Les Cb i educació física
-
Upload
guest144e76 -
Category
Education
-
view
1.402 -
download
1
Transcript of Les Cb i educació física
Les competències bàsiques i l’educació física
Francesc Segura
Punts de la sessió
Les tres preguntes clau La LOE i l’educació física Les competències bàsiques i l’EF El mestre competencial
1. Les tres preguntes clau
Les tres preguntes clau
Com es fa una programació LOE d’educació física complerta?
Com podem avaluar les Competències bàsiques?
Com podem “reciclar” les programacions LOGSE?
LOE LEC
Decret 142/2007
Decreto de mínimos
1513/2006 Ordre d’avaluació
REFERÈNCIES NORMATIVES
DECRET 142/2007
Resolució de 29 de maig de 2009
INSTRUCCIONSINICI DE CURS
2008-2009
Referents de la Programació
La programació permet fer el seguiment de les actuacions previstes per tal de modificar-les, adaptar-les i millorar-les, quan calgui.
PROJECTEEDUCATIUCENTRE
CURRÍCULUM
Documents a revisar
CURRÍCULUM
Objectius (etapa, àrea) Competències Bàsiques (generals i pròpies) Continguts (per àrees i cicles) Mètodes Pedagògics Criteris d’avaluació (per àrees i cicles) Unitats de Programació
AVALUACIÓ ÀREES I CB
ÀREES
Avaluem l’adquisició dels contingutsa través dels
Objectius didàctics
SaberSaber ferSaber ser
COMPETÈNCIES
Avaluem l’assoliment deles competències a
través delsCriteris d’avaluació
Saber actuar
AVALUACIÓ
Qualificació de les àrees
Valoració de les CB (Assoliment)
INSUFICIENT SUFICIENT BÉ NOTABLE EXCEL·LENT
GENS POC ADEQUAT FORÇA MOLT
Actaavaluació
finalcicle
Expedientacadèmic
Historialacadèmic
EP
InformeIndivid.
Final etapa
Informepersonaltrasllat
Comissiód’avaluació
Tutor/aSecretari/a
Secretari/a Tutor/a Tutor/a
Darrera sessió
avaluació cicle
DurantTota
L’etapa
DurantTota
L’etapa
Final etapa primària
Trasllatabans
d’acabar etapa
Centre CentreFamília
Centre receptorInstitut
InstitutCentre
receptor
ef21
NOU CURRÍCULUM EF
Objectius d´etapa: NOU
Objectius de cicle: Es poden aprofitar LOGSE Competències Bàsiques (generals i pròpies) NOU
Continguts de cicle : NOU
Mètodes Pedagògics: Es poden aprofitar LOGSE
Criteris d’avaluació de cicles : NOU
Unitats de Programació : es poden aprofitar amb modificacions
Noves Unitats de Programació
Incorporació de la contribució a l’assoliment de les CB: Quadre, justificació, Objectius, criteris d’avaluació
Identificar els OD amb les CB generals Identificar quins continguts no treballem per a
incorporar-los a les UP Metodologia competencial
PROGRAMACIÓ PER CICLES I ETAPES
DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir
Continguts
decret Distribuirper nivell
Seqüenciarper trimestres
Repartir
per UP i PI
ef21
2. La LOE i l’educació física
PARTS DEL CURRÍCULUM
LOE Objectius generals d´etapa CB de l´EP+ESO Objectius generals àrea CB àrea Continguts per cicles Criteris d´avaluació NO
LOGSE Objectius generals d´etapa NO Objectius generals àrea NO Continguts:3 tipus Objectius terminals Orientacions didàctiques
Programació per àreesPROGRAMACIÓ PER CONTINGUTS
Àrees Interdisciplinarietat Transversalitat
Paraula Clau LOGSE-LOE
LOGSE LOE
DIVERSITAT COMPETÈNCIES
ef21
Els sabers a la LOGSE i a la LOE
Saber actuar LOGSESaber
Saber ferSaber ser
BLOCS DE CONTINGUTS
El jocRalització de jocs
Expressió corporalExpressió corporal i dramatització
Activitat física i salutUtilització de les capacitats condicionals
Habilitats motrius i qüalitats físiques bàsiques
Execució d´habilitats coordinatives
El cos imatge i percepcióControl i consciència corporal
Número de continguts
1185El joc5
776Expressió corporal4
544Activitat física i salut3
573Habilitats motrius i qüalitats físiques bàsiques
2
977El cos, imatge i percepció1
CSCMCIBloc de continguts
3. Les competències bàsiques i l’educació física
“Un exemple, val més que mil paraules”
Per què parlem de competències?
