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CLAVE DEL PROGRAMA ACADÉMICO: 5DH02082
MODALIDAD EDUCATIVA:
ESCOLARIZADA
OTORGA EL TÍTULO EN: LICENCIADO EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS
O LICENCIADA EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS
Mayo de 2012 Tepic, Nayarit
Universidad Autónoma de Nayarit
Área de Ciencias Sociales y Humanidades
Licenciatura en Comunicación y Medios
Proyecto Curricular 2012
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RECTOR C. P. JUAN LÓPEZ SALAZAR SECRETARIO GENERAL DR. CECILIO OSWALDO FLORES SOTO SECRETARIO DE DOCENCIA MTRO. JORGE IGNACIO PEÑA GONZÁLEZ COORDINADORA DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MTRA. PATRICIA RAMIREZ COORDINADOR DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS MTRO. PABLO ABEL MEDINA ROSALES
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COMITÉ DEL PROYECTO CURRICULAR DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS
PABLO ABEL MEDINA ROSALES (COORDINADOR)
LUIS ANTONIO FERNANDO BONIFAZ MORENO (SECRETARIO TÉCNICO)
ALBA ANGELINA LANDA ZEPEDA
CARLOS RAFAEL PARRA MAYORQUÍN
MAYRA ELENA FONSECA ÁVALOS
PROFESORES DEL PROGRAMA DE C Y M QUE COLABORARON PARA ESTE TRABAJO A TRAVÉS DEL “SEMINARIO DE
MODIFICACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS” (ENERO-FEBRERO DE 2012):
ACOSTA CARDENAS OLIVIA DEL CARMEN, ARTEAGA VILLASEÑOR ARMANDO, CARRILLO DE LA CRUZ TUTUPIKA, CASTELLÓN FRÍAS ESCARLET, DAGNINO MONDRAGON RODOLFO, ECHEAGARAY BECERRA ELBA GUADALUPE, ESPINOSA FRAGOSO HILDA ANTUANETT, FLORES SORIA FRANCISCO, GONZALEZ ARCINEAGA GUADALUPE DE JESÚS, GONZALEZ REYES SAMIRA GUADALUPE, LARA JUAREZ, YOLANDAMARTINEZ MOCTEZUMA MA DE JESUS, MORALES ROJO RENÉ ALONSO, PADILLA IBARRIA CESAR NOE, PEÑA PÉREZ MARIA ELENA, PEÑA PÉREZ SERVANDO RAFAEL, ROMERO MARTIR JULIETA, RUBIO RIVAS LUZ MARÍA, RUIZ RODRIGUEZ CARLA ELIZABETH, SANCHEZ MEDINA MAGALY, SOLORZANO CRUZ OMAR ALEJANDRO, TELLEZ BARRAGAN RICARDO.
PROGRAMA ACADÉMICO DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT TEPIC, NAYARIT, MAYO DE 2012 MÉXICO
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Contenido
1. PRESENTACIÓN 2. ANTECEDENTES 3. FUNDAMENTACIÓN
3.1. PROBLEMÁTICA SOCIAL DE REFERENCIA 3.2. ESTADO DEL ARTE DE LA DISCIPLINA 3.3. CAMPO OCUPACIONAL Y MERCADO DE TRABAJO 3.4. ANÁLISIS COMPARATIVO
4. EJES DEL PROCESO EDUCATIVO
4.1. PROCESO DE APRENDIZAJE 4.2. MODELO DE DOCENCIA
5. MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO 6. PLAN DE ESTUDIOS
6.1. PROPÓSITO DE LA FORMACIÓN DEL LICENCIADO EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS 6.2. PERFIL DE INGRESO DEL ASPIRANTE 6.3. REQUISITOS DE INGRESO Y PERMANENCIA 6.4. PERFIL DE EGRESO 6.5. MATRIZ GENERAL DE SABERES 6.6. ESTRUCTURA CURRICULAR 6.7. ÁREAS DE FORMACIÓN 6.7.1. ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA 6.7.1.1. TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO (TBU) 6.7.1.2. TRONCO BÁSICO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES (TBA) 6.7.2. ÁREA DE FORMACIÓN DISCIPLINAR - PROFESIONALIZANTE 6.7.2.1. SUB ÁREA DISCIPLINAR 6.7.2.2. SUB ÁREA PROFESIONALIZANTE (SELECTIVA) 6.7.3. ÁREA DE FORMACIÓN OPTATIVA 6.8. LÍNEAS DE FORMACIÓN 6.9. MAPA CURRICULAR 6.10. CONCENTRADO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
7. ÁREAS COMPLEMENTARIAS
7.1. SISTEMA DE ATENCIÓN TUTORIAL 7.2. ORIENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES 7.3. INTEGRACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL 7.4. ESTRATEGIAS Y REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
8.1. EVALUACIÓN INTERNA 8.1.1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 8.1.2. EVALUACIÓN DOCENTE 8.1.3. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
8.2. EVALUACIÓN EXTERNA 8.2.1. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS 8.2.2. EMPLEADORES Y DIVERSOS ACTORES DE LA SOCIEDAD
9. PROCESO DE INSTRUMENTACIÓN PARA LA OPERACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
9.1. PERSONAL ACADÉMICO QUE PARTICIPA 9.2. PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS ACADEMIAS QUE PARTICIPARÁN EN EL PROGRAMA 9.3. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS FINANCIEROS 9.4. PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA ACADÉMICO (5 AÑOS)
10. ANEXOS
10.1. ESTUDIOS DE DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS EN EXTENSO 10.2. PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE INDICATIVOS 10.3. Licenciaturas Vinculadas al Campo Ocupacional en el Estado de Nayarit
11. ACERVOS DE CONSULTA
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1. Presentación
Las transformaciones sociales a nivel local, regional y global, y el surgimiento de nuevas tecnologías han impulsado a las instituciones de educación superior a revisar sus funciones como formadoras de recursos humanos y promotoras de la producción de conocimientos necesarios y útiles a la sociedad. En este sentido, la Universidad Autónoma de Nayarit se abrogó la tarea de impulsar una opción educativa orientada a responder a la demanda de profesionales de las ciencias sociales, en el campo de la comunicación y los medios.
El inicio de esta licenciatura es en agosto de 2003, cuando se pusieron en marcha seis nuevas carreras, una de ellas, el programa académico de Comunicación y Medios. Desde su origen, este se planteó la meta de contribuir al mejoramiento de los procesos y sistemas de información y comunicación de la sociedad, partiendo de la premisa de que los procesos comunicativos son herramientas que permiten la conformación de sociedades mejor organizadas y articuladas.
La licenciatura en Comunicación y Medios surge en el marco de la transformación del modelo educativo planteado en la Reforma Universitaria del 2003, que fue el parteaguas para el Centro Universitario de Ciencia Sociales y Humanidades (CUCSH), que nace con un modelo educativo que preponía una orientación novedosa en la concepción del proceso de aprendizaje del estudiante, además de implementar estructuras académicas colegiadas diferentes, entre otras características.
La licenciatura que nació en este contexto, cumplirá una década de actividades en el 2013, con una trayectoria que ha ido de iniciar como un pequeño programa, a ser una licenciatura del CUCSH con una importante atracción de estudiantes. En este sentido, es notoria la atención que han llamado las nuevas tecnologías de la comunicación, en la prensa, la radio, la televisión y el internet, entre otros campos que incluye la comunicación masiva. El promedio anual de alumnos de nuevo ingreso a esta licenciatura ha sido un centenar de estudiantes a la vez, acumulando en la actualidad una población total de alrededor de 700.
Sin embargo, no han dejado de estar presentes en el funcionamiento de la oferta educativa, problemas por resolver y retos aún por lograr: por ejemplo, desarrollar sus potencialidades totalmente y que estas sean aprovechadas por la sociedad nayarita y alcanzar objetivos que no se han cumplido, en cuanto a modelo educativo o la concordancia del perfil de egresado con el mercado laboral.
Por estas razones, surge la necesidad de realizar un esfuerzo de actualización del Proyecto curricular del 2003 y renovar su propuesta como licenciatura, entre otras estrategias; aprovechando los fundamentos esenciales planteados originalmente, y contrastándolos a la luz de los
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nuevos conocimientos que aportan la disciplina y de acuerdo a la actual realidad social.
En síntesis, con la meta de elevar la calidad en la formación de profesionales de la comunicación comprometidos, se entrega este Proyecto Curricular 2012 de la Licenciatura en Comunicación y Medios.
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2. Antecedentes
El Programa de Comunicación y Medios nace en el 2003 con un nuevo modelo académico que plantea la finalidad de garantizar su vigencia y pertinencia frente a los cambios y exigencias del entorno local, regional y nacional, a través de incorporar “planes y programas de estudio por competencias profesionales integradas, para la formación profesional de sus estudiantes”.1
La Reforma Académica de la UAN, desencadenó un trabajo asiduo en los proceso de diseño y desarrollo curricular, que hasta la fecha impacta a los comités curriculares en las distintas Áreas Académicas. En este gran marco de actualización e innovación emerge la licenciatura en Comunicación y Medios “con el propósito de contribuir al mejoramiento de los procesos y sistemas de información y comunicación de la sociedad (…y) parte de la premisa de que los procesos comunicativos inciden de manera significativa en la conformación de sociedades organizadas y mejor articuladas.”2
En ese panorama, la licenciatura en Comunicación y Medios (C y M) opta por trabajar en un modelo de competencias profesionales integrales, sin dejar las habilidades critico-reflexivas que conforman el perfil del comunicólogo y buscaba profesionalizar el campo de la comunicación de tal manera que contribuyera a la formación de profesionales comprometidos con la problemática regional y nacional.
En su inicio, la licenciatura en C y M se conformó con diverso personal docente, algunos con experiencia laboral en la producción radiofónica y televisiva, ubicados en lo que ahora es la Dirección de Difusión. En el 2003, la propuesta de diseño curricular considera las competencias de producción e investigación de la comunicación, a través de tres ejes curriculares: Comunicación y Cultura, Procesos Comunicativos y Tecnologías de la Comunicación y la Información, con el objetivo de “formar profesionales con capacidad para comprender, analizar, investigar y evaluar los procesos comunicativos, tomando como referencia el contexto en que se desarrollan; así como de crear proyectos de comunicación y producir mensajes empleando adecuadamente las técnicas y medios, para responder de manera creativa y responsable a las necesidades sociales de comunicación”.3
En 2007 se crea el Comité de Diseño Curricular de la carrera, con el propósito de revisar la propuesta, sin embargo no llegó a presentarse una alternativa al plan inicial. Será en el año 2011 cuando se cuente con todos
1 UAN, Licenciatura en Comunicación y Medios; Proyecto curricular. Nayarit, México:
Universidad Autónoma de Nayarit. 2007 2 Becerra Romero, América Tonatzin (coord.) Memoria Ciencias Sociales y Humanidades.
Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit, 2008. 3 UAN, op cit, 2007.
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los elementos4 para iniciar la revisión y elaboración de la nueva propuesta de Plan de estudios. En tal escenario, a partir de diciembre del 2011 dentro de la licenciatura, se organizó la realización de un seminario abocado a estos trabajos de modificación del proyecto curricular, dando por resultado un cúmulo de ideas y propuestas, muchas de las cuales han sido organizadas e integradas por el Comité del Proyecto Curricular, que ahora presenta esta resultado para su implementación a partir del 2012.
4 Ver la bibliografía infra, punto 10.1.
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3. Fundamentación
3.1. Problemática social de referencia
Nayarit es un estado pequeño en el contexto nacional, pero con una larga historia y con grandes riquezas naturales y culturales. Nacido con una estrecha relación histórica con los estados de Jalisco y Sinaloa, ha seguido detrás de sus procesos de industrialización y crecimiento, ganando progresivamente su lugar en la región occidental del país.
De acuerdo a datos del INEGI del 2010, el estado de Nayarit, cuenta con 1,084.979 habitantes, que representa el 0.96% del total de la población Nacional, y tiene una extensión aproximada de 27 mil 865 Km2 con lo que representa el 1.4% del territorio nacional. 5
Tiene una población mayor de 14 años de 715,253 personas, de los cuales 446,186 son población económicamente activa y 269,067 son población no económicamente activa. De la PEA, para el 2010, estaban ocupados 429,947 personas de las cuales poco más de 267 mil son hombres y 162 mil son mujeres. El 19.32% están ocupados en el sector primario de producción; el 17.54 por ciento en el sector secundario y el 62.10% en el sector terciario; en este último grupo, la participación de las mujeres es mayoritaria. Por otra parte, existe un bajo número de población de técnicos y profesionistas: 16.76% de la población ocupada y en el comercio está el 13.24% de la población ocupada.6
Desde estos datos, hay que enfocar el crecimiento de sectores de servicios en las zonas urbanas, con una orientación al incremento de la participación femenina en el mercado de trabajo en sectores como las actividades educativas, políticas y culturales, con grandes perspectivas de ser ocupadas por las generaciones jóvenes. Así mismo, la necesidad de generar una mayor oferta de opciones de formación profesionista en estos sectores es evidente, dada su baja proporción entre la PEA del estado.
La estructura económica del estado apunta hacia una marcada tercerización, aunque es notable la presencia del sector primario, principalmente en las regiones norte, costa sur y sierra. Las regiones centro y costa sur del estado son las más dinámicas en actividades del sector terciario de la economía, la primera por la ubicación de la capital de estado y la segunda por el crecimiento que ha mostrado el turismo en los últimos años.
El analfabetismo en el estado se encuentra en la media nacional con 9% de su población de 15 o más años; ocupa el lugar 24 en el nivel de calidad de vida y el 20 en aprovechamiento escolar en primaria y secundaria, esto en el
5 INEGI. II Censo de Población y Vivienda 2010. México 2011.
6 INEGI Información Nacional, por Estados y Municipios, en http://www.inegi.gob.mx/
sistemas/mexicocifras/default.aspx?e=18, consultada el 07-05-2012.
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20027. Esto significa problemas en nivel de escolarización y la prioridad de elevar los niveles de calidad de vida, como retos especialmente necesarios de atender por las políticas sociales.
Así pues, Nayarit es uno de los estados de la republica del centro de occidente con menor crecimiento económico y parte del problema radica en la contracción del sector industrial y la escasa inversión privada. Más del 50 % de PIB estatal, está integrado por el sector servicios, seguido por el sector comercial y hotelero, servicios financieros de alquiler y de seguros. La sociedad nayarita contemporánea, a pesar de sus avances por el desarrollo nacional, se enfrenta a grandes retos: cuestiones como la pobreza, el deterioro ecológico, el incremento a la violencia social, la inequidad social y de género, la insuficiencia presupuestal para atender la demanda de la educación pública, así como la necesidad de resolver problemas locales y regionales con una perspectiva local-global, son parte de las cuestiones por resolver8. Así mismo, le ha afectado la migración de la población, sufre de rezago en la infraestructura de vías de comunicación, así como con una acentuada subexplotación de algunos recursos naturales y sobreexplotación de otros.
Frente a este panorama se presenta -en contraste- procesos de modernización localizada en zonas urbanas, acelerada por los avances tecnológicos en todas las poblaciones del país, expresada por una mayor presencia e importancia de los medios de comunicación en las actividades sociales y productivas, de la cultura audiovisual y escrita; es decir, una mayor circulación y consumo de productos de televisión, radio, internet, publicaciones escritas e imagen.
Las actividades turísticas también han sido un polo de desarrollo destacado con lo que se han fomentado diversas actividades como la publicidad, las agencias de viajes y, en general, diversas actividades de servicios relacionadas con ello; el denominado desarrollo Riviera Nayarit es un ejemplo central. Por ello mismo, se han generado una serie de fenómenos sociales asociados; uno de ellos es la importancia de compaginar el desarrollo turístico con las políticas de protección del medio ambiente, de los intereses de las comunidades y las políticas de desarrollo sustentable, como una prioridad para lograr objetivos sociales básicos.
Otro fenómeno, son los cambios culturales debido a una mayor convivencia e intercambio entre grupos sociales diversos que antes se mantenían separados: comunidades locales e indígenas con turismo nacional e internacional, así como la presencia de poblaciones migrantes (nacionales y extranjeras). Todo ello va generando transformaciones culturales y sociales, que van construyendo nuevas configuraciones de la identidad nayarita, que es necesario comprender y caracterizar. De lo anterior, se puede concatenar
7 Andere M. Eduardo. La educación en México: un fracaso monumental. Editorial Planeta,
México 2003, pág. 69. 8 Universidad Autónoma de Nayarit Plan de Desarrollo Institucional, México, 2011.
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que las acciones que contribuyan a enfrentar muchos de problemas mencionados, corren por el campo de producción cultural y educativa, mediados por procesos de comunicación social. En ello, el desarrollo y aprovechamiento de las tecnologías de la comunicación, es una actividad estratégica para la sociedad nayarita.
Por ello, se requiere impulsar la formación de profesionistas que sean capaces de generar productos audiovisuales, escritos y gráficos para los medios de comunicación, con fines sociales (sobre todo desarrollo de la calidad de vida, promoción de la cultura y apoyo a las acciones educativas); con fines productivos (procesos comunicativos en empresas del sector terciario) y comerciales (publicitario y propagandístico) en sectores como la televisión, la radio, la prensa escrita y el Internet.
Así mismo, las transformaciones en el medio ambiente, en el campo de la cultura y su impacto en la formación de identidades que se genera en un mundo globalizado (además de los aspectos económicos y políticos) son retos que demandan la presencia de profesionistas de la comunicación que operen como catalizadores para difundirlos, conectarlos entre sí, identificar su peso en la vida comunitaria y promover el quehacer social en torno a ellos. La orientación social y transmisión de modelos de desarrollo que permitan su permanencia y atiendan a las demandas sociales es uno de los objetivos necesarios para la comunicación social en Nayarit, dada la necesidad de proteger recursos no renovables, como el medio ambiente.
Por otra parte, se hace necesario que, como en todas las sociedades actuales, se realicen análisis e investigaciones científicas sobre las relaciones y el papel de la comunicación en la sociedad, entendida en su sentido amplio, como todas aquellas formas o procesos de intercambio de signos entre los actores sociales.
Ahora, sin embargo, debemos señalar que aún con el crecimiento de estas opciones informativas en la sociedad y el estado de Nayarit, no podemos pasar por alto que aun se presentan algunos problemas en el campo de los profesionistas de la comunicación y los medios, como a continuación se expone:
Se siguen presentando carencia de espacios de análisis y crítica en la información que se difunde a la sociedad.
Prevalecen los mensajes de tipo comercial y hay una escasa difusión de contenidos científicos, educativos, etc.
El manejo informativo de los acontecimientos es deficiente ya que predomina la nota informativa.
Aun se presenta el desempeño informativo de carácter empírico, por parte de periodistas e informadores.
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La comunicación social se basa en los medios tradicionales (TV, radio e impresos) y hay que incorporar las nuevas tecnologías de la comunicación, como Internet y redes sociales.
En los sistemas de comunicación social existentes se siguen presentando algunos casos que evidencian falta de ética y profesionalismo.
Estos aspectos constituyen los referentes a atender para mejorar los procesos de comunicación que se desarrollan en la entidad. Así pues, resulta fundamental ubicarse en el plano de la innovación y competitividad, revisando con detenimiento y reformulando los procesos comunicativos hacia el desarrollo social. Es necesario reconocer que las condiciones a escala nacional no son las mejores, situación que repercute y condiciona los marcos de acción en el nivel estatal, lo que nos obliga al establecimiento de ofertas educativas en el campo de la comunicación, para incidir en la eficiencia y eficacia de las actividades de los futuros profesionistas en los medios.
En síntesis, queda planteada la necesidad de formar profesionales de la comunicación y los medios, que se aboquen a generar productos audiovisuales tanto para el sector público, privado y social, que generen procesos comunicativos relacionados con fines productivos, culturales, educativos y comerciales, así como para desarrollar investigación sobre esta dimensión de la sociedad.
3.2. Estado del arte de la disciplina
La licenciatura en Comunicación y Medios es una carrera ubicada dentro de las ciencias sociales, y caracterizada como programa científico práctico, de acuerdo con las regulaciones oficiales.9
La constitución de la comunicación como campo académico es relativamente reciente, en comparación con otras disciplinas científicas del área social y humanista, ya que toma impulso apenas al inicio de la segunda mitad del siglo XX. Por ello, hereda de manera sustancial las bases epistemológicas de otras disciplinas sociales: el análisis histórico del proceso de construcción de las ciencias sociales nos permite identificar dos paradigmas diferenciados de generación del conocimiento: el paradigma explicativo (empírico-analítico) y el paradigma interpretativo.10 El estudio de los procesos comunicativos e
9 “Un programa científico práctico es aquel cuyos egresados se dedicarán generalmente a la
práctica profesional y sus planes de estudio contienen un porcentaje mayoritario de cursos orientados a comunicar las experiencias prácticas (…) y tienen una proporción mayor de cursos básicos en ciencias o humanidades”. SEP. Acuerdo Número 279 por el que se Establecen los Trámites y Procedimientos Relacionados con el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios del Tipo Superior. Diario Oficial de la Federación. 10 de Julio de 2000, p. 24. 10
En el paradigma explicativo se encuentran la teoría de Emilie Durkheim, el Marxismo y el funcionalismo de Talcott Parsons. En el paradigma interpretativo se encuentra el paradigma teórico de Max Weber, así como las concepciones de la fenomenología, el interaccionismo simbólico, la etnometodología y parte de la teoría de la acción comunicativa de Junger
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informativos nace de estas vertientes epistemológicas y teóricas, de manera compleja y polémica, inicialmente en Europa y EUA y, posteriormente, se desarrolla en Latinoamérica y en México en particular. 11 En el mismo sentido, el estudio de la comunicación y los medios se ha vinculado con la sociología, la antropología, la psicología y la semiología, entre otras, lo cual ha enriquecido el acervo de conocimientos en este campo.12
En este trayecto del desarrollo de los estudios sobre la comunicación y los medios -que ocupa en nuestro país poco menos de la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad- la manera de abordar el estudio e investigación de la comunicación ha tomada diversos enfoques, los cuales se han visto reflejados de una u otra manera en modelos y orientaciones de la enseñanza de la comunicación en las universidades mexicanas.
De acuerdo con Raúl Fuentes Navarro tanto en México como en América Latina, han predominado tres modelos fundacionales para la formación de comunicadores. El más antiguo de los modelos, es el de la formación de periodistas; el segundo modelo es el que concibe al comunicador como intelectual desde una perspectiva humanística y un tercer modelo es el del “comunicólogo”, como científico social en el que se sobrecargó la enseñanza de la Teoría crítica, es decir, el materialismo histórico y la economía política, por lo que se abandonó la formación y la habilitación profesional.13 Para la década de los noventa del siglo XX se consolidó una orientación cultural que convirtió a los Estudios Culturales en la forma preferida de indagación, los cuales si bien no modificaron los modelos funcionalistas, incorporaron un modo de comprender y hacer teoría e investigación en comunicación.
Finalmente se puede reconocer una orientación que deriva de la Sociedad de la Información y del Conocimiento, y la manera en que las nuevas tecnologías han impactado a la sociedad y que, en la actualidad, la
Habermas. Briones, Guillermo. Teorías de las Ciencias Sociales y de la Educación; Epistemología. Editorial Trillas, 2006, México, págs.105-108. 11
“No constituye exageración alguna sostener que los estudios en comunicación carecen de convergencias básicas en torno a los fenómenos (objetos) a estudiar, a la clase de conocimiento susceptible de ser obtenido, al modo de generar tal conocimiento, y en qué radica el valor de disponer de él.(…) a la vista se trata de una condición común con las ciencias sociales” Sin embargo, “puede afirmarse la existencia del área y de la disciplina de los estudios sobre los fenómenos de la comunicación y, con todo, admitir sus condiciones carenciales y sus lastres; y un programa para el futuro mediato consistente en desarrollar aquello de lo que se carece y abandonar los rasgos que se erigen como claros obstáculos.” Edison Otero, B. El ‘Estado del Arte’ en teoría de la comunicación: un ejercicio kuhniano Ciencias Sociales Online, Marzo 2006, Vol. III, No. 1 (70 - 90). Universidad de Viña del Mar – Chile p. 83-84 12
Cfr. De Fleur, Melvin L. y Sandra J. Ball-Rokeatch Teorías de la comunicación de masas. Editorial Paidós, México 1985. 13
Fuentes Navarro, Raúl La institucionalización académica de las ciencias de la comunicación: campos, disciplinas, profesiones en Galindo, Jesús y Carlos Luna (coords) Campo Académico de la Comunicación: hacia una reconstrucción reflexiva. ITESO, CONACULTA, 1995, México, pags. 72-75.
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comunicación está en una etapa de tránsito: de la Era de la comunicación de masas a la nueva Era de la información multimedia y de redes sociales.
Por lo anterior, algunas perspectivas a retomar en el área de la comunicación y los medios -y que consideramos que incorporará el perfil del profesionista que plantearemos- son:
Reconocer el cambio de la sociedad de masas a la sociedad de la información, como contexto para interpretar las nuevas formas de la comunicación.
Considerar el análisis de las nuevas tecnologías de información, así como los efectos de la sustitución de los medios convencionales por las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.
Abordar el estudio de la comunicación en la dimensión masiva, y la apertura a los procesos de comunicación grupal e individualizada, a las nuevas formas de recepción y a la segmentación de las audiencias.
Explicar e interpretar la comunicación relacionada con situaciones sociales relevantes como las perspectivas de género, la educación, el deterioro del medio ambiente, el ocio, la salud, el bienestar social, la pobreza y la sustentabilidad.
Explicar e interpretar, los procesos comunicativos y la introducción de tecnologías en términos comparativos, a fin de ubicar los desequilibrios derivados de los diferentes niveles de desarrollo de nuestra sociedad.
Como se señaló más arriba, el marco específico de esta propuesta para la formación del licenciado en Comunicación y Medios viene derivada del desarrollo de la denominada Ciencias de la Comunicación, que se ha conformado con objetos de estudios y propuestas teórico-metodológicas propios, desde la segunda mitad del siglo XX. Sin embargo, para abordar sus fenomenología requieren de aportes teóricos y prácticos desde diversas disciplinas que han de ser consideradas en este proyecto curricular: la Sociología con sus conocimientos para la comprensión de los procesos y relaciones sociales mediadas por la comunicación; la Antropología con sus aporte para el análisis cultural y simbólico de las sociedades; la Semiótica que permita la comprensión del papel de los signos producidos socialmente; la Lingüística que explique el uso de la lengua, sobre todo en su forma escrita; la Psicología social en su comprensión de la conducta y sus determinantes en las audiencias, públicos o consumidores; el Derecho, para conocer la legislación y marcos regulatorios de los medios; y de otros campos específicos como la Pedagogía, el Marketing, el Periodismo, la investigación y las nuevas tecnologías de la información.
3.3. Campo ocupacional y mercado de trabajo
El campo ocupacional y el mercado de trabajo para los egresados de la licenciatura en C y M, han tenido un considerable crecimiento en los últimos
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años. Se había identificado al profesional de la comunicación principalmente con el trabajo en los medios masivos, contribuyendo a generalizar la idea de que éstos son los espacios idóneos para ser ocupados por los egresados de esta carrera. Pero hay que añadir que, en la actualidad, el mercado laboral para el comunicólogo es un espacio más amplio y altamente heterogéneo. Las innovaciones tecnológicas constantes han aumentando las posibilidades de que los egresados de licenciaturas en comunicación se inserten al ejercicio profesional en espacios alternativos.
El crecimiento del sector y, por tanto, del campo ocupacional, es evidente: nuevos medios impresos, así como radiofónicos y televisivos, son consumidos en mayor cantidad cada día; las relaciones sociales pasan de manera creciente por las tecnologías mediáticas; su papel en la formación de cultural, educativa e ideológica es sobresaliente y su económica es creciente. Las sociedades se integran globalmente y localmente por mayores lazos de comunicación (tanto en canales tradicionales, como nuevos).
En Nayarit existe una importante presencia de medios de comunicación electrónicos en la última década: en cuanto a audiencias en el estado, a la televisión accede un 97% de la población; a la radio un 54% y a la prensa escrita un 89%. En este entorno, encontramos que en el estado hay 10 canales de televisión (abiertas y por cable), 36 estaciones de radio y 19 periódicos14. En Tepic se asientan tres estaciones de televisión abiertas: Tele 10 como productora local del gobierno del estado y como repetidora del canal 11 del IPN, TV Azteca y Televisa Nayarit.
La actividad informativa escrita está presente, pues circulan 19 periódicos en el estado, además de los impresos que circulan a nivel nacional. Por otra parte, la expansión del servicio de Internet, ha permitido la difusión de diarios electrónicos y páginas noticiosas. En este ámbito, destacan diez portales de origen nayarita, de los cuales siete son de carácter noticioso, cinco corresponden a la versión en línea de periódicos de la localidad.
En materia de radiodifusión, en todo el estado de Nayarit hay 36 emisoras de radio en FM y AM. Asimismo existen dos emisoras de radio en Internet de producción local, una de ellas corresponde a una radio indígena: La Voz de los Cuatro Pueblos.
Cabe hacer una referencia especial a los espacios de difusión generados por la propia Universidad Autónoma de Nayarit, ya que ésta cuenta con una emisora de radio en el 101.1 de FM, que también se transmite por Internet y una barra semanal de televisión a través de la televisora XHKG Tele 10, en Megacanal y en varios sistemas de televisión de cable locales en los municipios. En dichos espacios, no sólo se difunden las actividades derivadas de la institución, sino que se diversifica en temas de interés general.
14 García, J. (2011, noviembre). Marketing desde el interior. Merca 2.0. No. 117. 36-76
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Las sociedades aprovechan las nuevas herramientas para realizar múltiples proyectos comunicativos. Por ejemplo, la comunicación social, se ha vuelto un área indispensable, principalmente en instituciones del sector público, las cuales emplean cada vez más a profesionistas de la disciplina. La publicidad y la propaganda, se han convertido en parte esencial del desarrollo comercial, político e ideológico en el estado; por tal motivo, diversos despachos de comunicación ofrecen servicios integrales especializados y la sociedad está convencida de la importancia que implica la profesionalización en los servicios de comunicación.
Con este perfil, los ámbitos de acción para estos profesionistas son la televisión, la radio, la prensa escrita y digital; las oficinas públicas vinculadas a la comunicación social, relaciones públicas y difusión; los partidos políticos y las organizaciones sociales en sus parte de comunicación social y difusión; las empresas privadas en lo que toca a sus departamentos de comunicación corporativa y publicitaria y, por último, en diversas actividades sociales y lucrativas de la comunicación audiovisual, desarrollado por el profesionista emprendedor.
