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LENGUAJEMÓDULO 1

La prueba en formato real

ENSAYA DESDE HOY

DESAFÍOPARA LA EDUCACIÓN SUPERIORPSUEjemplar de circulación gratuita - 9 de septiembre de 2009

FACSÍMIL 1

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FACSÍMIL 1 LENGUAJE

Lengua Castellana y comunicación

CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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“Nuestroguíaenlaúltimareuniónseñalóqueenelcam-pingsenecesitadetodaslasfuerzasyexcelenteestadodesalud,porloqueesaltamenteimprobablequepuedairalcampingconustedes.Estoymuyresfriadoynomehecuidadolosuficiente.”

1. En la argumentación anterior, determina cuál es la se-cuencia argumentativa que sigue el enunciador a la hora de producir su discurso:

A)Tesis,base,garantía,respaldo.B)Respaldo,garantía,base,tesis.C)Base,tesis,garantía,respaldo.D)Respaldo,garantía,tesis,base.E) Tesis,garantía,base,respaldo.

2. En una situación comunicativa cualquiera, el encargado de codificar y decodificar el mensaje es llamado:

A) Emisor.B) Moderador.C) Entrevistador.D) Receptor.E) Emisoryreceptor.

3. Un joven le presenta sus amigos a su madre y dice: “Te presento al ‘Guata de lápiz’, el ‘Cara de paloma’ y el ‘Cabeza de resorte’. ¿Qué figura literaria está utilizando al nominar a sus amistades?

A) Sinécdoque.B) Metáfora.C) Hipérbaton.D) Aliteración.E) Noutilizafiguraliteraria.

Laestructuradelapruebaeslasiguiente:• 15preguntasdeConocimientosBásicosyHabilidadesGeneralesdeLenguajeyComunicación• 15preguntassobreIndicadoresdeProduccióndeTextos:5deManejodeConectoresy10dePlandeRedacción.• 50preguntasdeVocabularioyComprensiónLectora.

“EnelprincipiocreóDiosloscielosylatierra.Ylatierraestabadesordenadayvacía,ylastinieblasestabansobrelafazdelabismo,yelEspíritudeDiossemovíasobrelafazdelasaguas.YdijoDios:Sealaluz:yfuelaluz.YvioDiosquelaluzerabuena:yseparóDioslaluzdelastinieblas.YllamóDiosalaluzDía,yalastinieblasllamónoche:yfuelatardeylamañanaundía.LuegodijoDios:Hayaexpansiónenmediodelasaguas,yseparelasaguasdelasaguas.EhizoDioslaexpansión,yseparólasaguasqueestabandebajodelaexpansión,delasaguasqueestabansobrelaexpansión.Yfueasí.YllamóDiosalaexpansiónCielos.Yfuelatardeylamañanaeldíasegundo”.

Génesis, La Biblia.

4. ¿A qué tipo de mundo narrativo pertenece el fragmento anterior?

A) Mundoonírico.B) Mundofantástico.C) Mundorealista.D) Mundolegendario.E) Mundomítico.

5. La principal diferencia entre el género narrativo y el dramático radica en que el narrativo:

A) Narrasucesosfantásticosyeldramático,episodiossobrelaspersonas.

B) Unnarradorrelata loshechos,yeneldramáticoelnarradordesaparece.

C) Noexistendivisionesinternas,yeldramáticosees-tructuraenactos,cuadrosyescenas.

D) Muestra loshechosenpresente,yeldramáticoenpasado.

E) Notienerestriccionesdeforma,yeldramáticodeberespetarlasunidadesdetiempo,espacioyacción.

LEE ATEnTAmEnTE CAdA prEGUnTA AnTEs dE ConTEsTArLA.

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Talvezseleocurriódespertaralsentirqueelaguapesadalegolpeabalascostillas.Talvezentoncesseasustóytratóderegresar;peroalvolverseseencontróentreveradayacalambradaentreaquellaaguanegrayduracomotierracorrediza.Talvezbramópidiendoqueleayudaran.BramócomosóloDiossabecómo.

Es que somos muy pobres (fragmento), JuanRulfo.

6. El narrador del texto anterior, se puede caracterizar como: I) omnisciente. II) personaje.III) Testigo.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIE) SóloIIyIII

7. maría le dice a su novio: “no quiero que veas a tu ex - novia, porque donde hubo fuego, cenizas quedan.”. del texto anterior podemos afirmar que:

I) El argumento es un proverbio. II) La garantía se encuentra implícita.III) El respaldo es maría.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIyIIID) SóloIyIIE) I,IIyIII

“ElestadodeAraucoesunaprovinciapequeñadeveinteleguasdelargoysietedeanchopocomásomenos,queproduce lagentemásbelicosaquehahabidoen lasIndiasyporesoesllamadoelEstadoindómito:llámanselosindiosdellugar,araucanos,tomandoelnombredelaprovincia.”

La Araucana (apéndice), AlonsodeErcilla,

8. El texto anterior utiliza la forma básica de la exposición denominada:

A) Peroratio.B) Narración.C) Descripción.D) Introducción.E) Comentario.

Quedóporgranderatoadormecidoyenpiedifícilmentesedetuvo,que,del reciodolordesvanecido, fueradeacuerdovacilandoanduvo;perovolviendoatiempoensusentido,vistoelúltimotérminoenqueestuvo,demaneracerróconTucapeloqueestuvoenpuntodebatirlealsuelo.Hallóletanvecinoydescompuestoqueporpocolehubieratrabucado,quedelagranpujanzaquehabíapuesto,anduvodelospiesdesbaratado;perovolviendoarecobrarsepresto,viéndosedelcontrarioasíaferrado,leechólosfuertesyñudososbrazospensandodeshacerleenmilpedazos...