Ampliació dels coneixements Canvis dels coneixements
COMPETÈNCIA BÀSICA
Competència és la capacitat d´utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversals i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació
CURRÍCULUM COMPETENCIAL“Extracte document Desplegament del currículum a l´EP- Dep.Educació”
Un currículum per competències significa ensenyar per aprendre i seguir aprenent al llarg de tota la vida.
ef21
1.COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA
I AUDIOVISUAL
3. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ
I COMPETÈNCIA DIGITAL
5.APRENDRE A APRENDRE
7.CONEIXEMENT I INTERACCIÓ
AMB EL MÓN FÍSIC
8.SOCIAL I CIUTADANA
6.AUTONOMIA I INICIATIVAPERSONAL
4.MATEMÀTICA
2.ARTÍSTICA I CULTURAL
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
PRÒPIES DE L´ÀREA Desenvolupament personal Competència en la pràctica d´hàbits saludables
de forma regular i continuada Competència comunicativa Competència social
CLAUS APRENENTATGE PER COMPETÈNCIES
1. Integració de coneixementsQuè he après?
2. Funcionalitat dels aprenentatgesPer a què em serveix?
3. L´autonomia personalCom puc aprendre més?
Les CB no es poden ensenyar
Podem desenvolupar-les Podem afavorir que l’alumnat les assoleixin Podem fer servir metodologies que facilitin la
seva adquisició Fins i tot, podem no dificultar la seva
adquisició Però no les podem ensenyar.
Que afavoreix l’assoliment de les CB?
Coneixements previs: correctes o incorrectes Treball col·laboratiu o col·lectiu Raonament i el seu procés Investigació, elaboració d’hipòtesis Curiositat, ganes de saber més Preguntar-se el per què de les coses Més important que el què ensenyem és el
com ho ensenyem
SEQÜÈNCIA ACTIVITATS UP COMPETENCIAL
ACTIVITATS INICIALS
ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT
ACTIVITATS DE SÍNTESI
Aportacions de l’EF a l’assoliment de les CB
PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
Activitats pròpiesde l’àrea
PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
MATES: Geometria, numeració, gràfiques, estadística, etc.
MEDI: orientació, salut, gestió del cos, etc. ARTÍSTICA: danses, teatre, material reciclat,
etc. LLENGUA: expressió sentiments,
verbalitzacions d’accions, etc.
Activitats EF + competencials
Orientació Competitivitat positiva Resolució de conflictes Joc d’equip Experiències investigacions motrius Tàctiques joc esportiu Relacionades amb l’entorn Salut
4. Quin és el paper del mestre competencial?
PRÀCTICA 3. Activitat competencial
Correcció de faltes d’ortografia Resolució de problemes matemàtics Realització d’un resum Treball en grup Resolució de conflictes Espais d’aula Explicació d’un tema de medi Full del quinzet
Treball per competències
Una manera
de fer de mestre Una manera de ser mestre
ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial Atent/a als coneixements previs dels
alumnes Escoltar, escoltar i escoltar Disposat/da al treball col·laboratiu Pacient, alegre, il·lusionat Amb ganes d’aprendre, de conèixer
ISO-CB10 del mestre i la mestra competencial No dogmàtic/a: sap que no té tota la veritat Disposat/da a reconèixer i a aprendre dels
errors. L’error com a font d’aprenentatge Capaç de fer crítica i autocrítica constructiva Que creu en els seus alumnes, visualitza les
seves potencialitats i celebra els avenços Que mai digui: “amb aquest, amb aquesta ja
no n’hi ha res a fer”
El mestre competencial
50 % Ensenyar a aprendre
20% Contextos reals
15% Coneixements previs
15% Mestre global
Quin és el paper competencial de cadascú?
ALUMNES
“Saber actuar”
MESTRES
“ensenyar a aprendre”
Les 4 preguntes clau del qui ensenya
què ensenyar
?
quan ensenyar?
què avaluar?
com ensenyar?
El nostre paper…