Latín 4ºeso pc 2012ultima

Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías

PROYECTO CURRICULAR

4ºESO

LATÍN

2012 / 2013

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P. C. LATÍN4º DE E.S.O.-CURSO 2012-13

ÍNDICE

1. Objetivos generales de área

2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas

3. Bloques de contenido

4. Secuenciación de esos contenidos

5. Contenidos mínimos

6. Criterios de evaluación

7. Procedimientos e instrumentos de evaluación

8. Metodología

9. Atención a la diversidad

10. Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión oral

11. Recursos Tic

12. Recursos y materiales utilizados

13. Actividades complementarias y extraescolares

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14. Procedimientos de valoración de los procesos y resultados de las

programaciones didácticas.

1.- Conocer aspectos generales de la historia y de la civilización romana, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural.

2.- Mejorar la expresión oral y escrita por medio de la adquisición de términos latinos.

3.- Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina en la formación de las palabras para entender su conformación en español.

4.- Desarrollar el hábito de razonamiento, contrastando las estructuras lingüísticas del latín y del castellano.

5.- Reconocer el origen latino de la mayoría de las lenguas de España y de Europa, identificando elementos comunes.

6.- Percibir la pervivencia del legado lingüístico de la cultura clásica en la cultura actual.

7.- Identificar elementos lingüísticos y culturales procedentes del mundo clásico que subyacen en la cultura europea.

8.- Entender la significación de la idea de Europa desde la perspectiva latina.9.- Comprender la importancia y función del alfabeto latino en la historia a través

del conocimiento directo del mismo.10. Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de otras lenguas.11. Entender y comprender textos latinos sencillos, a través de su análisis y

traducción. 12. Obtener un conocimiento directo de la flexión del latín y de sus categorías

gramaticales.13. Utilizar adecuadamente fuentes modernas diversas (novela histórica, cine

“Peplum”,...) contrastando su contenido y forma con los elementos de la antigua cultura clásica.

- Competencia en comunicación lingüística:

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1 OBJETIVOS GENERALES

2 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS


Se trabaja en todas las unidades didácticas.

- Competencia en expresión cultural y artística:Se desarrolla especialmente en los contenidos asociados a la mitología romana.

- Competencia social y ciudadana:Su aplicación está especialmente presente en los temas de historia de Roma, y en los que tratan aspectos de la civilización romana (política, sociedad,…)

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:

Se trabaja de manera procedimental a lo largo del curso.

- Competencia de aprender a aprender:De manera particular se trabaja en los temas de evolución del latín al castellano.

- Autonomía e iniciativa personal:A través de pequeñas investigaciones que realizarán los alumnos, ellos mismos desarrollarán esta competencia.

El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:

LATÍN 4º ESO. Ed. Casals (ISBN: 978-84-218-4821-0)

Además, para la realización de controles, los alumnos necesitarán el vocabulario de latín que figura como separata del libro de texto.

2.1. 1ª EVALUACIÓN

2.1.1. UNIDAD 1

2.1.1.1.Conceptuales

- El alfabeto latino y su pronunciación.- Morfología del nombre: caso, género y número.- Concepto de declinación.- La primera declinación.

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3 LOS CONTENIDOS


- El presente de indicativo del verbo sum.- Predicado nominal y verbal con el verbo sum.- Origen de la lengua latina.- Léxico patrimonial y cultismos.- Historia de la fundación de Roma.- Historia de la Monarquía de Roma.

2.1.1.2.Procedimentales

- Lectura y pronunciación de palabras en latín.- Reconocimiento de las funciones sintácticas básicas.- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.- Realización de ejercicios de traducción.- Establecimiento de la relación entre palabras latinas, cultismos y

palabras patrimoniales a los que han dado origen.- Investigación sobre el origen de los pueblos que hablaban latín.- Identificación de las diferentes clases de información disponibles.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos.

2.1.1.3.Actitudinales

- Valoración del conocimiento del pasado como experiencia educativa fundamental.

- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia y la literatura romanas.

- Valoración de la lengua latina como transmisora de cultura.

2.1.2 UNIDAD 2


- El presente de indicativo activo.- La segunda declinación.- Orden de las palabras en la oración.- Historia de la lengua latina.- Iniciación a la epigrafía latina: la epigrafía funeraria, sus elementos

característicos. Explicación y sentido de las abreviaturas más utilizadas en la epigrafía funeraria latina.