La Araucana, canto XXX, AlonsodeErcilla

9. ¿A qué subgénero pertenece el texto anterior?A) Épico.B) Oda.C) Soneto.D) Cuento.E) Tragedia.

10. “La Araucana” fue escrita en la segunda mitad del siglo XVI, sin embargo guarda cierto parecido con las obras de los juglares del siglo XII, artistas populares que creaban según su inspiración sin apego a reglas determinadas, como “El Cantar del Mio Cid”. ¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera a la hora de comparar las dos obras citadas?

A) Usométricocuidadoencadaverso.B) Utilizacióndeunlenguajecultoyelevado.C) Narracióndebatallasyactosheroicos.D) Finalidad:entreteneralreceptor.E) Carácteroralyanónimosdelasobras.

11. Un niño de dos años ve su zapato y dice “tato, tato”; ve pájaros y dice “cocó, cocó”; ve a su madre y dice “mamá”, ve su chupete y dice “tete”. ¿Qué función del lenguaje está utilizando el niño al comunicarse?

A) Expresiva.B) Apelativa.C) Referencial.D) Fática.E) Metalingüística.

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12. “Los medios interpretan y ordenan la información, de modo que los miembros de la comunidad puedan comprender los datos que se dan: la interpretación y ordenación de la información conlleva cierto contenido ideológico de quien la elabora”. La función de los medios de comunicación contenida en la definición anterior corresponde a:

A) Informar.B) Entretener.C) Educar.D) Formaropinión.E) Criticar.

“Jamásnegociemosportemor,perojamástemamosnego-ciar.”

13. ¿Cuál es la figura literaria presente en el enunciado anterior?

A) Paradoja.B) Comparación.C) Retruécano.D) Antítesis.E) Hipérbaton.

CARLOSyJUANAocupan lossillonesde la izquierda.Élesunmuchachofuerteysanguíneo,deagradableyenérgicaexpresión.Atildado indumentoencolorclaro,cuelloduro.ELISAocupaelsillóndeladerecha.Esunamuchachadefísicovulgarydeespírituabierto,simpleyclaro...

ELISA.-(impaciente) (...)(casi todos ríen, expansivos, como si hubieran estado esperando la pregunta) (...) (las risas arrecian)

(...) ELISA.-(furiosa) (...) ALBERTO.-(humorístico)(...)

14. Las expresiones destacadas con negrita en el fragmento anterior, pertenecientes a una obra dramática, correspon-den a:

A) Aparte.B) Mutis.C) Acotaciones.D) Diálogo.E) Libreto.

Porfavor,¿dóndeestálafarmaciamáscercana?Alfinaldeestacalle.Imposibleperderse.

15. ¿Qué tipo de acto de habla están presentes en el diá-logo anterior?

A) CompromisorioyexpresivoB) DirectivoydirectivoC) ExpresivoydeclarativoD) DirectivoyasertivoE) Asertivoyasertivo

IndICAdorEs dE prodUCCIÓn dE TEXTos:mAnEJo dE ConECTorEs

16. ____________ cada acto discursivo es posible dife-renciar ____________ sentido literal ____________sentido indirecto.

A) Apartir defundamentalmente perotambiénB) En un yunC) Acausade pocasvecesun ymuchasvecesD) Nosóloen sóloun yalgúnE) Bajo el yel

17. se ha señalado ____________ que el discurso de la lengua natural no es explícito. ____________, hay propo-siciones que no se expresan directamente, ____________ pueden ser inferidas de otras proposiciones que han sido expresadas.

A) variasveces Estoes peroqueB) confrecuencia Acausadeque debidoaqueC) amenudo Porlotanto enconclusiónD) siempre Noobstante enconsecuenciaE) aratos Ensíntesis yque

18. describir supone ordenar, clasificar, jerarquizar, ____________, imponer una disciplina al texto, __________ per-mite al mismo tiempo una continua expansión controlada.

A) para dondeB) hasta enelqueseC) noobstante peroD) esdecir queE) ycasisiempre aquella

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19. ____________la evolución de la pragmática lingüística ha recibido un impulso decisivo en los últimos cinco años ____________la discusión de nuevos planes de enseñanza ____________la especialidad de alemán.

A) Ciertamente mediante hastaB) Confrecuencia graciasa desdeC) Conseguridad atravésde paraD) Porconsiguiente deacuerdocon acausadeE) Consecuentemente entornoa aobjetode

20. ____________ un principio el término ‘vanguardia’ tuvo interpretaciones muy variadas, ____________ punto de que miguel pérez Ferrero se quejaba de que “hoy, a todo lo que extraña o choca, se le ha dado en llamar, por sistema y sin conocimiento, ‘vanguardia’”.

A) Soloen desdeelB) Hastaen enqueC) Desde hastaelD) En yenE) Por al

IndICAdorEs dE prodUCCIÓn dE TEXTos:pLAn dE rEdACCIÓn

21. LA EpopEYA GrIEGA1. Sebasaenlasbatallasquedebieronlibrarlosgriegos

contralospueblosinvasores.2. Laepopeyagriegayelcomienzodelaculturahelénica.3. Ejemplosdeestosrelatosaparecenen“LaIliada”.4. “LaIliada”sedicequefueescritahaciaelsigloVIII

antesdeCristo.5. Deahíquecasi todo loquesabemosde lahistoria

griegasedesprendedeestosrelatosepopéyicos.

A) 1-2-3-4-5B) 2-3-4-5-1C) 2-1-5-3-4D) 3-2-4-1-5E) 2-1-4-5-3

22. AnImALEs dE LAs pLAYAs1. Ellitoraldenuestropaísesunejemplodeabundante

vida.2. Lasrocasdel litoralChilenoconstituyenexcelentes

refugiosparaungrannúmerodeseresvivos.3. Entreotros,estrellasdemar,erizos,cangrejosylapas.4. Diversasespeciesdeaveshabitanlasorillasmarinas.5. Además,algunasincursionanenlasrocasyarenales,

otrasentrelasalgasylashaytambiénlasmariscadorasquesealimentandecrustáceos.

