaciónpuedenobtenerdeellos.
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Puedesllegarporaire,tierraymar.
Principales carreteras de México
calidad bacteriológica del agua de mar en acapulco, Guerrero, en julio de 2005
Fuen
te:P
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Play
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EMAR
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.
nota:Seconsideraquehayriesgosanitariocuandolamedidaesmayoralos500enterococosporcada100ml.S/R:sinregistro.
Playa enterococos (número más probable por cada 100 ml)
Mayo 7 de julio 14 de julio 28 de julio agosto Revolcadero 10 31 S/R S/R S/RMajahua 10 <10 S/R S/R S/RPuertoMarqués 61 30 S/R S/R S/RIcacos 10 51 S/R S/R S/RCopacabana 10 41 S/R S/R S/RCondesa 10 74 S/R S/R S/RElMorroI 10 10 S/R S/R S/RPapagayo 33 41 S/R 20 30HornosI 10 <10 S/R S/R S/RHornosII S/R S/R S/R S/R S/RSuave3 20 S/R S/R 41 20Tlacopanocha 10 10 S/R S/R S/RCaleta 25 52 S/R 1483 52Caletilla 226 975 S/R 379 96LaRoqueta 10 10 130 1396 S/RPlayaCarabalí 13 41 S/R 98 51
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Acapulcoesunodelosdestinosturísticosmásimportantesdelpaís.
Turismo en Acapulco
Playas de Acapulco
Fuente:SEMARNAT.ProgramaIntegraldePlayaslimpias.
Fuente:SEMARNAT.ProgramaIntegraldePlayaslimpias.
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Lectura de mapas temáticos15. UtilicenelmapadeMéxicoenacetato.Colóquenlosobreelmapadesistemasmon-
tañososhastaquecoincidanloscontornosdeambos.Respondanensucuadernolaspreguntasqueseproponenposteriormente.
¿Quieresaprenderamedirdistanciasenunmapa?Localizalaescalagráficaenunmapatopográfico.Éstaindicacuáleslarelaciónodiferenciadetamañoentreesarepresentaciónylarealidad.Enestecasosemideconunaregladepapelenelmapaladistanciaentredospuntosysecomparaconlaescalagráficadelmapa.
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14. Leanconatenciónlasinstrucciones:
• Elgrupodebedividirseentresequipos.Cadaequipotomaráunadelasrepresenta-cionesyexpondrátodalainformaciónquepuedeobtenerdeella.
• Elequipoencargadodelmapadecarreterasinformaráalrestodelgrupoquérutadebentomarpara llegara laciudaddeAcapulco,Guerrero,desdelacapitaldesuentidad.¿Quédistancia,medidaenkilómetros,hayentreambospuntos?
• ElequipoquetengaelmapaturísticodeAcapulcoindicarácuálessonlosserviciosconquecuentalaciudad,lasprincipalesavenidasyplayas.
• Elequipoencargadodelmapaconlasplayascontaminadasseñalarálospuntosdon-denoesconvenienteentraralmar.
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• ¿CuálessonlosestadosdeMéxicodondehaysistemasmontañosos?
• ¿Ensuentidadhaysistemasmontañosos?,¿cuáles?Sinoesasí,¿cuáleslacadenamontañosamáscercana?
• ¿Acuántoskilómetrosdedistanciaseencuentrandeella?Utilicenlaescalagráfica.
• Ubiquendistintossistemasmontañososenelplaneta.Tomenelplanisferioenaceta-to.SobrepónganloalplanisferioSistemas montañosos en el mundoqueseencuentraenlasiguientepáginahastaquecoincidanloscontornos.Respondanlaspreguntasensucuaderno:
> Escribanelnombredetrespaísesendondeexistaalgúnsistemamontañoso.
> Siviajaranalsistemamontañosomásgrandedelmundo,¿aquécontinenteten-dríanquedesplazarse?
> ¿Quépaísesincluyeelsistemamontañosoqueubicaron?
115˚
15˚
95˚100˚105˚110˚ 90˚
30˚
25˚
20˚
Trópico de Cáncer
SIMBOLOGÍA
PROYECCIÓNCónica Conforme de Lambert (Clarke, 1866)
200 0 200 400 kmFuente: CASARIEGO, R. (1998). Atlas de México. Oxford University Press
E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A
Sierra Madre Occidental
OCÉANO PACÍFICO
Sistemas Montañosos de México
G UAT E M A L A
BE
LIZ
E
GOLFO DE MÉXICO
GOLFO DE TEHUANTEPEC
GO
LFO D
E CA
LIFOR
NIA
MA
R C
AR
IBE
Sierra Madre Oriental
Sierra Madre del Sur
Sierra Madre de Chiapas
Sierra del Norte de ChiapasSierra de San Pedro Mártir
Eje Volcánico Transversal
Sistemas montañosos de México
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Sistemas m
on
taño
sos d
el mu
nd
o
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• Compartanlasrespuestasconelrestodelgrupoycontestenensucuadernolassi-guientespreguntas:
>¿TuvieronrespuestassemejantesenelcasodelmapadeMéxico?Siexistieron diferencias,¿aquésedebieron?
>Enelcasodelplanisferio,¿seleccionaronelmismocontinente?