De esta manera, en particular para nuestro entorno social, el comunicólogo tiene la posibilidad de desempeñarse en estos espacios con su actividad profesional. En la siguiente tabla se extiende la descripción de manera más detallada de estos espacios públicos, sociales y privados, las funciones de las ocupaciones, nombres y referencias de las instancias locales y estatales en que ocupan al licenciado en Comunicación y Medios.
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CAMPO OCUPACIONAL Y MERCADO DE TRABAJO DEL LICENCIADO DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS
Campo
Ocupacional
Área
específica
Actividades en el Mercado de
Trabajo
Empresas, Organizaciones e Instituciones
1.Medios Masivos
Radio Televisión Prensa Internet
Planificación y producción de proyectos. Edición. Periodismo. Dirección. Creativo. Guionismo. Creación de espacios publicitarios.
XHKG-TV CANAL 2 DE TEPIC. XHAF-TV AZTECA 13. TV AZTECA, XHTFL-TV CANAL 5. TELEVISA, XHLBN-TV AZTECA 7. TV AZTECA, XHTPG-TV ONCE TV, XHTEN-TV CANAL DE LAS ESTRELLAS. TELEVISA. POR INTERNET: XAYATV . SISTEMAS DE TELEVISIÓN POR CABLE Y SATÉLITE: MEGACABLE COMUNICACIONES, SKY, TV PLUS, DISH MÉXICO. EN TELEFONÍA CELULAR: , TELCEL, MOVISTAR, IUSACELL, UNEFÓN, NEXTEL
RADIO: AMPLITUD MODULADA (AM), XETNC 550 AM.RADIO AZTLÁN, XEOO 620 AM.W RADIO, XERK 710 AM. RADIO KORITA, XEUX 810 AM. LA GRANDE DE NAYARIT, XETEY 840 AM. RADIO SENSACIÓN, XEPNA 890 AM. RADIO JOYA, XEXT 980 AM.LA CALIENTE, XEPIC 1020 AM.RADIO HITS, FRECUENCIA MODULADA (FM), XHTEY 93.7 FM. RADIO SENSACIÓN, XHPY 95.3 FM. STEREO VIDA, XHNF 97.7 FM.KE BUENA, XHUANT 101.1 FM. RADIO UNIVERSIDAD, XHXT 107.3 FM.LA CALIENTE.
PRENSA: CENSURA, EL ECO DE NAYARIT, EL OBSERVADOR, CIUDADANO, EL SOL , EL SOL DE NAYARIT, EL TIEMPO DE NAYARIT, ENFOQUE INFORMATIVO GENTE Y PODER, LA CRÓNICA, MERIDIANO, MONITOR, NAYARIT EN LÍNEA.MX , NAYARIT OPINA, NAYARIT.COM, PERIÓDICO AVANCE, PERIÓDICO EXPRESS, PERIÓDICO INFORNAY, REALIDADES, RED DE NAYARIT, REVISTA JUNIO 7 REVISTA ROSTROS
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2. Sector Público
a) Departamento de prensa b) Comunicación social c) Relaciones públicas d) Vinculación y difusión
Comunicación interna. Comunicación social. Comunicación institucional. Relaciones públicas (internas y externas). Coordinación de ruedas de prensa. Planeación de campañas en medios. Producción de proyectos de comunicación. Capacitación en comunicación. Difusión cultural. Fortalecimiento de programas enfocados a la conservación del medio ambiente.
GOBIERNO DEL ESTADO, COMUNICACIÓN SOCIAL FORUM, COMUNICACIÓN SOCIAL UAN, AYUNTAMIENTO DE TEPIC, 20 AYUNTAMIENTOS MUNICIPALES DEL ESTADO, INSTITUTO ESTATAL ELECTORAL, PODER JUDICIAL DEL ESTADO, INSTITUCIONES DE ASISTENCIA SOCIAL, ESTATAL Y NACIONAL., IMSS, ISSSTE, HOSPITAL GENERAL CRUZ ROJA
3. Educación Instituciones Educativas Privadas
Docencia. Investigación. Comunicación organizacional. Publicidad y marketing. Vinculación. Relaciones públicas.
23 ESCUELAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, 60 PLANTELES PROFESIONALES MEDIO TÉCNICO, 3 NORMALES Y 15 DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DESTACAN: EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TEPIC; LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT; EL INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN NORMAL; LA NORMAL SUPERIOR Y LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. EL INSTITUTO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS Y SUPERIORES "MATATIPAC", A.C.; LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MATATIPAC, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA CAMPUS NAYARIT, Y LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL NAYAR.
Instituciones Educativas Públicas
Comunicación social. Gestión de información. Comunicación institucional. Docencia. Investigación.
4. Institucio-nes Políticas
Partidos Políticos
Análisis y elaboración de discursos. Vocero. Planificación de proyectos comunicacionales. Planeación de medios. Propaganda. Productor Audiovisual. Marketing Político. Capacitación.
PARTIDO DE LA REVOLUCIÓN DEMOCRÁTICA, PARTIDO ACCIÓN NACIONAL, PARTIDO REVOLUCIONARIO INSTITUCIONAL, PARTIDO VERDE Y EL PANAL.
5. Sector social
Organizaciones No Gubernamentales
Vinculación y relaciones públicas. Estrategias de comunicación para el fortalecimiento ambiental. Comunicación interna. Propaganda. Marketing Social.
TODO TIPO DE ASOCIACIONES CIVILES.
Organizaciones Sociales
Departamento de prensa. Comunicación interna. Comunicación
SINDICATOS, ASOCIACIONES CIVILES Y ASOCIACIONES RELIGIOSAS.
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social. Comunicación institucional. Relaciones públicas (internas y externas). Coordinación de ruedas de prensa. Planeación de campañas en medios. Producción de proyectos de comunicación. Capacitación en comunicación. Producción Cultural. Comunicación popular.
6. Sector Privado
Empresas del sector privado
Departamentos de comunicación, mercadotecnia, publicidad, relaciones públicas, asistentes de gerencia, comunicación corporativa, áreas de capacitación y recursos humanos, manejo y gestión de recursos humanos, gestión de la información y del conocimiento.
PUBLICIDAD EFECTIVA DE NAYARIT, PUBLICIDAD Y PROMOCIONES KORITA, ÓPTIMA PUBLICIDAD, PLAZA FORUM, CENTROS COMERCIALES, EMPRESAS MANUFACTURERAS Y DE SERVICIOS.
7. Emprende-dor
Agencias de noticias y servicios informativos, servicios de producción audiovisual e impresa, contratación de medios, consultoría, servicios de capacitación, agencia de marketing y relaciones públicas, servicios de investigación social y publicitaria, representante artístico, creación de proyectos de comunicación.
DIVERSOS CAMPOS. ES PERTINENTE SEÑALAR QUE EL INTERNET PERMITE.
15
15
Actualmente el desarrollo de múltiples opciones en medios, a bajo costo es factible por medio del Internet.
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3.4. Análisis Comparativo En este apartado se retoman elementos comparativos del programa de Comunicación y Medios con respecto a dos instituciones regionales y dos nacionales, para contar con puntos de referencia a retomar en el nuevo modelo. Se han seleccionado las siguientes instituciones: la Universidad Autónoma de Guadalajara y la Universidad Autónoma de Sinaloa, a nivel regional; para el ámbito nacional se han elegido a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la Universidad Autónoma de Aguascalientes.16
En el plano regional, la licenciatura de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Autónoma de Sinaloa, tiene un objetivo curricular muy similar al programa de Comunicación y Medios de la Universidad Autónoma de Nayarit enfocado a “la comprensión, y análisis de los productos comunicativos que surgen en la sociedad, así como en la generación de los mismos”; pero tiene diferencias, pues en la UAS se tiene una acentuada inclinación hacia el periodismo escrito como perfil de egreso, mientras que en la UAN se concentra en campos más diversos.
Con relación a la Universidad de Guadalajara y la Licenciatura en Comunicación Pública, tanto nuestra institución como ésta, enfatizan habilidades y capacidades del perfil de egreso orientadas a describir todos los trabajos que podrá realizar un egresado, centrándose en el análisis y desarrollo de actividades comunicativas, si bien, la UAN se enfoca en el reconocimiento de los factores que intervienen en un proceso comunicativo más amplio.
En relación con otras licenciaturas similares a nivel nacional, la BUAP y la UAA, los programas académicos consultados –Licenciatura en Comunicación y Licenciatura en Comunicación e Información- presentan diferencias en los objetivos, en la redacción, pero con coincidencias en el sentido social de la formación profesional. Un gran aporte que se puede tomar de los planes de estudio revisados es que consideran la formación intelectual y humanística.
Los elementos de análisis comparativo nos permiten tener referencias para la nueva propuesta curricular a partir del análisis de una tabla comparativa entre las licenciaturas citadas (ver en anexo 10.3).
Por otra parte, al revisar la oferta local sobre esta formación disciplinaria, encontramos varias ofertas educativas, pero ninguna con la misma denominación de Licenciatura en Comunicación y Medios. Existen actualmente cuatro licenciaturas que forman licenciados en comunicación y una ingeniería sobre tecnologías de información17; con ellas se comparten propósitos de formación dirigidos al mismo campo ocupacional, sin embargo, no con la misma orientación a la investigación, la crítica y orientación social. Por otra parte, es conveniente la presencia local de estas ofertas educativas,
16
La fuente de selección es con base a la información emitida por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación Superior A.C. (CIEES), en el que dichas universidades
fueron elegidas por posicionarse en puestos de primer nivel. 17
Ver en anexo 10.4, al final del documento.
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ya que permiten el crecimiento del sector, los intercambios académicos, desarrollo profesional y destinos laborales de nuestros egresados.
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4. Ejes del proceso Educativo
4.1. Proceso de aprendizaje Es fundamental que en este Programa Académico se defina una propuesta de modelo educativo que caracterice, tanto el proceso de aprendizaje, como las orientaciones que guíen la función de la docencia. Para ello, partimos de la definición general que se tiene en la Universidad al respecto; el proceso educativo estará
“centrado en el aprendizaje significativo y constructor de conocimientos, se trabajará con estrategias educativas flexibles e integrales, en ambientes de aprendizaje activos, participativos y de diálogo permanente entre profesor y estudiante, interacción necesaria para resolver los problemas socio cognitivos y de comunicación; procesos de aprendizaje que contemplen además, la articulación entre teoría y práctica, a través de experiencias educativas en espacios vinculados con la vida profesional”18.
Con base en lo anterior, el programa académico considera que el modelo de aprendizaje deberá estar caracterizado por los siguientes elementos:
Concebir al estudiante como un sujeto activo en la construcción de la realidad como conocimiento; una realidad que se constituye además en el gran “referente previo” al que se van a ir incorporando las experiencias de aprendizaje escolarizadas y no escolarizadas.
Que el estudiante se reconozca primero a sí mismo en sus dimensiones social, afectiva, cultural e institucional; en este caso, significa saberse e identificarse como estudiante universitario de la licenciatura en Comunicación y Medios, con sus implicaciones de compromiso, responsabilidad y exigencia hacia el trabajo docente.
Identificar los referentes previos (saberes declarativos, procedimentales, técnicos y axiológicos transformados en categorías de análisis) que hasta el momento ha construido la trayectoria del estudiante.
La aceptación de retos de aprendizaje que impliquen el planteamiento de reflexiones socio-cognitivo-constructivas, a través del uso de dos tipos de preguntas como dispositivo de aprendizaje: a) con relación a fundamentos (priorizan la información) y b) con relación a soluciones (favorecen el planteamiento de preguntas de investigación, hipótesis, referentes teóricos, así como la creatividad e innovación).
Priorizar la habilidad de aprender siempre, en cualquier contexto, para identificar problemáticas y plantear soluciones, así como para mantenerse vigente en cualquier campo del desempeño profesional.
18
Secretaría de Docencia. Metodología para el diseño de proyectos curriculares por
competencias profesionales integradas, UAN. UAN marzo 2011, México.
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Apropiarse de manera dialéctica, tanto profesores como estudiantes, de las perspectivas emergentes en la comprensión e integración de fenómenos sociales tales como la perspectiva de género, la interculturalidad, el cuidado y conservación del medio ambiente, la transparencia de la información y los derechos humanos, entre otros.
Búsqueda, selección y procesamiento de información; su análisis, reflexión, cuestionamiento y actitud propositiva, donde la participación constante es prioritaria.
4.2 Modelo de docencia Relacionado con el apartado anterior, el logro de las orientaciones mencionadas implica de un modelo de docencia sustentado en el constructivismo y la corriente pedagógica crítica, y por lo tanto, centrado en el paradigma del aprendizaje. Para que se logre lo planteado en el modelo educativo se requiere que el docente sea:
Promotor de aprendizajes,
Mediador entre el currículum y el estudiante,
Facilitador, coordinador y orientador del proceso enseñanza- aprendizaje;
Tener claro los recursos cognitivos de los estudiantes y ser propiciador de climas de respeto para la libre expresión;
Tomar en cuenta los saberes teóricos, prácticos, metodológicos y axiológicos de los estudiantes, que sirvan de base para promover la producción de nuevos saberes y el desarrollo de las capacidades que se necesitan para poder intervenir en un campo profesional.
De manera particular, es necesario que este modelo de docencia incluya los siguientes rasgos:
Planear el trabajo docente por academias de líneas de formación que den seguimiento a los procesos de problematización establecidos previamente, que van integrando contenidos de las unidades de aprendizaje relacionadas, y los van modificando conforme las exigencias de la realidad socio cultural y los resultados de evaluación de cada periodo.
Cada proceso de problematización, bien sea referente al análisis teórico o a la práctica, debe privilegiar el objetivo de formar investigadores desde una perspectiva de análisis y reflexión; es decir, superando el dominio de enfoques y técnicas que se vinculan a conocimientos teóricos.
Considerar la información socioeconómica y de la trayectoria académica de cada estudiante. Diagnosticar los referentes previos de los estudiantes empleando técnicas como la reflexión grupal, la entrevista y técnicas de mapeamiento categorial para el análisis del discurso.
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Derivado de los dos puntos anteriores, “incorporar la realidad social como dispositivo de construcción de conocimiento y uso crítico de la teoría”19.
A través de los cuerpos colegiados como las academias, se realizará los encuadres institucionales, a fin de establecer convenios grupales sobre requisitos básicos como la asistencia, puntualidad, número de sesiones, los criterios para la acreditación y la calificación, entre otros.
El encuadre grupal también debe tener como propósito, establecer las finalidades y alcances de cada Unidad de Aprendizaje para la construcción del perfil profesional y de la necesidad de una participación comprometida; implica el análisis del programa de estudios de cada espacio curricular.
El docente debe comunicar a los estudiantes, desde el encuadre mismo, los resultados pretendidos en su curso, así como por cada unidad y tema que se vea, en términos del nivel de comprensión y competencias sobre cada uno.
La práctica docente estará enfocada a lo que el estudiante hace, dejando atrás las perspectivas de lo que los estudiantes son y de lo que el docente hace.
Organizar el trabajo grupal a partir de la integración de equipos de trabajo y utilización de recursos didácticos como los paneles, foros de discusión, mesas redondas y seguimiento grupal al diseño de productos de aprendizaje
Trabajo áulico con grupos pequeños, no mayores a 30 personas.
El docente observa e incentiva la dinámica grupal, proporciona material, plantea andamiajes y orientar sobre estrategias diversas para elaborar los productos de aprendizaje que den cuenta del aprovechamiento, en particular aquellos como son productos comunicacionales, videos, cortometrajes, campañas publicitarias, programas de radio, propuestas de producción, portafolio fotográfico, etc.. Deberá privilegiarse la vinculación con el acontecer social del entorno local, nacional e internacional para vincular el análisis y reflexión sobre éste en la realización de mapas conceptuales y mentales, redes conceptuales, resúmenes, síntesis, cuadros comparativos, cuadros sinópticos, etc.
Presentación de informes verbales y escritos al grupo para su análisis, discusión y posible modificación.
Evaluación integral, explícita y permanente, con criterios establecidos desde los programas de las unidades de aprendizaje. Evaluación que sea incorporada a las actividades cotidianas en el aula, a través de la reflexión y la interiorización en estudiantes y docentes.
19
Ver Zemelman, Hugo “Uso critico de la teoría”. Ed. Siglo XXI o bien “Pensar teórico, pensar epistémico en las ciencias sociales” en Irene Sánchez Coord.“Perspectiva crítica en América Latina”. Ed. Siglo XXI. 2003.
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El modelo de docencia observará en todo momento la alineación del método y la evaluación objetiva de las actividades de aprendizaje, de manera que todos los aspectos estén de acuerdo en apoyar el adecuado aprendizaje del estudiante.
Tanto el enfoque pedagógico y didáctico, así como los procesos de evaluación, deberán evidenciar cómo los estudiantes crecen en complejidad estructural al realizar las tareas de aprendizaje; para ello puede ser por un producto integrador final que requiera de la presentación de avances sistemáticos, mediante la implementación de rúbricas, uso de evaluaciones parciales, etc.
Incorporación paulatina y de acuerdo a procesos de capacitación, de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, como apoyo a la docencia y generación de capacidades y habilidades específicas en el estudiante.
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5. Misión y Visión del Programa Académico de Comunicación y Medios
Misión
Somos un programa académico en Comunicación y Medios, que tiene como misión formar profesionistas emprendedores, con alto nivel competitivo en el manejo adecuado de los procesos comunicativos, proporcionándoles una sólida formación teórica, metodológica y práctica, con valores humanísticos y éticos; capaces de desarrollar y transformar su entorno sociocultural.
Visión 2030
Somos un programa académico consolidado, acreditado y reconocido a nivel nacional por su calidad académica en la formación de comunicadores socialmente responsables, líderes, profesionales y emprendedores, los cuales atienden de manera innovadora las necesidades locales de comunicación social, sin perder de vista la perspectiva global.
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6. Plan de Estudios
6.1. Propósito de la formación del Licenciado en Comunicación y Medios Se plantea formar licenciados en Comunicación y Medios capaces de generar procesos comunicativos y productos audiovisuales dirigidos a fines productivos, culturales, educativos y comerciales, así como capaces de realizar investigación disciplinar, en ámbitos como la comunicación en audio, visual, escrita y gráfica, utilizadas en la televisión, la radio, medios escritos e internet, con capacidad de intervención en la sociedad y con una perspectiva crítica del contexto socio-histórico, para construir referentes prácticos de la comunicación y la información.
El licenciado en C y M se caracterizará por poseer el reconocimiento de las relaciones medios –fines en la comunicación y contribuir al ejercicio social de los derechos a la comunicación. Los saberes que poseerá abordan los procesos culturales y semióticos de la sociedad, el manejo de los procesos y técnicas de la comunicación mediática, la formación ética del comunicador, el conocimiento de perspectivas de orientación del desarrollo social justo, equitativo, digno y sustentable, y el estudio de las teorías de la comunicación y las metodologías de investigación para generar su comprensión.
6.2. Perfil de ingreso del Aspirante
El perfil del aspirante a la licenciatura de C y M está definido por contar con los conocimientos, actitudes, habilidades y valores adquiridos durante el proceso de formación en educación media superior. Esto significa en particular que el aspirante a ingresar a la licenciatura debe poseer lo siguiente20:
1. Habilidades de lenguaje.
2. Habilidades numéricas.
3. Conocimientos básicos de las áreas de:
a. Español
b. Matemáticas
c. Ciencias naturales
d. Ciencias sociales
4. Cualidades Básicas de la Licenciatura:
En particular, para la licenciatura se considera necesario que el aspirante demuestre:
a) Interés y aptitudes para el análisis e interpretación de los hechos reportados en la industria de los medios.
20
La lista en extenso puede consultarse en el anexo 10.5.
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b) Habilidades en el uso de las tecnologías de información y comunicación.
c) Conocimientos básicos de un segundo idioma (Inglés).
6.3. Requisitos de ingreso y Permanencia
Los requisitos para el ingreso a la licenciatura son los que plantea la normatividad vigente para la Universidad Autónoma de Nayarit, en particular lo señalado por el artículo 6º del Reglamento de Estudios de Tipo Medio Superior y Superior de la Universidad Autónoma de Nayarit donde se establece que:
Los aspirantes a ingresar como alumnos de la universidad, deberán sujetarse al proceso de selección y cumplir con las demás condicionantes y requisitos que se establezcan en las convocatorias y en el programa académico que se trate.
Así como lo establecido en el artículo 7°:
La universidad, para los efectos de ingreso de sus alumnos tomará en cuenta los criterios siguientes:
I. Grado de conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridas por los aspirantes en el nivel inmediato anterior (y evaluado a través del examen EXHCOBA
II. Los demás criterios generales de ingreso que establezca el Consejo General Académico.
Algunos criterios deseables para los aspirantes a esta licenciatura, son los siguientes:
Haber cursado en el bachillerato el área sociales y humanidades
Promedio mínimo de 75 o equivalente en la formación de educación media superior.
Lectura y comprensión del idioma inglés en un 50%
Habilidades en comunicación verbal y escrita
En relación a los criterios de permanencia21, estos se basan en las Normas de operación para los procesos de evaluación, ingreso, permanencia y egreso de estudiantes de Nivel Profesional Asociado y Licenciatura de la Universidad Autónoma de Nayarit, que establece que el tiempo mínimo para cursar la carrera será el 0.75% del tiempo estándar establecido en este plan de estudios, es decir, será de seis periodos escolares. En el otro extremo, el tiempo máximo de permanencia será dos veces el tiempo estándar planteado aquí, es decir, de 16 periodos escolares.
21
Se entiende por permanencia el tiempo que un estudiante se encuentra inscrito a un plan de estudios, en el plazo que establece la universidad.
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6.4. Perfil de Egreso
a) El egresado de la licenciatura en Comunicación y Medios de la UAN tiene un acervo de conocimientos teóricos de la comunicación y los medios, que relaciona con el desarrollo de los medios de comunicación en México.
b) Realiza y desarrolla proyectos de investigación y propuestas de intervención que atiendan la solución de problemas sociales relacionados con la comunicación y los medios, a través del diseño de investigaciones, planteamientos teóricos, aplicación de técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación, con un espíritu crítico y propositivo sobre la realidad social.
c) Es hábil, creativo y eficaz en el manejo de la comunicación oral, escrita, audiovisual y gráfica.
d) Incorpora a su práctica profesional las perspectivas de género, interculturalidad, medio ambiente, transparencia de la información y derechos humanos que deben gobernar la comunicación social.
e) Reconoce las estructuras normativas, éticas, patrones sociales, tendencias ideológicas y valores que guían la labor comunicativa y de los actores sociales.
f) Es un profesionista que reconoce su papel como generador de procesos comunicativos en su entorno, ya que aplica amplios conocimientos teóricos y prácticos sobre la producción de procesos de comunicación en sus diferentes niveles, en el manejo de los medios de información, así como el papel que desarrollan estos en la sociedad.
g) Es hábil, creativo y eficaz en el manejo de la comunicación publicitaria y propagandística.
h) Se reconoce su disposición para el trabajo colaborativo, la autogestión y actualización profesional, así como poseer una actitud creativa, innovadora y emprendedora
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6.5. Matriz General de Saberes
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS 2012
Perfil del Egresado Saberes teóricos Saberes Prácticos Saberes Metodológicos Saberes Formativos El egresado de la licenciatura en Comunicación y Medios de la UAN tiene un acervo de conocimientos teóricos de la comunicación y los medios, que relaciona con el desarrollo de los medios de comunicación en México
Realiza y desarrolla proyectos de investigación y propuestas de intervención que atiendan la solución de problemas sociales relacionados con la comunicación y los medios, a través del diseño de investigaciones, planteamientos teóricos, aplicación de técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación, con un espíritu crítico y propositivo sobre la realidad social.
Conoce y analiza las teorías explicativas de los procesos comunicativos y mediáticos contemporáneos.
Conoce el diseño de proyectos de investigación y propuestas de intervención que atiendan la solución de problemas sociales relacionados con la comunicación y los medios,
Conoce y comprende los métodos y técnicas de investigación científica (cuantitativa y cualitativa) que permitan crear conocimiento sobre la comunicación y los medios.
A partir de planteamientos teóricos, hace diagnósticos que permitan distinguir y precisar los entornos culturales y sociales que dan forma y contenido a los procesos de comunicación social.
Diseña de proyectos de investigación y propuestas de intervención
Aplica las metodologías que permitan realizar investigaciones de carácter científico sobre la comunicación y los medios.
Aplica las diversas técnicas e instrumental de acercamiento a los objetos de estudio, a partir de las diferentes teorías.
Proyecta procesos de investigación de la comunicación social y los medios, siguiendo las secuencias y etapas requeridas.
.
Promueve proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
Incorpora en sus actividades de investigación los valores de honestidad, autocontrol, responsabilidad, trabajo colaborativo y ética profesional.
Ejerce un espíritu crítico y propositivo sobre la realidad social.
Es hábil, creativo y eficaz en el manejo de la comunicación oral, escrita, audiovisual y gráfica.
Incorpora a su práctica profesional las perspectivas de género, interculturalidad, medio ambiente, transparencia de la información y derechos humanos que deben gobernar la comunicación social.
Reconoce las estructuras normativas, éticas, patrones
Analiza el funcionamiento de procesos comunicativos, las narrativas, la escritura y el análisis semiótico, la cultura, interculturalidad y el género.
Identifica los aportes de perspectivas transversales como el enfoque de género, la interculturalidad, la sustentabilidad, el medio ambiente y el acceso a la información para la práctica
Aplica los criterios que aportan las perspectivas transversales en los procesos de comunicación social y comunicación mediática.
Hace diagnósticos que permitan distinguir y precisar los entornos culturales y sociales que dan forma y contenido a los procesos de comunicación social.
Distingue, discrimina y prioriza
Sabe realizar estrategias de comunicación social, política y publicitaria en diversos entornos organizacionales públicos, sociales y privados.
Evalúa, compara y critica las normas, valores y expresiones simbólicas presentes en procesos comunicativos, con relación al comportamiento ético, responsabilidad social, acceso y difusión de la
Promueve los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Recupera y proyecta los valores culturales locales, regionales y nacionales, en los medios en que se desempeña, creando identidad dentro de lo global.
Desarrolla sus proyectos para contribuir al ejercicio
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sociales, tendencias ideológicas y valores que guían la labor comunicativa y de los actores sociales.
profesional.
Comprende y categoriza las normas sociales, los valores (fines) y orientaciones éticas de los procesos comunicativos y de los medios de comunicación.
los valores, las normas y las expresiones culturales inmersas en los procesos de comunicación social, para contar con criterios de orientación ética y de responsabilidad social.
información. social de los derechos a la comunicación.
Es un profesionista que reconoce su papel como generador de procesos comunicativos en su entorno, ya que aplica amplios conocimientos teóricos y prácticos sobre la producción de procesos de comunicación en sus diferentes niveles, en el manejo de los medios de información, así como el papel que desarrollan estos en la sociedad.
Conoce las diversas tecnologías de producción audiovisual como la fotografía, la televisión, la radio, el cine y el internet.
Identifica las técnicas para el diseño y desarrollo de las diversas tecnologías de producción audiovisual como la fotografía, la televisión, la radio, el cine y el internet
Proyecta y desarrolla productos audiovisuales y escritos en el campo de los medios de comunicación social.
Establece estrategias de comunicación social y uso de medios para organizaciones públicas, sociales y privadas.
Opera formas organizativas y administrativas de la producción audiovisual, escrita y gráfica
Aplica los conocimientos sobre la producción audiovisual y escrita para realizar o coadyuvar en proyectos o estrategias de comunicación social.
Aplica las técnicas idóneas para la producción en los diversos medios de comunicación.
Promociona los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Promociona la creatividad, la innovación y la actitud emprendedora.
Promociona proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
Es hábil, creativo y eficaz en el manejo de la comunicación publicitaria y propagandística. .
Conoce el funcionamiento de procesos comunicativos de la propaganda y la publicidad.
Produce mensajes para la comunicación social, publicidad y propaganda, a través del manejo de las técnicas narrativas escritas, orales o gráficas para diversos medios.
Sabe desarrollar y aplicar las técnicas para la producción de mensajes escritos, orales o gráficos en los medios de comunicación, con fines propagandísticos o publicitarios.
Promueve los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Promueve la creatividad, la innovación y la actitud emprendedora.
Promueve proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
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6.6. Estructura Curricular A partir de la identificación del perfil de egreso del licenciado en C y M y del desglose de saberes teóricos, prácticos, metodológicos y formativos, estamos en posición para plantear la lista de saberes requeridos:
Temáticas Saberes
Teorías y Metodologías
Conoce y analiza las teorías explicativas de los procesos comunicativos y mediáticos contemporáneos.
Conoce el diseño de proyectos de investigación y propuestas de intervención que atiendan la solución de problemas sociales relacionados con la comunicación y los medios,
Conoce y comprende los métodos y técnicas de investigación científica (cuantitativa y cualitativa) que permitan crear conocimiento sobre la comunicación y los medios.
A partir de planteamientos teóricos, hace diagnósticos que permitan distinguir y precisar los entornos culturales y sociales que dan forma y contenido a los procesos de comunicación social.
Diseña de proyectos de investigación y propuestas de intervención
Aplica las metodologías que permitan realizar investigaciones de carácter científico sobre la comunicación y los medios.
Aplica las diversas técnicas e instrumental de acercamiento a los objetos de estudio, a partir de las diferentes teorías.
Proyecta procesos de investigación de la comunicación social y los medios, siguiendo las secuencias y etapas requeridas.
Promueve proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
Incorpora en sus actividades de investigación los valores de honestidad, autocontrol, responsabilidad, trabajo colaborativo y ética profesional.
Ejerce un espíritu crítico y propositivo sobre la realidad social Comunicación escrita
Analiza el funcionamiento de procesos comunicativos, las narrativas, la escritura y el análisis semiótico, la cultura, interculturalidad y el género.
Sabe realizar estrategias de comunicación social, política y publicitaria en diversos entornos organizacionales públicos, sociales y privados.
Evalúa, compara y critica las normas, valores y expresiones simbólicas presentes en procesos comunicativos, con relación al comportamiento ético, responsabilidad social, acceso y difusión de la información.