A) 5-2-3-4-1B) 1-4-2-3-5C) 1-3-2-4-5D) 1-4-5-2-3E) 4-5-2-3-1

23. LAs GAVIoTAs1. Esunadelaspocasavesqueincursionatierraadentro.2. Paraconseguirelalimentosedeslizannadandosobre

elmar,vuelanosepaseanporlaorilladelaplaya.3. Sealimentapreferentementedemoluscosydespojos

marinosoterrestres.4. Lagaviota(Larusdominicanus)eslamásconocida

delasavescosteras.5. Seagrupaenpequeñascoloniasyesdepredadora.

A) 1-4-5-2-3B) 4-1-2-3-5C) 4-5-1-3-2D) 1-5-4-3-2E) 5-4-1-3–2

24. Los pÚLsArES1. Estashacenexplosiónen formadesupernovasy

ensu lugarquedanestosobjetosmuypequeñosysumamentedensos.

2. Seoriginanapartirdelamuertedeestrellasgrandes.3. Descubiertosen1960graciasalosvertiginososavances

delaradioastronomía.4. Emitenpotentesondasderadio,fácilmentedetectables

enlatierra.5. LaNebulosadelCangrejotieneensucentrounpúlsar

muypequeñoquegiraamásde20vecesporsegundosyesunpotenteemisordeondasderadio.

A) 5-2-1-4-3B) 2-1-4-3-5C) 1-2-3-4-5D) 5-4-2-1-3E) 2-3-4-1-5

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25. Los QUÁsArEs1. Lasmasasdelagujeronegropuedesuperarmásde

100millonesdevecesladelsol.2. Algunossontanluminososcomo200galaxias.3. Elquásarmáslejanosemueveacasi300.000km.por

segundo.4. Seoriginanapartirdeladestruccióngravitatoriade

capasenterasdegalaxia.5. Potentesfuentesdeenergíaalimentadasporunagujero

negrocentral.

A) 2-3-4-5-1B) 3-2-1-4-5C) 4-5-3-2-1D) 5-4-1-2-3E) 5-2-3-4-1

26. JULIo VErnE (1828 - 1905)1. Verneviviódosépocasquelepermitierondesarrollar

plenamentesufantasía:ElRomanticismoyelflore-cimientodelascienciasdelsigloXIX.

2. Lafantasíayeldesarrollocientíficosondosmanifes-tacionesdelaculturadelsigloXIX.

3. Lafeeneldesarrollocientíficoyenlacapacidaddelhombreparadominarelmundomedianteelconoci-mientoformabanpartedesusconvicciones.

4. Contribuyóalaliteraturacondostiposdepersonajesimportantes.

5. Elviajero,exploradordeespacioslejanosymisteriososyelsabiovisionario,científicoeinvestigadorincansable.

A) 1-3-4-5-2B) 1-4-5-2-3C) 2-1-3-4-5D) 1-2-3-4-5E) 2-4-5-3-1

27. ALTA FIdELIdAd1. Losamplificadoresindicanenwatios(W)lapotencia

desalida,estoes:lacapacidadSinusylacapacidadMusical.

2. LacapacidadSinusdesignaelnúmerodewatiosqueenvíaelamplificador,enunciertotiempo,alosparlantes.

3. LacapacidadMusicaleslacapacidadteóricamáxima,medidaencortosimpulsosmusicales.

4. Paraunahabitaciónnormaldeunacasa,bastandeveinteatreintawatiosSinus.

5. Paraqueeloídohumanoaprecie ladiferenciadevolumen,sonnecesariosmásde30watiosSinus.

A) 1-2-3-4-5B) 5-3-2-4-1C) 4-5-3-2-1D) 1-4-2-5-3E) 1-3-2-4-5

28. JÚpITEr, EL GIGAnTE roJo1. Setratadeunocéanocompuestodehidrógenolíquido

ycalienteconunaenvolturagaseosa.2. Porsurotaciónultrarrápida,casinopresentavariación

ensutemperatura.3. Elplanetapresentacoloresbrillantesynoposeesu-

perficiessólidas.4. Suestudioenprofundidad,facilitaríaelconocimiento

delsistemasolar.5. Poseeunafuerzadegravedadmuchomayorquela

delatierra.

A) 2-3-4-5-1B) 4-5-1-3-2C) 3-1-2-5-4D) 1-2-4-5-3E) 5-3-1-2-4

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29. EL sUEÑo1. Duranteelúltimosiglo,sehaavanzadoenelestudio

científicodelossueños,yaquelatecnologíahafaci-litadoelacercamientoala“energíadelsueño”.

2. Generalmenterelacionadosconexperienciasvividasporelsoñanteeldíaanterior.

3. Elsoñarnossumergeenunarealidadvirtualformadaporimágenes,sonidos,pensamientosy/osensaciones.

4. Losrecuerdosquesemantienenaldespertarpuedensersimples(unaimagen,unsonido,unaidea,etc.)omuyelaborados.

5. Soñaresunprocesomentalinvoluntarioquereelaborainformacióndelamemoria.

A) 5-4-3-2-1B) 3-4-2-5-1C) 5-1-4-2-3D) 2-3-4-5-1E) 5-2-3-4-1

30. EL moVImIEnTo sUrrEALIsTA1. Esenlasprimerasdécadasdeestesigloqueseproduce

unaverdaderarevoluciónenelarte.2. En1924AndréBretón lanzasufamosomanifiesto

surrea1ista.3. EuropayespecialmenteParísvesurgircadadíanuevos

movimientosartísticosduranteelsigloXX.4. Rápidamenteseadscribelomásgranadodelainte-

lectualidadparisina.5. Entresuspuntosdestacadosseseña1abalasupremacía

delosautomatismospsíquicosporsobrelarazón.