- Prefijos de origen latino.- Historia de Roma: la República.


- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.- Realización de ejercicios de traducción.

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- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras

españolas.


- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina como instrumento de comunicación.

- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza

cultural.

2.1.3. UNIDAD 3


- Los adjetivos de la primera clase.- Pretérito imperfecto de indicativo activo.- Concordancia del adjetivo con el nombre.- El latín vulgar.- Los radicales de origen latino procedentes de sustantivos.- Magistraturas e instituciones de la República.


- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.- Realización de ejercicios de traducción.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras

españolas.


- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia romana.- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina

como instrumento de comunicación.- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza

cultural.

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2.2.1 UNIDAD 4


- Panorama general de la tercera declinación.- Los temas en consonante de la tercera declinación.- Las conjunciones de coordinación.- La aposición.- Las lenguas románicas en la Península Ibérica.- Los radicales de origen latino procedentes de verbos, adjetivos y

numerales.- Historia de Roma: el fin de la República.


- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las palabras desde el castellano (raíces, morfemas)

- Identificación de lexemas latinos en palabras españolas.- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.- Realización de ejercicios de traducción.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)


- Reflexión sobre los distintos tipos de lenguas románicas que existen en España, valorando la riqueza lingüística de la cultura humana.

- Valoración del estudio de la etimología de las palabras y de los elementos que las conforman.

- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina como instrumento de comunicación.

- Interés por la política como medio de organización de las sociedades, y de la aportación de Roma en este sentido.

2.2.2 UNIDAD 5

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- La tercera declinación: temas en vocal y temas mixtos.- El futuro imperfecto de indicativo activo.- Las lenguas románicas actuales en Europa.- Principales sufijos latinos.- Historia de Roma: el Alto Imperio.


- Análisis morfológico de formas verbales.- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.- Análisis sintáctico de oraciones simples.- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las

palabras desde el castellano (raíces, morfemas)- Identificación de sufijos latinos en palabras españolas.- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)


- Apreciación del procedimiento flexivo del latín como estructura lingüística básica para la formación de las lenguas románicas y, en particular, de la lengua castellana.

- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.- Interés por traducir los textos y las expresiones latinas.- Curiosidad por la historia y la literatura latinas.

2.2.3 UNIDAD 6


- Los adjetivos de la segunda clase.- El infinitivo.- El verbo possum.- Los complementos de lugar.- Los primeros textos en castellano.- El Bajo Imperio.


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- Análisis morfológico de formas verbales.- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.- Análisis sintáctico de oraciones simples.- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)


- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.- Interés por traducir los textos latinos.- Valoración del latín vulgar como origen de las primeras manifestaciones

literarias del castellano.- Interés hacia la historia de Roma.- Curiosidad por el origen de las palabras castellanas que derivan del latín.


2.3.1. UNIDAD 7


- La cuarta y la quinta declinación.- Las preposiciones.- Los complementos de tiempo.- Las clases sociales.


- Análisis morfológico.- Análisis sintáctico de oraciones simples.- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de

diccionario.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y

traducción)


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- Interés por aprender la lengua latina.- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.- Interés por traducir los textos latinos.- Interés hacia la historia de Roma.

2.3.2. UNIDAD 8


- Los demostrativos.- El adverbio.- Complementos circunstanciales.- Los tópicos literarios de origen latino.- Hispania romana: romanización, organización del territorio y decadencia.


- Análisis morfológico de pronombres.- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de

diccionario.- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y

traducción).


- Interés por aprender la lengua latina.- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.- Interés por traducir los textos latinos.- Curiosidad e interés por la historia de España.

2.3.3 UNIDAD 9

2.3.3.1. Conceptuales.- Pronombres personales, posesivos, el anafórico y los pronombres de

identidad.- El imperativo de presente activo.- El complemento predicativo.

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- Neologismos grecolatinos en la ciencia y en la técnica.- La religión romana.

2.3.3.2. Procedimentales

- Análisis morfológico de pronombres.- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de

diccionario.- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y

traducción)


- Interés por traducir los textos latinos.- Interés hacia la religión como referente cultural.