Saberes Integradores
Identifica los aportes de perspectivas transversales como el enfoque de género, la interculturalidad, la sustentabilidad, el medio ambiente y el acceso a la información para la práctica profesional.
Comprende y categoriza las normas sociales, los valores (fines) y orientaciones éticas de los procesos comunicativos y de los medios de comunicación.
Aplica los criterios que aportan las perspectivas transversales en los procesos de comunicación social y comunicación mediática.
Hace diagnósticos que permitan distinguir y precisar los entornos culturales y sociales que dan forma y contenido a los procesos de comunicación social.
Distingue, discrimina y prioriza los valores, las normas y las expresiones culturales inmersas en los procesos de comunicación social, para contar con criterios de orientación ética y de responsabilidad social.
Promueve los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Recupera y proyecta los valores culturales locales, regionales y nacionales, en los medios en que se desempeña, creando identidad dentro de lo global.
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Desarrolla sus proyectos para contribuir al ejercicio social de los derechos a la comunicación.
Producción en medios
Conoce las diversas tecnologías de producción audiovisual como la fotografía, la televisión, la radio, el cine y el internet.
Identifica las técnicas para el diseño y desarrollo de las diversas tecnologías de producción audiovisual como la fotografía, la televisión, la radio, el cine y el internet
Proyecta y desarrolla productos audiovisuales y escritos en el campo de los medios de comunicación social.
Establece estrategias de comunicación social y uso de medios para organizaciones públicas, sociales y privadas.
Opera formas organizativas y administrativas de la producción audiovisual, escrita y gráfica
Aplica los conocimientos sobre la producción audiovisual y escrita para realizar o coadyuvar en proyectos o estrategias de comunicación social.
Aplica las técnicas idóneas para la producción en los diversos medios de comunicación.
Promociona los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Promociona la creatividad, la innovación y la actitud emprendedora.
Promociona proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
Publicidad y propaganda
Conoce el funcionamiento de procesos comunicativos de la propaganda y la publicidad.
Produce mensajes para la comunicación social, publicidad y propaganda, a través del manejo de las técnicas narrativas escritas, orales o gráficas para diversos medios.
Sabe desarrollar y aplicar las técnicas para la producción de mensajes escritos, orales o gráficos en los medios de comunicación, con fines propagandísticos o publicitarios.
Promueve los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Promueve la creatividad, la innovación y la actitud emprendedora.
Promueve proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
6.7. Áreas de Formación
El diseño de la estructura curricular propuesta, incluye unidades de aprendizaje de carácter obligatorio y optativo, que se organizan en tres áreas de formación que garantizan el logro de un perfil de egreso. De acuerdo a las bases del modelo académico y curricular de la Universidad Autónoma de Nayarit, la estructura curricular se integra como un plan mixto, formado por la combinación de un área de formación básica, disciplinar - profesionalizante y un área de formación optativa.
6.7.1. Área de formación básica
Esta área constituye una plataforma educativa, mediante el cual se habilita al estudiante para las actividades intelectuales que sirvan de fundamento para el estudio de una profesión. De acuerdo a la estructura curricular de los planes de estudio de la Universidad Autónoma de Nayarit, esta área es el
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núcleo fundante del proceso formativo universitario. Tiene dos orientaciones: el Tronco Básico Universitario y el Tronco Básico de Área.
6.7.1.1. Área de Formación Básica: Tronco Básico Universitario (TBU)
Tiene como propósito el desarrollo de competencias que promuevan actividades intelectuales autónomas, creativas y productivas, apoyadas en el uso adecuado de las herramientas tecnológicas de la informática y computación, así como de las diversas formas de expresión de los resultados del trabajo académico.
6.7.1.2. Área de Formación Básica: Tronco Básico del Área de Ciencias Sociales y Humanidades (TBA)
El TBA es un espacio común a los procesos de formación en los programas académicos de licenciatura del área de ciencias sociales y humanidades, que busca propiciar en los estudiantes el re-conocimiento del papel y el devenir de las ciencias sociales y humanidades, desde un posicionamiento analítico, crítico y transdisciplinario, ante la problemática social, que les permita significar su formación disciplinar en la complejidad de la realidad social. 22
En este sentido, la competencia genérica que se quiere lograr con esta área, es que “el estudiante será capaz de problematizar la realidad social a partir de un posicionamiento epistémico y axiológico, en el que se reconozca y reconozca al otro como portador de historia y de aprendizajes, y como agente de transformación social, con una perspectiva humanista y transdisciplinar”23. Todos los estudiantes de la licenciatura en C y M cursarán esta área integrados con estudiantes de otras licenciaturas de ciencias sociales y humanidades24.
6.7.2. Área de formación disciplinar-profesionalizante
Se integra por unidades de aprendizaje específicas y fundamentales de un programa de formación profesional para la adquisición de los conocimientos teóricos, metodológicos, técnicos e instrumentales que sientan las bases de desarrollo de la profesión elegida por el estudiante.
Esta área está integrada por dos sub áreas:
22
Comisión para la modificación del Tronco Básico de Área de CSH. Minuta del 16 de mayo
de 2012, UAN, México. 23
Idem. 24
El Área de Ciencias Sociales y Humanidades está conformada por los programas de licenciatura en Derecho, Ciencias de la Educación, Psicología Educativa, Lingüística, Ciencias Políticas, Filosofía y Comunicación y Medios.
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Disciplinar.
Profesionalizante.
6.7.2.1. Sub Área Disciplinar
El área disciplinar está integrada por las unidades de aprendizaje esenciales, que integran el perfil profesional de la licenciatura. En esta sub área se incorpora las prácticas profesionales y el servicio social.
Con esta área el estudiante obtendrá conocimientos teóricos y metodológicos para analizar el campo de la comunicación desde una perspectiva social y desde el contexto económico, político y social en el que se desenvuelve. Asimismo, obtendrá conocimientos y habilidades para diseñar, producir, realizar y evaluar producciones escritas, audiovisuales, gráficas y multimedia, adecuadas a los lenguajes de los diferentes medios de comunicación y a las distintas audiencias. Aprenderá las técnicas de la publicidad, propaganda y el periodismo. Además, obtendrá conocimientos teóricos y metodológicos para analizar e investigar los procesos comunicativos, los medios de comunicación y sus efectos sociales.
Además, en este proyecto curricular también se integran prácticas profesionales y el servicio social, dotando al estudiante de experiencias de servicio profesional y ciudadano que lo consolidan y dotan de un carácter distintivo a la profesión y caracterizan el perfil de egreso. A continuación describimos ambas actividades.
Descripción de las Prácticas Profesionales
Constituyen un conjunto de actividades y quehaceres específicos relacionados con la profesión, cuyo propósito es fortalecer el proceso formativo del estudiante, ya que le proporcionan la oportunidad de desplegar los conocimientos teóricos a través de prácticas que se realicen en diversos ámbitos laborales, tales como: empresas privadas, dependencias públicas, instituciones educativas, de salud y culturales, entre otros centros de trabajo, logrando con esto darle experiencia, así como acercarse y conocer el campo profesional.
Forman parte del proceso educativo para que le confiera un carácter académico y de vinculación social, que permitan la evaluación permanente y el logro de las competencias definidas en el perfil de egreso y posibilite la retroalimentación y modificación de las estrategias de aprendizaje.
Descripción del Servicio Social
La prestación del Servicio Social por los estudiantes de esta licenciatura tiene como finalidad retribuir a la sociedad parte de lo que se les ha proporcionado a través de la educación25.
25
Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional, relativo al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal y estados de la república.
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Se debe garantizar el cumplimiento de los propósitos para los que fue establecido el servicio social, a través del cual los estudiantes se acerquen e incorporen a la diversidad de problemas sociales, trasmitan y apliquen sus conocimientos en la búsqueda de soluciones a los mismos tendientes al mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad. El servicio social opera como una estrategia pertinente para, además de conferirle un carácter académico y su integración con la docencia y la investigación, conjugarlo con los propósitos de la formación integral de los estudiantes y desarrollar en ellos la comprensión de la función social que, como futuros profesionistas, deben realizar en beneficio tanto del desarrollo individual, como de su comunidad. Se realiza a través de programas y convenios con unidades receptoras correspondientes a tres ámbitos: la institución universitaria, el sector público y el sector social26.
6.7.2.2. Sub Área Profesionalizante (Selectiva)
Esta sub área contempla orientaciones que se define a partir de lo establecido en el perfil de egreso. Tiene como propósito el proporcionar al estudiante una formación especializada, integrada por unidades de aprendizaje específicas y orientadas a un campo o área de la profesión. Para la licenciatura, está sub área serán un grupo de créditos de especialización que le permitirán al estudiante apreciar el alcance y posibilidades de la práctica profesional, y desarrollar su capacidad para profesionalizarse en un área particular de la comunicación. En el proyecto curricular se denominará ésta sub área como Área selectiva, ya que se considera pertinente revisar periódicamente estas propuestas para ajustarlas a las necesidades sociales y del mercado de trabajo, por lo que se debe contemplar en el futuro la necesidad y posibilidad de desarrollar y reemplazar algunas opciones terminales por nuevas posibilidades. Sin embargo, en la implementación de este plan de estudios, se plantean cuatro opciones de áreas selectivas, diseñadas a partir de las propuestas hechas por los colegiados; estas son:
a) Comunicación organizacional (que se desprende de la Línea de Formación: Teorías y Metodologías para la Investigación en Comunicación y Medios)
b) Comunicación ambiental y sustentabilidad (que corresponde a la Línea de Formación: Procesos culturales y Comunicación)
c) Producción de Documental (que sale de la Línea de Formación: Producción en medios)
d) Comunicación Social y Periodismo (que corresponde a la Línea de Formación: Producción en medios)
26
Las prácticas profesionales en el sector privado podrían ser posibles, en cuanto que se aboque a proyectos sociales y con sentido de responsabilidad social empresarial, y no de lucro para la empresa receptora. En estos casos, las instancias del Área responsables, del servicio social deberán revisar los proyectos que se presenten al respecto.
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De esta manera, las opciones selectivas pretenden integrar conocimientos teóricos, metodológicos y prácticos y, para ello, cada una de ellas incluye cuatro unidades de aprendizaje obligatorias. Cada opción contempla un total de 30 créditos para su desarrollo. El estudiante elegirá a partir del séptimo periodo la opción selectiva de su preferencia y se inscribirá en las unidades de aprendizaje correspondientes. Es posible para el estudiante tomar cursos de otra opción Selectiva además de la propia elegida, pero estas serán contabilizadas para su historial académico como materias optativas; la Coordinación de Área y del Programa, implementarán mecanismos para posibilitar esta situación.
6.7.3. Área de formación optativa libre
Está orientada a complementar la formación integral de los estudiantes y a ofrecer una visión integradora de los diversos ámbitos ocupacionales, lo que permite promover en el estudiante características personales y profesionales para enfrentarse a distintos contextos y realidades.
Por lo anterior, esta área se conforma por un conjunto de conocimientos y competencias agrupadas en dos núcleos de cursos o unidades de aprendizaje:
a) Temáticas y experiencias de aprendizaje para profundizar o explorar en temas de carácter multi e interdisciplinario relacionados con la profesión elegida que aporten una mejor preparación del estudiante para la vida profesional.
b) Actividades de tipo artístico-cultural, deportivo-recreativo, investigativas, de vinculación e intercambio que aporten conocimientos y el desarrollo de habilidades para su desarrollo armónico e integral como individuo, la comprensión de otras culturas e incrementar su capacidad de adaptación en otros contextos.
La oferta de unidades optativas del primer grupo será a partir de las iniciativas de elaboradas desde la discusión colegiada de los docentes, orientadas a transmitir saberes especiales y complementarios a las líneas de formación disciplinar y profesionalizante, que permitan una reflexión más amplia y/o la aplicación de técnicas, para un mejor ejercicio profesional. La licenciatura en Comunicación y Medios deberá impulsar la oferta de cursos optativos que apoyen la formación disciplinar de manera regular durante el ciclo escolar.
Para el segundo grupo de tipo de optativas, se abren muchas opciones para el estudiante, ya que se cubrirán estos créditos en cursos fuera de la licenciatura, partiendo de la caracterización que se hizo.
En el mapa curricular que se presenta en este documento (infra) se establecen los periodos en los que es recomendable que el estudiante tome los cursos necesarios para cubrir los créditos establecidos aquí, que son en total 30.
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6.8. Líneas de Formación El plan de estudios está agrupado en cinco líneas de formación, que se organizan de acuerdo a la matriz general de saberes, del perfil de egreso y la estructura curricular, quedando como sigue:
1. Teorías y Metodologías para la Investigación en Comunicación y Medios.
2. Comunicación escrita y semiótica. 3. Producción en medios.
4. Comunicación Publicitaria y Propaganda. 5. Línea Integradora.
A continuación se presenta las líneas de formación y las unidades de aprendizaje o cursos efectivos que integrarán la licenciatura.
LÍNEAS DE
FORMACIÓN Unidades de Aprendizaje
Teorías y Metodologías de la Comunicación
Perspectiva teórica y metodológica para la investigación en ciencias sociales Introducción a la comunicación Sociología de la comunicación Ofimática Desarrollo de los medios de comunicación en México Técnicas de investigación cuantitativas aplicadas a la comunicación. Teorías contemporáneas de la comunicación. Metodología de la investigación en comunicación. Comunicación mediática. Comunicación organizacional. Técnicas de investigación cualitativas aplicadas a la comunicación. Proyecto de titulación.
Comunicación Escrita y Semiótica
Habilidades comunicativas. Lectura y análisis de textos. Escritura creativa y argumentativa. Semiótica. Literatura.
Producción en medios Guionismo. Fotografía. Fotografía digital. Producción periodística informativa Producción radiofónica. Producción periodística interpretativa. Comunicación audiovisual. Fotografía y edición de video.
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Taller de Producción radiofónica. Producción periodística de opinión. Producción audiovisual. Producción de televisión. Apreciación cinematográfica. Administración de proyectos de comunicación.
Comunicación Publicitaria y propaganda
Desarrollo de técnicas creativas. Diseño gráfico. Diseño Publicitario Psicología de la comunicación. Publicidad en medios impresos y alternativos. Publicidad en medios electrónicos. Relaciones públicas. Opinión pública y propaganda. Publicidad y planeación de medios. Mercadotecnia.
Línea Integradora Lenguaje y pensamiento matemático Tecnologías de la Comunicación y Gestión de la información Desarrollo de habilidades de pensamiento Perspectiva epistémica de las ciencias sociales Ética social Perspectiva socio histórica de la teoría social Historia del Arte. Cultura y comunicación. Normatividad de la comunicación y los medios. Comunicación educativa. Género y comunicación Comunicación para la construcción de sociedades sustentables. Prácticas profesionales. Servicio Social.
6.9. Mapa Curricular
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Ahora, se presenta la relación de áreas de formación para la licenciatura de Comunicación y Medios, con las horas de dedicación al aprendizaje y su conversión en créditos, en lo que se denomina concentrado de unidades de aprendizaje27:
Concentrado de unidades de aprendizaje
Área de Formación Número total de Hrs.
Totales parciales (créditos)
Créditos Porcentaje
Área de Formación Básica
624 39 10
Tronco Básico Universitario
240 15 15
Tronco Básico de Área
384 39 24
Área Disciplinar – Profesionalizante
4544 309 82
U. A. Disciplinares
3584 288 249
U.A. Profesionalizantes
480 318 30
Prácticas profesionales
240 333 15
Servicio Social
240 348 15
Área de Formación Optativa Libre
480 378 30 8
Totales
5648 378 100
27
Con base en el Acuerdo No. 279 de la Secretaría de Educación Pública la asignación de los
créditos a cada curso se basa en las horas de docencia u horas aula (teoría y práctica) y en
las horas de trabajo o estudio independiente. Los créditos establecen una relación entre el tiempo presencial del estudiante en relación con cada curso y el tiempo independiente de la
Universidad, de tal manera que cada hora de trabajo presencial en curso supone tiempo de
trabajo independiente.
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Tabla de Unidades de Aprendizaje
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO
NOMBRE DE LA UA TUDC HORAS
TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE
TOTAL DE
HORAS
CRÉDITOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
CURSO – TALLER
32 16 32 80 5
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
CURSO – TALLER
32 16 32 80 5
DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CURSO – TALLER
32 16 32 80 5
TOTAL 96 48 96 240 15
TRONCO BÁSICO DE ÁREA
PERSPECTIVA TEÓRICA Y METODOLÓGICA PARA LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
CURSO 36 12 48 96 6
PERSPECTIVA EPISTÉMICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
CURSO – TALLER
24 24 48 96 6
ÉTICA SOCIAL
SEMINARIO 24 24 48 96 6
PERSPECTIVA SOCIO HISTÓRICA DE LA TEORÍA SOCIAL
CURSO - TALLER
24 24 48 96 6
TOTAL 108 84 192 384 24
ÁREA DISCIPLINAR-PROFESIONALIZANTE
NOMBRE DE LA UA TUDC HORAS
TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE
TOTAL DE
HORAS
CRÉDITOS
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS DE COMUNICACIÓN
SEMINARIO-TALLER 16 48 32 96 6
APRECIACIÓN CINEMATOGRÁFICA
CURSO 48 16 32 96 6
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
CURSO 48 16 32 96 6
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
SEMINARIO-TALLER
16 48 32 96 6
COMUNICACIÓN MEDIÁTICA LABORATO
RIO 16 32 32 80 5
COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
SEMINARIO-TALLER 16 48 32 96 6
COMUNICACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SOCIEDADES SUSTENTABLES
CURSO 24 8 32 64 4
CULTURA Y COMUNICACIÓN
CURSO 32 16 32 80 5
DESARROLLO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN MÉXICO
CURSO 32 16 32 80 5
DESARROLLO DE TÉCNICAS CREATIVAS
CURSO-TALLER
12 36 32 80 5
DISEÑO GRÁFICO
CURSO-TALER
12 36 32 80 5
DISEÑO PUBLICITARIO
CURSO TALLER 16 48 32 96 6
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ESCRITURA CREATIVA Y ARGUMENTATIVA
CURSO-TALLER
12 36 32 80 5
FOTOGRAFÍA
CURSO-TALLER
16 48 32 96 6
FOTOGRAFÍA DIGITAL
CURSO-TALLER
12 36 32 80 5
FOTOGRAFÍA Y EDICIÓN DE VIDEO
CURSO-TALLER 16 48 32 96 6
GÉNERO Y COMUNICACIÓN
CURSO 24 8 32 64 4
GUIONISMO
CURSO 48 16 32 96 6
HABILIDADES COMUNICATIVAS
CURSO-TALLER
12 36 32 80 5
HISTORIA DEL ARTE
CURSO 32 16 32 80 5
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN
CURSO 48 16 32 96 6
LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS
CURSO-TALLER 12 36 32 80 5
LITERATURA Y COMUNICACIÓN
CURSO 32 16 32 80 5
MERCADOTECNIA
CURSO 48 16 32 96 6
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS
CURSO- TALLER 16 48 32 96 6
NORMATIVIDAD DE LA COMUNICACIÓN Y LOS MEDIOS.
CURSO 48 16 32 96 6
OFIMATICA
TALLER 16 16 32 64 4
OPINION PUBLICA Y PROPAGANDA
CURSO-TALLER 16 48 32 96 6
PRÁCTICAS PROFESIONALES
PRÁCTICA SOCIAL
16 16 208 240 15
PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
TALLER 8 56 32 96 6
PRODUCCIÓN DE TELEVISIÓN
CURSO-TALLER
16 48 32 96 6
PRODUCCIÓN PERIODÍSITCA INTERPRETATIVA
CURSO-TALLER
16 48 32 96 6
PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA INFORMATIVA
CURSO-TALLER
16 48 32 96 6
PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA DE OPINIÓN
CURSO TALLER
16 48 32 96 6
PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA
CURSO-TALLER
16 48 32 96 6
PROYECTO DE TITULACIÓN
SEMINARIO 12 36 32 80 5
PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
CURSO 48 16 32 96 6
PUBLICIDAD DE MEDIOS IMPRESOS Y ALTERNATIVOS
CURSO 32 16 32 80 5
PUBLICIDAD EN MEDIOS ELECTRÓNICOS
CURSO 32 16 32 80 5
PUBLICIDAD Y PLANEACIÓN DE MEDIOS
CURSO-TALLER
12 36 32 80 5
RELACIONES PÚBLICAS
CURSO 32 16 32 80 5
SEMIÓTICA
CURSO-TALLER
16 48 32 96 6
SERVICIO SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL
16 16 448 480 15
SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
CURSO 32 16 32 80 5
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TALLER DE PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA
TALLER
16 32 32 80 5
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVAS APLICADAS A LA COMUNICACIÓN
CURSO-TALLER 16 32 32 80 5
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAS APLICADAS A LA COMUNICACIÓN
CURSO-TALLER 16 32 32 80 5
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA COMUNICACIÓN
CURSO 32 16 32 80 5
TOTAL
1112 1464 2128 4704 279
SUBÁREA PROFESIONALIZANTE (Selectivas)
Comunicación organizacional
NOMBRE DE LA UA TUDC HORAS
TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE
TOTAL DE
HORAS
CRÉDITOS
CULTURA ORGANIZACIONAL
SEMINARIO 16 48 64 128 8
ORGANIZACIONES EN EL CONTEXTO GLOBAL
CURSO 32 32 48 112 7
DISEÑO DE PLANES ESTRATÉGICOS DE LA COMUNICACIÓN
CURSO-TALLER
16 48 64 128 8
GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LA COMUNICACIÓN
CURSO-TALLER
16 48 48 112 7
TOTAL 80 176 208 480 30
Comunicación ambiental y sustentabilidad
NOMBRE DE LA UA TUDC HORAS
TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE
TOTAL DE
HORAS
CRÉDITOS
FUNDAMENTOS DE COMUNICACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD
CURSO 32 32 64 128 8
ANÁLISIS DE CONTEXTOS SOCIO-AMBIENTALES Y CULTURA AMBIENTAL
CURSO-TALLER
16 48 48 112 7
DISEÑO Y CREACIÓN DE PROYECTOS EN COMUNICACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD
CURSO-TALLER
16 48 48 112 7
COMUNICACIÓN AMBIENTAL APLICADA: ESTUDIO DE CASO
SEMINARIO 16 48 64 128 8
TOTAL 80 176 208 480 30
Producción de Documental
NOMBRE DE LA UA TUDC HORAS
TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE
TOTAL DE
HORAS
CRÉDITOS
ANÁLISIS Y CRÍTICA DOCUMENTAL
CURSO 32 32 48 112 7
INVESTIGACIÓN PARA DOCUMENTAL
CURSO-TALLER
16 48 48 112 7
PRODUCCIÓN DE DOCUMENTAL
CURSO-TALLER
16 48 64 128 8
MONTAJE DEL DOCUMENTAL
CURSO-TALLER
16 48 64 128 8
TOTAL 80 176 208 480 30
________________________ Comunicación y Medios _________________________
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Comunicación Social y Periodismo
NOMBRE DE LA UA TUDC HORAS
TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE
TOTAL DE
HORAS
CRÉDITOS
ESTUDIOS DE OPINIÓN PÚBLICA CURSO TALLER
16 48 64 128 8
PERIODISMO DIGITAL CURSO TALLER
16 48 64 128 8
LABORATORIO DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS
LABORATORIO
16 48 48 112 7
PUBLICIDAD Y PROPAGAN-DA APLICADA A LA COMUNICA-CIÓN SOCIAL
CURSO TALLER
16 48 48 112 7
TOTAL 64 152 224 480 30
ÁREA DE FORMACIÓN OPTATIVA LIBRE
NOMBRE DE LA UA TUDC HORAS
TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE
TOTAL DE
HORAS CRÉDITOS
OPTATIVA
480 30
________________________ Comunicación y Medios _________________________
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7. Áreas Complementarias
7.1. Sistema de Atención tutorial Se entiende por tutoría al proceso que, a través de la relación de corresponsabilidad tutor-tutorado, permite a éste último enriquecer su trayectoria de formación académica, así como el propio proyecto profesional.
Particularmente, la tutoría es una modalidad complementaria del currículo para:
1. Apoyar al estudiante durante su permanencia en el programa académico y que esté en posibilidades de desarrollar sus competencias.
2. Auxiliar en la regularización de las unidades de aprendizaje en las que tienen problemas.
3. Detectar a los estudiantes que tengan necesidades especiales y canalizarlos a las instancias correspondientes para su atención, ya sea para resolver la problemática que obstaculiza su desempeño académico o para desarrollar capacidades y aptitudes.
El Área del Programa y el Programa académico implementarán regularmente planes y estrategias que operen esta actividad, la cual considerará los siguientes criterios de funcionamiento:
Se informará clara y oportunamente a los estudiantes sobre los docentes del Programa y del Área que han sido preparados y ofrecen atención tutorial.
Para el caso de los estudiantes de los primeros periodos de estudio en el área, los tutores serán asignados de acuerdo a la capacidad docente y con objetivos centrados en la información sobre el modelo educativo, las posibilidades de formación y la identidad de área del conocimiento.
Para los estudiantes del área disciplinar, éstos eligen libremente a su tutor. La empatía y la capacidad de los docentes constituyen los criterios orientadores en dicha elección. Los objetivos centrales de trabajo se orientan a prevenir el ausentismo, rezago, deserción y la reprobación, así como a garantizar eficiencia en la titulación y orientar adecuadamente al estudiante sobre sus trayectorias de formación, selección del área optativa, selección de salidas terminales y construcción del perfil profesional.
Es imprescindible que haya continuidad en la tutoría para centrar su atención en la orientación profesional y personal, que privilegie el análisis y búsqueda de soluciones a las problemáticas descritas.
Será posible adoptar como estrategia de la tutoría en el área, la participación de estudiantes de periodos avanzados para esta actividad, que pueda incluso formar parte de su servicio social, de acuerdo a programas específicos de intervención.
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7.2. Orientación de las Prácticas profesionales Las estrategias están dirigidas al cumplimiento del propósito de formación, fortalecer el perfil de egreso y el ejercicio profesional, estableciendo vínculos de colaboración con diversas instituciones, organizaciones e instancias de cualquier carácter, pero que conserven la relación con la formación integral como estudiante.
Dentro del Área de Ciencias Sociales y Humanidades, las prácticas profesionales representan una oportunidad para que los alumnos fortalezcan su formación, ya que se apoyan en la preparación académica recibida en las aulas y les permiten familiarizarse con las situaciones reales que se presentan en el ámbito laboral.
Los principales objetivos son:
Poner en contacto directo a los estudiantes con los ámbitos de desempeño profesional.
Vincular los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en la universidad con la práctica productiva.
Poner al estudiante en contacto con la realidad laboral, de manera que le permita tener una visión más precisa de su actividad profesional.
Dar la posibilidad de que el medio laboral aprecie el potencial de los estudiantes universitarios y que sean considerados como la mejor opción en futuras contrataciones.
Enriquecer el currículo de los estudiantes.
Promover en los estudiantes valores de responsabilidad, disciplina y trabajo de calidad.
Establecer vínculos entre el programa académico con el sector productivo de la entidad.
En este Plan de Estudios se propone que las prácticas se realicen en el octavo periodo, bajo el sustento de que para entonces el estudiante cuenta con la mayoría de los conocimientos del currículo y tendrá una experiencia más lograda en las prácticas.28
Las prácticas profesionales se incorporan al currículo, en el espacio obligatorio. El periodo no podrá ser menor a 10 semanas ni mayor de un año y deberá realizarse en horarios máximo de 3 horas por día, para cumplir el total de 240 horas indispensables para esta actividad; por acuerdo interno de la UAN, estas representarán 15 créditos dentro del plan de estudios.
Algunas de las características que tendrá la organización de las prácticas, son las siguientes:
28
Aunque administrativamente se establece que para poder realizar las prácticas profesionales el estudiante deberá contar con el 50% de los créditos de la licenciatura cubiertos, se recomienda por lo dicho, que se realice en el 8º. periodo.
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En la realización de las prácticas, los docentes responsables de unidades de aprendizaje relacionadas, asesorarán a los estudiantes para un mejor desempeño en ellas.
Las prácticas profesionales se evaluarán con informes de actividades, entregado a sus docentes, quienes –al concluir el tiempo de prácticas, reportarán a la administración escolar si la unidad de aprendizaje fue Acreditada o No Acreditada, conforme a los criterios establecidos en el programa respectivo.
Para los estudiantes que no acrediten estos espacios curriculares, la única forma de recuperación será el cumplimiento total del programa establecido para la cantidad de horas señaladas.
Para el seguimiento y registro académico-administrativo de los programas específicos de desempeño de prácticas profesionales, se observará lo dispuesto en los lineamientos generales de la institución y particulares del área a que pertenece nuestro programa.
Los lugares para realizar las prácticas sociales son diversos; como orientación para el estudiante, consúltese la tabla de Campo ocupacional y Mercado de Trabajo (supra p.17), en los puntos del 1 al 6, como lugares idóneos.
7.3. Integración del Servicio Social El servicio social tiene como finalidad retribuir a la sociedad lo que se le ha proporcionado a través de la educación recibida dentro de cualquier institución educativa, y los objetivos, tareas viables, actividades específicas que articulen la teoría con la práctica para generar aprendizajes significativos y así también el cumplimiento de la finalidad del servicio social.
Es pertinente considerar los siguientes elementos necesarios para el desarrollo de esta actividad:
El servicio social se incorpora al currículo, en el espacio obligatorio y se le asignan 15 créditos por acuerdo interno de la UAN; el tipo de unidad didáctica curricular es práctica social, lo cual brinda orientación metodológica al docente responsable de dicha unidad de aprendizaje y a sus estudiantes.
Deberá realizarse por el estudiante de manera obligatoria, a partir del momento en que haya cumplido por lo menos el 75% del total de créditos del programa (séptimo periodo).
La instancia responsable del servicio social de la UAN requiere establecer los convenios con las organizaciones sugeridas o que hayan solicitado prestadores de servicio social, a fin de que se realice este por parte de los estudiantes de la Licenciatura en Comunicación y Medios.
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Los lugares de asignación para la realización del serviciosSocial, a diferencia de las prácticas profesionales, no privilegiará la vinculación con el mercado laboral, sino que se orientará al desempeño de actividades de beneficio colectivo encaminadas a la solución de problemas sociales, preferentemente en ámbitos no institucionalizados donde el estudiante pueda desplegar su formación axiológica y de toma de conciencia crítica.