A) 2-5-4-1-3B) 3-1-2-5-4C) 1-3-2-4-5D) 2-1-4-5-3E) 3-2-1-4–5

ComprEnsIÓn dE LECTUrA Y VoCABULArIo ConTEXTUAL

Texto 1 “Lamayoríadequienespadecendemigrañasufrenataques

intermitentesdedolordecabezapulsátileintenso,quesuelenacompañarsedenáuseas,alucinacionesvisualesterriblesyparálisisparcial.Estostemiblessíntomaspuedendurarhorasyaundías.Alguien locomparabacon ‘unelefantequeusaranuestrasiencomotrampolín’.Duranteelataque lapersonapuedevolverseextremadamentesensiblealaluzyalruido,ysólodeseascerrarlascortinasyguardascamaensilencio.Haydostiposdemigraña:elmáscomúnseproducecasideimproviso,perolamigrañaclásica,queafectaaunodecadacincoaquejados,está

precedidadeun‘aura’.Éstapuedeimplicarextrañosfe-nómenossensoriales:hacesluminosos,centellas,zigzagdecoloresbrillantesyrehiletesiridiscentes.”

31. InTErmITEnTEsA) InterrumpidosB) EntrecortadosC) EsparcidosD) RecurrentesE) Esporádicos

32. InTEnsoA) AgudoB) PunzanteC) EnfadosoD) MolestoE) Insistente

33. En el texto se afirma que generalmente los dolores provocados por la migraña:

A) Tieneninnumerablesformasdemanifestarse.B) Siempreseacompañandenáuseas,alucinaciones

visualesyparálisisparcial.C) Sonpulsátilese intensosypuedendurarhoras,e

inclusodías.D) Seproducendeimprovistoacompañadosporrehiletes

decoloresiridiscentes.E) Generanintoleranciaalaluzyalruido,entreotros

fenómenossensoriales.

34. ¿Con qué finalidad se menciona la imagen del elefante usando nuestra sien como trampolín, en el texto?

A) Paracaracterizarlasensibilidadalaluzyalruidodequienessufrenmigraña.

B) Paragraficarelpesoquedebesoportaralguienquesufrededichomal.

C) Paradescribir lopermanentequeeseldolorde lamigraña.

D) Parailustrarlosensiblequesevuelveelafectadodemigraña.

E) Paramostrarlainmensidaddelosdoloresdemigraña.

35. A partir del texto es posible afirmar:A) Haces luminosos,centellas,zigzagdecoloresson

irrefutablespruebasdemigraña.B) Noexisteunacuradefinitivaparalamigraña.C) Unlugariluminadoypocotranquilonoesaptopara

migrañosos.D) Guardarcamaeselúnicoremediocontralamigraña.E) Quiennohatenidoparálisisfacial,nohasufrido migraña.

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Texto 2 “Micocina literariaes,amenudo,unapiezavacíaen

dondenisiquierahayventanas.Amímegustaría,porsupuesto,quehubieraalgo,unalámpara,algunoslibros,unligeroaromadevalentía,perolaverdadesquenohaynada.(...)

Muchomásimportantequelacocinaliterariaeslabibliotecaliteraria(valgalaredundancia).Unabibliotecaesmuchomáscómodaqueunacocina.Unabibliotecaseasemejaaunaiglesiamientrasqueunacocinacadadíaseasemejamásaunamorgue.Leer,lodijoGildeBiedma,esmásnaturalqueescribir.Yoañadiría,pesealaredundancia,quetambiénesmuchomássano,diganloquediganlosoftalmólogos.Dehecho,laliteraturaesunalargaluchaderedundanciaenredundancia,hasta laredundanciafinal.”

Un narrador en la intimidad (fragmento), RobertoBolaño.

36. LIGEroA) TenueB) AgradableC) InsustancialD) DiminutoE) Frágil

37. El texto anterior emplea como recursos: I) paradoja. II) Comparación.III) símbolos.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIyIID) SóloIyIIIE) SóloIIyIII

38. El autor del texto afirma que:A) Leeresmásnaturalqueescribir.B) Escribiresmássanoqueleer.C) Lacocinaesmásimportantequelabiblioteca.D) Labibliotecaesmáscómodaquelacocina.E) Queenlacocinahaylámparasylibros.

39. de la lectura anterior se puede inferir: I) “cocina” y “biblioteca” se refiere a procesos distintos

de la literatura. II) La cocina es un momento teórico de la literatura.III) La biblioteca literaria representa el proceso de lectura

literaria.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIIE) SóloIIyIII

Texto 3 “Esbiensabidoqueelbotónde«Cerrarpuertas»encasi

todoslosascensoresnoesmásqueunplacebodisfuncionalquesecolocaallíparadaralaspersonaslafalsaimpresióndequedealgúnmodoparticipanycontribuyenaaumentarlarapidezconqueserealizaelviajeenascensor.Alapretarelbotón,lapuertasecierraenelmismomomentoenquelohubierahechosisólohubiéramosapretadoelbotóndelbajosinintentar«acelerar»elprocesopresionandotambiénelbotón de«Cerrar laspuertas».Estecasoclaroyextremopararetratarlafalsaparticipacióndelosindividuosenelprocesopolítico«postmoderno»”

40. rETrATArA) DemostrarB) ConstatarC) IlustrarD) TestimoniarE) Fotografiar

41. El texto leído constituye:A) Unacomparación.B) Unahipérbole.C) Unametáfora.D) Unaparadoja.E) Unretruécano.

42. La intención del enunciador del fragmento es:A) Referirsea losengañosquedíaadíasufrimos los

ciudadanos,sobrelabasedeunejemplo.B) Informaradecuadamentesobreelcorrectofunciona-

mientodelosascensores.C) Graficarquenuestraparticipaciónenlasdecisiones

políticasesintrascendente.D) Dejarenevidenciaquelospolíticossonsujetosinsen-

siblesalosrequerimientosdesupueblo.E) Desmotivaralosciudadanosdelaparticipaciónenla

vidapolíticadelpaís.

