Laurillard (1993,2002) afirma que hay cuatro aspectos principales del proceso de enseñanza-aprendizaje y que los diferentes medios educativos pueden ser analizados (y utilizan) en términos de estas dimensiones.

Este marco se puede considerar tanto la teoría del aprendizaje y un marco práctico para el diseño de entornos educativos. La educación superior, de acuerdo con Laurrillard es mucho acerca de la adquisición de "formas de ver el mundo". Asociado estrategia pedagógica tiene que considerar diferentes formas de comunicación y las actividades mentales asociados: Discusión, la adaptación, la interacción, reflexión.

Marco de Laurillard incluye cuatro componentes importantes:

Conceptos del profesor Ambiente de aprendizaje construido del Maestro Conceptos de Estudiantes Acciones específicas del estudiante (relacionados con las tareas de

aprendizaje).

Marco conversacional de Laurillard

Cada escenario pedagógico (mayor) debe incluir los cuatro tipos de actividades (formas de comunicación) que resultamos en 8 clases de "flujos" en el modelo.

(1) Discusiónentre el profesor y el alumno

Concepción de profesores y alumnos debe ser accesible mututally Ambos deben ponerse de acuerdo sobre los objetivos de aprendizaje

(2) La adaptaciónde las acciones de los alumnos y del entorno construido de la maestra.

Profesor debe adaptar los objetivos en cuanto a las concepciones existentes

Estudiantes deben integrar la retroalimentación y vincularlo a sus propias concepciones

(3) Interacciónentre el alumno y el entorno definido por el profesor

Profesor debe "adaptarse al mundo", es decir, crear un entorno adaptado a la tarea de aprendizaje dado al alumno

Maestro debe centrarse en el apoyo a la tarea y dar retroalimentación apropiada para el alumno.

(4) Reflexióndel desempeño del alumno por el profesor y el alumno

Maestro debe apoyar al estudiante a revisar sus concepciones y adaptar la tarea a las necesidades de aprendizaje

Los alumnos deben reflexionar con todas las etapas del proceso de aprendizaje (conceptos iniciales, las tareas, los objetivos, la retroalimentación, ...)

3.- Medios y actividades:

Según Philipps (1988), "Laurillard argumenta que el único uso de la tecnología que puede cumplir con estos objetivos es la" simulación tutorial multimedia ", que se caracteriza en términos deaprendizaje por descubrimiento guiado . Su esquema se basa en la formación de un entorno rico en información en la que el estudiante tiene el control en el descubrimiento de conocimiento, pero el descubrimiento es compatible y de andamiaje para las funciones de orientación adicionales (Laurillard, 1993) que proporcionan apoyo y retroalimentación para el aprendizaje posterior. Estas funciones son análogas a la dirección técnica y el andamio en momentos críticos propuestos en la Teoría de la cognición situada ".

Laurillard argumenta que las diferentes formas de medios de comunicación tienen diferentes affordances, es decir, proporcionar un nivel diferente de apoyo para los diversos tipos de experiencias de aprendizaje. Ella identifica cinco tipos de medios: narrativo, interactivo, comunicativo, adaptativo y productivo. Según Conole y Fill (2005), "Los medios narrativos dicen o muestran al alumno algo (por ejemplo, texto, imagen). Los medios interactivos responden de manera limitada a lo que el alumno hace (por ejemplo, los motores de búsqueda, los exámenes de opción múltiple, modelos simples). Medios de comunicación facilitan los

intercambios entre las personas (por ejemplo, correo electrónico, foro de discusión). Medios de adaptación se cambian por lo que el alumno hace (por ejemplo, algunas simulaciones, mundos virtuales). Medios productivos permiten al alumno para producir algo (por ejemplo, procesador de textos, hoja de cálculo) ".

La siguiente tabla es de Peter Clinch (2005)

experiencia de aprendizaje

Método / tecnologíasformas de medios de comunicación

asistir, aprehenderimpresos, televisión, vídeo, DVD

narrativa

investigar, explorarbiblioteca, CD, DVD, recursos Web

interactivo

discusión, debateseminario, conferencia en línea

comunicativo

ensayo, prácticalaboratorio, viaje de estudio, simulación

adaptado

articulación, expresando

ensayo, producto, animación, modelo

productivo