Es necesario se lleve a cabo el seguimiento y evaluación del servicio social por un docente asignado como responsable de este espacio curricular.
Al igual que las prácticas profesionales, el servicio social se declarará como Acreditado o No Acreditado ante la administración escolar, cuando el estudiante haya cubierto las 480 horas obligatorias del mismo y haya presentado las memorias respectivas, con los requisitos de forma y fondo previamente acordados.
El procedimiento y los requisitos académico-administrativos para la asignación, seguimiento y acreditación de la conclusión del servicio social, será el que marquen los lineamientos institucionales en lo general, y los del área en lo particular.
Los espacios para que el estudiante realice su servicio social son menos que los señalados para las prácticas profesionales, pues el objetivo es otro, como se ha dicho aquí. Para realizarlos, igualmente se sugiere que se consulte la tabla de Campo ocupacional y Mercado de Trabajo (supra p.19), en los puntos 2, 3 y 5, como los lugares idóneos para llevarlas a cabo.
7.4. Estrategias y Requisitos para la obtención del Título Profesional
Los procesos para la obtención del título se apegarán a los reglamentos de la UAN y, en particular, a los establecidos en el Área de Ciencias Sociales y Humanidades. A fin de que el estudiante de la licenciatura pueda obtener su título, es necesario que cubra los siguientes requisitos:
Cumplir con el 100% de los créditos establecidos.
Cubrir el Servicio Social y las Prácticas Profesionales establecidas.
Cumplir con alguna de las modalidades de titulación señaladas oficialmente.
El estudiante podrá titularse a través de una de las siguientes modalidades:
1. Tesis: Consiste en una investigación aplicada en el ámbito de la comunicación. Debe exponer de manera adecuada los elementos teóricos, metodológicos y técnicos del trabajo. El sustentante presentará y defenderá su tesis en sesión pública ante un jurado calificador designado por la Coordinación del programa.
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2. Propuesta pedagógica o metodológica. El estudiante deberán presentar un trabajo que contenga una propuesta pedagógica o metodológica para mejorar las estrategias de enseñanza empleadas en el programa de la licenciatura, o bien una estrategia para mejorar el desarrollo de la comunicación en un área específica. La propuesta deberá ser expuesta y defendida ante un jurado nombrado por la Coordinación del programa, evento en el cual se acreditará o no el Examen de Titulación.
3. Reporte de experiencia laboral. Será posible para los pasantes que tengan al menos dos años en el ejercicio de la profesión. Deberán presentar un trabajo que contenga un análisis de la experiencia labor y ofrezca soluciones teóricas o prácticas para la solución de problemas de su labor profesional, o bien una propuesta de mejoras a los sistemas de comunicación existente en su centro de trabajo. La propuesta deberá ser expuesta y defendida ante un jurado nombrado por la Coordinación del programa.
4. Titulación por promedio. Esta opción será factible para los pasantes que hayan obtenido un promedio global mínimo de 95, sin haber recurrido a la recuperación de unidades de aprendizaje en más de dos ocasiones durante su trayectoria académica.
5. Premio por investigación desarrollada. El estudiante podrá titularse si recibió una distinción estatal o nacional por realizar alguna investigación enfocada a la comunicación, ya sea de manera individual o grupal. La investigación deberá ser expuesta y defendida ante un jurado nombrado por la coordinación del programa.
6. Premio por Producción. El estudiante podrá titularse si recibió una distinción o premio estatal, nacional o internacional por realizar alguna producción audiovisual, ya sea de manera individual o grupal. El producto y el documento recepcional deberán ser expuestos y defendidos ante un jurado nombrado por la coordinación del programa.
7. Por Examen General de Evaluación de Licenciatura (EGEL) del CENEVAL. Para titularse por esta opción el estudiante deberá haber obtenido satisfactorio o sobresaliente en el resultado global de la aplicación del examen.
8. Por Tesina sobre Producción Audiovisual. Consiste en una producción audiovisual realizada de manera individual o colectiva, documental o ficción, que cumpla con las características que establezca la Academia responsable. El producto y el documento recepcional deberán ser expuestos y defendidos ante un jurado nombrado por la coordinación del programa.
El pasante, al seleccionar alguna de las anteriores opciones deberá hacerla del conocimiento a la coordinación del programa, para que esta lo registre y proceda con las acciones de seguimiento y apoyo pertinentes a los pasantes.
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8. Sistema de evaluación
La evaluación curricular es un proceso continuo, cuyo propósito es hacer una valoración del currículo, permitiendo obtener información para emitir juicios que permitan determinar la pertinencia y vigencia del proyecto curricular, así como para la mejora del mismo. Se dará en forma dinámica, sistemática y de manera deliberada desde la implementación del proyecto curricular, lo que le suministrará validez, confiabilidad y objetividad; además de dictaminar la relevancia, alcance, duración y eficiencia del proyecto curricular, de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en la actualidad.
8.1. Evaluación Interna
Tiene como objetivo el determinar el logro académico de los estudiantes con respecto al plan de estudios vigente.
Los elementos para la evaluación interna se organizarán en tres rubros:
El aprendizaje
Los docentes
El plan de estudios
8.1.1. Evaluación del Aprendizaje
Para la evaluación del aprendizaje, en concordancia con los lineamientos institucionales, se deberá contar con mecanismos que permitan hacer una evaluación diagnóstica de los conocimientos iniciales de los alumnos y posteriormente llevar a cabo una evaluación formativa. Esta integra mecanismos que se aplican en diversos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje y tratará de cubrir dos áreas:
1) por una parte valorar los conocimientos alcanzados y el nivel potencial al que ha llegado el alumno. De acuerdo a las políticas institucionales de evaluación, la acreditación de las asignaturas requiere de una calificación mínima de 60. Entre los criterios que deben tomarse en cuenta en la evaluación se encuentran el portafolio, la participación, resolución de problemas, elaboración de ensayos, la elaboración de productos, el examen de conocimientos y aquellos propuestos por las Academias. La calificación final del alumno estará integrada por un mínimo de 4 de los criterios anteriores y ninguno será mayor del 50%.
2) Por otra, detectar las fallas en el proceso, a fin de corregirlas o adecuarlas a las necesidades y condiciones de los estudiantes y de la situación de aprendizaje. Las primeras instancias responsables para llevar a cabo estas evaluaciones son las academias del programa y la coordinación de la licenciatura. Las academias deberán realizar informes de valoración sobre los procesos de aprendizaje, la autoevaluación y la
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discusión sobre aplicación del plan de estudios; al menos deberán entregar un informe escrito al año al respecto, que será presentado a las instancias del programa. Así mismo, la coordinación de programa implementará procesos de evaluación semestrales que aporten elementos para la mejora del programa en los rubros mencionados; estos se realizarán al final de cada periodo.
8.1.2. Evaluación Docente
La evaluación de la docencia toma en cuenta el desempeño del docente, la producción científica y la difusión del conocimiento y la cultura. Algunos de los indicadores necesarios para la evaluación se exponen aquí:
1. En cuanto a la docencia:
a. Asistencia a clases.
b. Cumplimiento adecuado de los horarios.
c. Accesibilidad fuera de horas de clase.
d. Difusión del programa y criterios de evaluación de la unidad de aprendizaje al inicio del curso.
e. Cumplimiento del programa de la unidad de aprendizaje.
f. Preparación de las clases y claridad en la exposición.
g. Correspondencia entre los exámenes y el contenido del programa.
h. Promover la discusión en clase y favorecer la participación de los alumnos; contestar con precisión a las preguntas de los estudiantes. Proyectar el respeto hacia el trabajo colectivo del aula.
i. Promoción de actividades extra clase para complementar el aprendizaje.
j. Empleo de materiales didácticos y de equipamiento adecuado a la asignatura.
k. Promover la autoevaluación de los estudiantes.
l. La calidad del trabajo aúlico en general.
2. Por otra parte, cumplir adecuadamente con las funciones complementarias a la docencia, tales como la tutoría, la dirección de proyectos de titulación, las tareas de administración-gestión, el trabajo colegiado y la investigación.
Se deberán generar informes de evaluación del desempeño docente de manera periódica, producto de los propios docentes, de las instancias colegiadas, las coordinaciones académicas e instancias administrativas, que permitan tomar decisiones para elevar la calidad educativa. Los
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responsables de llevar a cabo estas evaluaciones regulares, deberán establecer las formas idóneas para su cumplimiento y los resultados de estas acciones deberán incidir en la formación, actualización, asignación y permanencia del docente, con respeto a la libertad de cátedra, el apego a los principios universitarios, la transparencia y el respeto a los derechos laborales.
8.1.3. Evaluación del Plan de Estudios
La evaluación interna del plan de estudios está dirigida por el equipo de docentes encargados del diseño del plan de estudios, y en ella deben participar la planta docente, administrativa y estudiantes. En su momento se incorporarán también egresados de la licenciatura. Los criterios que se tomarán en cuenta son los siguientes:
▪ Congruencia interna del proyecto
▪ Pertinencia del programa académico
▪ Vigencia
▪ Viabilidad
▪ Fundamentación
Se considera apropiado la revisión del plan de estudios cada dos años con la colaboración de todos los actores que participan, tanto en su operación como en los destinatarios: coordinación del programa, docentes, cuerpos colegiados, estudiantes y egresados. La actualización o tiempo de revisión integral del plan de estudios será cada cuatro años; sin embargo, los cambios menores serán reportados cada dos años.
8.2. Evaluación Externa
8.2.1. Seguimiento de Egresados
El Área de CSH y el programa académico diseñarán y llevarán a cabo acciones de seguimiento de egresados de la carrera de Comunicación y Medios, con el objeto de conocer los destinos laborales, los cambios en las ocupaciones objetivos del perfil de la licenciatura y, en general, la situación y necesidades de los egresados sobre extensión universitaria. Para ello, implementará las acciones necesarias en el programa y en coordinación con la Dirección de Vinculación. Así mismo, promoverá cada dos años encuentros de egresados que permitan el diálogo con estos para el enriquecimiento de la formación profesional de la licenciatura.
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8.2.2. Empleadores y Diversos Actores de la Sociedad
El programa académico organizará actividades de manera regular para abrir espacios de evaluación de la licenciatura, de sus actividades y de sus egresados, abriendo espacios a actores sociales externos a la universidad y vinculados a la carrera. Una importante modalidad de evaluación externa a llevar a cabo de manera regular, son los encuentros de empleadores de egresados de la licenciatura.
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9. Proceso de Instrumentación para la Operación del Plan de Estudios
Principales acciones para la instrumentación del proyecto curricular 2012:
a) Registro del Proyecto curricular. Este procedimiento corre a cargo de las instancias que median entre la Universidad y la Secretaria de Educación Pública, para obtener la aprobación del nuevo Proyecto curricular. La observación de la entrega será de tal manera que el nuevo programa se implemente a partir del ciclo escolar 2012-2013.
b) Difusión del Plan de Estudios. Una vez que se tenga elaborado y aprobado el plan de estudios 2012, la coordinación del Programa deberá ejecutar una serie de actividades de difusión del nuevo plan de estudios, para que la comunidad universitaria y la sociedad conozca la propuesta, la analice y la tenga presente entre la oferta educativa de ciencias sociales.
c) Actualización del profesorado. Igualmente que en el punto anterior, el programa académico de C y M, con el apoyo del Área de CSH, deberá organizar una serie regular de eventos de formación y actualización para los docentes y comunidad de la licenciatura, tomando como referencia de ello, el proyecto curricular 2012. Estas actividades deberán ser debidamente planeadas, presupuestadas y organizadas para llevarse a cabo a partir del verano de 2012 y continuar durante los siguientes periodos intersemestrales, y en los propios semestres. En estas actividades deberán participar todas las academias registradas actualmente e involucrar –en la medida de lo posible- a estudiantes de C y M y a sus egresados.
d) Evaluación curricular del profesorado. En relación al punto anterior, se irá implementando gradualmente una evaluación curricular de la planta docente que permita identificar las necesidades de formación y actualización docente, así como la asignación de estos a las unidades de aprendizaje (perfil idóneo).
e) Implementación de la infraestructura escolar. En la actualidad, se cuenta con infraestructura suficiente para la atención de más de medio millar de estudiantes en la licenciatura, sin embargo, es muy probable que la demanda de ingreso se incremente, impulsada por los fenómenos de desarrollo del sector. La construcción de la segunda etapa de construcción del Centro Universitario de CSH, como fue planeada desde su origen, permitirá tener los espacios y servicios necesarios, por lo que se estima que esta sea una condición necesaria de realizarse a partir del ciclo escolar 2014-2015, momento en que funcione en pleno este Plan de estudios.
f) Diseño de una planeación estratégica para la transición al Plan de Estudios 2012. Será necesario implementar a partir del ciclo 2012-2013
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una estrategia de planeación que permita la transición de un plan de estudios a otro, considerando la atención plena de las necesidades de las generaciones anteriores y que implemente la nueva oferta de las unidades de aprendizaje del nuevo proyecto curricular.
9.1. Personal Académico que Participa
La Licenciatura en Comunicación y Medios requiere impulsar aún más a su personal académico para que cuente con el perfil adecuado y la experiencia probada en las unidades de aprendizaje a impartir. Actualmente el programa cuenta con 20 profesores con contratación de base, de los cuales 12 son profesores de tiempo completo y 8 son de tiempo parcial; de este total, dos tienen doctorado, 8 maestría y 12 licenciatura. Además, el programa se apoya con profesores invitados de otras unidades académicas y profesores de contratación temporal.
Con la implementación del Proyecto Curricular 2012, se requiere la actualización de su plantilla para adecuarse al nuevo plan de estudios, por lo que se deberán establecer -a partir del periodo escolar 2012- una serie de cursos, conferencias, diplomados o especializaciones dirigidas a los docentes del programa.
El programa académico deberá revisar con regularidad el perfil académico de sus docentes, antes de la asignación de alguno a determinada unidad de aprendizaje, para confirmar que el candidato tenga las cualidades adecuadas para impartir clases. La implementación de la evaluación curricular del docente como un requisito para la asignación, deberá ser una práctica de cada periodo y de aplicación progresiva en la licenciatura. Los profesores deberán tener como mínimo el nivel de licenciatura debidamente acreditado para poder impartir clases en este programa académico.
A continuación se exponen de manera indicativa los perfiles deseables para cada línea de formación; esta tabla deberá actualizarse en la medida de las necesidades educativas identificadas para la licenciatura.
Líneas de Formación Perfiles Deseables Teorías y Metodologías de la Comunicación
COMUNICÓLOGO
SOCIÓLOGO
ESPECIALISTA EN ESTADÍSTICA
ESPECIALISTA EN GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
ESPECIALISTA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES Procesos culturales y Comunicación
COMUNICÓLOGO
ANTROPOLOGO
ESPECIALISTA EN CIENCIAS AMBIENTALES
ESPECIALISTA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EN ENFOQUE DE GÉNERO
ESTUDIOS LATINOAMERICANOS
HISTORIADOR
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LINGÜISTA
LITERATURA
PSICOLOGO
SOCIÓLOGO Producción en medios COMUNICÓLOGO
ESP. EN ADMINISTRACIÓN
ESPECIALISTA EN CINE, VIDEO Y TV
ESPECIALISTA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
FOTOGRAFO
PERIODISTA
POLITÓLOGO
ESP. EN TECNOLOGÍA MULTIMEDIA Comunicación Publicitaria y propaganda
COMUNICÓLOGO
ARTES VISUALES
ESPECIALISTA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
ESPECIALISTA EN COMUNICACIÓN GRÁFICA
ESPECIALISTA EN PUBLICIDAD
ESPECIALISTA EN RELACIONES PÚBLICAS
ESPECIALISTA EN MARKETING
9.2. Propuesta de Integración de las Academias que participarán en el Programa Hay que advertir que la formación de las academias no es limitativa a las líneas de formación, por lo que se pueden reorganizar academias en torno a un número menor de unidades de aprendizaje; lo que se plantea a continuación es un nuevo punto de partida para este tipo de trabajo colegiado y que se debe ir ajustando a las necesidades de la licenciatura y de los docentes participantes en estas instancias. Se plantea que inicialmente se integren las siguientes académicas, en relación a las líneas de formación y las opciones terminales:
Líneas de Formación Academias
Teorías y Metodologías de la Comunicación
1. Academia de Teorías y Metodologías de la Comunicación
Comunicación Escrita y Semiótica 2. Academia de Comunicación Escrita y Semiótica
Producción en Medios 3. Academia de Producción en Medios
Comunicación Publicitaria y Propaganda
4. Academia de Comunicación Publicitaria y Propaganda
Línea Integradora 5. Académica de la Línea Integradora
Cada academia integrará a las Áreas selectivas que estén siendo implementadas dentro del programa, de acuerdo a las afinidades que tengan en relación a los contenidos de las unidades de aprendizaje. 9.3. Infraestructura y Recursos Financieros
Es necesario disponer de mayor cantidad de aulas y espacios para Producción de TV, producción de radio, sala de cómputo a partir del 2013,
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pues el proceso de transición y la nueva propuesta de Plan de Estudios 2012, demandará de ello.
Se anexa el informe de infraestructura y recursos financieros elaborado para el CUCSH.
9.4. Plan de Desarrollo del Programa Académico (5 años)
Se anexa el Plan de Desarrollo del Área de CSH y del Programa Académico de C y M.
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10. Anexos
10.1. Estudios de Diagnóstico y Análisis en Extenso
Se acompaña este documento con un disco compacto que contiene los siguientes estudios realizados para orientar la elaboración de este proyecto curricular:
Castellón Fonseca, Xochilt. Seguimiento de Egresados; Programa Académico de Licenciatura en Comunicación y Medios. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
Magaña, Ingrid. Morán Plascencia, Ricardo Muñiz, y Flores Talamantes. Evaluación docente; PROGRAMA ACADÉMICO DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS. S/F, 2011, MÉXICO.
Meza Ramos, Abraham. Evaluación de Programas Académicos; Programa Académico de Licenciatura en Comunicación y Medios. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
Montes Reyes, Eva María, et al. Evaluación de la Práctica Docente; Evaluación Docente del Programa de Comunicación y Medios de la UAN. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
Reyes Arroyo, María de Lourdes. Evaluación del Estudiante; Programa Académico de Licenciatura en Comunicación y Medios. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
Secretaría de Docencia. Atlas de Pertinencia de la Licenciatura de Comunicación y Medios; CATEGORÍA- UNIDADES DE APRENDIZAJE, Estudiantes. Marzo 2011, México.
Secretaría de Docencia. Atlas de Pertinencia de la Licenciatura en comunicación y Medios; CATEGORIA - ESTRUCTURA CURRICULAR. Marzo 2011, México.
Secretaría de Docencia. Atlas de Pertinencia de la Licenciatura en comunicación y Medios; CATEGORIA- PERFIL DE EGRESO, Empleadores. Marzo 2011, México.
Secretaría de Docencia. Informe Final de la Evaluación del Proyecto Curricular de la Licenciatura en Comunicación y Medios. S/f 2011, México.
Secretaría de Docencia. Matriz de Congruencia Interna del Plan de Estudios de Comunicación y Medios. S/f 2011, México.
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10.2. Programas Indicativos de Unidades de Aprendizaje
INTRODUCCION A LA COMUNICACION
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR TEORIAS Y
METODOLOGIAS DE LA
COMUNICACION
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
48 16 32 96 6
Periodo: Academia:
PRIMERO TEORIAS Y METODOLOGIAS DE LA COMUNICACION
II. Unidad de Competencia
Comprender y utilizar los procesos comunicativos como base para el establecimiento y
mejoramiento de las relaciones sociales. Estudiar y analizar a los medios de comunicación
como elementos culturales.
III. Contenido Temático Mínimo
1. Desarrollo de la comunicación humana
2. Fundamentos de la comunicación humana
2.1. Funciones de la comunicación humana
2.2. El proceso de la comunicación
2.3. Componentes del proceso de comunicación
2.3.1. Emisor, receptor, mensaje, retroalimentación
2.3.2. Comprensión (Fidelidad)
2.3.3. Comunicación unidireccional y bidireccional
2.3.4.El aspecto cíclico de la comunicación
2.4. Principales esquemas y efectos
3. Niveles de la comunicación
3.1. Comunicación intrapersonal
3.2. Comunicación interpersonal
3.2.1. Verbal
3.2.2. No verbal
3.3. Comunicación grupal
3.4. Comunica masiva
4. Medios masivos de comunicación
4.1 Importancia de los medios masivos
4.2 Medios de comunicación y sociedad
4.3 Desarrollo de los medios de comunicación
5. Nuevas tecnologías de la comunicación y la información
IV. Actividades de Aprendizaje
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Trabajo final
Descripción Puede ser un ensayo o reporte de investigación sobre el papel de la
comunicación en la sociedad en que vivimos o en la sociedad en que vivimos o en la
educación actual.
-Documento 1 del portafolio
Trabajo que integre los conocimientos aprendidos en la unidad 1: Breve ensayo en
equipo sobre el papel que juega la comunicación en el desarrollo de las sociedades.
-Documento 2 del portafolio
Trabajo que integre los conocimientos aprendidos en la unidad 2:
Analizar el modelo de comunicación que se da en una situación o entorno específico.
Documento 3 del portafolio
Trabajo que integre los conocimientos aprendidos en la unidad 3:
Práctica, ejercicio o cuestionario a partir del libro de Comunicación Oral.
Documento 4 del portafolio
Trabajo que integre los conocimientos aprendidos en la unidad 4: Investigación de
campo sobre los medios de comunicación que existen en la localidad y el país.
Documento 5 del portafolio
Trabajo que integre los conocimientos aprendidos en la unidad 5:
Ensayo sobre el papel de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información
en la sociedad, en la educación o como medios de trabajo.
Evaluación departamental
V. Criterios de Evaluación
Lista de
cotejo de la
participación
en clase.
Asistencia puntual.
Participación argumentada.
Evidencia de construcción conceptual.
Respeto al docente y compañeros.
Cumplimiento de las normas grupales establecidas al inicio del curso.
Evaluaciones
parciales.
Aprendizaje de conceptos básicos verificada en exámenes por unidad.
Tratándose de preguntas cerradas o de opción múltiple, las respuestas deberán ser
exactas según los contenidos vistos.
En el caso de preguntas abiertas, se evaluará la calidad de la respuesta según el
grado de aproximación a los conceptos base, así como se considerará qué tanta
información maneja sobre el ítem y la manera en que la incorpora en el uso de
ejemplos y/o casos prácticos. En ocasiones las respuestas requeridas serán
meramente enunciativas, otras serán descriptivas o bien podrían ser
correlaciónales.
Trabajos de
investigación.
Aplicación de conocimientos y metodologías de los diferentes enfoques teóricos
estudiados.
Documentación adecuada de las diferentes etapas del proceso de investigación.
Integración de conceptos al trabajo.
Originalidad y factibilidad.
Entrega oportuna
Claridad y limpieza
Presentación y defensa del trabajo.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
La calificación se integrará con los siguientes rubros bajo la ponderación que se señala:
Trabajo final 30%
Portafolio 30%
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Tareas y trabajos 20%
Evaluación departamental 20%
Para acreditar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá:
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener calificación mínima de 60
VII. Acervos de Consulta
GONZÁLEZ, Carlos. El desarrollo de la comunicación. En Principios básicos de la
comunicación.
McENTEE, Eilenn. Funciones de la comunicación humana. En Comunicación oral. Ed. Paidós.
GONZÁLEZ, Carlos. Funciones de la comunicación. En Principios básicos de la comunicación.
Ed. Trillas.
GONZÁLEZ, Carlos. Elementos fundamentales de la comunicación. En Principios básicos de la
comunicación. Ed. Trillas.
GONZÁLEZ, Carlos. Esquemas y efectos de la comunicación. En Principios básicos de la
comunicación. Ed. Trillas.
McENTEE, Eilenn. Niveles de la comunicación humana. En Comunicación oral. Ed. Paidós.
Mc QUAIL, Dennis. Desarrollo de los medios de comunicación de masas. En Introducción a la
teoría de la comunicación de masas.
CONALEP. Análisis de los medios masivos
SARTORI, G. Homo videns: la sociedad teledirigida. Ed Taurus.
SMITH, A. Goodbye Gutenberg. Oxford.
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SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR TEORIAS Y
METODOLOGIAS DE LA
COMUNICACION
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 16 32 80 5
Periodo: Academia:
SEGUNDO TEORIAS Y METODOLOGIAS DE LA COMUNICACION
II. Unidad de Competencia
Analizar las principales corrientes teóricas de la comunicación (funcionalismo,
estructuralismo y materialismo histórico) ubicándolas en el contexto histórico en que surgen,
a fin de comprender el papel que juegan en los actuales procesos de comunicación colectiva,
especialmente de nuestro país y región
III. Contenido Temático Mínimo
1. Fundamentar científicamente la labor del comunicador
2. El funcionalismo en la comunicación
2.1. Qué es el funcionalismo
2.2. Los estudios empíricos
2.2.1. La escuela de Chicago
2.2.2. Paul Lazarsfield
2.3. Schramm y la Mass Communication Researche
2.4. La teoría de la información de Shannon
2.5. La escuela de Palo Alto
2.6. Marshall McLuhan
3. El estructuralismo en la comunicación
3.1. Qué es el estructuralismo
3.2. Abrahan Moles
3.3. Roland Barthes
4. El materialismo histórico
4.1. Qué es el materialismo histórico
4.2. La teoría marxista de la ideología
4.3. La escuela de Francfort
4.4. Las aportaciones de Enzensberger
4.5. Las corrientes latinoamericanas
4.5.1. Armand Mattelart
4.5.2. Jesús Martín Barbero
IV. Actividades de Aprendizaje
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▪ Actividades que reflejen la identificación de las características de cada las
principales aportaciones teóricas al estudio de la comunicación, sus alcances y
limitaciones.
▪ Actividades que denoten comprensión de las diferencias entre cada corriente
teórica.
▪ Argumentaciones claras respecto al estudio de la comunicación.
▪ Argumentaciones claras respecto a la importancia de la fundamentación teórica
de la labor del comunicólogo.
V. Criterios de Evaluación
Lista de cotejo de la
participación en clase.
Asistencia puntual.
Participación argumentada.
Evidencia de construcción conceptual.
Respeto al docente y compañeros.
Cumplimiento de las normas grupales establecidas al inicio del
curso.
Evaluaciones parciales. Aprendizaje de conceptos básicos verificada en exámenes por
unidad.
Tratándose de preguntas cerradas o de opción múltiple, las
respuestas deberán ser exactas según los contenidos vistos.
En el caso de preguntas abiertas, se evaluará la calidad de la
respuesta según el grado de aproximación a los conceptos base,
así como se considerará qué tanta información maneja sobre el
ítem y la manera en que la incorpora en el uso de ejemplos y/o
casos prácticos. En ocasiones las respuestas requeridas serán
meramente enunciativas, otras serán descriptivas o bien podrían
ser correlaciónales.
Trabajos de investigación. Aplicación de conocimientos y metodologías de los diferentes
enfoques teóricos estudiados.
Documentación adecuada de las diferentes etapas del proceso de
investigación.
Integración de conceptos al trabajo.
Originalidad y factibilidad.
Entrega oportuna
Claridad y limpieza
Presentación y defensa del trabajo.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
-Trabajo final………………………………………………………………..…………….…30
(Producción sonora o audiovisual en equipo), exposición oral……………..10%
Portafolio, Compuesto por tres
ensayos:……………………………………………………………….........................40%
Tareas y trabajos
(Reportes de lecturas, ejercicios, cuestionarios, etc.)………………..……….20%
-Cumplir con el 80% de asistencia
-Obtener mínimo 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
McQuail, D. Introducción a la teoría de la comunicación de masas. Ed. Paidós. México.
Paoli, A. Comunicación e información. Ed. Trillas. México.
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Mattelart, A. Historia de las teorías de la comunicación. Ed. Paidós. México.
Moragas Spá, M. Sociología de la comunicación de masas. Ed. Gustavo Gilli, Barcelona.
Watzlawick, et al. Teoría de la comunicación humana. Ed. Herder.
McLuhan y Powers. La aldea global. Ed. Gedisa. España.
Martín-Barbero. De los medios a las mediaciones. Ed. Gustavo Gilli. México.
Wolf, M. La investigación de la comunicación de masas. Ed. Paidós. México
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DESARROLLO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN MÉXICO
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar TEORIAS Y
METODOLOGIAS DE LA
COMUNICACION
Curso
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 16 32 80 5
Periodo: Academia:
Cuarto TEORIAS Y METODOLOGIAS DE LA COMUNICACION
II. Unidad de Competencia
Al término de la U.A. el estudiante conocerá y analizara el proceso que vivieron los medios
de comunicación en México para desarrollar su panorama actual, lo anterior sin descartar la
influencia global (internacional) que existió para concretar su realidad nacional, regional y
local.
La U.A. proporcionara al estudiante una compresión y análisis de los objetivos y
características perseguidas por cada medio de comunicación desde su inicio hasta su
actualidad; en la dinámica los medios de comunicación tradicionales y contemporáneos serán
abordados para que el estudiante sea capaz de reflexionar su proceso socio-histórico-cultural.
El estudiante será capaz de comprender las relaciones establecidas entre los actuales medios
de comunicación, con el fin de generar una crítica objetiva para visualizar desde donde
proviene su estado actual.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. Origen y actualidad de la Prensa en México
UNIDAD 2. Origen y actualidad del cine en México
UNIDAD 3. Origen y actualidad de la radio en México
UNIDAD 4. Origen y actualidad de la televisión en México
UNIDAD 5. Origen de las Tecnologías de la información y comunicación y su actualidad en
México
IV. Actividades de Aprendizaje
1. El alumno desarrollara lecturas que le permitan comprender el contexto en el cual
han surgido los diversos medios de comunicación, así como las tecnologías
inherentes, reflejando dichos conocimientos a través de la exposición de comentarios
por medio de un panel o foro dentro del salón de clases
2. Generara a través de las lecturas otorgadas y una investigación independiente, una
síntesis de los puntos más importantes y significativos que dieron origen y actualidad
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a los medios de comunicación en México, tanto tradicionales y contemporáneos,
acompañándolo de las tecnologías soportadas.
3. Dentro de un plano nacional, regional y local generara reflexiones desde una
perspectiva de receptor, como observa la actualidad de los medios de comunicación
en México, para posteriormente desarrollar trabajos de investigación orientados a la
resolución de dichas perspectivas, que bien podrían ser positivas o negativas.