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Texto 4 sUEÑo dEspIErTo

Yosueñoconlosojos Abiertos,ydedía Ynochesiempresueño. Ysobrelasespumas Delanchomarrevuelto, Yporentrelascrespas Arenasdeldesierto Ydelleónpujante, Monarcademipecho, Montadoalegremente Sobreelsumisocuello, Unniñoquemellama Flotandosiempreveo!

JoséMartí

43. determine la alternativa que mejor interpreta el sentido del poema:

A) Lavidaesilusión,nadaesreal,todofantasía.B) Lavidaessueñoylossueños,sueñosson.C) Elhablanteviveunarealidadilusoria,desueños.D) Elhablantenoacepta lacrudarealidadyescapaa

travésdelsueño.E) Lainocenciadelniñohacefugarsedelarealidadal

hablante.

44 ¿Cuál de las siguientes opciones representa el sentido del sueño en el poema?

I) El sueño como reposo. II) El sueño como fantasía.III) El sueño como locura.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIE) SóloIyIII

Texto 5 SeñorDirector: Lo opuesto a ártico (del griego: lugardeosos) es

antárt ico, donde no existen estos animales.DelamismaraízgriegaderivaríanArtaza,quesignificaosomuerto,yarcilla(Ercilla),osovivo.Desconozcocómosediráneninuityyupit,idiomasesquimales. PoresonuestroterritoriopolardebedenominarsesiempreAntártica,ynoAntártida,comomayoritariaydesacerta-damenteselemenciona.

A.V.S.

45. La tesis del texto anterior es:A) “Antártica”esloopuestoa“ártico”.B) Nuestroterritoriopolardebellamarse“antártica”.C) Lamayoríallamaincorrectamente“antártida”anuestro

territoriopolar.D) “Antártica”vienedeunavozgriega.E) “Antártica”y“ártico”provienendelamismavozgriega.

46. La intención del remitente de la carta es:A) Hacergaladesusapienciasobreellenguaje.B) Mostrarlainfluenciadelgriegoenelespañol.C) Sacardeunerrorde lenguajeextendidoentre los

hablantes.D) Hacermofadelorigendealgunaspalabras.E) Corregiraldirectordelmediodeprensaporunerror

aparecidoensuspáginas.

Texto 6 “Elángelseleaparecióenelsueñoyleentregóunlibro

cuyaúnicaseñaleraunsiete.Eneldesayunomiróser-vidassietetazasdecafé.Haciendounleveejerciciodememoriareparóenquehabíanacidodíasiete,messiete,horasiete.Abrióelperiódicocasualmenteenlapáginasieteyencontrólafotodeuncaballoconelnúmerosietequecompetiríaenlacarrerasiete.Erahoysucumpleañosytododabasiete.Entoncesrecordólaseñaldelángelysepersignócongratitud.Entróalbancoaretirar todossusahorros.Empeñósuspertenencias,hipotecólacasayconsiguiópréstamo.Luegollegóalhipódromoyapostótodoeldineroalcaballodelperiódico,coincidencialmenteen laventanillasiete.Sentóse-sindarsecuenta-en labutacasietede lafilasiete.Esperó.Cuandoarrancó lacarrera,lagradasepusodepieuniformementeyestallóenundesordendesproporcionado;peroélsemantuvoconserenidad.Elcaballosietecogióladelanteraentreeltamborileodeloscascosylavoráginedepolvo.Lacarrerafinalizóprecisamentealassieteyelcaballosiete,delacarrerasiete,llegóenellugarnúmerosiete.”

La señal lejana del siete, PedroAntonioValdez.

47. GrATITUdA) AgradecimientoB) RespetoC) DevociónD) FeE) Fidelidad

48. dEsordEnA) CaosB) AlborotoC) DesconciertoD) DemenciaE) Desmán

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49. A partir de la lectura del cuento, podemos inferir que su protagonista:

A) Creeen lapredestinaciónen laexistenciade loshombres.

B) Ledaa losobrenatural importanciacentralensuvida.

C) Esunapostadorempedernidoeirresponsable.D) Sabemuypocosobrecarreradecaballos.E) Confióciegamenteenlasseñalesdepresuntoorigen

divino.

50. El final del cuento es:A) Sobrenatural,puestodoapuntabaaqueelcaballo

ganaría.B) Lógico,pueselsieteserepitiódurantetodoelrelato.C) Verosímil,puestoqueenlascarrerasdecaballosse

ganaysepierde.D) Contradictorio,yaque lasseñales indicabanqueel

caballoganaría.E) Milagroso,yaquefueelresultadodeunaseñaldivina.

51. ¿Qué llevó al protagonista a apostar todo lo que tenía por el caballo?

I) La señal del ángel. II) La foto del caballo.III) La hora de la carrera.

A) SóloIB) SóloIyIIC) SóloIyIIID) SóloIIyIIIE) I,IIyIII

Texto 7 “Miedodecomunicación,mediodeevasión,palabras

escondidasenalgúnlugarquenopuedorevelar.Relevodevoz,ideasquenoestán.Ganasdehablar,imposibilidaddearticular.Deseosdeexpresarcontrapesadosporelquédirán.Yyomepreguntoporlalibertaddeexpresión,buscoelrespetodelreceptor.Siexisteelmiedodecomunicacióncomoconsecuenciade lamodernidad,nomequieroimaginarqueseesperaparalaposteridad.Prefieroserunprimitivoqueentablaunaconversaciónauneleganteseñormodernoconmiedodecomunicación.”

