LENGUA Y LITERATURA

5° AÑO A, B y C

Profesoras: Ma. Belén Formía

Ma. Gabriela ButoriBonini

En este quinto trabajo vamos a conocer más sobre el género lírico en la literatura del Barroco en Hispanoamérica en el S XVII. Los objetivos principales de esta actividad son:

Conocer el contexto histórico y las características de la literatura del Barroco. Conocer vida y obra de la poetisa Sor Juana Inés de la Cruz y la poetisa Alfonsina Storni. Analizar una redondilla y una poesía. Establecer relaciones con las autoras trabajadas respecto a los posicionamientos de género.

SE VALORARÁN LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:

Relación del contexto socio histórico con las obras propuestas. Lectura y escucha del texto literario con énfasis en comprensión lectora. Resolver situaciones problemáticas como es la comprensión de consignas, la producción escrita

y el uso de las nuevas tecnologías. Compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de actividades.

INDICACIONES IMPORTANTES SOBRE LA CLASE:

1) Subir las actividades resueltas en Classroom en la pestaña que dice “TRABAJO DE CLASE”, según el tutorial ya enviado por esa misma plataforma. NO subirlas en el tablón principal, allí pueden hacer consultas ya que la duda de uno puede ser la de varios alumnos.

2) ANTES DE ENVIAR SU TRABAJO DEBERÁN LEER ATENTAMENTE LO QUE ESCRIBIERON PARA DETECTAR ERRORES: de ortografía, falta de signos de puntuación, mayúsculas, uso inadecuado de tiempos verbales, etc.

3) Siempre, escribir en sus publicaciones (en las fotos que mandan o en los archivos de Word) nombre completo, curso y división. Si envían varias fotos numerar las hojas porque a veces no se suben en el orden correspondiente.

4) Compartir las dudas a través de la plataforma, de esta manera respondemos más rápido, ustedes no tienen que esperar demasiado tiempo y pueden avanzar con el trabajo.

CONOCEMOS EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA LITERATURA DE LA COLONIA:

Antes comenzar a leer los textos literarios propuestos para esta actividad, tenemos que conocer el

contexto social y político de las colonias americanas.

Recordemos: ¿Qué recuerdan del período colonial americano? ¿En qué siglos se desarrolló este período?

¿Cuál era el sistema de gobierno en esa época? Lean el siguiente texto para conocer un poco más y luego

respondan las dos preguntas que siguen:

´

EL PODER EN LA COLONIA: LA CORTE Y LA IGLESIA

Después del descubrimiento y la conquista, se inicia el período colonial en América (siglo XVI a XVIII).

Dos instituciones concentran el poder: la Corte y la Iglesia. Ambas son muy estrictas, no se le permite al

criollo pensar con conciencia crítica sobre problemas sociales y políticos de su realidad. Hay censura con

respecto a las fuentes del saber. Se limita la lectura, se prohíben los libros, según lo mandatos de la

metrópoli (España). Se impone un clima de aceptación y quietud. No se permite la iniciativa personal y el

pueblo debe atenerse a las soluciones dadas por las instituciones mencionadas.

La corte poseía todos los privilegios y la aristocracia española era la dueña de la riqueza y los

derechos civiles y sociales. El celo por la “limpieza de sangre” marginaba al criollo y lo sometía al

servilismo, que en lo literario se traducía en “poesías por encargo”. La escritura reemplaza así la falta de

profundidad emocional con juegos de ingenio y representa el estilo enajenado del escritor al que lo priva

de la libertad, dado que depende de la voluntad de la clase gobernante.

La iglesia por otra parte, aliada al poder de la Corte, controla la actividad de los intelectuales en la

Colonia. Estos sufren presiones piscológicas y viven en un clima de asfixia, lo cual propicia el surgimiento

del Barroco.

1) ¿Qué instituciones concentraban el poder en el período colonial americano?¿De qué manera

ejercían ese poder?

2) ¿Cuál es la situación de los escritores criollos?

Vean el siguiente video y luego respondan:

https://www.youtube.com/watch?v=WQNJZ6qQFQI

1) ¿A qué se llama Literatura Colonial Hispanoamericana? ¿Cuáles son sus características?

