LAS TIC Y LAS MATEMÁTICAS SON AMIGAS

ÁREA BÁSICA A TRABAJAR

El área básica a trabajar es matemáticas, con el fin de desarrollar de

potenciar las competencias propias de esta área, mediante

actividades empleando recursos didácticos que favorezcan la

intuición y el análisis.

DOCENTES

ERNESTO MINA PLACERES

ROBINSON LASSO BALANTA

MARTHA LUCIA CASTRO LOPEZ

ISABEL GONZALES RENGIFO

ESTUDIANTES

El proyecto se aplicara a 30 estudiantes del grado cuarto de la

Institución Educativa Holanda del Municipio de Padilla Cauca

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes de la Institución Educativa Holanda presentan

dificultades en el análisis y resolución de problemas matemáticos con

operaciones básicas, lo que se ve reflejado en el bajo rendimiento

académico, que se evidencia en las evaluaciones realizadas en lainstitución. Esta gran falencia la constituye en gran medida la falta de

motivación hacia el estudio.

OBJETIVOS

General: Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor,reconociendo la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al

desarrollo social y al crecimiento personal.

Específicos:

Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades que favorezcan la intuición

y análisis.

Propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego que le exigirán

reflexión y búsqueda de soluciones mediante estrategias propias y ajenas

Propiciar prácticas de vida personal y social para el aprendizaje autónomo de las

matemáticas.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuadernia es la apuesta de la Junta de Comunidades de Castilla-La

Mancha para la creación y difusión de materiales educativos en la

Región. Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite

crear de forma dinámica eBooks o libros digitales en forma de

cuadernos compuestos por contenidos multimedia y actividadeseducativas para aprender jugando de forma muy visual.

PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

Ingresando por medio de la Internet a Cuadernia, los estudiantes

tuvieron a su disposición herramientas que les ayudaron a precisar

su pensamiento abstracto, raciocinio, memoria, con lo cual se

mejora el aprendizaje de las matemáticas.

Lo más importante es que los estudiantes se ayuden os unos a otros

y en equipo logren desarrollar actividades que afiancen los

conocimientos aprendidos en clases. Por otro lado como los

equipos en la institución son limitados, el uso respetuoso y

adecuado de los computadores.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1.1 Armar la figura con cada una de las piezas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1.2 Realizar el calculo y elegir la respuesta correcta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 2.1 Calcula y luego elige la respuesta correcta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Activdad 3.1 Calcula y luego elige la respuesta correcta

BIBLIOGRAFÍA

Botes, C. y otros (1993): Elaboración de proyectos en centros docentes.

Cuaderno de trabajo núm.3. Madrid. CEP de Fuenlabrada.

Cerdà, R. (coord.) (1992): Projectes i projectes. Cap a la professionalització

docent. Valencia. Centro de Profesores de Sagunto.

Longas, A.; Navasa, J.M. (coords.) (1992): El Proyecto Educativo de Centro.

Una propuesta para un centro de Educación Secundaria Obligatoria.

Zaragoza. Departamento de Cultura y Educación. Diputación General de

Aragón.

Educación Secundaria: www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd59/materiales.pdf