Libro de Mal de Amor
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Guía de lectura
Guía de lectura
Libro de mal de amor
1. Datos del autor
Editorial:Serie:Nivel:Nº de páginas:Valores:
AlfaguaraRoja5256Fraternidad, perseverancia
INFANTIL Y JUVENIL
El joven protagonista de la historia narra con humor diez de sus fracasos amorosos, desde
que tenía nueve años y pasaba sus veranos en la playa hasta que viaja a México para
estudiar. En cada conquista demostrará lo que no es, lo que por consiguiente, lo llevará al
fracaso.Las historias encierran datos literarios, históricos y artísticos. Además, detallan momentos
que han sido parte de una época determinada: la aparición de la película El exorcista,
(basada en un hecho real), la moda de los patines, el “boom” del vóley.El autor cuestiona el hecho de considerar como preponderante la apariencia física para que
un joven pueda ser aceptado por una chica. Cada historia es independiente, pero la
cronología las enlaza delicadamente para llevarnos a un final abierto a la opinión del lector.
2. Argumento
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Fernando Iwasaki Cauti (Perú, 1961).Historiador, escritor y autor de libros de narrativa, ensayo, crónica
literaria e investigación histórica. Entre sus obras podemos citar La
caja de pan duro, El descubrimiento de España, Neguijón y los
libros de relatos Inquisiciones peruanas y Un milagro informal.
Desde 1989 reside en España.
F I Cernando wasaki auti
El amor, el humor.
3. Tema
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Si bien el personaje muestra de manera jocosa el sufrimiento que le causan sus
fracasos amorosos, se debe realizar con los estudiantes un conversatorio sobre la
importancia de aceptar y valorar a los seres humanos por lo que son y no por lo que
aparentan.En uno de los relatos, el protagonista sale de casa diciendo que va a la fiesta de
promoción, pero en realidad no va ahí. Conversar con los estudiantes sobre las posibles
razones por las cuales prefiere no decirle la verdad a sus padres.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Tres de los episodios hablan sobre jóvenes que tienen raíces extranjeras. Propiciar el
diálogo sobre las costumbres de los judíos (juegos, rituales, etc) así cómo de los
mexicanos y rusos.
El título de la obra se relaciona con el Libro de buen amor, de Arcipreste de Hita.
Después de leer las actividades previas a la lectura, proponer a los estudiantes que
comenten las razones que tiene el autor para colocarle ese título a su obra.El autor vincula magníficamente los hechos históricos y literarios con sus relatos.
Conversar con los estudiantes sobre los gustos y aficiones de los jóvenes según las
épocas. Hacer un cuadro en el que se aprecien los cambios generacionales.Pedir a los alumnos que presenten información de la obra a través de organizadores
gráficos (mapas mentales, semánticos y círculos concéntricos).Formar grupos para que analicen el prolífico vocabulario que se emplea en cada una de
las historias y extraigan por lo menos 20 términos nuevos. Luego, indicarles que los
apliquen en ejemplos.Indicar a los alumnos que escriban un artículo de opinión sobre el protagonista de la
obra.
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
Educación intercultural
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación
El protagonista no revela a sus padres muchas de las desventuras que le suceden.
Plantear a los estudiantes que den ejemplos de las habilidades que podrían
desarrollar en el futuro para hacer que sus hijos sientan confianza hacia ellos.En su afán de querer agradar a las chicas, el protagonista asume posturas que
reflejan algo totalmente ajeno a él. Pedir la opinión de los estudiantes al respecto.
Indicarles que busquen información sobre lo que implican los conceptos de
esnobismo y alienación.
Actividades para el área de Persona, familia y relaciones humanasLib
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La obra no presenta ilustraciones. Pedir a los estudiantes que dibujen pasajes
significativos de la historia y que anoten debajo breves explicaciones.
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Actividades para el área de Educación Artística
6. Vocabulario
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La obra contiene un amplio vocabulario de palabras, expresiones y aclaraciones. A continuación, se incluye una lista para consolidar la información que ya está consignada.
Se recomienda:
Utilizar el diccionario.Trabajar los términos antes de empezar la lectura.Exhibirlos en un cartel durante la lectura.Reconocer su significado por el contexto.Usarlos en ejemplos.
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Cariátide (41).- Estatua de mujer que
sirve de columna.Ordalías (44).-Pruebas destinadas a
saber con certeza la verdad.Derrengar (50).- Inclinarse a un lado
más que a otro.Flamígero (55).- Que despide llamas.Soflama (55).- Llama tenue.Cochambroso (59).- Sucio, grasiento
y de mal olor.Desvencijado (59).- Quebrado, con
las partes desunidas o mal unidas.Pedrea (65).- Premios menores de la
lotería.Empollón (62).- Estudiante que se
prepara mucho.Bilocada (89).- Ubicada en dos sitios
a la vez.Virguería (102).- Adornos,
refinamientos añadidos a alguna cosa
o trabajo.Escisión (108).- Rompimiento,
desavenencia.Lipotimia (115).- Pérdida súbita y
pasajera del sentido del movimiento.