4. Desarrollará exposiciones centradas en cada uno de los medios de comunicación
sobre su estado actual, bajo la generación de un análisis y opinión crítica sustentada
en lecturas.
5. Generará líneas del tiempo basadas en el desarrollo de los medios de comunicación
donde señale los aspectos que fueron determinantes para el estado actual de los
mismos.
6. Formulará foros de opinión para cada uno de los temas centrados en dos tópicos
generales, origen y actualidad, lo anterior basado en procesos de aprendizaje como la
investigación, lectura obligatoria y las sesiones presenciales.
7. Realizará trabajos fuera del aula basados en la recopilación de información que le
permita percibir la opinión pública sobre de la actualidad de los medios de
comunicación.
8. Generará productos audiovisuales, donde exponga algún tópico tanto del origen o
estado actual de los medios, obtenido a través de proceso de investigación, lecturas,
actividades de foro y panel en clases
9. Realizará ejercicios dentro de clase basado en lecturas y análisis de material
audiovisual que le permitan construir mapas conceptuales para posterior mente
utilizarlos como base de una exposición.
Trabajo final: Consistirá en exposición verbal o audiovisual de la relación entre el nuevo
estado que ha generado o está generando la combinación de tecnologías de la comunicación e
información con los medios de comunicación en México, es decir las nuevas características
que se le están otorgando a los medios ya existentes, o bien si se están generando alguno.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje y criterios de aprendizaje
-Participación en clase (individual)
-
Lecturas (individual)
1. Exposición de temáticas a través de foros y panel en clase
2. Entrega de una redacción de 500 palabras por lectura
3. Exposición de conceptos y frases claves y significativos encontrados en la lectura
Entrega de 20 de conceptos y/o frases claves y significativos encontrados en la lectura, con su
respectiva descripción.
Exposiciones (colectivas)
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 69
1. – Material de exposición 20 diapositivas como máximo
2. Plan de metodología de exposición (obligatorio generar dinámicas para el grupo, incluido
el maestro)
3. Si es material audiovisual máximo 10 minutos
Generar introducción, desarrollo y conclusión.
1. Trabajo final: Descripción de caso
2. Identificación de actores medio de comunicación y tecnología
3. Exposición de nuevas características o nuevo medio
Ejemplificación de donde se está utilizando el medio o donde pretende utilizarse
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Participación en clase……………………………………………………………….10%
Lecturas (individual)………………………………………………………………...20%
Exposiciones (colectivas)……………………………………………………………20%
Exposiciones Individuales)…………………………………………………….…….20%
Trabajo Final…………………………………………………………………………30%
VII. Acervos de Consulta
Mejía Barquera, Fernando, La industria de la radio y la televisión en México México,
Fundación Manuel Buendía, 1998.
Ruiz Castañeda, Ma. del Carmen y Luis Reed Torres El periodismo en México, 500 años de
historia México, Edamex, 2ª edición, 1998.
Apuntes para una historia de la televisión mexicana Por Sánchez de Armas, Miguel Ángel
(coord.) México, Coedición Espacio 98/Fundación Manuel Buendía, 1998
Prensa y poder en el sexenio de Miguel de la Madrid México, UNAM, ENEP Aragón, 2004.
Fernández, Claudia y Andrew Paxman El tigre, Emilio Azcárraga y su imperio Televisa
México, Grijalbo, 2000
Rivas Ontiveros, René El 68, ¿parteaguas de la prensa en México? El quehacer periodístico
antes, durante y después de ese año axial México, UNAM, ENEP Aragón,
Documento de trabajo no. 18, 2002.
Revista Mexicana de Comunicación www.mexicanadecomunicacion.com.mx
La investigación académica sobre periodismo en México: una mirada crítica Montserrat
Jurado Martín Revista Mediterránea de Comunicación Social, ISSN 1989-872X, Año
1, 2010, págs. 141-157
La prensa escrita en México frente al cambio de régimen Eva Salgado Andrade Revista
mexicana de ciencias políticas y sociales, ISSN 0185-1918, Nº. 199, 2007, págs. 35-
62
Una mirada a la historia de la prensa en México desde las regiones: Un estudio comparativo
(1792-1950) Celia del Palacio Montiel Hib: Revista de Historia Iberoamericana,
ISSN 1989-2616, Vol. 2, Nº. 1, 2009, págs. 80-97
Imágenes y representaciones en el periodismo de izquierda de México Maricruz Castro
Ricalde Palabra Clave, ISSN 0122-8285, Vol. 9, Nº. 2, 2006
Un recorrido por la historia de la prensa en México. De sus orígenes al año 1857 Iñigo
Fernández Fernández Documentación de las ciencias de la información, ISSN 0210-
4210, Nº 33, 2010, págs. 69-89
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 70
La construcción periodística de la democracia en México de 1988 al 2000 José Ramón
Santillán Buelna Zer: Revista de estudios de comunicación = Komunikazio ikasketen
aldizkaria, ISSN 1137-1102, Nº. 24, 2008, págs. 203-222
INTERNET: NUEVO MEDIO DE DIFUSIÓN PARA LOS CONTENIDOS TELEVISIVOS
Dra. Soledad Ruano López [email protected] Universidad de Extremadura
COMUNICACIÓN LOCAL Y NUEVOS FORMATOS PERIODÍSTICOS EN INTERNET:
Cibermedios, confidenciales y weblogs Guillermo López García (ed.) Valencia
Servei de Publicacions de la Universitat de València 2008
Catarina.udlap.mx. (2005). HISTORIA DEL CINE EN MEXICO. Recuperado el 11 de
MAYO de 2012, de HISTORIA DEL CINE EN MEXICO:
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/millan_h_ma/capitulo1.pdf
Díaz-Noci, P. J. (2010). Medios de comunicación en internet: algunas tendencias.
OBSERVATORIO . www.csub.edu. (15 de MAYO de 2008). www.csub.edu. Recuperado el
11 de MAYO de 2012, de:
http://www.csub.edu/~tfernandez_ulloa/PRESENTACIONES477/CINEMEXICANOANTES
1950/CINEMEXICANOANTES1950.pdf
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 71
COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Teorías y Metodologías de
la Comunicación
SEMINARIO -TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
SEXTO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
Al finalizar el seminario taller, se pretende que el alumno sea capaz de:
Identificar los principales conceptos de comunicación en el contexto de una organización,
clasificando diferentes enfoques de investigación en comunicación organizacional,
discutiendo las principales teorías desarrolladas para explicar la importancia de la
comunicación en las organizaciones. Para que logre distinguir problemas de comunicación en
un entorno organizacional y ofrecer soluciones atendiendo a los diferentes públicos y
recursos mediáticos con los cuales cuenta la organización, a través de la metodología de
estudio de casos. Y así, desarrollar un plan de comunicación con estrategias adecuadas a la
cultura de la organización. Para lo cual se requiere que el participante muestre una actitud
respetuosa, colaborativa, responsable, de interés por la investigación y creatividad para
resolver problemas.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1. La Comunicación Humana: elementos y modelos.
1.1 Pragmatismo
1.2 Interaccionismo simbólico
1.3 Etnometodología
1.4 Teoría del símbolo
1.5 Cibernética
1.6 Biología del conocimiento
Unidad 2. Teorías de la organización
2.1 Las teorías clásicas: organización científica del trabajo, administración industrial,
sistema organizativo burocrático.
2.2. La teoría de las relaciones humanas.
2.3 La teoría de sistemas.
2.4 La teoría contingente.
Unidad 3. Tipología de la comunicación en las organizaciones y la importancia de la
comunicación interpersonal
3.1 Comunicaciones externas.
3.2 Comunicaciones internas: verticales, horizontales y diagonales.
3.3 Comunicación formal e informal. El rumor.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 72
3.4 Las improbabilidades de la comunicación (Luhmann).
3.5 Las metas de la comunicación interpersonal.
3.6 Variables en la comunicación interpersonal.
3.7 Las reglas en la interacción.
Unidad 4. Medios de comunicación interna.
4.1 El canal o medio y su pluralidad.
4.2 El uso de los medios.
4.3 Las nuevas tecnologías de la comunicación en las organizaciones.
4.4 La política de administración de los medios.
4.5 Redes sociales y confianza
Unidad 5. Cultura organizacional.
5.1 Las organizaciones interculturales.
5.2 Creencias, valores y normas en la organización.
5.3 Los recursos simbólicos de la organización.
5.4 Cultura y pautas de comunicación.
Unidad 6. Comunicaciones internas.
6.1 Liderazgo: diferencia entre líder y directivo.
6.2 Relaciones públicas.
6.3 Estilos de Negociación.
6.4 Gestión de Recursos Humanos.
Unidad 7. Comunicación en situaciones de crisis.
7.1 Riesgo y peligro
7.2 Responsabilidad
7.3 Clasificación de las Crisis
7.4 Las Fases de las Crisis
7.5 Manejo de la Crisis
Unidad 8. Sistemas de comunicación en las organizaciones.
8.1 Elementos básicos para el diseño de un sistema
8.2 Instrumento de evaluación de necesidades
8.3 Plan estratégico
8.4 Evaluación del plan de comunicación
IV. Actividades de Aprendizaje
Resolución de casos prácticos
Exposiciones grupales
Elaboración de matrices
Análisis de películas
Entrevistas a empleados de algunas organizaciones (públicas y privadas)
Elaboración de presentaciones ejemplificando algunos temas
Evaluaciones escritas
V. Criterios de Evaluación
Lecturas Individuales. Se evaluarán mediante elaboración de matrices y de mapas mentales,
los cuales deberán contener información relacionada con el texto que se llevó
asignado el estudiante. La presentación y la ortografía son aspectos importantes para
la evaluación de este criterio. La capacidad de síntesis, será otro factor que determine
el valor cuantitativo del trabajo realizado.
Exposiciones en equipo. Para que el estudiante obtenga una nota cuantitativa sobresaliente
deberá realizar una presentación utilizando bibliografía recomendada, además de la
que él mismo logre ubicar para complementar la temática a exponer. Tendrá que
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 73
utilizar recursos visuales, audiovisuales o dinámicas grupales para incrementar las
posibilidades de comprensión del tema entre el resto del grupo. Mostrar actitud
responsable y participativa, así como, hacer uso de algunas técnicas de comunicación
oral y escrita.
Investigación bibliográfica. Este criterio implica que el estudiante presente un reporte de la
investigación realizada en impreso, cuidando la ortografía y la validez de las fuentes
consultadas.
Evaluaciones escritas. En este aspecto el participante deberá responder acertadamente a las
preguntas que contenga la evaluación. Podrán ser preguntas abiertas, de opción
múltiple, de relación de columnas, etc. En ocasiones, el profesor tendrá la posibilidad
de evaluar algún tema visto al final de la clase con algún examen rápido que no
exceda a las 5 preguntas.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Sistema de evaluación
Lecturas Individuales.. 20%
Exposiciones en equipo. 10%
Investigación bibliográfica. 40%
Evaluaciones escritas..30%
Criterios de acreditación
El alumno deberá de cumplir con el 80% de asistencia para poder acreditar la unidad
de aprendizaje.
Obtener un mínimo de 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
FERNANDEZ, C., [coord.] (1991). La comunicación de las organizaciones. México: Trillas.
HOFSTEDE, G. (1999). Culturas y Organizaciones. Madrid: Alianza.
MARTINEZ DE VELASCO, A. y Nosnik, A. [coord.] (1995). Comunicación
organizacional práctica: manual gerencial. MEXICO: Trillas.
MAY, S. (2006). Case Studies in organizacional Communications: ethical perspectives and
practices. NORTH CAROLINA: SAGE.
RIOS S., J. (1972). Relaciones públicas: su administración en la organización. MEXICO:
Trillas.
RODRIGUEZ, M. y Opazo, M. (2009). Comunicaciones de la organización. MEXICO:
Alfaomega Grupo Editor.
STANTON, N. (1989). Las técnicas de la comunicación en la empresa. BILBAO: Deusto.
VARONA, F. (1994). Las Auditorías de la comunicación desde una perspectiva académica
estadounidense. Diálogos de la comunicación, 39, 55-64. Recuperado en:
http://www.reside.org.sv/deptos/letras/sitio_pers/j_benitez/document/lectura4.pdf
Sitios Web
http://www.greatplacetowork.com.mx/
http://www.redalyc.org
http://www.amco.com.mx/
http://www.ventana.com.mx
Audiovisuales
www.conversaciones.tv
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 74
COMUNICACIÓN MEDIATICA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Teorías y Metodologías de
la Comunicación
Laboratorio
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 32 32 80 5
Periodo: Academia:
QUINTO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante será capaz de referir y explicar los diversos
paradigmas teórico-metodológicos del campo de la comunicación desde sus orígenes hasta la
actualidad, siendo apto para realizar trabajos de investigación y análisis de los sucesos
comunicativos que se desarrollan en su entorno, con el propósito de desarrollar propuestas de
mejora a problemáticas detectadas, asumiendo una actitud crítica, reflexiva, responsable y
ética.
III. Contenido Temático Mínimo
1. Metodología de la investigación mediática
2. Diseño de técnicas de seguimiento de los medios
3. Selección de medios
4. Seguimiento de medios mediáticos
a. Prensa (escrita y digital)
b. Televisión
c. Radio
d. Publicidad
e. Internet y redes sociales
5. Elaboración de informes y dossiers del seguimiento de los medios
6. Coloquio de informes de evaluación de los medios
IV. Actividades de Aprendizaje
La U.A. de Investigación en Comunicación se trabajará a partir de un texto base y mediante
la búsqueda complementaria de información, así como lecturas previas que se desarrollarán
dentro y fuera del aula.
Al final de cada tema donde se exponga una perspectiva teórica, el alumno integrado en
equipos de trabajo, realizará investigaciones pertinentes desde el enfoque visto.
Los equipos de trabajo presentarán frente al grupo, los resultados de los trabajos de
investigación realizadas, para posteriormente llegar a inferencias grupales sobre los temas
abordados, todo ello en un marco de participación constante por parte del docente y
estudiantes.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 75
A lo largo del Curso-Taller, se estarán debatiendo los temas tratados, así como evaluando su
asimilación mediante evaluaciones parciales.
V. Criterios de Evaluación
Lista de cotejo de la
participación en clase.
Asistencia puntual.
Participación argumentada.
Evidencia de construcción conceptual.
Respeto al docente y compañeros.
Cumplimiento de las normas grupales establecidas al inicio del
curso.
Evaluaciones parciales. Aprendizaje de conceptos básicos verificada en exámenes por
unidad.
Tratándose de preguntas cerradas o de opción múltiple, las
respuestas deberán ser exactas según los contenidos vistos.
En el caso de preguntas abiertas, se evaluará la calidad de la
respuesta según el grado de aproximación a los conceptos base,
así como se considerará qué tanta información maneja sobre el
ítem y la manera en que la incorpora en el uso de ejemplos y/o
casos prácticos. En ocasiones las respuestas requeridas serán
meramente enunciativas, otras serán descriptivas o bien podrían
ser correlaciónales.
Trabajos de investigación. Aplicación de conocimientos y metodologías de los diferentes
enfoques teóricos estudiados.
Documentación adecuada de las diferentes etapas del proceso de
investigación.
Integración de conceptos al trabajo.
Originalidad y factibilidad.
Entrega oportuna
Claridad y limpieza
Presentación y defensa del trabajo.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Lista de cotejo de la participación en
clase.
30%
Evaluaciones parciales 30%
Trabajos de investigación 40%
TOTAL 100%
Obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100
Registrar una participación mínima del 80% del total de sesiones realizadas.
Presentar al menos el 60% de las tareas.
VII. Acervos de Consulta
Lozano, R., José Carlos. Teoría e Investigación de la comunicación de masas. Editorial
Pearson/Alambra Mexicana. México.
West, Richard y Lynn H. Turner. Teoría de la comunicación; Análisis y aplicación. McGraw
Hill, México, 2005.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 76
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Teorías y Metodologías de la
Comunicación
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas de
Teoría
Horas de
Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
Tercero Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
Al término del curso, el estudiante adquirirá conocimientos sobre la metodología de la
investigación y los aplicará sobre la comunicación y los medios. Es decir, se quiere que el
estudiante reconozca de manera integral las etapas, los métodos y las técnicas de recolección
y análisis de información para llevar a cabo un proyecto de investigación en el campo de la
comunicación y los medios. En segundo lugar, que aplique estos conocimientos en
experiencias concretas de investigación del campo profesional.
III. Contenido Temático Mínimo
1. La Investigación científica.
a. Enfoque cuantitativo y enfoque cualitativo de la investigación.
2. Proceso de investigación en comunicación.
3. La formulación del proyecto.
a. El protocolo de investigación
b. Elección del tema.
c. Delimitación del tema o estudio.
d. Planteamiento del problema
4. Objetivos
5. Elaboración de marco teórico.
a. La búsqueda documental.
b. La elaboración del informe de lectura.
6. La interpretación de fuentes escritas.
7. Alcance de la Investigación.
8. Hipótesis.
a. Formulación
b. Tipos de hipótesis
9. Diseño de la investigación
10. Población y muestreo.
11. Recolección de información:
a. La encuesta.
b. Análisis de contenido cuantitativo en los medios.
c. Los experimentos.
d. La entrevista.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 77
e. El grupo de discusión.
f. La observación.
12. Análisis de la información y construcción de los datos
13. Elaboración del reporte final de la investigación.
a. La estructura de un reporte de investigación
b. Recomendaciones de redacción
IV. Actividades de Aprendizaje
1. Lectura analítica de los textos seleccionados.
2. Discusión grupal de los temas expuestos
3. Elaboración de ejercicios e informes de lectura.
4. Elaboración de una investigación en equipo.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de Aprendizaje
1. Lectura analítica de los textos seleccionados.
2. Discusión grupal de los temas expuestos
3. Elaboración de ejercicios e informes de lectura.
4. Elaboración de una investigación en equipo.
Criterios de desempeño
a) Para cada lectura realizada se presentará un reporte escrito que contenga la ficha
bibliográfica, un resumen de las lecturas y un análisis personal.
b) Las discusiones se realizarán a partir de asignación de expositores entre los
estudiantes, bajo un calendario previamente acordado. Las exposiciones orales deben
acompañarse de materiales de apoyo visual. Tanto los trabajos expuestos de manera
oral y escrita deben denotar creatividad, capacidad de síntesis y apego al tema.
c) Todos los trabajos generados por los estudiantes deben cumplir con los criterios de
calidad, tanto en la forma (apego a formatos propuesto, orden, redacción, ortografía y
presentación) como en el fondo (contenidos apegados a lo planteado). Respecto a la
forma, los trabajos escritos deben entregarse impresos, con carátula de identificación
y deben mostrar limpieza. Respecto al contenido, todos los productos deben mostrar
profundidad en el análisis y argumentos bien elaborados.
d) Todos los productos deben estar sustentados por una bibliografía bien seleccionada y
estructurada. Los textos de referencia deben ser especializados y no de cultura
popular.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Criterios Porcentaje de la
calificación total
Participación en sesiones 10%
Actividades de aprendizaje (tareas) 50%
Portafolio de evidencias 10%
Trabajo final de investigación 30%
Criterios de Acreditación
-Cumplir con el 80 % de la asistencia.
-Obtener 60 de calificación.
- Respetar las reglas de aula y los acuerdos grupales sobre el trabajo de
enseñanza-aprendizaje.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 78
VII. Acervos de Consulta
Berganza Conde, Ma. Rosa y José A. Ruiz San Román (coord.) (2005). Investigar en
comunicación, guía práctica de métodos y técnicas de investigación social en
comunicación. Ed. McGraw Hill, España. 305 p.
Galindo Cáceres, Jesús (coord.) Técnicas de Investigación en Sociedad, Cultura y
Comunicación. Pearson Educación, México, 1998, 525 p.
Hernández Sampieri, Roberto et al. Metodología de la investigación. tercera Edición, Ed.
MacGraw Hill, México, 2003, págs. 3-26.
Létourneau, Jocelyn. La caja de herramientas del joven investigador; Guía de iniciación al
trabajo intelectual. La Carreta Editores, Medellín, Colombia, 2009.
Pacheco Ladrón de Guevara, Lourdes Consuelo. Metodología de investigación. Elaboración
del proyecto. Universidad Autónoma de Nayarit, México.
Rivera Heredia, María Elena et al. Competencias para la investigación: Desarrollo de
habilidades y conceptos. Trillas; Universidad Simón Bolívar, México, 2010.
Rodríguez Peñuelas, Marco Antonio. Métodos de investigación Diseño de proyectos y
desarrollo de tesis en ciencias administrativas, organizacionales y sociales.
Universidad Autónoma de Sinaloa, México 2010.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 79
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAS APLICADAS A
COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Teorías y Metodologías de
la Comunicación
CURSO TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 32 32 80 5
Periodo: Academia:
CUARTO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
El estudiante implementara y será participe en aplicar las técnicas de la investigación
cuantitativa en el área de interés para la toma de decisiones reales y concretas en base a los
objetivos e hipótesis planteados.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN
UNIDAD 2 ESTADISTICA DESCRIPTIVA
UNIDAD 3 ESTADISTICA INFERENCIAL
UNIDAD 4 ANALISIS DE DATOS
UNIDAD 5 MUESTREO
IV. Actividades de Aprendizaje
Diseño de instrumentos de recolección de información.
Evaluación de los instrumentos cuantitativos.
Diseño de estrategias de aplicación de instrumentos de recolección.
Prácticas de levantamiento de información cuantitativa.
Compilación y elaboración de la información obtenida.
Uso de herramientas de análisis cuantitativo de la información.
V. Criterios de Evaluación
CRITERIO PONDERACIÓN
1. Portafolio. 30%
2. Caso Integrador. 25%
3. Participación en clases. 20%
4. Evaluación Departamental. 25%
Total 100%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencia.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 80
Obtener más del 60% de calificación cubriendo los cuatro criterios de
calificación (ponderación).
VII. Acervos de Consulta
MÉTODOS ESTADÍSTICOS. SAID INFANTE GIL, GUILLERMO P. ZÁRATE DE
LARA. EDITORIAL TRILLAS. SEGUNDA EDICIÓN. MÉXICO, 2000.
MÉTODOS ESTADÍSTICOS APLICADOS, NORVILLE MORGAN DOWNIE, R.W.
HEATH; TR. J.P. VILAPLANA, A. GUTIERREZ VAZQUEZ. EDITORIAL
HARLA, MÉXICO, 1973.
METODOS ESTADISTICOS / HERBERT ARKIN, RAYMOND R. COLTON; TR.
CARLOS POLO MIRANDA EDITORIAL CONTINENTAL, 5ª ed., MÉXICO
1975.
METODOS ESTADISTICOS / GEORGE WADDEL SNEDECOR Y WILLIAM G.
COCHRAN. EDITORIAL CECSA, MÉXICO 1971.
MÉTODOS DE ANÁLISIS CAUSAL, DIEZ MEDRANO JUAN, EDITORIAL CENTRO
DE INVESTIGACIONES SOCIOLOGICAS, MADRIS, 1992.
MÉTODOS ESTADÍSTICOS PARA LA INVESTIGACIÓN EN LA AGRICULTURA /
THOMAS M. LITTLE, F. JACKSON HILLS; TRADUCCIÓN, ANATOLIO DE
PAULA CRESPO. EDITORIAL TRILLAS, 2ª ED. MÉXICO 1998.
MÉTODOS ESTADÍSTICOS APLICADOS A LAS CIENCIAS SOCIALES / GENE V.
GLASS, JULIAN C. STANLEY; TR. ELSA GALVIS GÓMEZ, EUGENIA
GUZMÁN. EDITORIAL PRENTICE-HALL, MÉXICO, 1986.
MÉTODOS ESTADÍSTICOS, PRAT BARTES, ALBERT, EDITORIAL ALFAOMEGA:
UNIVERSITAT POLITÉCNICA DE CATALUNYA, MÉXICO, 2000.
PROBLEMAS DE INFERENCIA ESTADISTICA: PARA CIENCIAS ECONOMICAS Y
EMPRESARIALES, (MUESTREO Y CONTROL DE CALIDAD) / JAVIER
LOPEZ ORTEGA. EDITORIAL TEBAR FLORES. MADRID; ESPAÑA, 1997.
DISEÑO EXPERIMENTALES Y CUASIEXPERIMENTALES EN LA INVESTIGACION
SOCIAL / DONALD THOMAS CAMPBELL, JULIAN C. STANLEY.
EDITORIAL AMORRORTU. BUENOS AIRES; ARGENTINA, 2001.
DISEÑO DE EXPERIMENTOS: PRINCIPIOS ESTADÍSTICOS DE DISEÑO Y
ANÁLISIS DE INVESTIGACIÓN/ ROBERT O. KUEHL. EDITORIAL
THOMPSON, 2ª ed., MÉXICO 2001.
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA / RONALD E. WALPOLE, RAYMOND H. MYERS;
TRADUCCIÓN, GERARDO MALDONADO VÁZQUEZ. EDITORIAL.
MCGRAW-HILL, 3a ED. MÉXICO,1992.
LECTURAS SELECCIONADAS DE ESTADÍSTICA BÁSICA. COPILADOS POR
HÉCTOR FRANCISCO REYNOSO TIRADO. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
NAYARIT. 2001
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 81
PROYECTOS DE TITULACION
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Teorías y Metodologías de
la Comunicación
SEMINARIO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
12 36 32 80 5
Periodo: Academia:
SEPTIMO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
El estudiante integrará los conocimientos y habilidades adquiridas en el transcurso de la
licenciatura para crear un proyecto para la titulación, seleccionando entre diversas opciones:
investigación en comunicación, producción radiofónica, producción televisiva, producción
para Internet, proyectos de comunicación para instituciones públicas o privadas, medios
impresos, etc.
III. Contenido Temático Mínimo
Contenido teórico práctico
1. Opciones de titulación
2. Desarrollo del plan de titulación
3. Revisión bibliográfica y documental
4. Definición del tema
5. Objetivos generales y específicos
6. Fundamentos teóricos
7. Metodología
8. Presentación del proyecto
IV. Actividades de Aprendizaje
Lectura analítica de los textos seleccionados.
Discusión grupal de los temas expuestos
Presentaciones: Una al inicio del semestre y otra al final. En la primera, el estudiante
hace una presentación de su propuesta de proyecto. En la última, hace una
presentación de los resultados del proyecto. Las presentaciones se hacen ante
profesores y estudiantes.
Elaboración de ensayos e informes de lectura.
Elaboración de un proyecto para la titulación.
V. Criterios de Evaluación
Los productos generados por los estudiantes deben contener criterios mínimos de calidad
tanto en la forma (presentación) como en el fondo (contenido). Respecto a la forma, los
trabajos escritos deben entregarse impresos, con carátula de identificación y deben mostrar
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 82
limpieza. Las exposiciones orales deben acompañarse de materiales de apoyo visual. Tanto
los trabajos expuestos de manera oral y escrita deben denotar creatividad. Respecto al
contenido, todos los productos deben mostrar profundidad en el análisis y argumentos bien
elaborados. Todos los productos deben estar sustentados por una bibliografía bien
seleccionada y estructurada. Los textos de referencia deben ser especializados y no de cultura
popular.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Calificación
La calificación se integrará con los siguientes rubros bajo la ponderación que se señala:
Trabajo final (proyecto de titulación) 30%
Presentaciones
(Una al inicio y otra al final del semestre)
40%
Ensayos e informes. 30%
Acreditación
Para tener derecho a calificación final, el alumno deberá:
Cumplir con el 80 por ciento de asistencia
Obtener 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
Baena, Guillermina [1998]. Método del discurso científico. Editores Mexicanos Unidos.
México.
EDUTEKA [2002]. Consejos de los expertos para realizar presentaciones efectivas. [En
línea]. Publicado en EDUTEKA en junio de 2002. Recuperado en febrero de 2006.
Disponible en Internet: http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3
Hernández, Fernández y Baptista [2003]. Metodología de la investigación. Ed. McGraw Hill.
México
McEntee, Eileen [2002]. Comunicación oral. Ed. Mc Graw Hill. México.
Ladrón de Guevara, Lourdes [2000]. Redacción de textos académicos. Universidad
Autónoma de Nayarit. México.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 83
HABILIDADES COMUNICATIVAS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Comunicación Escrita y
Semiótica
CURSO TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
12 36 32 80 5
Periodo: Academia:
SEGUNDO Comunicación Escrita y Semiótica
II. Unidad de Competencia
Conoce y manipula los recursos lingüísticos y extralingüísticos necesarios para generar
enunciados eficaces tanto en forma oral como escrita. Aplica procedimientos lingüísticos para el
análisis, transformación y generación de textos. Se Comunica con propiedad, fluidez y orgullo, en
forma oral y escrita, en su lengua materna: el español.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1 La lengua española, un instrumento de cultura
UNIDAD II Estructuras lingüísticas mínimas y complejas
UNIDAD III Aplicación de recursos para redactar
UNIDAD IV Rredacción de textos
IV. Actividades de Aprendizaje
Portafolios
Antología de textos literarios
Participación en clase
Reseñas de eventos
Paráfrasis y perífrasis de textos
Formulación de textos originales
Actividades de expresión oral
Exposiciones de temas sugeridos por el profesor
Formulación de discursos
Lectura en voz alta
Declamación de poemas
V. Criterios de Evaluación
Análisis de textos propuestos por los alumnos y el profesor
Revisión de textos formulados por los alumnos
Presentación y análisis de audiovisuales
Análisis de la expresión oral en exposiciones de los alumnos
Investigación sobre temas de lingüística (historia y teoría)
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 84
Realización de ejercicios de gramática (conmutación, ortografía, léxico…)
Redacción de textos (paráfrasis, perífrasis, resúmenes, ensayos)
Lectura en voz alta
Ejercicios de expresión oral
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Lista de cotejo de la participación en clase 15%
Lecturas
Producto creativo
15%
15%
Tareas individuales 10%
Exposición 15%
Trabajo final 30%
TOTAL 100%
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener mínimo 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
GARCÍA –PELAYO Y GROSS, Ramón, Larousse de la Conjugación. Ediciones Larousse, S.A.
México, D.F.
MARTÍN VIVALDI, Gonzalo. Curso de Redacción; Teoría y práctica de la Composición y el Estilo.
Ed. XXXIII actualizada por: Arsenio Sánchez Pérez. Paraninfo Thompson Learning. Colombia.2000.
MATEOS MUÑOS, Agustín, Ejercicios ortográficos. Editorial Esfinge, Quincuagésima primera edición.