Miedo de comunicación (fragmento), OliverArancibiaLópez.

52. Las expresiones “Relevo de voz, ideas que no están. Ga-nas de hablar, imposibilidad de articular. Deseos de expresar contrapesados por el qué dirán” se valen del recurso de:

A) Contraposicióndeideas.B) Juegosdepalabras.C) Presentacióndeimágenes.D) Paradojasdesentidos.E) Paralelismodeconceptos.

53. La visión que se expone sobre la comunicación es:A)Dedistorsión,nadieentiende loqueelotroquiere

decir.B)Deincomunicación,puesnohaynecesidaddecomu-

nicarseconotro.C)Deambigüedad,lapalabraseadornaparacrearefectos

defaltadeclaridad.D)Deinfinidaddeposibilidadesparaentregarunconcepto.E)Defaltadeconfianzaalahoradecomunicarseenel

mundomoderno.

Texto 8 “Nuncasesabrácómohayquecontaresto,sienprimera

personaoensegunda,usando la terceradelpluraloinventandocontinuamente formasquenoservirándenada.Sisepudieradecir:yovieronsubirlaluna,o:nosmedueleelfondodelosojos,ysobretodoasí:túlamujerrubiaeranlasnubesquesiguencorriendodelantedemistussusnuestrosvuestrossusrostros.Quédiablos.

Puestosacontar,sisepudiera irabeberunbockporahíyquelamáquinasiguierasola(porqueescriboamá-quina),seríalaperfección.Ynoesunmododedecir.Laperfección,sí,porqueaquíelagujeroquehayquecontarestambiénunamáquina(deotraespecie,unaCóntax1.1.2)yalomejorpuedeserqueunamáquinasepamásdeotramáquinaqueyo,tú,ella—lamujerrubia—ylasnubes.Perodetontosólotengolasuerte,yséquesimevoy,estaRémingtonsequedarápetrificadasobrelamesaconeseairededoblementequietasquetienenlascosasmoviblescuandonosemueven.Entoncestengoquees-cribir.Unodetodosnosotrostienequeescribir,siesqueestovaasercontado.Mejorqueseayoqueestoymuerto,queestoymenoscomprometidoqueelresto;yoquenoveomásquelasnubesypuedopensarsindistraerme,escribirsindistraerme(ahípasaotra,conunbordegris)yacordarmesindistraerme,yoqueestoymuerto(yvivo,nosetratadeengañaranadie,yaseverácuandollegueelmomento,porquedealgunamaneratengoquearrancaryheempezadoporestapunta,ladeatrás,ladelcomienzo,quealfinyalcaboeslamejordelaspuntascuandosequierecontaralgo).”

Las babas del diablo, JulioCortázar.

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54. Las expresiones: “yo vieron subir la luna”, “nos me duele el fondo de los ojos” y “tú la mujer rubia eran las nubes que siguen corriendo (...) vuestros sus rostros”, cumplen, en el texto, la función de:

A) Confundirallectorconoracionesquesealejandelagramática.

B) Explorarnuevoscamposenlacreaciónliterariacon-temporánea.

C) Graficarladificultadquetieneelnarradorparacontarsurelato.

D) Mostrarqueelautordeltextoespocoentendidoenlagramáticadesulengua.

E) Dividirelrelatoendosrealidades:larealylafantás-tica.

55. A partir del texto, es posible afirmar que el narrador:A) Tienelaintencióndedejarporescritosurelato.B) Nocomprendeelcomportamientodeloscomputadores.C) Quiereexplicarlascausasdesumuerte.D) Sienteatracciónporlascosasdelpasado.E) Seconsideraunsujetotonto.

56. del texto es posible inferir que:A) Elprotagonistaesunreconocidoescritor.B) Quiencuenta lahistoriaesunvivoquesehaceel

muerto.C) Elprotagonistaestáenamoradodeunamujerrubia.D) LaRémingtonesunamarcademáquinasdeescribir.E) Elprotagonistaacostumbradejar laescrituraporel

trago.

57. ¿A qué o quién se refiere el narrador cuando dice: “ahí pasa otra con un borde gris”?

A) Alasmujeres.B) Alasnubes.C) Alasmáquinasdeescribir.D) Alaperfección.E) Alasbebidasalcohólicas.

Texto 91. “Lasmariquitassonatractivosinsectosconfalsasalas

duras(quesirvendeproteccióna las frágilesalasverdaderas)debrillantescolores(amarillo,naranjaorojo).Peroademásdesuaspectotambiénposeenvariascaracterísticasinteresantes.Porejemplo:soncapacesdevolar,aprovechandolascorrientesdeaire,aalturasde1.525metros(5.000pies),recorriendodistanciasdemásdeochentakilómetros(50millas).Yesonoestodo.SunombrederivadeldelaVirgenMaría(enfrancésse llaman“betesde lavierge”oanimalesdeVirgenyeninglés“ladybirds”oavesdeNuestraSeñora),porqueenlaEdadMediasepensa-

baqueeranenviadoscelestiales,larespuestadelaVirgenalasoracionesdeloscampesinosquepedíanproteccióncontra los insectosqueamenazansuscosechas.Efectivamente,lasmariquitasconstituyenunarmaformidableparacombatirpulgonesyotrosinsectosnocivosqueatacanloscamposcultivados.Enlaactualidadsepiensaqueestos“animalitosdelaVirgen”puedensustituirconéxitoamuchosinsecticidasque,aunqueefectivos,contaminanelambiente.