2) ¿Cuáles son los movimientos de la Literatura Colonial Hispanoamericana?

3) ¿Cuáles son las características de la Literatura del Barroco Hispanoamericano?

4) ¿Por qué Sor Juana Inés de la Cruz es la escritora más destacada de este período?

Para completar la respuesta anterior y entender sus obras es importante que vean el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=C-CGB-kSvWU

Bueno, ya conocen la vida de Sor Juana y el contexto histórico, social y literario en que escribía, ahora

vamos a leer y analizar la famosa redondilla de Sor Juana que, como afirma Octavio Paz “fue una ruptura

histórica y un comienzo: por primera vez en la historia de nuestra literatura una mujer habla en nombre

propio, defiende su sexo y, con gracia e inteligencia, usando las mismas armas que sus detractores, acusa

a los hombres por los vicios que ellos achacan a las mujeres”.

HOMBRES NECIOS QUE ACUSÁIS

Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón,

sin ver que sois la ocasión

de lo mismo que culpáis;

si con ansia sin igual

solicitáis su desdén,

¿por qué queréis que obren bien

si las incitáis al mal?

Combatís su resistencia,

y luego con gravedad

decís que fue liviandad

lo que hizo la diligencia.

Queréis con presunción necia

hallar a la que buscáis,

para pretendida, Tais*,

y en la posesión, Lucrecia*.

¿Qué humor puede ser más raro

que el que falta de consejo,

él mismo empaña el espejo

y siente que no esté claro?

Con el favor y el desdén

tenéis condición igual,

quejándoos, si os tratan mal,

burlándoos, si os quieren bien.

Opinión ninguna gana,

pues la que más se recata,

si no os admite, es ingrata

y si os admite, es liviana.

Siempre tan necios andáis

que con desigual nivel

a una culpáis por cruel

y a otra por fácil culpáis.

¿Pues cómo ha de estar templada

la que vuestro amor pretende,

si la que es ingrata ofende

y la que es fácil enfada?

Mas entre el enfado y pena

que vuestro gusto refiere,

bien haya la que no os quiere

y quejaos enhorabuena.

Dan vuestras amantes penas

a sus libertades alas,

y después de hacerlas malas

las queréis hallar muy buenas.

¿Cuál mayor culpa ha tenido

en una pasión errada,

la que cae de rogada

o el que ruega de caído?

¿O cuál es más de culpar,

aunque cualquiera mal haga:

la que peca por la paga

o el que paga por pecar?

Pues ¿para qué os espantáis

de la culpa que tenéis?

Queredlas cual las hacéis

o hacedlas cual las buscáis.

Dejad de solicitar

y después con más razón

acusaréis la afición

de la que os fuere a rogar.

Bien con muchas armas fundo

que lidia vuestra arrogancia,

pues en promesa e instancia

juntáis diablo, carne y mundo.

*Thais: Cortesana de Alejandría del Siglo IV.

Mujer de mala vida.

*Lucrecia: Dama romana que sufrió una violación

y se suicidó para no ultrajar la honra de su marido.

1) ¿Qué trama tiene este poema? Indiquen entre estas opciones: Narrativa, descriptiva o

argumentativa.

2) La poetisa plantea su tesis en la primera estrofa, reformúlenla con sus propias palabras.

3) ¿Quién es el yo lírico de esta poesía? ¿A quién se dirige?

4) ¿Por qué menciona a Thais y a Lucrecia?

5) Identifiquen las siguientes figuras literarias: antitesis, metáforas y retruécanos.

Antítesis: Contrapone dos ideas opuestas. Ej.: Día – noche, bien –mal

Metáfora:Identifica un elemento real con uno imaginario. Cuando se mencionan los dos

elementos la metáfora es impura, si solo se menciona el imaginario la metáfora es pura.

Ejemplo:

Metáfora impura: la neblina era un humazónhelada, pegajosa.

Metáfora pura: caminamos por un humazón helada, pegajosa.

Retruécano: Contrapone dos ideas que contienen las mismas palabras pero con otro sentido u

otro orden.

