Lectura para estudiar
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¿Cómo debemos leer los textos académicos?
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONALFACULTAD REGIONAL CONCEPCIÓN DEL URUGUAY
“Introducción a la Universidad”
Seminario Universitario, Modalidad Extensiva, Ingreso 2015
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ESTUDIAR
aplicar estrategias como saber buscar la información, procesarla, organizarla, almacenarla y aplicarla para resolver problemas significativos
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Cada materia tiene un cuerpo mínimo de textos básico que deben ser ESTUDIADOS
adecuadamente:
•Leídos en profundidad y a conciencia•Relacionados•Aplicados a distintas situaciones problemáticas•Citados en textos propios
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Leer en el contexto de la alfabetización académica
Proceso complejo, dinámico y flexible que tiene como objetivo extraer de un modo eficiente la información requerida.
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¿Cómo lograr hábitos de lectura eficientes cuando la cantidad de material complejo aumenta y el
tiempo disminuye?
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O sea
¿Cómo leer todo en menos tiempo?
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Doble proceso de lectura:
Lectura ExploratoriaLectura Comprensiva
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Diferencias entre estilos de lectura
Exploratoria ComprensivaObjetivo Buscar Interpretar
Dinámica Superficial Profunda
Memoria Corto Plazo Largo Plazo
Técnica de Estudio
Subrayado primario. Punteo.
Resumen. Conceptualización.
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Lectura Exploratoria
Primera aproximación al texto completo de manera global y rápida con el objetivo de conocer su contenido completo en función de los conocimientos previos del lector
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Lectura Comprensiva
Actividad intelectual compleja con la que se aborda un texto para elaborar los significados previstos por el autor y extraer la información en función de los objetivos y los conocimientos sobre el tema que tenga el lector.
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LECTURA EXPLORATORIA
LECTURA COMPRENSIVA
1- Captar el plan organizacional del texto
ÍndiceTítulos y subtítulos
Índice, bibliografía.Títulos y subtítulos.
2- Buscar inclusores para comprender
¿Qué sé? ¿Con qué conocimientos puedo relacionar el tema?
Profundización de conceptos claves.Intertextualidad.
3- Definir Objetivos de Lectura
Responder preguntas. Buscar datos. Conocer el contenido global.
Preparar apuntes de materia: red conceptual o cuadro sinóptico.Estudiar para examen: resumenFichaje bibliográfico.
4- Captar la estructura global por párrafo
Información principal. Información secundaria.
Detectar y registrar datos necesarios (básicos) y accesorios.
5- Captar el sentido de los recursos visuales
Gráficos, fotos, esquemas. Relacionar el significado con los datos que aparecen en el texto
6- Conceptos Identificar conceptos clave conocidos.
Profundizar los nuevos significados dados a los conceptos claves conocidos. Elaborar conceptos claves nuevos.
7- Integración a Memoria a Largo Plazo
Listado de ideas.Torbellino de ideas.
Red Conceptual, Cuadro sinóptico, resumen, síntesis, uso en textos propios (individual e integrada con otros materiales de la cátedra)
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Bibliografía usada
• Cassany, D. y otros. “Enseñar Lengua” Ed. Graó. Colección El Lápiz. Barcelona. 1994
• Carlino, P. “Escribir, leer y aprender en la universidad” Una introducción a la alfabetización académica. 1º ed. 4º reimp. Bs. As. Fondo de Cultura Económica 2009.
• Noguira, Silvia (coordinadora) “Manual de Lectura y Escritura Universitarias” Prácticas de Taller. Ed. Biblos. Metodología. Bs. As. 2010.
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Ejercicio de resolución conjunta en clase
LECTURA COMPRENSIVA• 1) Marcar y enumerar los párrafos• 2) Anotar en el margen una frase o idea muy breve que
represente el concepto clave del párrafo• 3) Marcar o subrayar lo que considere muy importante de
cada párrafo.• 4) En base a los conceptos claves de cada párrafo, realizar
un resumen del texto.• 5) Comparar el resumen con el texto del mismo tema del
cuadernillo de la materia. Establecer similitudes y diferencias.