>¿Paraquélespuedeservirlasobreposicióndemapas?
Para terminarPequeñas viajeras… pequeños exploradores…Hasrecordadocómointerpretarunmapaeinclusocómolocalizarunpuntoconlasco-ordenadasgeográficas.Ahora,imaginarásunviajealaciudaddeOaxaca,ubicadaenelestadodelmismonombre.Situvierasquevisitarla,¿teperderías?
una tarde por la ciudad de Oaxaca1. Observaconatenciónelsiguienteplanoyrealizalasactividadespropuestas.
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• Localizayencierraenuncírculolossiguienteslugares:
>ElZócalo.
>ElCentroCulturalSantoDomingo.
>ElMercadodeAbastos.
>ElAuditoriodelaGuelaguetza.
50 0 50 Metros
Centro Histórico de la ciudad de OaxacaA México
ObservatorioAstronómico
Planetario
Cerro del Fortín
AuditorioGuelaguetza
A Monte Albán
Olivera
Faldas del fortínDivisión Oriente
Calzada el Madero
Avenida Morelos
Avenida Independencia
Avenida Hidalgo
Valerio Trujano
Las CasasTerminal de AutobusesSegunda Clase
Mercado de Abastos
PeriféricoRiberas del Atoyac
Avenida de La Paz
Mitla
río Atoyac
Bolaños Cacho
Calzada Niños Héroes
Gómez Farías
Humboldt
Centro CulturalSanto Domingo
Santo Domingo
MuseoRufinoTamayo
Museo de ArteContemporaneo
Oficina Postal
Catedral Teatro Macedonio Alcalá
Zócalo
Plaza del Sol Templo de San AgustínCristobál Colón
Mercado Benito Juárez
Templo La DefensaMina
I. AldamaMercado 20 de Noviembre
Zaragoza
Arista
Nuño del Mercado
Moctezuma
Xóchitl
Vega
Lucero
Al Aeropuerto
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nión
G. D
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May
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Av. J
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Pino
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ParqueBenitoJuárez
Calzada S. Patrios
Templo del Patrocinio
Terminal deAutobusesPrimera Clase
TemploSan MatíasJalatlaco
Hidalgo
Cortidurias
Constitución
RefugioAbasolo
Munguía
Avenida Morelos
Avenida Hidalgo
Vicente Guerrero
Rayón
Arteaga
La Noria
Arista
TemploLa Santa Trinidad
Zaachila
G. O
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La C
añad
a
Puerto M
anzanillo
Calzada de La República
Calzada E. Vasconcelos
Parque de Beisbol
UnidadDeportivaVenustianoCarranza
Panteón General
5 de Febrero
Av. Lázaro Cárdenas
Prol. Av.
Hidalgo
Periférico
Los Olivos
Avenida Universidad
A Tule y Mitla
Brasil
Antigua Carretera a Monte Albán
Centro Histórico de la ciudad de Oaxaca
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• SiteubicasenelZócalo,¿cuálessonlasprincipalesvíasdecomunicación?
• DesdeelZócalo,¿cuálseríaladistanciaalossiguientespuntos?LadistancialadebesmedirtrazandounarutaporlascallesentreelzócalodelaciudaddeOaxacaylospuntosqueseindican.
Central de Autobuses de primera clase: metros. La ruta fue por las
siguientes calles:
Observatorio Astronómico: metros. La ruta fue por las siguientes calles:
Centro Cultural Santo Domingo: metros. La ruta fue por las siguien-
tes calles:
• Localiza losprincipalesmuseosque seencuentranen la zonacomprendidaporelmapa.¿Algunotellamólaatención?,¿cuályporqué?
2. Parafinalizar,compartanconelgrupolosresultadosdelaexploraciónindividualycontestenlassiguientespreguntas:
• ¿Ubicarontodosloslugares?
• ¿Obtuvieronlasmismasdistancias?
• ¿Encontraronlosmismosmuseos?
• ¿Aquécreenquesedebenlassemejanzasydiferenciasensusresultados?
• ¿Quétemaotemasdeestasecuenciaquisieranrepasarparaentendermejor?,¿porqué?
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Para saber más...
B iBl iotecaS eScolareS y de aulaConsultaloslibros:• Ventura,P.yCeserani,G.Loslibrosdelosviajes.México:SEP/Mondadori,Libros
delRincón,1991.• Claybourne,A.,etal.EnciclopediadelPlanetaTierra.México:SEP/Usborne-Océano,
LibrosdelRincón,2003.
internet
Enredescolarpuedesconsultarlaactividad“Cartógrafosmentirosos,oladificultaddeconvertirunapelotaenunasábana”.Enlasección“Lasmentirasdeloscartógra-fos”observarásladificultadalaqueseenfrentanpararealizarunaproyecciónade-cuadadelaTierra.Consúltalaenhttp://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/geografia/mapas/mentiras.htm
encarta
Consultalosartículos“Sistemadecoordenadas”,“Latitudylongitud”y“Husohora-rio”,endondeencontrarásmayorinformaciónacercadelasnocionesquesetrabaja-ronalolargodelasecuencia.AdemáspuedesutilizarlaMapotecadeEnciclomedia,endondeencontrarásmapasdeMéxicoydelmundo.