Ejemplo: Poner bellezas en mi entendimiento /

Y no mi entendimiento en las bellezas.

(En estos versos se cambia el orden de las palabras y además el sentido de la palabra “bellezas”,

en el primero se refiere al conocimiento y en el segundo a las cosas materiales)

6) Seleccionen el tema más adecuado: la hipocresía masculina – la seducción – la pasión.

7) Analicen la métrica y la rima de las dos primeras estrofas.

La rima: es la igualdad de sonidos a partir de la última vocal acentuada del verso. Puede ser consonante,

cuando todos los sonidos coinciden o asonante cuando sólo coincide el sonido de las vocales.

La métrica: Para medir los versos se toma como unidad a la sílaba, pero en este caso vamos a tener en

cuenta dos reglas:

La sinalefa: fusión de la vocal final de una palabra con la vocal inicial de la siguiente (es decir se

considera una sola sílaba)

Además, si el verso termina en una palabra aguda debe sumarse una sílaba, si termina en una palabra

esdrújula debe restársele una y si es grave queda la misma cantidad de sílabas.

CONECTANDO TEXTOS…

A continuación, lean y escuchen el siguiente poema de Alfonsina Storni (poetisa argentina 1892-1938)

para responder las preguntas.

Antes de comenzar con la lectura vean el siguiente video para conocer sobre la vida y obra de la

escritora:

Claves de lectura: Storni, poeta - Canal Encuentro https://www.youtube.com/watch?v=ePDfNwfy8IA

Luego de la lectura del poema pueden escuchar esta canción, interpretada por Mercedes Sosa, dedicada

a la poetisa.

ALFONSINA Y EL MAR - MERCEDES SOSA (1969)

https://www.youtube.com/watch?v=cNMhgC1yg_U

Tú me quieres blanca

Tú me quieres alba,

me quieres de espumas,

me quieres de nácar.

Que sea azucena

Sobre todas, casta.

De perfume tenue.

Corola cerrada .

Ni un rayo de luna

filtrado me haya.

Ni una margarita

se diga mi hermana.

Tú me quieres nívea,

tú me quieres blanca,

tú me quieres alba.

Tú que hubiste todas

las copas a mano,

de frutos y mieles

los labios morados.

Tú que en el banquete

cubierto de pámpanos

dejaste las carnes

festejando a Baco.

Tú que en los jardines

negros del Engaño

vestido de rojo

corriste al Estrago.

Tú que el esqueleto

conservas intacto

no sé todavía

por cuáles milagros,

me pretendes blanca

(Dios te lo perdone),

me pretendes casta

(Dios te lo perdone),

¡me pretendes alba!

Huye hacia los bosques,

vete a la montaña;

límpiate la boca;

vive en las cabañas;

toca con las manos

la tierra mojada;

alimenta el cuerpo

con raíz amarga;

bebe de las rocas;

duerme sobre escarcha;

renueva tejidos

con salitre y agua:

Habla con los pájaros

y lévate al alba.

Y cuando las carnes

te sean tornadas,

y cuando hayas puesto

en ellas el alma

que por las alcobas

se quedó enredada,

entonces, buen hombre,

preténdeme blanca,

preténdeme nívea,

preténdeme casta.

1) ¿Qué significa cubierto de pámpanos?

2) ¿Quién es Baco?

3) ¿Quién es el “yo lírico”? ¿A quién se dirige? ¿Qué le reprocha?

4) Marcá el tema que mejor expresa el contenido del poema:

- Defensa de la feminidad – La doble moralidad del hombre – El machismo

5) Según el poema, ¿qué debe hacer el hombre para purificarse?

6) ¿Qué semejanzas encuentran entre los planteos de Sor Juana y Alfonsina?

7) ¿Cuál es el lugar de las mujeres en la sociedad y la época en que vivió cada una?

8) ¿Qué postura toman las escritoras frente a los encasillamientos?

El tema que viene es Romanticismo, y vamos a “conectar” con la novela La Tregua del escritor

uruguayo Mario Benedetti. Avisamos para que traten de conseguirla y por si tienen un momento

para comenzar a leerla. Se consigue en PDF.