2003. México, D.F.
MARTÍNEZ ALBERTOS, José Luis, Curso General de Redacción Periodística. Ed. 5º. Paraninfo T.L.
España. 2001.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y Asociación de Academias de la Lengua Española. Diccionario
Panhispánico de Dudas. Santillana Ediciones Generales. 2005. Bogotá, Colombia.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 85
HISTORIA DEL ARTE
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Línea Integradora CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32
16 32 80 5
Periodo: Academia:
SEGUNDO Línea Integradora
II. Unidad de Competencia
Al término de la U.A el estudiante conocerá el proceso histórico que dio como resultado la
presencia de diversas culturas en nuestro país. Comprenderá la complejidad de las relaciones
establecidas entre los diferentes grupos sociales, visualizando a la realidad mexicana como
producto de un proceso histórico de interacción cultural y social. Analizará la relación
existente entre el devenir histórico mexicano, el latinoamericano y el mundial.
Será capaz de reflexionar y comprender los términos de cultura, contracultura,
interculturalidad, multiculturalidad, aculturación y transculturalidad.
Utilizando los términos anteriores será capaz de realizar análisis histórico-culturales
concretos, con enfoques diversos. Podrá reconocer y aplicar los conceptos en torno a la
cultura de manera correcta, crítica y contextualizada.
El estudiante analizará fenómenos socioculturales contemporáneos, entendiéndolos como
productos del devenir histórico.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. Definiciones teóricas
UNIDAD 2. Expresiones culturales
UNIDAD 3. Recorrido histórico por las culturas precolombinas
UNIDAD 4. Conquista y colonia en México y América Latina
UNIDAD 5. Siglo XIX: México y América Latina
UNIDAD 6. Siglo XX: México y América Latina
IV. Actividades de Aprendizaje
Lectura y reflexión sobre aspectos teóricos: Esta actividad deberá reflejarse en la
participación de las y los estudiantes dentro de salón de clases, los cuales deberá
mostrar una actitud reflexiva y crítica de los conceptos teóricos.
El estudiante investigara elementos teóricos conceptuales, aprenderá a aplicarlos en
su contexto multicultural.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 86
Desarrollara sus capacidades de orador por medio de exposiciones individuales de los
temas investigados para cada clase.
Identificara los rasgos de las expresiones culturales que continúan manifestándose en
la contemporaneidad.
Redacción de ensayos breves: Esta actividad deberá desarrollar en las y los
estudiantes la capacidad de redacción de textos académicos acerca de los fenómenos
históricos- culturales.
Análisis cultural de largometrajes: Esta actividad debe reflejar el entendimiento de
los aspectos teóricos de la unidad poniendo en diálogo tres voces: la del estudiante, la
teórica y la de los elementos visuales del film.
Análisis cultural de la música: Esta actividad debe reflejar el entendimiento de los
aspectos teóricos de la unidad y debe contener un análisis crítico del fenómeno
cultural analizado.
Análisis cultural de textos literarios: Esta actividad debe reflejar el entendimiento de
los aspectos teóricos de la unidad poniendo en diálogo tres voces: la del estudiante, la
teórica y la de los elementos histórico – culturales del texto.
Trabajo final: Consistirá en un escrito argumentativo que implique reflexión y
análisis de un fenómeno histórico cultural concreto, debe reflejar un buen manejo
teórico e histórico del proceso cultural.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de cotejo de la participación en clase Participación argumentada
Evidencia de la construcción conceptual
Lecturas Entrega de resumen
Exposición del tema en clase
Participación en clase
Tareas individuales Entregas puntuales
Ortografía y redacción
Investigación y desarrollo de un escrito
argumentativo (trabajo final)
Integración de ideas
Ortografía y redacción
Investigación y documentación adecuada sobre el
tema
Entrega puntual
Uso de material creativo, conocimiento y manejo de
la información
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Lista de cotejo de la participación en clase 15%
Lecturas
Producto creativo
15%
15%
Tareas individuales 10%
Exposición 15%
Trabajo final 30%
TOTAL 100%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 87
VII. Acervos de Consulta
Suarez, Rubén. (2005). Cultura y transformación social. Chile: VIVA trust.
Romero, Ceballos R. (2005). ¿Cultura y Desarrollo?¿Desarrollo y Cultura? Propuestas para
un debate abierto. Perú: PNUD, UNESCO.
Giménez, Lucina, et. al. (2005). Educación artística, cultura y ciudadanía. España: OIE,
Fundación Santillana.
Guzmán, Jorge. (2003). Patrimonio cultural tangible e intangible. Argentina: Instituto
Argentino de gestión y políticas culturales.
Oficina de Educación y Cultura / DHDEC. (2011). Cultura común denominador para el
desarrollo. Colombia: Organización de los estados americanos.
Quevedo, Luis. (2009). Buscando Señal. Lecturas sobre nuevos hábitos de consumo cultural.
Argentina: Centro cultural España-córdoba.
García Canclini, Nestor. (2008). Diferentes, Desiguales y Desconectados. Mapas de la
interculturalidad. Barcelona: Gedisa.
Bonfil Batalla Guillermo (). México Profundo. Una civilización Negada.
Cruz, Manuel. (1998). Tolerancia y barbarie. España: Gedisa.
Berman, S., Jiménez L. (2006). Democracia cultural. México: Fondo de Cultura.
Bordiú, Pierre. (2011). Capital cultural, escuela y espacio social. México: Siglo XXI.
Szurmuk, M., Mckee I. (2010). Diccionario de estudios culturales latinoamericanos.
México: Instituto Mora, Siglo XXI.
Pratt Fairchild, Henry. (2010). Diccionario de Sociología. México: Fondo de Cultura
Económica.
Puccini, Dario., Yurkievich, Saul. (2010). Historia de la cultura literaria en
Hispanoamérica. México: Fondo de Cultura Económica.
Krickeberg, Walter. (2003) Las Antiguas Culturas Mexicanas. México: Fondo de Cultura
Económica.
Zalpa, Genaro. (2011). Cultura y Acción Social. Teoría(s) de la Cultura. España:
Universidad Autónoma de Aguascalientes, Plaza y Valdes.
Piccini Mabel, Et. Al. (2000). Recepción Artística y Consumo Cultural. México: Casa Juan
Pablo.
Fuentes de información complementaria (Internet)
http://aztlan.inah.gob.mx:8080/teopantli/index.html
http://www.eduteka.org/MuseosArte.php
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 88
LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
PROCESOS CULTURALES Comunicación Escrita y
Semiótica
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
12 36 32 80 5
PERIODO Academia:
SEGUNDO Comunicación Escrita y Semiótica
II. Unidad de Competencia
Reflexionar a profundidad sobre los textos narrativos y argumentativos de diversos géneros
como: ensayo, crónica, cuento, novela, crónica
Desarrollar en las y los estudiantes la capacidad de interpretar adecuadamente la información
contenida en un texto escrito y de esta manera ampliar sus posibilidades de compresión del
texto que impactará de forma inmediata en el desarrollo de sus habilidades comunicativas a
través del lenguaje escrito.
Hacer comprender al estudiante que el contenido del discurso del cual se valga para llevar a
cabo su labor profesional de la comunicación será mucho más rico y completo cuando posea
una visión más amplia del contexto social latinoamericano en el que se generan discursos de
diversa índole
Identificará las lógicas estructurales de los textos, las categorías utilizadas y las relaciones
establecidas entre estas; además los y las alumnas podrán resinificar los textos a partir de
sus propios contextos y de sus conocimientos previos
Conocer a profundidad el lenguaje escrito a través de las lecturas e incentivar su capacidad
de asombro y curiosidad ante las palabras desconocidas, motivando al estudiante para la
búsqueda de significados desconocidos para su aplicación posterior tanto en el ámbito de la
vida cotidiana como en la producción de textos en su vida profesional.
III. Contenido
Primera Parte: Introducción
1. Qué implica saber leer, comprender y escribir?
2. Construcción del conocimiento.
3. Andamiaje cognoscitivo.
4. Implicación política.
Segunda parte: Empecemos a leer
Tercera Parte: textos literarios
IV. Actividades de Enseñanza – Aprendizaje
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 89
El curso-taller buscará facilitar la participación de los estudiantes así como la interacción
entre sí y con la o el docente, a partir de las siguientes actividades:
Lecturas en voz alta de los textos poéticos a analizar por parte de todas y todos los
estudiantes asistentes al curso-taller
Exposiciones de la o el docente, complementarias o amplificadoras de los textos narrativos
propuestos con anterioridad.
Trabajo complementario de lecturas extramuros de textos propuestos
El análisis colectivo de los textos en cada sesión, para lo cual todos los estudiantes deberán
participar de forma constante a través de diferentes formas didácticas de expresión,
propiciándose discusiones y debates que en algunas sesiones se realizarán en pequeños
grupos
La presentación por parte de dos estudiantes, en cada sesión, de lecturas propuestas
El análisis de la lectura de los texto común en cada sesión, para lo cual todos los estudiantes
deberán llevar a cada clase un escrito de no más de dos páginas, con los enunciados de la
lectura que consideren de mayor importancia y con preguntas para la discusión colectiva.
En el transcurso del seminario, los estudiantes elaborarán un ensayo (entre 5 y 10 hojas a
espacio y medio, letra times, 12 puntos) sobre alguna de las representaciones sociales
observadas en los textos narrativos. El ensayo incluirá los siguientes elementos:
Problema a abordar
Referentes teóricos
Estado del arte
Discusión
Conclusiones
Habrá una sesión de presentación por parte de los estudiantes de los avances del ensayo
V. Criterios de Evaluación y Acreditación
Obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100
Asistencia mínima para tener derecho a presentar exámenes de 80%
VI. Acervos de Consulta
------------------------- Nombre Falso. Seix Barral, Buenos Aires, 1994.
ADORNO, Theodor W. Teoría estética. 1969.
AGUILERA, Marco Tulio. Poética y obsesiones. Universidad Veracruzana. Xalapa, Ver.
México, 2007.
ALEGRÍA, Ciro. El mundo es ancho y ajeno. Ed. Peisa. Lima, Perú, 1973.
ALMESINA, Pilar. Teoría y praxis del cuento. Monte Ávila Editores. Venezuela, 1992.
ALONSO, Martín. Historia de la Literatura Mundial. Ed. Adaf. Madrid, España, 1986.
ALSINA Cota, José. Problemas y métodos de la literatura. Ed. Espalsa Calpe. España, 1984.
ALSINA Cota, José. Problemas y métodos de la literatura. Ed. Espalsa Calpe. España, 1984.
ANGENOT, Marc. Teoría literaria. Ed. Siglo XXI. México 1993.
BACHELARD, Gastón. La poética del espacio. Brevarios. FCE. México, 1975.
BARTHES, Roland. Introducción al análisis estructural de los relatos. Centro editor de
América Latina, Buenos Aires, 1977.
BARTRA, Agustí. ¿Para qué sirve la poesía? Siglo Veintiuno Editores. México, 1999.
BOMPIANI, V., Diccionario literario de obras y personajes de todos los tiempos y de todos
los países, 16 vols., Editorial Hora ,Barcelona 1992
BOMPIANI, V., Diccionario literario de obras y personajes de todos los tiempos y de todos
los países, 16 vols., Editorial Hora ,Barcelona 1992
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 90
BRAHNOVIC, L., Grandes figuras de la literatura universal, Editoria EUNSA, Pamplona
1973
CASTAGNINO, Raúl. El análisis literario: introducción metodológica a una estilística
integral. Ed. El Ateneo. Argentina, 1987.
CASTAGNINO, Raúl. El análisis literario: introducción metodológica a una estilística
integral. Ed. El Ateneo. Argentina, 1987.
DE LA BORBOLLA, Oscar. Manual de creación literaria. Ed. Nueva imagen. México,
2002.
FRANCO, Lourdes. Literatura hispanoamericana. Ed. Limusa. México, 1993.
FRANCO, Lourdes. Literatura hispanoamericana. Ed. Limusa. México, 1993.
FRENZEL, E., Diccionario de motivos de la literatura universal, Editorial Gredos, Madrid
1980
FRENZEL, E., Diccionario de motivos de la literatura universal, Editorial Gredos, Madrid
1980
GARCÍA QUINTANA, Héctor. Cómo se escribe una novela. Técnicas de la ficción
literaria: del cuento a la novela. Ed. Berenice. España, 2007.
GENETTE, Gérard. Lenguaje poético, poética del lenguaje. Ed. Nueva Visión. Buenos
Aires, 1970.
GILI GAYA, S., Literatura universal, Editorial Teide, Barcelona 1969
GILI GAYA, S., Literatura universal, Editorial Teide, Barcelona 1969
GOMÍS, Anamari. Cómo acercarse a la literatura. Ed. Limusa. México, 1991.
GONZALEZ PORTO, Bompiani [eds.]: Diccionario literario de obras y personajes de
todos los tiempos y de todos los países, Editorial Montaner y Simón, Barcelona 1967-
1998
GUEDEA, Rogelio. Poetas del medio siglo. Mapa de una generación. UNAM. México,
2007.
HIRIART, Berta / GUIJOSA, Marcela. Taller de escritura creativa. Paidós. México, Buenos
Aires, Barcelona, 2003.
IÁÑEZ , E., Historia de la literatura universal, 9 vols, Editorial Thesis, Barcelona 1989-
1992
IÁÑEZ , E., Historia de la literatura universal, 9 vols, Editorial Thesis, Barcelona 1989-
1992
KLAUS VON SEE (ed.): Literatura universal, Editorial Gredos, Madrid 1985
KRAUZE, Ethel. Cómo acercarse a la Poesía. LIMUSA, CONACULTA. México, 1994.
KUNDERA, Milan. El arte de la novela.
MILLER, Henry. Los libros de mi vida. Ed. Mondadori. España 1988.
MONTERO, Rosa. La loca de la casa. Ed. Alfaguara. Madrid, 2003.
MONTES DE OCA, Francisco. La literatura en sus fuentes. Ed. Porrúa México. 2006.
PAZ, Octavio. El arco y la lira. Fondo de Cultura Económica, 15º Ed. México, 2005.
PIGLIA, Ricardo. Nuevas tesis sobre el cuento. Temas Grupo Editorial, Buanos Aires, 1999.
PITOL, Sergio. El arte de la Fuga.
RAMÍREZ, Sergio. El viejo arte de mentir. FCE, ITESM. México, 2004.
RICO, Francisco, Dir. Historia y crítica de la literatura española, Barcelona,
THOORENS, L., Historia universal de la literatura, 7 vols., Editorial Daimon, Barcelona
1977
TODOROV, Tzvetan/ DUCROT, Oswald. Diccionario enciclopédico de las ciencias del
lenguaje. Siglo Veintiuno Editores. México, 1974.
VALVERDE, J. M. y RIQUER, M. de, Historia de la literatura universal, 10 vols., Editorial
Planeta, Barcelona 1991
VILA-MATAS, Enrique. Bartleby y compañía. Ed. Anagrama. España
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 91
VV.AA., Historia de la literatura española. Siglo XX (Brown, G. y Sanz Villanueva, S.),
Editorial Ariel, Barcelona 1976
SEMIOTICA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR COMUNICACIÓN ESCRITA
Y SEMIOTICA
CURSO -TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16
48 32 96 6
Periodo: Academia:
CUARTO COMUNICACIÓN ESCRITA Y SEMIOTICA
II. Unidad de Competencia
Aplicar elementos teóricos y metodológicos orientados al análisis, evaluación y
estructuración de las diversas formas y modos de significación a fin de emplear los procesos
comunicativos como base para el establecimiento y mejoramientos de las relaciones sociales
y analizar a los medios de comunicación como elementos culturales y semióticos.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1.- Introducción a la semiótica
Unidad 2.- Principales teóricos.
Unidad3.- La comunicación y la significación
Unidad 4.- Elementos para una semiótica de los medios.
IV. Actividades de Aprendizaje
La comprensión de la semiótica, los conceptos relacionados con el signo, la relación
de la semiótica con otras disciplinas, la teoría del signo a través del tiempo, análisis
de los mensajes de los medios impresos, televisivos, radiofónicos.
Interpretación de los procesos comunicativos en la vida cotidiana.
Trabajo colaborativo.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de cotejo de la participación en clase Participación argumentada
Evidencia de la construcción conceptual
Lecturas Entrega de resumen
Exposición del tema en clase
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 92
Participación en clase
Tareas individuales Entregas puntuales
Ortografía y redacción
Trabajo final Entrega puntual y la investigación.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Trabajo final
Portafolios
Tareas
40%
40%
20%
Total 100%
VII. Acervos de Consulta
Barthes roland. La semiología, Buenos aires, Tiempo contemporáneo 1972.
Mitologías, México, siglo XXI 1983
Eco Umberto Tratado de semiótica general, México, nueva imagen
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 93
CULTURA Y COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Línea Integradora CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32
16 32 80 5
Periodo: Academia:
TERCERO Línea Integradora
II. Unidad de Competencia
Al término de la U.A el estudiante conocerá el proceso histórico que dio como resultado la
presencia de diversas culturas en nuestro país. Comprenderá la complejidad de las relaciones
establecidas entre los diferentes grupos sociales, visualizando a la realidad mexicana como
producto de un proceso histórico de interacción cultural y social. Analizará la relación
existente entre el devenir histórico mexicano, el latinoamericano y el mundial.
Será capaz de reflexionar y comprender los términos de cultura, contracultura,
interculturalidad, multiculturalidad, aculturación y transculturalidad.
Utilizando los términos anteriores será capaz de realizar análisis histórico-culturales
concretos, con enfoques diversos. Podrá reconocer y aplicar los conceptos en torno a la
cultura de manera correcta, crítica y contextualizada.
El estudiante analizará fenómenos socioculturales contemporáneos, entendiéndolos como
productos del devenir histórico.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. Definiciones teóricas
UNIDAD 2. Expresiones culturales
UNIDAD 3. Recorrido histórico por las culturas precolombinas
UNIDAD 4. Conquista y colonia en México y América Latina
UNIDAD 5. Siglo XIX: México y América Latina
UNIDAD 6. Siglo XX: México y América Latina
IV. Actividades de Aprendizaje
Lectura y reflexión sobre aspectos teóricos: Esta actividad deberá reflejarse en el
participación de las y los estudiantes dentro de salón de clases, los cuales deberá
mostrar una actitud reflexiva y crítica de los conceptos teóricos.
El estudiante investigara elementos teóricos conceptuales, aprenderá a aplicarlos en
su contexto multicultural.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 94
Desarrollara sus capacidades de orador por medio de exposiciones individuales de los
temas investigados para cada clase.
Identificara los rasgos de las expresiones culturales que continúan manifestándose en
la contemporaneidad.
Redacción de ensayos breves: Esta actividad deberá desarrollar en las y los
estudiantes la capacidad de redacción de textos académicos acerca de los fenómenos
históricos- culturales.
Análisis cultural de largometrajes: Esta actividad debe reflejar el entendimiento de
los aspectos teóricos de la unidad poniendo en diálogo tres voces: la del estudiante, la
teórica y la de los elementos visuales del film.
Análisis cultural de la música: Esta actividad debe reflejar el entendimiento de los
aspectos teóricos de la unidad y debe contener un análisis crítico del fenómeno
cultural analizado.
Análisis cultural de textos literarios: Esta actividad debe reflejar el entendimiento de
los aspectos teóricos de la unidad poniendo en diálogo tres voces: la del estudiante, la
teórica y la de los elementos histórico – culturales del texto.
Trabajo final: Consistirá en un escrito argumentativo que implique reflexión y
análisis de un fenómeno histórico cultural concreto, debe reflejar un buen manejo
teórico e histórico del proceso cultural.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de cotejo de la participación en clase Participación argumentada
Evidencia de la construcción conceptual
Lecturas Entrega de resumen
Exposición del tema en clase
Participación en clase
Tareas individuales Entregas puntuales
Ortografía y redacción
Investigación y desarrollo de un escrito
argumentativo (trabajo final)
Integración de ideas
Ortografía y redacción
Investigación y documentación adecuada sobre el
tema
Entrega puntual
Uso de material creativo, conocimiento y manejo
de la información
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Lista de cotejo de la participación en clase 15%
Lecturas
Producto creativo
15%
15%
Tareas individuales 10%
Exposición 15%
Trabajo final 30%
TOTAL 100%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 95
VII. Acervos de Consulta
Berman, S., Jiménez L. (2006). Democracia cultural. México: Fondo de Cultura.
Bonfil Batalla Guillermo (). México Profundo. Una civilización Negada.
Bourdieu, Pierre. (2011). Capital cultural, escuela y espacio social. México: Siglo XXI.
Cruz, Manuel. (1998). Tolerancia y barbarie. España: Gedisa.
Fuentes de información complementaria (Internet)
García Canclini, Nestor. (2008). Diferentes, Desiguales y Desconectados. Mapas de la
interculturalidad. Barcelona: Gedisa.
Giménez, Lucina, et. al. (2005). Educación artística, cultura y ciudadanía. España: OIE,
Fundación Santillana.
Guzmán, Jorge. (2003). Patrimonio cultural tangible e intangible. Argentina: Instituto
Argentino de gestión y políticas culturales.
http://aztlan.inah.gob.mx:8080/teopantli/index.html
http://www.eduteka.org/MuseosArte.php
Krickeberg, Walter. (2003) Las Antiguas Culturas Mexicanas. México: Fondo de Cultura
Económica.
Oficina de Educación y Cultura / DHDEC. (2011). Cultura común denominador para el
desarrollo. Colombia: Organización de los estados americanos.
Piccini Mabel, Et. Al. (2000). Recepción Artística y Consumo Cultural. México: Casa Juan
Pablo.
Pratt Fairchild, Henry. (2010). Diccionario de Sociología. México: Fondo de Cultura
Económica.
Puccini, Dario., Yurkievich, Saul. (2010). Historia de la cultura literaria en
Hispanoamérica. México: Fondo de Cultura Económica.
Quevedo, Luis. (2009). Buscando Señal. Lecturas sobre nuevos hábitos de consumo cultural.
Argentina: Centro cultural España-córdoba.
Romero, Ceballos R. (2005). ¿Cultura y Desarrollo? ¿Desarrollo y Cultura? Propuestas para
un debate abierto. Perú: PNUD, UNESCO.
Suarez, Rubén. (2005). Cultura y transformación social. Chile: VIVA trust.
Szurmuk, M., Mckee I. (2010). Diccionario de estudios culturales latinoamericanos.
México: Instituto Mora, Siglo XXI.
Zalpa, Genaro. (2011). Cultura y Acción Social. Teoría(s) de la Cultura. España:
Universidad Autónoma de Aguascalientes, Plaza y Valdes.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 96
ESCRITURA CREATIVA Y ARGUMENTATIVA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINARIA Comunicación Escrita y
Semiótica
Curso-taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
12 36 32 80 5
PERIODO Academia:
TERCERO Comunicación Escrita y Semiótica
II. Propósito (Unidad de Competencia)
Desarrollar en las y los estudiantes la capacidad de analizar y realizar textos escritos de
naturaleza creativa y argumentativa fomentando así el enriquecimiento de sus habilidades
lectoras, reflexivas y de análisis de la realidad.
III. Contenido (Saberes)
El proceso de la escritura creativa
Aspectos generales
Selección de temáticas
La voz propia y el estilo
Verdad y ficción
Escritura creativa - narrativa
Temas
Personajes
Acción
Atmósfera y ambiente
Verosimilitud
Velocidades narrativas
Planteamiento, desarrollo y final
Corrección
Bloqueo creativo
Escritura creativa – poesía
Elementos poéticos
Fases del proceso creativo
Imagen, ritmo y emotividad
La imagen poética
La mirada
Lenguaje denotativo y connotativo
Polisemia (dialogía)
Los caminos de la metáfora
El ritmo
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 97
Actitud lírica, enunciación y apóstrofe
Formas poéticas, desarrollo plástico y desarrollo dinámico
Recurso de la poesía actual en Latinoamérica
Escritura Argumentativa
El texto científico: explicando la realidad a partir de la lectura categorial.
Identificación y uso de las categorías utilizadas en un texto.
Identificación y uso del significado que le otorga el autor a cada categoría.
La lógica estructural del texto
El contexto como herramienta para el escritor
Elaboración de ensayos
Conociendo sus elementos
Introducción
Nudo o cuerpo
Conclusión
Elementos de ortografía y gramática general
IV. Actividades de Enseñanza – Aprendizaje
El taller busca fomentar en las y los estudiantes el deseo por producir textos creativos,
argumentativos y académicos que le ayudaran en su vida profesional para lo cual el o la
docente se centrará en tres actividades que se atenderán siguiendo orden
Las primeras sesiones estarán enfocadas en la motivación del estudiante para producir
pequeños textos dentro del espacio del curso-taller
Una vez desarrollada la confianza en su escritura el estudiante podrá generar sus escritos
fuera del espacio del taller para su posterior revisión por parte del o la docente.
Con forme avancen las sesiones el grupo de estudiantes asistentes al taller se irán integrando
en la tarea de revisión de textos de los compañeros, afianzando de esta manera las
conocimientos que se van a ir adquiriendo en el curso
V. Criterios de Evaluación (Sistema de Evaluación)
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de cotejo de la participación en
clase
Participación argumentada
Evidencia de la construcción conceptual
Lecturas Entrega de resumen
Exposición del tema en clase
Participación en clase
Tareas individuales Entregas puntuales
Ortografía y redacción
Trabajo final Entrega puntual y la investigación.
VI. Criterios de calificación y acreditación
3 exámenes parciales 35%
Participación 15%
Exposiciones 20%
Proyecto final 30%
Criterios de acreditación
Obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100
Asistencia mínima para tener derecho a presentar exámenes de 80%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 98
VI. Acervos de Consulta
AGUILERA, Marco Tulio. Poética y obsesiones. Universidad Veracruzana. Xalapa, Ver.
México, 2007.
ALEGRÍA, Ciro. El mundo es ancho y ajeno. Ed. Peisa. Lima, Perú, 1973.
ALSINA Cota, José. Problemas y métodos de la literatura. Ed. Espalsa Calpe. España, 1984.
BARTRA, Agustí. ¿Para qué sirve la poesía? Siglo Veintiuno Editores. México, 1999.
BACHELARD, Gastón. La poética del espacio. Brevarios. FCE. México, 1975.
BOMPIANI, V., Diccionario literario de obras y personajes de todos los tiempos y de todos
los países, 16 vols., Editorial Hora, Barcelona 1992
Bhaba, H. 2000. “diseminación, tiempos, narrativa y los márgenes de la nación moderna”,
en Van der Walde, E. (coord.) Cuadernos de nación. Bogotá: imprenta nacional
Bagú, Sergio; Tiempo, realidad social y conocimiento; S.XXI editores, México, 2003.
Benites Reyes, Felipe et al; Literatura y compromiso social; visor libros; España; 2003
CASTAGNINO, Raúl. El análisis literario: introducción metodológica a una estilística
integral. Ed. El Ateneo. Argentina, 1987.
DE LA BORBOLLA, Oscar. Manual de creación literaria. Ed. Nueva imagen. México,
2002.
Derrida, Jaques; La escritura y la diferencia; Anthropos; España; 1989
FRANCO, Lourdes. Literatura hispanoamericana. Ed. Limusa. México, 1993.
FRENZEL, E., Diccionario de motivos de la literatura universal, Editorial Gredos, Madrid
1980
GILI GAYA, S., Literatura universal, Editorial Teide, Barcelona 1969
GENETTE, Gérard. Lenguaje poético, poética del lenguaje. Ed. Nueva Visión. Buenos
Aires, 1970.
GUEDEA, Rogelio. Poetas del medio siglo. Mapa de una generación. UNAM. México,
2007.
HIRIART, Berta / GUIJOSA, Marcela. Taller de escritura creativa. Paidós. México, Buenos
Aires, Barcelona, 2003.
IÁÑEZ , E., Historia de la literatura universal, 9 vols, Editorial Thesis, Barcelona 1989-
1992
Ibarguengitia, Jorge; Los relámpagos de Agosto; Joaquín Mortíz; México; 1964.
KRAUZE, Ethel. Cómo acercarse a la Poesía. LIMUSA, CONACULTA. México, 1994.
Mentor, Seymour; El cuento hispanoamericano (antología); FCE; México; 1964.
Neruda, Pablo; Veinte poemas de amor y una canción desesperada; Dante, México; 1984.
Neruda, Pablo; Resistencia en la tierra; Lozada; México; 2000.
Neruda, Pablo; Los versos del capitán; Lozada; México; 1997.
PAZ, Octavio. El arco y la lira. Fondo de Cultura Económica, 15º Ed. México, 2005.
Perus, Francoise (comp); Historia de la literatura; Instituto Mora /UAM; Antologías
universitarias; México; 1997
RILKE, Rainer María. Cartas a un joven poeta.
SUÁREZ CAAMAL, Ramón Iván. Poesía en acción. Manual para talleres de poesía.
Alfaguara Juvenil. México, 2006.
TODOROV, Tzvetan/ DUCROT, Oswald. Diccionario enciclopédico de las ciencias del
lenguaje. Siglo Veintiuno Editores. México, 1974.
VV.AA., Historia de la literatura española (II), Editorial Cátedra, Madrid 1990
ZARDOYA, C., Poesía española del siglo XX, Editorial Gredos, Madrid 1974
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 99
LITERATURA Y COMUNICACION
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Comunicación Escrita y
Semiótica
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32
16 32 80 5
Periodo: Academia:
CUARTO Comunicación Escrita y Semiótica
II. Unidad de Competencia
La literatura contribuye a delinear el perfil cultural del profesional de la comunicación, tanto
por lo que le toca al conocimiento en si de una de las formas de expresión universales cuyo
desconocimiento es síntoma de ignorancia, como por la capacidad de expresión en diversos
niveles, funciones, modos. Como unidad de aprendizaje, la literatura abarca desde el
conocimiento de obras fundamentales de las diversas épocas y corrientes, esencialmente
modernas, hasta la asimilación y utilización de procedimientos de análisis que trascienden el
mero campo literario y pueden ser utilizados en diversas áreas de la comunicación.