2. LasmariquitaspertenecenaunafamiliadeinsectosllamadaCoccinelli-Dae,cuyosmiembros(conmuyrarasexcepciones)sealimentandelasinnumerablesvariedadesde insectosconocidoscomopulgones,todosdañinosparalaagricultura.

3. Generalmentelasmariquitastienenformahemisférica-menoslallamadaHippodemiaConvergene,queesovalyalgoaplastada-,ponenhasta800huevosdu-rantesuvida(lascantidadesvaríanconlasespecies),decoloramarilloonaranja,yalospocosdíassalendeelloshambrientas larvasconcuerpososcurosyaplastados,ymanchadosdenaranja,azulynegro,marcadamentesegmentados,conespinasyconseispatas.

4. Laslarvas-tanútilesporlosinsectosqueconsumencomolasmariquitasadultas-seconviertenenninfasalosveintedíasymástarde(eltiemponoeselmismoparatodaslasespecies)emergencomoadultos.

5. MuchasespeciesdemariquitashansidoempleadascomopesticidassobretodoladeltipoConvergene,porserlamáscomún.Comotieneelhábitodeinvestigarentroncoshuecosybajolaspiedras,formandoaglo-meracionesdemillones,sonrecogidasenrecipientesconcapacidadparacasicuatro litros (en losquecabenunos135milanimalitos),mantenidasenfríoyllevadasporaviónalossitiosenquesupresenciaesrequerida.”

58. noCIVosA) FatalesB) MortalesC) DañinosD) DesventajosoE) Prejuicioso

59. EmErGEnA) NacenB) BrotanC) SurgenD) EmananE) Florecen

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60. HÁBIToA) ManíaB) RegularidadC) EstiloD) CostumbreE) Capricho

61. AGLomErACIonEs

A) ConjuntosB) ReunionesC) FusionesD) MancomunionesE) Acopios

62. rEQUErIdAA) NecesitadaB) ReclamadaC) ExigidaD) UrgidaE) Útil

63. A partir del texto, es falso afirmar que:A) Laslarvassetransformanenninfasalos20días.B) Lasmariquitasponen800huevosdurantesuvida.C) Lasmariquitassealimentandevariados insectos

llamadospulgones.D) Lasmariquitasposeenfrágilesalasinternas.E) Lasmariquitaspuedenserconsideradasunmejor

defensordelaagricultura,encomparaciónalinsec-ticida.

64. Al utilizar el término “Coccinelli-dae” el autor apunta:A) A lavariedaddebrillantescoloresqueposeensus

alas.B) Especialmentealaformayestructuraquepresentan

estosinsectos.C) Alaalimentacióndepulgones.D) Aque lamariquitaperteneceaesa familiaquese

alimentadeinsectosdañinosparalaagricultura.E) AlarelaciónquetieneconlaHippodemiaConvergene.

65. del texto se puede extraer: I) Una de las características de las mariquitas es el

variado colorido de sus alas. II) Las mariquitas pueden volar a 1.525 metros de

altura, aprovechando las corrientes de aire.III) Los insectos son dañinos para la agricultura.


66. En la edad media se pensaba que las mariquitas: I) Eran enviados celestiales de la Virgen maría. II) Eran producto de las oraciones que hacían los cam-

pesinos.III) Eliminaban completamente a los insectos nocivos.


67. según el texto, la idea global sería:A) Lasmariquitascomoinsecticidasnaturalynoconta-

minante.B) Lasmariquitas:unamiradaatravésdelahistoria.C) Losdiferentesnombresqueadopta lamariquitaen

distintospaíses.D) Lasmariquitas,suorigen,vidayreproducción.E) Laslarvasysudesarrollo.

68. respecto a las alas, se puede decir que: A) sonfirmesyresistentes.B) poseenmanchasdecoloresnaranja,azulonegro.C) poseenbrillantescolorescomoamarillo,naranjao

rojo,estoenlasalasduras.D) sonfrágilesyquebradizas.E) poseenunaseriedealas, lascuales lesirvenpara

protegerse.

69. En términos generales, según el texto, la mariquita es útil:

I) para combatir pulgones. II) Como pesticida.III) por sus larvas, ya que sirven de alimento para otros

insectos.

A) SóloIIB) SóloIyIIC) SóloIyIIID) SóloIIyIIIE) I,IIyIII

Texto 101. DesdequeenloslejanostiemposdelaPrehistoria,

elhombrehabíapasadoalavidasedentariayhabíaaprendidoadomesticarlosanimalesyacultivarlatierra,lascondicioneseconómicasylosmediostécnicosenquesebasabasuexistenciasocialsehabíanmante-nidofundamentalmentelosmismos.Todavíahaciael1800,laalimentación,lashabitaciones,elcomercio,losmediosde transporte, lamedicina; seguían

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acusando lasmismascaracterísticasesencialesqueenlaEdadMediaylaAntigüedad.Lasfuentesdeenergíacontinuabansiendo la fuerzahumanayanimal,elaguayelviento.Laindustriapersistíacomouna industriaartesanalenque losmediostécnicosqueseempleabaneraunasimpleprolongacióndelahabilidadmanual.Latécnicaeraelresultadodelameraexperienciaysetransmitíasinmayoresmodificacionesdegeneraciónengeneración.

2. EntiemposdelRenacimientosehabíanproducidoyaalgunos inventosdegran importancia,como laimprenta,elpapel,lapólvoraylabrújula.Estosinven-toshabíanrepercutidohondamenteeneldesarrollohistóricoyenlavidadiaria.Sinembargo,sehabíanlimitadoaalgunosaspectosparcialesdelasociedadydelacultura.EnlossiglosXVIIyXVIII,enlaépocade la Ilustración, lacienciahabíahechograndesprogresosyhabíareveladonumerosossecretosdelanaturaleza.Sinembargo, losnuevosconocimientoshabíantenidocaráctercasiexclusivamenteteóricoyhabíanpermanecidoencerradosenloscírculosdeloshombresdeciencia.

