Díez, A. (3ª Ed.)(2001). El aprendizaje de la lectoescritura. El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista: actividades para realizar en el aula (pp. 11- 24). Barcelona: Grao

Lectoescritura

Leer y escribir, dos procesos muy relacionadosLa lectura y la escritura son dos actividades complejas que, como todos

sabemos, resultan altamente necesarias para accedes a los saberes

organizados que forman parte de una cultura.  En general, el enfoque

que se desprende de la mayoría de investigaciones y que nosotras

compartimos, tiene a considerar que tanto la lectura como la escritura

son procesos interpretativos  a través de los cuales se construyen

significados; es decir, que leer y escribir son básicamente actividades

con las que construimos y ampliamos nuestro conocimiento del mundo

que nos rodea.

La lectoescritura tiene un carácter marcadamente social  e interactivo,

puesto, que los intercambios comunitarios y significados que se derivan

de ellos siempre se originan y tienen sentido en un entorno social  y

cultural determinado. Al mismo tiempo, entendemos que el objetivo

básico de la adquisición de la lectoescritura es favorecer  y propiciar

nuevos y más afectivos canales de comunicación entre los niños y su

entorno social y cultural. 

Entendemos el aprendizaje de la lectoescritura como  un proceso

interactivo, en el que se considera el papel activo del niño y de la niña

con capacidad de reflexionar y buscar el significado de las ideas y del

pensamiento. Así pues, en el modelo de aprendizaje que presentamos

resalta la capacidad y la necesidad del alumnado de pensar sobre lo que

lee y escribe, y el trabajo de los profesionales y las profesionales

docentes es facilitarles la comprensión de la realidad mediante la

educación del pensamiento.