El dominio de las técnicas de expresión lingüística para interpretar textos o para formularlos
son capacidades esenciales para el comunicador, mismas que deberán fortalecerse con el
curso de literatura. No debemos olvidar que uno de los más notables problemas que enfrenta
una buena calidad de profesionales de las diversas áreas del conocimiento sigue siendo la
deficiente capacidad de expresión oral y escrita.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD I RENACIMIENTO Y HUMANISMO
Contexto histórico social en los siglos XV y XVI
La reforma protestante y su impacto en la vida europea
Precursores del renacimiento
Lírica, narrativa y drama renacentista
UNIDAD II BARROCO Y CLASICISMO FRANCES
Contextos histórico y social en los siglos XVII y XVIII
Las tendencias literarias más importantes
El teatro ingles
El teatro español del siglo de oro
El clasicismo francés
El teatro francés del gran siglo
UNIDAD III NEOCLASICISMO Y ROMANTISISMO
Contextos histórico y social durante el siglo XIX
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 100
La ilustración
La disolución del arte cortesano
El romanticismo alemán y el de Europa Occidental
Naturalismo e impresionismo: la generación de 1830
La reacción antiromantica: el realismo
UNIDAD IV El siglo XX
4.1 Contexto histórico y social en el siglo XX
4.2 La novela social en Inglaterra y en Rusia
4.3 Los “ismos” de posguerra
4.4 La novela anglosajona
4.5 La narrativa en Hispanoamérica
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de cotejo de la participación en clase Participación argumentada
Evidencia de la construcción conceptual
Lecturas Entrega de resumen
Exposición del tema en clase
Participación en clase
Tareas individuales Entregas puntuales
Ortografía y redacción
Trabajo final Entrega puntual y la investigación.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Elaboración de reseñas (filmes, teatro, presentación de libros, conferencias)
25%
Portafolio (Reseñas biográficas, resúmenes, comentarios)
25%
Reportes de obras literarias leídas
35%
Exámenes
15%
Acreditación
Contar, cuando menos, con el 80% de asistencias
Obtener una sumatoria de 60 puntos, cuando menos, de los criterios de
evaluación
Aprobar cuando menos 3 criterios
VII. Acervos de Consulta
Corti, Maria , Principios de la comunicación literaria , Edicol , 1978
Domínguez, Antonio , Introducción a las estructuras literarias , Porrua , 1974
Fernández, Sergio , Las grandes figuras españolas del renacimiento y el barroco, Pormarca,
1966
Hauser, Arnold , Historia social de la literatura y el arte , Guadarrama , 1976
Oropeza, Renato, La autonomía literaria, función y sistema , UAZ, 1989
Williams, Raymond y Rodríguez , La narrativa posmoderna en México , Univ. Veracruzana,
2002
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 101
COMUNICACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SOCIEDADES
SUSTENTABLES
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Línea Integradora CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
28 8 32 64 4
Periodo Academia
SEXTO Línea Integradora
II. Unidad de Competencia
Al término de esta unidad de aprendizaje el alumno/a será capaz de conocer las distintas
propuestas sobre sustentabilidad en la comunicación y los medios de comunicación con la
finalidad de diseñar productos comunicacionales con un fuerte compromiso social y la vida
en todos los sentidos.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad I. La sustentabilidad como propuesta a la crisis civilizatoria.
La sustentabilidad como nueva propuesta de desarrollo.
Sustentabilidad integral
Sociedades sustentables.
Unidad II. Una nueva propuesta: Comunicación hacia sociedades sustentables.
La perspectiva ambiental en la comunicación.
La comunicación como elemento articulador de los procesos socio-ambientales.
La Comunicación hacia sociedades sustentables en contextos locales y globales.
Unidad III. Los medios de comunicación hacia el tránsito de sociedades sustentables.
Periodismo sostenible
Periodismo ambiental
La radio y televisión en la difusión de mensajes ambientales en contextos rurales y urbanos.
Uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para la sustentabilidad.
IV. Actividades de Aprendizaje
Realizar mapas mentales, cuadros sinópticos, síntesis y resúmenes de diferentes
contenidos teórico-práctico.
Elaborar matriz de modelos de sustentabilidad y relación con la comunicación y los
medios de comunicación.
Analizar documentales, periódicos y programas de televisión que presenten un caso
de investigación ambiental.
Realizar sociodramas en la que caracterice distintos contextos que presenten una
problemática ambiental.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 102
Elaborar productos comunicacionales que aborden un tema socio-ambiental para los
distintos medios de comunicación.
Elaborar ensayos reflexivos y críticos sobre Comunicación y Sustentabilidad.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Cuadros comparativos, matriz de
modelos, mapas mentales y
cuadros sinópticos.
Entrega puntual.
Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Limpieza y claridad.
Ensayos, síntesis o resúmenes Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Entrega puntual.
Participación en clase Asistencia a clase.
Elaboración de los productos de cada taller; exposiciones,
interpretación ambiental, sociodramas, guión de teatro guiñol,
etc.
Realizar comentarios críticos y constructivos a los trabajos que
se realicen en la sesión grupal
Generar procesos de diálogo e intercambio de aprendizajes
adquiridos en aula
Producto comunicacional Retomar una problemática socio-ambiental sea en nota,
capsula, guión, tráiler de documental, spots, infográficos, etc.
Integrar la perspectiva ambiental y sustentabilidad.
Ensayo final
Entrega puntual de avances y producto final.
Participación de todos los integrantes
Buena ortografía y redacción.
Claridad y congruencia.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Para acreditar la unidad de aprendizaje el alumno (a) tendrá que:
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener 60 de calificación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Cuadros comparativos, matriz de modelos, mapas mentales y cuadros
sinópticos, síntesis o resúmenes.
20%
Ensayo Final 25%
Participación en clase. 25%
Producto comunicacional
30%
TOTAL 100%
VII. Acervos de Consulta
Cimadevilla C, (2007). “Pensar la Comunicación para un mundo más sustentable. A
propósito de la virtualidad, el riesgo y las acciones colectivas”. Redes.com, Revista
de estudios para el desarrollo social de la comunicación. No 4.
Consuelo, S (s/f) “Las TIC, Sustentabilidad y Educación Ambiental”. En
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n58/mcarranza.pdf.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 103
Crede A, y Mansel R, (1998) “Las Sociedades de conocimiento en síntesis. Tecnología de la
información para un desarrollo sustentable” Centro Internacional de Investigaciones
para el Desarrollo, Canadá.
Elizalde A, (2003) “Desde el Desarrollo Sustentable hacia Sociedades sustentables”. POLIS,
Revista Académica Universidad Bolivariana. Vol. 1. Num 4
Fernández F, (2004) “Periodismo ambiental y periodismo sustentable”. Revista AMBITOS,
No 11-12 - 1er y 2o Semestres de 2004 (pp. 311-317)
Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe (2005) “Las
tecnologías de la información y la comunicación para la integración social en
América Latina”. FRIDA, ICD.
Gudynas E, (2004) “Ecología, economía y ética del desarrollo sustentable”. COSCOROBA,
Uruguay.
Jiménez L, Delgado A, Zamorano C. (s/f) Sostenibilidad Territorial: tecnología de la
información y comunicación y mecanismos participativos” Observatorio de la
Sostenibilidad en España. Madrid.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 104
OFIMÁTICA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Teorías y Metodologías de la
Comunicación
Taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 16 32 64 4
Periodo Academia
SEGUNDO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
El estudiante comprenderá y aplicará el uso de diferentes programas de cómputo para la
realización de diversos elementos electrónicos como documentos, presentaciones, bases de
datos, navegación en internet y otras aplicaciones posibles a través de la red.
III. Contenido Temático Mínimo
1. Suite o paquetes ofimáticos
2. Procesamiento de texto.
3. Hoja de cálculo
4. Herramientas de presentación multimedia.
5. Base de datos.
6. Programas de e-mail, correo de voz, mensajeros.
7. Navegadores de internet
8. Redes sociales
9. Diseño de Blogs
10. Software libre y computación en la nube
IV. Actividades de Aprendizaje
Prácticas de aplicación de los programas
Desarrollo de productos por medio del uso de programas
Evaluación de productos ofimáticos
Habilidades para la navegación en internet
V. Criterios de Evaluación
Lista de cotejo de la
participación en clase.
Asistencia puntual.
Participación argumentada.
Evidencia de construcción conceptual.
Respeto al docente y compañeros.
Cumplimiento de las normas grupales establecidas al inicio del
curso.
Evaluaciones parciales. Aprendizaje de conceptos básicos verificada en prácticas por
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 105
unidad.
Trabajos de aplicación. Aplicación de conocimientos y programas.
Integración de conceptos al trabajo.
Originalidad y factibilidad.
Entrega oportuna
Claridad y limpieza
Presentación y defensa del trabajo.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Participación en sesiones 10%
Actividades de aprendizaje (tareas) 50%
Portafolio de evidencias 10%
Trabajo final 30%
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener más del 60% de calificación cubriendo los cuatro criterios de calificación
(ponderación).
VII. Acervos de Consulta
Bott, Ed. Microsoft office 2000. Madrid; España: Prentice Hall, 1999.
Bott, Edd. Descubre microsoft office 2000. Madrid ; España : Prentice-Hall, 1999
Dobson, Rick. Programación avanzada con Microsoft Access versión 2003. Madrid; España :
McGraw-Hill, 2004.
González Mangas, Antonia. Guía rápida office 2000 Excel. España : Paraninfo, 2000
Martos, Ana. Guía avanzada Word 2000, Madrid ; España : Prentice-Hall, 1999
Pascual González, Francisco. Domine microsoft office 2000 premium. Colombia : Alfaomega
: Ra-ma, 2000
Pazos, Alejandro. Office xp Professional. Buenos Aires ; Argentina : Prentice Hall : Pearson
Educación, 2001
Rodríguez Damián, Amparo. Microsoft office XP access 2002. Madrid: McGraw-Hill, 2002.
Rodríguez Damián, María. Microsoft Office XP Excel 2002. México : McGraw-Hill
Interamericana, 2002-
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 106
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Teorías y Metodologías de la
Comunicación
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 32 32 80 5
Periodo: Academia:
TERCERO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
El estudiante analizará las principales corrientes teóricas contemporáneas de la
comunicación, ubicándolas en el contexto histórico en que surgen, a fin de comprender el
papel que juegan en la comprensión, organización y desarrollo de los actuales procesos de
comunicación colectiva, especialmente de nuestro país y región
III. Contenido Temático Mínimo
1. Estructuralismo
a. Roland Barthes
b. Julien Greimas
c. Umberto Eco
2. El paradigma de comunicación de masas de Niklas Luhmann
3. Estudios críticos
a. Jürgen Habermas
b. Los estudios Culturales de Raymond Williams
c. Marshall McLuhan
4. Las corrientes latinoamericanas
a. Sociedad de la Información y sociedad del conocimiento (Manuel Castells)
b. Comunicación alternativa
c. Etnometodologías
IV. Actividades de Aprendizaje
▪ Actividades que reflejen la identificación de las características de cada las
principales aportaciones teóricas al estudio de la comunicación, sus alcances y
limitaciones.
▪ Actividades que denoten comprensión de las diferencias entre cada corriente
teórica.
▪ Argumentaciones claras respecto al estudio de la comunicación.
▪ Argumentaciones claras respecto a la importancia de la fundamentación teórica
de la labor del comunicólogo.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 107
Criterios Porcentaje de la
calificación total
Participación en sesiones 10%
Actividades de aprendizaje (tareas) 50%
Portafolio de evidencias 10%
Trabajo final 30%
Acreditación
-Cumplir con el 80% de asistencia
-Obtener mínimo 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
Mattelart Michele, Mattelart Armand, Historia de las teorías de la comunicación, Barcelona;
España: Paidos, 1997.
Lefebvre Henri, Más allá del estructuralismo, Buenos Aires; Argentina, La Pleyade, 1973.
Díaz Montiel Fernando, Gobierno electrónico: Tecnologías de la información al servicio de
los ciudadanos. México: sistema de información y comunicación del Estado de
Puebla. El colegio de Tlaxcala, 2006.
Ferre Eulalio, información y comunicación, México: Fondo de la cultura Económica,
Tezontle, 1998.
West, Richard y Lynn H. Turner. Teoría de la comunicación; Análisis y aplicación. McGraw
Hill, México, 2005.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 108
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVAS APLICADAS A LA
COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Teorías y Metodologías de la
Comunicación
Curso-taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 32 32 80 5
Periodo: Academia:
QUINTO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
El estudiante implementara y será participe en aplicar las técnicas de la investigación
cualitativa en el área de interés, para la toma de decisiones reales y concretas en base a los
objetivos e hipótesis planteados.
III. Contenido Temático Mínimo
1. El enfoque cualitativo en la investigación de la comunicación
2. Técnicas cualitativas de recolección de la información
a. Grupos de discusión
b. Análisis de discurso
c. La entrevista cualitativa
d. La historia oral y de vida
e. Etnografía
f. Análisis semántico basado en imágenes
g. Investigación acción, investigación participativa
h. Heurística
3. El análisis cualitativo de la información
IV. Actividades de Aprendizaje
Diseño de instrumentos de recolección de información.
Evaluación de los instrumentos cualitativos.
Diseño de estrategias de aplicación de instrumentos de recolección.
Prácticas de levantamiento de información cualitativa.
Compilación y elaboración de la información obtenida.
Uso de herramientas de análisis cualitativo de la información.
V. Criterios de Evaluación
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 109
CRITERIO PONDERACIÓN
1. Portafolio. 30%
2. Caso Integrador. 25%
3. Participación en clases. 20%
4. Evaluación Departamental. 25%
Total 100%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencia.
Obtener más del 60% de calificación cubriendo los cuatro criterios de
calificación (ponderación).
VII. Acervos de Consulta
Delgado, Juan Manuel. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales.
Madrid; España: Síntesis, 1999.
Alvarez-Gayou Jurgenson, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa: fundamentos y
metodología. México : Paidós, 2003.
Rodríguez Gómez, Gregorio. Metodología de la Investigación cualitativa. España: Aljibe,
1999.
Norman K. Denzin, Yvonna S. Lincoln. (Compilación) El campo de la investigación
cualitativa. Barcelona; España: Gedisa, 2011.
Valles, Miguel S Técnicas cualitativas de investigación: reflexión meta y práctica
profesional. Madrid: Síntesis, 2000.
Pérez Serrano, Gloria. Investigación cualitativa retos e interrogantes. ESPAÑA: LA
MURALLA, 1998
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 110
MONTAJE DE DOCUMENTAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Profesionalizante Producción en medios Curso-Taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 64 128 8
Periodo: Academia:
OCTAVO Producción en Medios
II. Unidad de Competencia
El alumno tendrá los conocimientos el montaje intelectual de un documental.
El alumno aprenderá las técnicas de edición de un documental Audiovisual
necesarias para dotar de mayor fuerza al tema y lograr un impacto mayor en su
exhibición.
El alumno analizará como el documental afecta a la sociedad y ayuda a tomar una
posición sobre el tema.
Al finalizar el curso el alumno entregara un documental Audiovisual de calidad.
III. Contenido Temático Mínimo
Modulo 1
Punto de vista del realizador
Montaje intelectual
Modulo 2
El tema a través de la narrativa
El contrapunto
Modulo 3
Recursos de edición en el documental
La edición de video en el documental
La edición de Audio en el documental
La música en el documental
Modulo 4
Post-producción Documental
La distribución y exhibición de Documental
Los festivales de cine documental.
IV. Actividades de Aprendizaje
Clases
grabación en video del documental
Propuesta de montaje
diversos cortes de edición del documental
Entrega del Corte final del documental
La exhibición de los documentales realizados durante la terminal.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 111
V. Criterios de Evaluación
El cumplimiento de las clases y las actividades en cada modulo que consiste en la entrega
final de un Documental Audiovisual.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Asistencia 20%
Cortes de edición 35%
Corte final y máster 35%
Exhibición del documental 10%
Total 100%
VII. Acervos de Consulta
Raymundo Gleyzer. El cine como arma. En línea http://es.scribd.com/doc/9414528/El-Cine-
como-arma-Raymundo-Gleyzer-y-los-comunicados-del-ERP-19711972.
Roy Thompson. Manual del montaje. ED. PLOT EDICIONES, ESPAÑA.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 112
PRODUCCIÓN DE DOCUMENTAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Profesionalizante Producción en medios Curso-Taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 64 128 8
Periodo: Academia:
OCTAVO Producción en medios
II. Unidad de Competencia
En esta etapa el alumno comienza con la etapa del rodaje de un documental
Audiovisual, asistiendo a clases para darle rumbo pero manteniéndose principalmente
en campo.
El alumno tendrá asesorías acerca en base a los reportes que el levantamiento de
material le exija, además de la búsqueda de la Narrativa del documental que se está
gestando.
Al finalizar el curso el alumno entrega avances del documental.
III. Contenido Temático Mínimo
Modulo 1
Tema y La Narrativa
Propuestas (Visual, Sonora, Estética, Narrativa)
La video fotografía en el documental
El manejo del sonido en el documental
Modulo 2
Guión literario o escaleta del documental
Elección de personajes
Realidad vs ficción en el documental
Modulo 3
La ética del realizador documental
Narrativa documental
Géneros
Modulo 4
Calificado y Montaje
1er. corte
IV. Actividades de Aprendizaje
Clases
Grabación en video del documental
Búsqueda de la narrativa para el documental
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Universidad Autónoma de Nayarit 113
1er. Corte del documental
V. Criterios de Evaluación
El cumplimiento de las clases y las actividades en cada modulo que consiste en el rodaje de
un documental Audiovisual para finalizar con la entrega de un 1er. Corte de edición.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Asistencia 20%
Reporte de grabación 30%
Ensayos 15%
1er. Corte del documental 35%
Total 100%
VII. Acervos de Consulta
Michael Rebiger. A la dirección de Documentales. En linea
http://es.scribd.com/doc/22137979/A-La-Direccion-de-Doc
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Universidad Autónoma de Nayarit 114
INVESTIGACIÓN PARA DOCUMENTAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Profesionalizante Producción en medios Curso-Taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 48 48 128 6
Periodo: Academia:
SEPTIMO Producción en medios
II. Unidad de Competencia
Al iniciar el curso el alumno elegirá el tema que será su directriz para la creación de una
carpeta de producción para la elaboración de un documental Audiovisual.
Durante el curso aprenderá los conocimientos y las técnicas empleadas en la investigación
necesaria para abordar el tema del documental.
En la etapa final el alumno realizará una carpeta de producción necesaria tanto para dar una
idea de lo que se quiere lograr con el Documental así como la búsqueda de recursos para el
mismo
III. Contenido Temático Mínimo
Modulo 1
Elección del Tema
El contexto
Punto de vista
La investigación de fuentes
Modulo 2
La entrevista
Los personajes
La voz en off en el documental
La mirada del director
Investigación de Campo
Modulo 3
La realidad deformada por el lente
La carpeta de producción de un documental
La elección de personajes
La Narrativa Documental
Investigación de campo con registro de audio
Modulo 4
Investigación de Campo con videocámara
Financiamiento de un documental
Formatos y permisos
Montaje documental
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Universidad Autónoma de Nayarit 115
IV. Actividades de Aprendizaje
Clases
Investigación en archivos
Investigación de Campo
Practicas de grabación en video
Elaboración de una carpeta de producción
V. Criterios de Evaluación
El cumplimiento de las clases y las actividades en cada modulo del tema en conjunto con una
investigación profunda tanto en archivos (Libros, revistas, ensayos, películas, etc.) como en
el lugar y las personas que abordarán el tema del documental a realizar.
El encontrar los personajes y la elección de la narrativa y al finalizar la entrega de una carpeta
de producción como trabajo final.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Asistencia 20%
Investigación de Archivos 20%
Reportes de Investigación de Campo 30%
Entrega de la carpeta de producción 30%
Total 100%
VII. Acervos de Consulta
Carlos Mendoza. La invención de la verdad. UNAM, México.
Jean Breshand. El documental, la otra cara del cine. En línea
http://es.scribd.com/doc/44592791/El-Documental-La-Otra-Cara-Del-Cine-Jean-Breschand
Michael Rebiger. A la dirección de Documentales. En linea
http://es.scribd.com/doc/22137979/A-La-Direccion-de-Doc
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 116
ANÁLISIS Y CRÍTICA DEL DOCUMENTAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Profesionalizante Producción en medios Curso
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 32 48 112 7
Periodo: Academia:
SÉPTIMO Producción en medios
II. Unidad de Competencia
En este curso el alumno aprenderá los conocimientos para poder analizar documentales
Audiovisuales además de dar un punto de vista acerca de la temática, la realización, el
impacto y otros puntos.
Analizará la historia del cine documental y sus corrientes principales así como la evolución
que este tipo de cine ha tenido a lo largo del tiempo.
Al finalizar el curso el alumno tendrá las herramientas que le permitan comprender la
estructura del documental tanto para Cine como para Televisión.
III. Contenido Temático Mínimo
Modulo 1
¿Qué es un Documental?
El tema
Por qué documental o porque ficción?
Historia del documental mundial
Elementos fundamentales del documental
Modulo 2
Historia del Documental mexicano
Los roles (Director, Productor, Fotógrafo, sonidista , etc)
Funciones y responsabilidades
Modulo 3
Las corrientes del Documental
Documental para Cine
Documental para TV
Géneros del Documental
Modulo 4
Nuevas Tendencias del documental
Los directores representativos
El impacto del documental en la Sociedad
IV. Actividades de Aprendizaje
Clases
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 117
Redacción de Ensayos
Películas en clase
Mesas de análisis
Mesas de debate
Búsqueda de temas para documental
V. Criterios de Evaluación
El cumplimiento de las clases y las actividades en cada modulo aunado a los ensayos
requeridos después del análisis de documentales exhibidos en clases o dejados de tarea, y que
el alumno pueda analizar el documental en sus partes de producción así como en lograr
otorgar una opinión acerca del tema y su impacto.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Asistencia 15%
Ensayos 20%
Exposiciones 20%
Actividades por modulo 20%
Trabajo final 30%
Total 100%
VII. Acervos de Consulta
Carlos Mendoza. La invención de la verdad. UNAM, México.
Paulo Antonio Paranagua. Cine documental en América Latina, ED: Cátedra, España.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 118
RELACIONES PÚBLICAS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Comunicación Publicitaria y
Propaganda
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 16 32 80 5
Periodo: Academia:
CUARTO Comunicación Publicitaria y Propaganda
II. Unidad de Competencia
El alumno será capaz de reconocer que el uso de la información su comunicación a través de
los diversos medios para influir en la opinión publica
III. Contenido Temático Mínimo
I.- Una visión general de las relaciones públicas
II.- El publico de las relaciones públicas
III.-Herramientas de las relaciones públicas
IV.-Enfoques de promoción
V.-Publicidad corporativa
IV. Actividades de Aprendizaje
Ensayo sobre la realidad comunicativa y las relaciones públicas en las épocas determinadas,
breve historia sobre los orígenes y el desarrollo de las relaciones públicas.
Hacer una lista de los organismos y empresas que ocupen las relaciones publicas y porque
motivo además de porque lo hacen.
Exposición de clase a partir de lecturas especificas
Examen escrito
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de cotejo de la participación en clase Participación argumentada
Evidencia de la construcción conceptual
Lecturas Entrega de resumen
Exposición del tema en clase
Participación en clase
Tareas individuales Entregas puntuales
Ortografía y redacción
Trabajo final Entrega puntual y la investigación.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 119
3 exámenes parciales 35%
Participación 15%
Exposiciones 20%
Proyecto final 30%
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener mínimo 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
Burnett John J. PROMOCION –conceptos y aplicaciones. Mc Graw Hill.
Thomas O Guinn Publicidad y comunicación integral de marca. Editorial thomson.
Rios Szalay Jorge, Relaciones públicas: su administración en las organizaciones, México
Trillas, 1972
Black Sam, ABC de las relaciones publicas: todos los decretos y fundamento de las
relaciones publicas, con ejemplos reales, Barcelona: Gestión 2000.
Gordoa Víctor, El poder de la imagen Pública, México: EDAMEX, 1999.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 120
OPINIÓN PÚBLICA Y PROPAGANDA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Comunicación Publicitaria y
Propaganda
curso-taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
SEXTO Comunicación Publicitaria y Propaganda.
II. Unidad de Competencia
El alumno conocerá las estrategias que se manejan en la propaganda desde sus inicios en el
siglo XVIII para entender y desarrollar herramientas que le permitan generar impacto en los
lugares de trabajo en los que se desempeñe como comunicólogo aliado a filosofías partidistas
o bien como parte de su acervo cultural del comunicador para entender los diferentes
públicos y los matices políticos de la sociedad, así como los medios de comunicación de
masas. Por lo que una de las habilidades que desarrollara en la metodología de la retórica, ya
que la retórica es una de las disciplinas que se ocupa de sistematizar procedimientos y
técnicas de utilización del lenguaje.
III. Contenido Temático Mínimo
1. Conceptos básicos en la Propaganda.
2. Técnicas de Propaganda.
3. Los públicos
4. Recursos de Propagación: Medios De Comunicación.
5. Psicología del hombre: la fuerza de la palabra.
6. La persuasión en la Propaganda y en la Publicidad.
7. Marketing Político.
8. Diferencias entre Propaganda y Publicidad.
IV. Actividades de Aprendizaje
Trabajos de equipo con temáticas especificas para acercarlos al objeto de estudio.
Analizar campañas políticas
Analizar los comportamientos del ser humano en la toma de decisiones.
Detectar los mensajes de las campañas políticas locales.
V. Criterios de Evaluación
Trabajos…..………20%
Exposiciones…….. 20 %
Lecturas…………..10%
Exposición………..20%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 121
Trabajo final……...30%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Participación clase
Reportes de lectura
Tareas individuales
Exposición en equipo
VII. Acervos de Consulta
L. Bernays Edward. (2008) Propaganda (En Papel). Editorial Melusina.
Huici Adrian (2004) Los Heraldos De Acero: La Propaganda de Guerra y sus Medios.
Editorial Comunicación social ediciones y publicaciones.
Yehya Naief (2004) Guerra y propaganda: medios masivos y el mito bélico en Estados
Unidos. Editorial PAIDOS.
Lasswell Harold D. “Propaganda Technique in World War”
Videos de youtube.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 122
MERCADOTECNIA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Comunicación Publicitaria y
Propaganda
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
48 16 32 96 6
Periodo: Academia:
SEXTO Comunicación Publicitaria y Propaganda
II. Unidad de Competencia
Al término de la UA de mercadotecnia el estudiante será capaz de conocer los elementos
básicos de la mercadotecnia y las estrategias de comunicación en mercadotecnia, además de
construir estrategias de comunicación a partir de un producto existente o de la creación de
uno original e innovador que requiera de sus conocimientos y habilidades persuasivas para
atraer a un público específico. Asimismo se espera que el estudiante desarrolle habilidades
para el trabajo en equipo, con responsabilidad y actitud ética, proactiva y respetuosa hacia las
ideas y el trabajo de sus demás compañeros
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD I Introducción al estudio de la mercadotecnia
Consideraciones preliminares de la mercadotecnia. Definición de mercadotecnia,
intercambio y transacción; productos y servicios vs. Experiencias; enfoques (o conceptos) de
la mercadotecnia y gestión de relaciones con el cliente (CRM).
Proceso de administración de Mercadotecnia. Diferencias entre Planeación Estratégica y Plan
de Mercadotecnia
Segmentación de mercados y definición del público objetivo.
Posicionamiento.
Sistema de Inteligencia de Mercadotecnia
UNIDAD II Análisis de los elementos de la Mezcla de mercadotecnia
Producto (solución). Ciclo de vida, clasificación de producto, extensión y variedad de línea.
Precio (valor). Factores internos y externos para la decisión en la fijación de precios.
Estrategias de fijación de precios
Plaza (oportunidad).Número de niveles de canal; clasificación de minoristas y mayoristas.
Promoción (comunicación). Definición de público objetivo, objetivo de comunicación,
diseño del mensaje y elección del canal de comunicación.
UNIDAD III Análisis de los elementos de la Mezcla promocional
Ventas personales.
Promociones especiales de venta
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 123
Relaciones públicas
Publicidad
Marketing directo
UNIDAD IV Análisis y selección de medios de difusión tradicionales y alternativos
Consideraciones para la contratación de medios tradicionales ABL (televisión, radio, prensa,
publicidad exterior).
Consideraciones para la contratación de medios alternativos BTL (internet, marketing viral,
redes sociales, entre otros).
IV. Actividades de Aprendizaje
Esta unidad de aprendizaje abordará elementos conceptuales e incluirá actividades para el
desarrollo de habilidades para la toma de decisiones acerca de la mercadotecnia y la
comunicación, por lo que la dinámica para desarrollar y cumplir con la unidad de
competencia de la misma será a partir de:
Propiciará la participación oral de los estudiantes con la exposición individual de los temas
investigados para cada clase.
Crear un producto para el mercado local y construir una estrategia de comunicación ad hoc
conforme a las características del producto, del público al cual se dirige y de los medios de
comunicación que se adecuen a un presupuesto de comunicación.
Además de la creación de un producto, se plateará una estrategia de comunicación ad hoc que
deberá desarrollarse a la par de la exposición de los temas en clase para presentarlo frente a
grupo como trabajo final.
A juicio del profesor y de los estudiantes queda la opción de elegir un mismo producto para
todos, o que cada equipo elija el producto que desee trabajar durante el curso.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de cotejo de la
participación en clase
Participación argumentada
Evidencia de la construcción conceptual
Respetar la participación de sus compañeros
Resúmenes y exposiciones Demostrar que se haya dado lectura a la antología del curso
Exposición del tema en clase
Participación en clase
Tareas individuales Entregas puntuales
Ortografía y redacción
Evaluaciones parcial Una evaluación parcial para cada una de las tres primeras unidades
Trabajo final Investigación y desarrollo de un proyecto en equipo
Participación de todos los integrantes
Integración de ideas
Entregas puntuales
Entrega del trabajo en tres partes con evidencia de participación de
cada integrante en cada etapa
Presentación y limpieza
Investigación y documentación adecuada sobre el tema
Entrega puntual
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 124
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Lista de cotejo de la participación en clase 15%
Asistencia 15%
Tareas individuales 10%
Tres evaluaciones parciales 30%
Trabajo final 30%
TOTAL 100%
Obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100
80% de asistencia.
VII. Acervos de Consulta
Kotler, P. (2004). Marketing. (10ma. Ed.) México: Pearson Prentice Hall.
Solomon, Michael R. (2008). Comportamiento del consumidor (7ma. Ed.). México: Pearson
Prentice Hall.
Egan, J. (2007). Marketing Communications, UK: Thompson.