Sinergia (115).- Concurso activo y
simultáneo de varios órganos para
realizar una acción.Nirvana (122).- Estado de
bienaventuranza del individuo al
incorporarse a la purificación divina.Ascesis (122).- Práctica de la
purificación en búsqueda de la
perfección espiritual.
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Respondo las siguientes preguntas:
Leo y conozco
El título de la obra contiene dos emoticons. ¿Qué características tienen? ¿Por qué los han puesto ahí?
Explico lo que representan el celular, la rosa y el oso de peluche.
¿Qué actitud demuestran los osos? ¿Se relaciona con el título? ¿De qué manera?
El fondo de la carátula es un tapiz compuesto por varias imágenes (emoticons y otros). Escojo tres de ellas y establezco la relación entra la imagen y el título.
Examino el índice del libro. ¿Qué característica se repite en los títulos? ¿Qué puedo inferir a partir de esta información?
Antes de la lectura
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Libro de mal de amorF I Cernando wasaki auti
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"Yo, como soy humano y,por tal, pecador,
sentí por las mujeres,a veces, gran amor.
Que probemos las cosas no siempre es lo peor; el bien y el mal sabed y escoged lo mejor".
El Libro de buen amor es la única obra de Juan Ruiz,más conocido como el Arcipreste de Hita.Fue escrita entre 1330 y 1350 y comprendeaproximadamente 7000 versos. Contiene fábulas,cuentos (llamados enxiemplos), paráfrasis(explicación o interpretación de un texto), mucha sátira e infinidad de poesía lírica.El Libro de buen amor relata las aventuras amorosasdel autor.
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Converso con mis compañeros
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Leo la siguiente información:
Las declaraciones de amor son comunes durante la adolescencia. Estas son unas frases
que reflejan la personalidad de quien las dice:
“Para decirte lo que siento no tengo palabras, la que más se acerca es amor, pero está demasiado gastada”. (El poeta)
“Tengo que decirte lo que siento por ti, porque una declaración de amor que no sale del pecho es como una bomba de tiempo”. (____________________)
“Desde hace tiempo he estado enamorado de ti, solo que tú recién lo has notado”. (________)
“Óyeme lo que tengo que decirte hasta el final y presta atención. Recordarás cada frase de este instante por el resto de tus días”. (El irresistible)
“Te he mirado con tanta atención durante todo este tiempo, que si supiera pintar podría dibujarte con los ojos cerrados”. (El artista)
Doy mi opinión sobre cada frase. Planteo lo que diría yo.
Fundamento si se usan realmente estas declaraciones.
Escribo en los espacios en blanco qué tipo de joven creo que se declararía así.
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Invento y escribo
Creo una declaración de amor y la escribo.
Escucho la frase de un compañero(a) y la escribo.
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Escribo
Leo y redacto las respuestas en un párrafo.
Durante la lectura
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Lugar:
La s ala de ping
Pong.
¿Qué es lo que
hace para llamar la
atención?
¿Por qué pasa
desapercibido?
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Lugar:
El cine.
¿Quién los
acompaña ? ¿Por
qué?
¿Qué sucede
finalmente?
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INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Analizo e interpreto
Identifico al personaje
El humor irónico está presente en cada una de las historias. Leo las frases o enunciados
seleccionados y los explico.
- “Licy jamás me querría ni en papel de regalo”. (pág. 75)
- “Fuera de las aulas, el coeficiente intelectual se escurría a un segundo plano, y por ello
los recreos tenían el brillo de una corte persa y la magia de los estudios de cine”. (pág. 67)
- “En realidad jamás creí que las cosas me fueran a ir sobre ruedas”. (pág. 101)
A partir de lo leído, realizo la descripción física del personaje y de su temperamento.
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INFANTIL Y JUVENIL
Organizo
Completo y escribo el nombre de las protagonistas de la historia y el lugar donde suceden los hechos.
Opinamos
Realizo las siguientes preguntas a un compañero y escucho su opinión al respecto.
- El personaje se caracteriza por ser enamoradizo. ¿Pasa igual con los jóvenes de hoy?- ¿Crees que los chicos de ahora tienen problemas para acercarse a las chicas?- ¿Cuál crees que es la razón por la cual el personaje no pudo tener enamorada?- ¿Crees que finalmente el personaje encuentra el amor? ¿En qué se fundamenta tu respuesta?
Guía de lectura
Después de la lectura
Carmen
Carolina
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INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Investigo
Analizo
En la página 172, el autor hace referencia a la canción Tres cosas hay en la vida. Sin embargo, el protagonista la transforma, a través de los diálogos que sostiene su familia. Escribo lo que cada integrante de la familia dice.
Una de las chicas de quien se enamora el personaje es Camila. Completa el esquema conlas hilarantes situaciones que suceden en la historia.
Mamá Salud
Dinero
Amor
Papá
Tía Nati
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Camila
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INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Produzco
Selecciono una de las historias y cambio el final.
Creo una nueva carátula para la obra.
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