- Unidad 1: 12 horas de clase- Unidad 2: 12 horas- Unidad 3: 12 horas

- Unidad 4: 12 horas- Unidad 5: 12 horas- Unidad 6: 12 horas

- Unidad 7: 12 horas- Unidad 8: 12 horas- Unidad 9: 12 horas

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4 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS


(Nota: la realización de controles y las actividades extraescolares no se han tenido en cuenta en esta distribución)

Los contenidos mínimos se dividen en dos apartados:

a) Lingüísticos: El alumno deberá alcanzar la comprensión de lo elementos básicos de la oración simple latina.

b) Culturales: el alumnos deberá conocer los hitos principales de la historia de Roma.

La calificación final de la asignatura se obtiene promediando entre las tres evaluaciones del curso. Eso sí, todas las evaluaciones deben estar aprobadas: si alguna no lo estuviera deberá presentarse el alumno a una prueba de recuperación, y si ésta tampoco resultase aprobada el alumno se presentará en el mes de Junio a una prueba de Suficiencia de la evaluación que tuviese suspensa. Si después de la prueba de Suficiencia de Junio aún quedara alguna evaluación suspensa, el alumno dispondría de otra prueba de Suficiencia en Septiembre de las evaluaciones que tuviera suspensas, y tras esta última prueba, si aún tuviera pendiente alguna evaluación se haría de todos modos media entre las tres evaluaciones y el alumno recibiría la calificación final correspondiente.

El alumno que hubiera aprobado las tres evaluaciones deberá presentarse obligatoriamente en Junio a un examen de reválida de todo el curso: la nota de este examen no afectará a su evaluación final si es igual o inferior en no más de 3 puntos a la nota media final, pero si es superior o inferior en más de 3 puntos será tenida en cuenta para modificar su nota final en proporción al resultado obtenido.

La nota de cada evaluación se obtiene tomando como base la calificación de una prueba al final de la evaluación que medirá el aprendizaje de todos los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). En esa prueba aparecerán con claridad los criterios de calificación de la misma, para que el alumno tenga un conocimiento claro de cómo se le va a valorar cada pregunta. La prueba también

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5 CONTENIDOS MÍNIMOS

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN / 7 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


incluirá los criterios de calificación de presentación, ortografía y expresión, que serán los que el Departamento de Lengua Española haya fijado para 4º de la E.S.O. en la Programación General Anual.

Además, las observaciones del profesor sobre interés, esfuerzo (trabajo en casa y en clase), comportamiento, atención y participación del alumno en la clase contribuirán a subir la nota de la evaluación, si dichas observaciones fuesen positivas, hasta en un Punto y Medio (por ejemplo, un alumno que haya obtenido una calificación de Cinco y Medio en la prueba, podría subir hasta un Siete si las observaciones del profesor referentes a él han sido positivas). Finalmente, en la primera evaluación cada alumno deberá presentar un trabajo hecho en ordenador con el comentario de un texto epigráfico relacionado con la visita al M.A.R. que se valorará con un punto adicional como máximo en la nota de la primera evaluación; en la segunda, se hará un control sobre la lectura obligatoria que se valorará con un punto adicional en la nota de la segunda evaluación; y en la tercera evaluación de la visita a La Granja los alumnos elaborarán un trabajo de investigación que supondrá un punto adicional como máximo en la nota de esa evaluación.

Hechas estas consideraciones, se establecen los siguientes criterios de evaluación:

1ª EVALUACIÓN

1.- Conocer la historia de Roma.2.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.3.- Conocer la historia de las lengua latina.4.- Comprender los mecanismos que permiten construir palabras mediante

formantes griegos o latinos.5.- Reconocer las raíces grecorromanas de la cultura europea en la ciencia, el arte, la

literatura...6.- Conocer el alfabeto latino, su pronunciación y su historia.7.- Identificar los elementos morfológicos principales en la evolución del latín al castellano.8.- Comprender el valor de la flexión como procedimiento lingüístico y conocer las

características generales de la flexión latina.9.- Conocer las dos primeras declinaciones del latín y traducir correctamente los

sustantivos y adjetivos latinos de ambas al castellano.10.- Conocer el presente y el pretérito imperfecto del modo indicativo en voz activa

y traducirlo correctamente al castellano.11.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis

sintáctico y en la traducción al castellano.12.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis

sintáctico y en la traducción al castellano.13.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano,

adecuados al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación.14.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.15.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.16.- Reconocer elementos característicos de la cultura material romana en el

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ámbito de la actual Comunidad de Madrid (Complutum, necrópolis, calzadas,…), en relación con la visita al M.A.R. de la C.A.M.

2ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las tres primeras declinaciones del latín.2.- Conocer los principales tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y

traducirlos correctamente al castellano.3.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis

sintáctico y en la traducción al castellano.4.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis

sintáctico y en la traducción al castellano.5.- Reconocer las lenguas románicas y su relación con el latín.6.- Conocer la historia y la política de Roma.7.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.8.- Entender el valor de la literatura latina como modelo de la primera literatura castellana.9.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano,

adecuados al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación (cf. supra: 1, 2, 3 y 4).

10.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.11.- Saber resumir e identificar los elementos narrativos de la novela Ana y la Sibila.

3ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las declinaciones del latín y traducir correctamente los sustantivos, adjetivos y pronombres latinos al castellano.

2.- Conocer los tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y traducirlos correctamente al castellano.

3.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis lingüístico y en la traducción al castellano.

4.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y en la traducción al castellano.

5.- Conocer las clases sociales de Roma.6.- Conocer la religión romana y sus características fundamentales.7.- Reconocer la incidencia del léxico latino en el del castellano.8.- Conocer los principales tópicos latinos y su influencia en la literatura actual.9.- Conocer la organización política y cultural de la Hispania romana.10.- Reconocer la incidencia de la religión en el léxico actual del castellano.

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11.- Comprender la importancia del latín como instrumento de comunicación a través de los siglos (neologismos,…).

12.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano, adecuados al nivel de conocimientos del alumno (cf. supra: 1, 2, 3 y 4).

13.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria paleocristiana latina.

14.- Conocer aspectos asociados a la visita cultural a La Granja.

La metodología utilizada pretenderá básicamente dos cosas: motivar al alumno para conseguir que se interese por la cultura latina (y el legado que de ella percibimos en el mundo actual) y aproximarlo a los rudimentos de la traducción y comprensión de textos en Latín. Por tanto, debe ser una metodología dinámica y activa, que consiga implicar al alumno en su propio aprendizaje “por gusto” y no “por obligación”, una metodología que sorprenda al alumno continuamente con actividades variadas para lograr que éste se entusiasme con la materia. Pero también debe ser una metodología rigurosa en el desarrollo de los contenidos, conscientes de que un cierto número de alumnos continuará con esta materia en el Bachillerato.

En cualquier caso, debemos tener en cuenta las limitaciones horarias de la materia: con sólo tres horas semanales es difícil desarrollar todos los contenidos que aparecen en esta programación, pero esto no debe ser, a pesar de todo, un obstáculo para transmitir a los alumnos con toda intensidad esta apasionante asignatura.

Finalmente, se procurará que los alumnos realicen pequeños trabajos de

investigación que estimulen su creatividad, como la realización de trabajos monográficos sobre las visitas culturales.

Se procurará realizar actividades de repaso con los alumnos que lleven un ritmo más lento, y de refuerzo y ampliación con los alumnos que lleven un ritmo más rápido.

Lectura de la novela histórica de ficción Ana y la Sibila de Antonio Sánchez-Escalonilla de la Editorial Bambú (obviamente, la lectura se mandará desde el primer día del curso para que los alumnos tengan tiempo de leerla).

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8 METODOLOGÍA

9 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

11 RECURSOS TIC / 12 RECURSOS UTILIZADOS

10 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL


En determinados temas se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los contenidos (Vídeo, diapositivas,...). Por otro lado, se animará a los alumnos a utilizar el CD-ROM que figura con el libro de texto, para que lo utilicen como un medio de exploración de diversos aspectos relacionados con los contenidos.

Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán ejercicios. Los alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. Todos los días se mandará una tarea para hacer en casa.

Además de lo expuesto en los capítulos anteriores, los alumnos realizarán otras actividades que también serán objeto de evaluación:

- 3.1. Visita al Museo Arqueológico Regional de la Comunidad de Madrid, ubicado en Alcalá de Henares (Madrid). En particular los alumnos estudian las salas relacionadas con la cultura romana. La visita se efectuará en la primera evaluación.

- 3.2. Visita de carácter multidisciplinar a las fuentes mitológicas del Palacio de la Granja (Segovia) con todos los alumnos de 4ºESO en la Semana Cultural.

Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del cumplimiento de la programación por parte el profesor y a través de los instrumentos insertados en la plataforma digital “EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.

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13 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

14 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS


Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran necesarias, se reflejarían en la Memoria Anual del curso.

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