LENGUA Y LITERATURA 4° A, B Y C

PROFESORAS: María Laura Alegre María Gabriela Bútori

CLASSROOM: Código de aula 4° A y B: tg7hawc

CLASSROOM: Código de aula 4° C: cmtvgl6

PROPUESTA DE TRABAJO PRÁCTICO N° 5

En esta nueva propuesta de trabajo (ACTIVIDAD 5) nos enfocaremos en descubrir, conocer, o

reconocer, indagar y averiguar sobre un personaje literario que puede resultarles familiar: Frankenstein.

¿Qué sabemos de este personaje ficticio? ¿Qué rasgos lo identifican? ¿Cómo la cultura y los medios de

comunicación -cine, tv, internet, publicidades, etc.- han mostrado a este personaje famoso? … Y muchas

preguntas más que intentaremos responder para luego comprender porqué sigue vigente el mito de este

personaje.

Los objetivos principales de esta nueva actividad son los siguientes:

☺ Conocer y distinguir las característicasque identifican a un héroeliterarioen la Literatura.

☺ Conocer el origen y las manifestaciones diferentes del personaje literario Frankenstein que dio origen al

género literario de Ciencia-ficción.

☺ Recuperar “saberes previos” para desarrollar una más y mejor capacidad de comprensión lectora de la

novela Frankenstein o el moderno Prometeo, de la autora inglesa Mary Shelley.

☺ Ampliar el disfrute o goce estético que implica leer Literatura para descubrir otros mundos imaginativos

posibles.

☺ CAPACIDADES QUE SE EVALUAN:

Lectura de textos literarios con énfasis en comprensión lectora. Resolución de situaciones problemáticas como son: la comprensión de consignas, la producción

escrita y el uso de las nuevas tecnologías. Compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de actividades.

IMPORTANTE: INDICACIONES SOBRE LA ACTIVIDAD

1. La resolución de la actividad es individual. EN ESTA PROPUESTA DEBEN SUBIR LAS RESPUESTAS DE LAS

PREGUNTAS AL AULA VIRTUAL PERO SE CORREGIRÁN O REVISARÁN ORALMENTE EN UNA CLASE VIRTUAL.

2. Pueden escribir en la carpeta (en LAPICERA), luego sacar una foto y enviarla o pueden escribir y enviar las respuestas

de las guías en archivo Word.

3. ANTES DE ENVIAR SU TRABAJO DEBERÁN LEER ATENTAMENTE LO QUE ESCRIBIERON PARA DETECTAR

ERRORES: de ortografía, falta de signos de puntuación, mayúsculas, uso inadecuado de tiempos verbales, etc.

4. Subir en la plataforma Classroom como comentario privado su trabajo.

5. Siempre, escribir en sus publicaciones (en las fotos que mandan o en los archivos de Word) nombre completo, curso y

división.

6. Compartir las dudas a través de la plataforma ya que la consulta de uno puede ser la de varios alumnos; de esta manera

respondo más rápido, ustedes no tienen que esperar demasiado tiempo y pueden avanzar con el trabajo.

Actividad 5

1)¿Qué ideas o imágenes se les representa cuando leen o escuchan la palabra Frankenstein?

2) Realicen una lista con las características que conocen de este personaje literario. 3) Piensen y luego respondan:

¿A través de qué medios conocieron a este personaje (películas de cine, dibujos animados, historietas, obras de teatro, etc.)? Realicen una lista.

¿Todos lo representan de la misma manera? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian esos distintos Frankenstein?

Novela Frankenstein o el moderno Prometeo,

Primera Edición, 1831 con nombre de su autora: Mary Shelley

TU SIGUIENTE TAREA ES BUSCAR EL LIBRO Y COMENZAR SU LECTURA… LES DEJO UN VIDEO

INTRODUCTORIOPARA ORIENTARLOS CON LAS PRIMERAS PÁGINAS…

¡¡ A DISFRUTAR DE ESTA AVENTURA DE MISTERIO,

TERROR, CIENCIA FICCIÓN, AMOR, MUERTE, INTRIGA,

SUSPENSO… !!