3. AfinesdelsigloXVIIIse inicióunprocesoqueharecibidoelnombredeRevolución Industrial.Tuvocarácterrevolucionarioencuanto implicócambiosprofundosyradicalesyfueindustrial,encuantoloscambiosmásespectacularesseprodujeronprimeroenlaindustria.Masestarevoluciónnoconsistióenunactoúnico,sinoquehasidounprocesocontinuadoquesehaprolongadohastahoyendíayquesiguerevolucionandonuestrasformasdevida.Yesteprocesonoquedólimitadoa la industria,sinoqueafectó lavidaentera,lascondicioneseconómicasylasinstitu-cionespolíticas,lasestructurassocialesylasformasliterariasyartísticas,lavidadelafamilia,loshábitosylascostumbres.

4. Comenzóasíunanuevaépoca,laépocadelatécnicaylacienciaaplicada.LarevoluciónindustrialseinicióenInglaterra.Deahípasóalcontinenteeuropeoyfinalmenteseextendióporelmundoentero.Comoconsecuenciade losnuevosmedios técnicos lasdistanciasseacortaronytodoslospuntosdelplanetaquedaroncomunicadosdirectamente.EnelcursodelossiglosXIXyXXlahistoriadelosdistintospueblosseconvirtióenhistoriamundialyglobal,enlahistoriadeunmundoúnico.

70. ACUsAndoA)DenunciandoB) IncriminandoC) AtribuyendoD) AchacandoE) Manifestando

71. pErsIsTÍA A) ContinuabaB) InsistíaC) PorfiabaD) ObstinábaseE) Ofuscábase

72. rEpErCUTIdoA) ConmovidoB) ImpresionadoC) InfluidoD) AfectadoE) Proliferado

73. AFECTÓA) DañóB) PerjudicóC) LaceróD) IntervinoE) Interpuso

74. El autor menciona a Inglaterra con el propósito de:A) Aportarunantecedentequenosesabíaantes.B) Esclarecerlaimportanciaeconómicadeestepaís.C) SituarellugarexactodondecomenzólaRevolución

Industrial.D) Explicarsuscostumbresextrañasa laórbitaeuro-

pea.E) Ponerenconocimientodelpúblicolosintereseshe-

gemónicosdeestanación.

75. se infiere de lo leído que la “industria artesanal” se define como tal en cuanto a que sus medios técnicos:

A) Sonaltamentesofisticados,inclusolosmanuales.B) Sonfabricadosutilizandopiedrasymaderas.C) Nosonmás importanteque loquemanualmente

realizan.D) Sonescasosynoproducenagranescala.E) Setransmitendegeneraciónengeneración.

76. Un título adecuado para el trozo leído sería:A) Losinventoscientíficosmásnotablesdelhombre.B) Lainterminablerutadeltrabajohumano.C) DesdelaPrehistoriahastanuestrosdías.D) Laépocadelatécnicaylacienciaaplicada.E) Síntesishistóricadeldesarrollotécnicodelahumanidad.

1�


77. de acuerdo con lo que se plantea en el párrafo dos, es posible afirmar que:

A) DurantelaIlustración,semasificaelusodelpapel.B) EnelperíododelaIlustración,laselitesintelectuales

mantienenlosconocimientoscientíficosparasímismas,sinmasificarlos.

C) LaIlustraciónpermitequeelconocimientocientíficosearestringidoatravésdelaeducación

D) Losinventosdelperíodorenacentistasólosedieronaconocervariossiglosmástarde.

E) Elavancecientíficos,durantelaIlustración,fueres-tringidoporlaInquisición.

78. ¿Cuál de las siguientes alternativas resume mejor el párrafo 3?

A) LaRevoluciónIndustrialmarcó,significativamente,elcambioépoca.

B) Lascaracterísticasdemovimientopacíficode laRevoluciónIndustrialhasidounejemploparaahu-manidad.

C) LaRevoluciónIndustrialfueunprocesodecambiossignificativosqueseinicióenelsigloXVII.

D) LaRevolución Industrial fueunprocesoamplioycomplejoqueafectóalavidaensuconjunto.

E) Elcarácterindustrialdelprocesorevolucionario,res-tringiósusimplicancias.

79. En el párrafo uno se sostiene que: I) Las características fundamentales de los medios de

transporte ocupados en la Edad media mantenían su vigencia hacia el 1800.

II) En el siglo XIX la industria estaba disociada de las necesidades básicas de la sociedad.

III) El agua y el viento eran fuentes primarias de ener-gía.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIIE) I,IIyIII

80. En el texto se usa el término “revolución” para: I) Explicar los cambios más extraordinarios producidos

en la industria. II) dar cuenta de la radicalidad de los cambios operados

a partir de fines del siglo XVIII en Europa.III) mencionar un proceso científico ocurrido alrededor

de dos siglos atrás.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIE) I,IIyIII

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rEspUEsTAs CorrECTAs

N°ÍTEMCLAVEN°ÍTEMCLAVE

1D41A

2E42

3B43C

4E44B

5B45B

6C46C

7D47A

8C48B

9A49E

10C50B

11C51B

12D52A

13C53E

14C54C

15D55A

16B56D

17A57B

18D58C

19C59C

20C60D

21C61E

22D62A

23C63B

24B64D

25D65B

26C66B

27A67A

28C68C

29A69B

30B70E

31E71A

32A72C

33C73D

34E74C

35C75C

36A76E

37E77B

38D78D

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