Arens, (2011). Contemporary Advertising. (13va. Ed.) USA:Mc Graw Hill
Berkley, H. (2009). Marketing in the new media (2da. Ed.). EE.UU: Self-Counsel Press.
Revista Merca 2.0 www.merca20.com
AMAI. http://www.amai.org/index.php
Media Vyasa. http://mediavyasa.com
INEGI. www.inegi.gob.mx
Informa BTL www.informabtl.com
Advertising Age http://adage.com/
Interbrand http://interbrand.com
Coloribus http://es.coloribus.com/
Revista MAGIS. www.magis.iteso.mx
Marketing global ITESO. www.mktglobal.iteso.mx
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 125
PUBLICIDAD Y PLANEACIÓN DE MEDIOS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar COMUNICACIÓN
PUBLICITARIA Y
PROPAGANDA
CURSO TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
12 36 32 80 5
Periodo: Academia:
QUINTO COMUNICACIÓN PUBLICITARIA Y PROPAGANDA
II. Unidad de Competencia
Al término de la UA de publicidad y planeación de medios el estudiante será capaz de
identificar las necesidades específicas de información en materia de publicidad, que conducen
a la realización de una campaña publicitaria en consonancia con el público objetivo y la
mezcla de mercadotecnia de la compañía, así como a proponer la plataforma creativa
congruente con el objetivo de comunicación; además conocerá el procedimiento de selección
de los medios más adecuados para la difusión de un mensaje, en función de los objetivos
específicos de alcance y frecuencia así como del presupuesto disponible.
Se espera que las actividades individuales de investigación de los temas contribuyan a formar
personas orientadas a la conformación de un criterio propio, que sean proactivas y propongan
ideas altamente creativas. Asimismo, se espera que los trabajos de equipo formen en los
estudiantes una actitud responsable, participativa, respetuosa y ética enfocada al logro de
objetivos.
III. Contenido Temático Mínimo
1. Comunicaciones de mercadotecnia y publicidad.
2. Proceso de planeación de la publicidad.
3. Aspectos determinantes para el proceso de planeación: comportamiento del
consumidor y segmentación de mercado y mezcla de mercadotecnia.
4. Ejecución creativa.
5. Elaboración del plan de medios.
6. Evaluación de la campaña publicitaria.
IV. Actividades de Aprendizaje
Investigación de temas en acervo bibliográfico y fuentes de internet
Elaboración de una plataforma creativa para un caso específico de producto o
servicio.
Elaboración de un plan de medios.
Planteamiento de los instrumentos de evaluación y medición de efectividad de la
campaña publicitaria.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 126
V. Criterios de Evaluación
Entrega puntual de tareas en formato de computadora, con presentación limpia, sin
errores de ortografía y redacción clara y precisa.
Elaboración de tareas para tener acceso a clase y participar en la discusión de temas.
Investigación en fuentes bibliográficas y arbitradas actualizadas.
Exposición frente a grupo con recursos de apoyo de calidad y presentación acordes al
tema.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Asistencia 20%
Participación en clase 15%
Mapas conceptuales 10%
Exposición en equipo 20%
Foros de discusión en clase 10%
Trabajo final 25%
TOTAL 100%
80% de asistencia y obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100
VII. Acervos de Consulta
Solomon, M. R. (2008). Comportamiento del consumidor (7ma. Ed.). México: Pearson
Prentice Hall.
Cooper, A. (Comp.). (2006). Planning. Cómo hacer el planeamiento estratégico de las
comunicaciones. Buenos Aires: Thompson Learning.
Russell, J. T., King, W. K. Y Lane, W. R. (2005). Kleppner Publicidad. (16ta. Ed.). México:
Pearson Prentice Hall
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 127
SERVICIO SOCIAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Línea Integradora Práctica social
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 16 448 480 15
Periodo: Academia:
SEPTIMO Línea Integradora
II. Unidad de Competencia
A través del Servicio Social los alumnos vinculan la actividad académica realizada en el aula
con la realidad profesional, lo cual les permite aplicar, verificar y evaluar los conocimientos
adquiridos en su proceso de formación. Asimismo, les permite desarrollan una conciencia de
responsabilidad social y actitudes reflexivas y críticas ante la problemática social.
III. Contenido Temático Mínimo
1.- El servicio social universitario
El servicio social en la UAN
Proceso y trámites
2. – Selección de espacios para la realización del servicio social
2.1. Áreas de intervención en el ámbito privado
2.2. Áreas de intervención en el ámbito público
2.3. Actividades en espacios universitarios.
3. – Elaboración de reportes y memoria
3.1. Entrega de informes de avances
3.2. Elaboración de la memoria final
IV. Actividades de Aprendizaje
Participar en alguna institución u organismo mediante actividades laborales
vinculadas a la comunicación.
Asistencia a sesiones de asesoría y evaluación de avances.
Elaboración de informes de avances.
Elaboración de una memoria general.
V. Criterios de Evaluación
Para acreditar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá cubrir satisfactoriamente el
tiempo legalmente establecido para el Servicio Social: no ser menor de seis meses ni mayor
de dos años. En caso de que el cómputo se realice por horas, la duración mínima será de 480
horas.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 128
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
El estudiante deberá entregar al menos tres informes de avances.
El estudiante deberá entregar una Memoria de Servicio Social al finalizar esta
actividad.
VII. Acervos de Consulta
ANUIES. El servicio social en México consultado en
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib50/43.htm el
10 junio 2012
Francois Vallaeys. Responsabilidad Social Universitaria. Propuesta para una
definición madura y eficiente Tecnológico de Monterrey.
Martínez, Miguel. Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades
Primera edición junio 2010 Ed.octaedro-ice Colección Universitaria
Mungaray Lagarda, Alejandro. Retos y perspectivas. ANUIES. Universiad
Autónoma de Baja California consultado en
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib50/52.htm el
10 junio 2012
UAN. Reglamento de servicio social de la UAN, consultado en
http://www.uan.edu.mx/d/a/sg/Legislacion/Reglamento%20General%20del%
20Servicio%20Social%20de%20la%20Universidad%20Autonoma%20de%20
Nayarit.pdf el 10 junio 2012.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 129
PRACTICAS PROFESIONALES
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Línea Integradora Práctica social
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 16 208 240 15
Periodo: Academia:
OCTAVO Línea Integradora
II. Unidad de Competencia
El estudiante desarrollará actividades vinculadas con su profesión dentro de una institución u
organismo público o privado, a fin de poner en práctica sus conocimientos académicos y
vincularse con el mercado laboral.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1.- Conceptos básicos de las prácticas profesionales
Las prácticas profesionales en la UAN
Proceso y trámites,
Áreas de intervención
Unidad 2. – Comunicación en espacios públicos.
2.1. Áreas de prensa y comunicación social
2.2. Medios de difusión públicos
2.3. Actividades en espacios universitarios.
Unidad 3. Comunicación en espacios privados.
Áreas de prensa y comunicación social
Medios de difusión privados
IV. Actividades de Aprendizaje
Participar en alguna institución u organismo mediante actividades laborales
vinculadas a la comunicación.
Asistencia a sesiones de asesoría y evaluación de avances.
Elaboración de informes de avances.
Elaboración de una memoria general.
V. Criterios de Evaluación
Para acreditar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá cubrir satisfactoriamente las 240
horas correspondientes en un periodo mínimo de 2 meses y medio y máximo de 6.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 130
El estudiante deberá entregar al menos tres informes de avances.
El estudiante deberá entregar una Memoria de Servicio Social al finalizar esta
actividad.
VII. Acervos de Consulta
Prácticas Profesionales http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/140/14002406.pdf
UAN. Reglamento de servicio social de la UAN, consultado en
http://www.uan.edu.mx/d/a/sg/Legislacion/Reglamento%20General%20del%
20Servicio%20Social%20de%20la%20Universidad%20Autonoma%20de%20
Nayarit.pdf el 10 junio 2012.
Martínez, Miguel. Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades
Primera edición junio 2010 Ed.octaedro-ice Colección Universitaria
Francois Vallaeys. Responsabilidad Social Universitaria. Propuesta para una
definición madura y eficiente Tecnológico de Monterrey.
ANUIES. El servicio social en México consultado en
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib50/43.htm el
10 junio 2012
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 131
CULTURA ORGANIZACIONAL
I.Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
PROFESIONALIZANTE Teorías y Metodologías de la
Comunicación
SEMINARIO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 64 128 8
Periodo: Academia:
SEPTIMO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
Comprender conceptos relacionados con el estudio de la cultura y su aplicación a las
organizaciones. Identificar diferentes teorías que estudian las culturas organizacionales y
ubicarlas en el contexto local, nacional y global. Comparar las diferencias y similitudes de las
culturas en diferentes organizaciones. Establecer el vínculo que relaciona a la comunicación
con el estudio de la cultura organizacional.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. CONCEPTO DE CULTURA Y SU RELACIÓN CON LA
ORGANIZACIÓN.
UNIDAD 2. APRENDIZAJE DE LA CULTURA.
UNIDAD 3. ELEMENTOS VISIBLES E INVISIBLES EN LA CULTURA DE
UNA ORGANIZACIÓN.
UNIDAD 4. IDENTIDAD E IDENTIFICACIÓN.
UNIDAD 5. CULTURA Y COMUNICACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES
UNIDAD 6. MODELOS CULTURALES EN LAS ORGANIZACIONES:
MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD.
UNIDAD 7. TÉCNICAS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LA CULTURA.
UNIDAD 8. LIDERAZGO Y RECURSOS HUMANOS
UNIDAD 9. MOTIVACION
IV. Actividades de Aprendizaje
Lecturas individuales
Exposiciones en equipo
Investigación bibliográfica
Evaluaciones escritas
Dinámicas grupales
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 132
V. Criterios de Evaluación
Lecturas Individuales. Se evaluarán mediante elaboración de matrices y de mapas mentales,
los cuales deberán contener información relacionada con el texto que se llevó
asignado el estudiante. La presentación y la ortografía son aspectos importantes para
la evaluación de este criterio. La capacidad de síntesis, será otro factor que determine
el valor cuantitativo del trabajo realizado.
Exposiciones en equipo. Para que el estudiante obtenga una nota cuantitativa sobresaliente
deberá realizar una presentación utilizando bibliografía recomendada, además de la
que él mismo logre ubicar para complementar la temática a exponer. Tendrá que
utilizar recursos visuales, audiovisuales o dinámicas grupales para incrementar las
posibilidades de comprensión del tema entre el resto del grupo. Mostrar actitud
responsable y participativa, así como, hacer uso de algunas técnicas de comunicación
oral y escrita.
Investigación bibliográfica. Este criterio implica que el estudiante presente un reporte de la
investigación realizada en impreso, cuidando la ortografía y la validez de las fuentes
consultadas.
Evaluaciones escritas. En este aspecto el participante deberá responder acertadamente a las
preguntas que contenga la evaluación. Podrán ser preguntas abiertas, de opción
múltiple, de relación de columnas, etc. En ocasiones, el profesor tendrá la posibilidad
de evaluar algún tema visto al final de la clase con algún examen rápido que no
exceda a las 5 preguntas.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
El alumno deberá de cumplir con el 80% de asistencia para poder acreditar la unidad de
aprendizaje.
Obtener un mínimo de 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
FERNANDEZ, C., [coord.] (1991). La comunicación de las organizaciones. México: Trillas.
HOFSTEDE, G. (1999). Culturas y Organizaciones. Madrid: Alianza.
MARTINEZ DE VELASCO, A. Y Nosnik, A. [coord.] (1995). Comunicación
organizacional práctica: manual gerencial. MEXICO: Trillas.
RODRIGUEZ, M. y Opazo, M. (2009). Comunicaciones de la organización. MEXICO:
Alfaomega Grupo Editor.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 133
ORGANIZACIONES EN EL CONTEXTO GLOBAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
PROFESIONALIZANTE Teorías y Metodologías de la
Comunicación
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 32 48 112 7
Periodo: Academia:
SEPTIMO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
Identificar las principales teorías que describen a las organizaciones. Comprender la relación
que existe entre una estructura organizacional y su ambiente externo. Describir elementos
importantes en la estructura de una organización para que se lleven a cabo exitosamente los
objetivos organizacionales. Analizar los elementos que componen a las organizaciones.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. El contexto de las organizaciones contemporáneas
UNIDAD 2. Cambio y Rediseño Organizacional
UNIDAD 3. Estudios de Género en las Organizaciones (liderazgo, productividad,
trabajo en equipo, empoderamiento, toma de decisiones).
UNIDAD 4. El Medio Ambiente en las Organizaciones y su administración
UNIDAD 5. Aprendizaje Organizacional.
IV. Actividades de Aprendizaje
Lecturas individuales
Exposiciones en equipo
Investigación bibliográfica
Evaluaciones escritas
Dinámicas grupales
V. Criterios de Evaluación
Lecturas Individuales. Se evaluarán mediante elaboración de matrices y de mapas mentales,
los cuales deberán contener información relacionada con el texto que se llevó
asignado el estudiante. La presentación y la ortografía son aspectos importantes para
la evaluación de este criterio. La capacidad de síntesis, será otro factor que determine
el valor cuantitativo del trabajo realizado.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 134
Exposiciones en equipo. Para que el estudiante obtenga una nota cuantitativa sobresaliente
deberá realizar una presentación utilizando bibliografía recomendada, además de la
que él mismo logre ubicar para complementar la temática a exponer. Tendrá que
utilizar recursos visuales, audiovisuales o dinámicas grupales para incrementar las
posibilidades de comprensión del tema entre el resto del grupo. Mostrar actitud
responsable y participativa, así como, hacer uso de algunas técnicas de comunicación
oral y escrita.
Investigación bibliográfica. Este criterio implica que el estudiante presente un reporte de la
investigación realizada en impreso, cuidando la ortografía y la validez de las fuentes
consultadas.
Evaluaciones escritas. En este aspecto el participante deberá responder acertadamente a las
preguntas que contenga la evaluación. Podrán ser preguntas abiertas, de opción
múltiple, de relación de columnas, etc. En ocasiones, el profesor tendrá la posibilidad
de evaluar algún tema visto al final de la clase con algún examen rápido que no
exceda a las 5 preguntas.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
El alumno deberá de cumplir con el 80% de asistencia para poder acreditar la unidad de
aprendizaje.
Obtener un mínimo de 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
FERNANDEZ, C., [coord.] (1991). La comunicación de las organizaciones. México: Trillas.
HOFSTEDE, G. (1999). Culturas y Organizaciones. Madrid: Alianza.
MARTINEZ DE VELASCO, A. y Nosnik, A. [coord.] (1995). Comunicación
organizacional práctica: manual gerencial. MEXICO: Trillas.
RODRIGUEZ, M. y Opazo, M. (2009). Comunicaciones de la organización. MEXICO:
Alfaomega Grupo Editor.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 135
GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LA COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
PROFESIONALIZANTE Teorías y Metodologías de la
Comunicación
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 48 112 7
Periodo: Academia:
OCTAVO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
Identificar la COMUNICACIÓN como una herramienta de gestión en las organizaciones.
Capacitar al participante en el diseño de estrategias adecuadas a las necesidades de las
organizaciones. Comprender el proceso de gestión de la información durante una situación de
crisis. Analizar el proceso de cambio de una organización, su relación con la cultura
organizacional y establecer mecanismos de comunicación que faciliten el cambio.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. Pensamiento Estratégico
UNIDAD 2. Medios, canales y acciones de Comunicación Interna
UNIDAD 3. Comunicación en situaciones de Crisis
UNIDAD 4. RRPP: Responsabilidad Social
UNIDAD 5. Reducción de la Incertidumbre
UNIDAD 6. Comunicación en procesos de Cambio
IV. Actividades de Aprendizaje
Lecturas individuales
Exposiciones en equipo
Investigación bibliográfica
Estudio y resolución de casos prácticos
Evaluaciones escritas
Dinámicas grupales
V. Criterios de Evaluación
Lecturas Individuales. Se evaluarán mediante elaboración de matrices y de mapas mentales,
los cuales deberán contener información relacionada con el texto que se llevó
asignado el estudiante. La presentación y la ortografía son aspectos importantes para
la evaluación de este criterio. La capacidad de síntesis, será otro factor que determine
el valor cuantitativo del trabajo realizado.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 136
Exposiciones en equipo. Para que el estudiante obtenga una nota cuantitativa sobresaliente
deberá realizar una presentación utilizando bibliografía recomendada, además de la
que él mismo logre ubicar para complementar la temática a exponer. Tendrá que
utilizar recursos visuales, audiovisuales o dinámicas grupales para incrementar las
posibilidades de comprensión del tema entre el resto del grupo. Mostrar actitud
responsable y participativa, así como, hacer uso de algunas técnicas de comunicación
oral y escrita.
Investigación bibliográfica. Este criterio implica que el estudiante presente un reporte de la
investigación realizada en impreso, cuidando la ortografía y la validez de las fuentes
consultadas.
Evaluaciones escritas. En este aspecto el participante deberá responder acertadamente a las
preguntas que contenga la evaluación. Podrán ser preguntas abiertas, de opción
múltiple, de relación de columnas, etc. En ocasiones, el profesor tendrá la posibilidad
de evaluar algún tema visto al final de la clase con algún examen rápido que no
exceda a las 5 preguntas.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
El alumno deberá de cumplir con el 80% de asistencia para poder acreditar la unidad de
aprendizaje.
Obtener un mínimo de 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
FERNANDEZ, C., [coord.] (1991). La comunicación de las organizaciones. México: Trillas.
HOFSTEDE, G. (1999). Culturas y Organizaciones. Madrid: Alianza.
MARTINEZ DE VELASCO, A. y Nosnik, A. [coord.] (1995). Comunicación
organizacional práctica: manual gerencial. MEXICO: Trillas.
RODRIGUEZ, M. y Opazo, M. (2009). Comunicaciones de la organización. MEXICO:
Alfaomega Grupo Editor.
Harvard Business Review (en línea)
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 137
DISEÑO DE PLANES ESTRATÉGICOS DE COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
PROFESIONALIZANTE Teorías y Metodologías de la
Comunicación
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 48 128 8
Periodo: Academia:
OCTAVO Teorías y Metodologías de la Comunicación
II. Unidad de Competencia
El participante identificará y aplicará los mecanismos necesarios para realizar un diagnóstico
de comunicación en una organización determinada. Integrará un caso real, donde formulará
un plan estratégico de comunicación tomando como base las necesidades que detectó en la
organización. Definirá políticas de acción y generará programas específicos para llevar a
cabo las acciones de comunicación necesarias en la organización donde realizará su
intervención. Finalmente, presentará su propuesta a la organización.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. El Diagnóstico de Comunicación en la Organización, identificar
necesidades de comunicación.
UNIDAD 2. Formulación de la Estrategia General de Comunicación
UNIDAD 3. Auditorías de Comunicación
UNIDAD 4. Definición de Políticas de Comunicación
UNIDAD 5. Generar programas de Comunicación específicos.
UNIDAD 6. Elaborar mensajes, contenidos y definir públicos. Determinar medios o
mecanismos para llevar a cabo la comunicación.
IV. Actividades de Aprendizaje
Lecturas individuales
Exposiciones en equipo
Investigación bibliográfica
Elaboración de un caso a partir de una empresa específica y real
Evaluaciones escritas
Dinámicas grupales
V. Criterios de Evaluación
Elaboración de un caso a partir de una empresa real. El estudiante buscará una organización
en la cual pueda desarrollar un plan de comunicación integral (tomando en cuenta
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 138
aspectos de comunicación interna y externa). Se evaluará todo el proceso de
desarrollo del plan y su conveniencia de acuerdo con las necesidades de
comunicación detectadas en la organización.
Lecturas Individuales. Se evaluarán mediante elaboración de matrices y de mapas mentales,
los cuales deberán contener información relacionada con el texto que se llevó
asignado el estudiante. La presentación y la ortografía son aspectos importantes para
la evaluación de este criterio. La capacidad de síntesis, será otro factor que determine
el valor cuantitativo del trabajo realizado.
Exposiciones en equipo. Para que el estudiante obtenga una nota cuantitativa sobresaliente
deberá realizar una presentación utilizando bibliografía recomendada, además de la
que él mismo logre ubicar para complementar la temática a exponer. Tendrá que
utilizar recursos visuales, audiovisuales o dinámicas grupales para incrementar las
posibilidades de comprensión del tema entre el resto del grupo. Mostrar actitud
responsable y participativa, así como, hacer uso de algunas técnicas de comunicación
oral y escrita.
Investigación bibliográfica. Este criterio implica que el estudiante presente un reporte de la
investigación realizada en impreso, cuidando la ortografía y la validez de las fuentes
consultadas.
Evaluaciones escritas. En este aspecto el participante deberá responder acertadamente a las
preguntas que contenga la evaluación. Podrán ser preguntas abiertas, de opción
múltiple, de relación de columnas, etc. En ocasiones, el profesor tendrá la posibilidad
de evaluar algún tema visto al final de la clase con algún examen rápido que no
exceda a las 5 preguntas.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
El alumno deberá de cumplir con el 80% de asistencia para poder acreditar la unidad de
aprendizaje.
Obtener un mínimo de 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
FERNANDEZ, C., [coord.] (1991). La comunicación de las organizaciones. México: Trillas.
HOFSTEDE, G. (1999). Culturas y Organizaciones. Madrid: Alianza.
MARTINEZ DE VELASCO, A. y Nosnik, A. [coord.] (1995). Comunicación
organizacional práctica: manual gerencial. MEXICO: Trillas.
RODRIGUEZ, M. y Opazo, M. (2009). Comunicaciones de la organización. MEXICO:
Alfaomega Grupo Editor.
Harvard Business Review (en línea)
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 139
ANÁLISIS DE CONTEXTOS SOCIO-AMBIENTALES Y CULTURA AMBIENTAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Profesionalizante Línea Integradora Curso-taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 48 112 7
Periodo: Academia:
SÉPTIMO Línea Integradora
II. Unidad de Competencia
Al final del curso el alumno/a será capaz de analizar los distintos contextos socio-ambientales
y su cultura ambiental desde una visión local-global que identifique la relación y los procesos
de transformación de lo social y la naturaleza, interacción de las problemáticas sociales,
ambientales y económicos que se gestan en los distintos modelos de desarrollo.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad I. Modelos de Desarrollo y Sustentabilidad.
. La emergencia de las teorías del desarrollo
. El debate sobre el desarrollo sustentable
. Sociedades sustentables.
Unidad II. Cultura ambiental
Medio ambiente y cultura
La cultura como sistema de adaptación
Las articulaciones de la cultura.
La sociedad como transformadora del medio.
Las transformaciones del ecosistema y cultura en el siglo XX.
La percepción cultural de la tecnología.
Unidad III. Situación Actual del siglo XXI: retos y realidades en América Latina.
Agenda 21.
La institucionalización de la educación y comunicación ambiental para una cultura ambiental
sustentable.
Problemáticas ambientales locales y globales.
Sociedad civil como elemento contrahegemómico.
IV. Actividades de Aprendizaje
Realizar mapas mentales, cuadros sinópticos, síntesis y resúmenes de diferentes
contenidos teórico-práctico.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 140
Analizar documentales, periódicos y programas de televisión que presenten un
caso de globalización contrahegemónica.
Analizar contextos locales e identificar los procesos de transformación y relación
de lo social y naturaleza.
Realizar sociodramas en la que caracterice distintos contextos que presenten
distintas culturas y su relación con el mundo de lo natural.
Elaborar productos comunicacionales que aborden la problemática que se gesta
en un contexto local sin perder de vista la articulación e interacción de lo social-
naturaleza-economía-política.
Elaborar ensayos reflexivos y críticos sobre los procesos de transformación de
contextos locales del Estado de Nayarit; Región Norte, Sur, Centro, Sierra.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
mapas mentales, cuadros sinópticos,
síntesis y resúmenes de diferentes
contenidos teórico-práctico
Entrega puntual.
Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Limpieza y claridad.
Analizar documentales, periódicos y
programas de televisión que presenten
un caso de globalización
contrahegemónica
Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Entrega puntual.
Participación en clase. Asistencia a clase.
Elaboración de los productos de cada taller; exposiciones,
interpretación ambiental, sociodramas, guión de teatro
guiñol, etc.
Realizar comentarios críticos y constructivos a los
trabajos.
Generar procesos de diálogo e intercambio de aprendizajes
adquiridos en aula.
Producto comunicacional Aborde una problemática que se gesta en un contexto local
sin perder de vista la articulación e interacción de lo
social-naturaleza-economía-política.
Refleje compromiso y creatividad.
Buena ortografía y redacción en caso de ser un producto
comunicacional escrito.
Ensayo final
Entrega puntual de avances y producto final.
Participación de todos los integrantes
Buena ortografía y redacción.
Claridad y congruencia.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Cuadros comparativos, matriz de modelos, mapas mentales y cuadros
sinópticos, síntesis o resúmenes.
10%
Análisis documental, infográfico, etc. 10%
Ensayo Final 25%
Participación en clase. 25%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 141
Producto comunicacional
30%
TOTAL 100%
Para acreditar la unidad de aprendizaje el alumno (a) tendrá que:
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
Bifani, P (2010) “Medio ambiente y desarrollo”. Universidad de Guadalajara. Guadalajara. 3º
edición, México.
Castillo A, (2003) “Comunicación para el manejo de ecosistemas”. En tópicos de Educación
Ambiental. Vol. 3. Número 9. Pág; 58-71
Gudynas E, (2004) “Ecología, economía y ética del desarrollo sustentable”. COSCOROBA,
Uruguay.
Gutiérrez, E., y González, E. (2010) De las teorías del desarrollo al desarrollo sustentable.
Siglo XXI Editores y UANL. México.
Gutiérrez, R. (s/f) “Hacia una sustentabilidad integral”. Texto inédito de avance de proyecto
de posgrado en el Doctorado en Educación con Énfasis en Mediación Pedagógica.
Universidad De La Salle de San José de Costa Rica y Universidad Veracruzana.
Leff, E., Ezcurra, E., Pisanty, I. y Romero, P. (2002). La Transición hacia el Desarrollo
Sustentable. Perspectivas de América Latina y el Caribe. INE-SEMARNAT, UAM,
PNUMA. México. Págs. 141-159
Maya, A. (1995) “La Fragilidad Ambiental de la Cultura”. Editorial Universidad Nacional:
Instituto de Estudios Ambientales. IDEA. Colombia.
Maya, A. (2003) “Método Histórico y Medio Ambiente”. En La Diosa Némesis: Desarrollo
Sostenible o cambio cultural. Corporación Universitaria Autónoma de Occidente.
Págs 205-231.
----------- (1997) El sistema Cultural. En El orden cultural: introducción a un método de
interpretación ambiental. Instituto de Fomento de Educación Superior. Colombia.
----------- (s/F) El Reto de la Vida: Ecosistema y Cultura. Material proporcionado en la
maestria en Educación Ambiental para la Sustentabilidad.
Morin E, (2011) “¿Hacia dónde va el mundo? 1º Edición, Editorial PAIDOS.
Ospina, W. (2006) “América Mestiza: El país del futuro” Distribuidora y editora Aguilar,
Altea, Taurus, Alfaguara, S.A. Colombia.
Rosenzvaig, E (2005) “El llamado de la tierra”. En el libro Eduardo Rosenzvaig: Indios en la
Reserva Cromañón. Escorzos antropológicos en la Posmodernidad , Tucumán,
Universidad Nacional de Tucumán.
Verdú, V. (2003) El estilo del mundo. La vida en el capitalismo de ficción. Los nuevos
centros de la esfera. Editorial Aguilar, Bogotá.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 142
DISEÑO Y CREACIÓN DE PROYECTOS EN COMUNICACIÓN AMBIENTAL
PARA LA SUSTENTABILIDAD
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Profesionalizante Línea Integradora Curso-taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 64 112 7
Periodo: Academia:
OCTAVO Línea Integradora
II. Unidad de Competencia
Al término de esta unidad de aprendizaje el alumno/a será capaz de conocer y diseñar
proyectos de comunicación ambiental partiendo del pensamiento complejo y los paradigmas
que abordan la realidad socio-ambiental en búsqueda de una cultura ambiental Sustentable
que procure un equilibrio entre sociedad-naturaleza donde el alumno/a adquiera un
compromiso ético, sensible y humano frente a la realidad socio-ambiental de los contextos
actuales.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD I. La investigación en comunicación ambiental.
El pensamiento complejo
El pensamiento ambiental y comunicación
La investigación cualitativa desde la dimensión ambiental
Paradigmas de investigación en la comunicación ambiental
Métodos y ténicas de investigación para la comunicación ambiental
UNIDAD II. El análisis de los problemas ambientales: modelos y metodología
La problemática ambiental contemporánea
Una nueva mirada científica y metodológica: de la descripción a la interpretación.
Una vía para el análisis: el modelo sistémico
El papel de los gestores ambientales
Los contornos de la sustentabilidad en la universidad
Unidad III. Elementos para la elaboración de estrategias de comunicación ambiental
El enfoque de complejidad en los productos audiovisuales, impresos o digitales en
materia ambiental.
Etapas para la elaboración de materiales.
Identificación de problemática socio-ambiental
Interpretación de los procesos de transformación del problema socio-ambiental
Montaje Inicial
Elaboración del plan de trabajo
Selección del tema
Investigación temática y formulación de objetivos
Selección del tipo de material
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 143
Tratamiento pedagógico.
IV. Actividades de Aprendizaje
Realizar mapas mentales, cuadros sinópticos, síntesis y resúmenes de diferentes
contenidos teórico-práctico de comunicación ambiental.
Elaborar matriz de enfoques de lo ambiental a partir de entrevistas y sondeo
previo.
Identificar rasgos de las distintas concepciones de mundo y de la realidad a partir
de casos prácticos.
Analizar documentales, periódicos y programas de televisión que presenten un
caso de investigación ambiental.
Realizar sociodramas en la que caracterice distintos contextos que presenten una
problemática ambiental.
Buscar y recopilar información pertinente para la elaboración de su propuesta de
investigación en comunicación ambiental.
Aplicar las técnicas de investigación necesarias para su propuesta de
investigación en comunicación ambiental. En caso de talleres participativos,
elaborar carta descriptiva.
Sistematizar la información considerando el esqueleto de investigación en
comunicación ambiental de interés.
Interpretar las condiciones socio-ambientales el objeto de estudio de su proyecto
de investigación.
Diseñar materiales escritos o audiovisuales (demostrativos) a partir de las
características de su objeto de estudio.
Compartir el aprendizaje, crear un sentido de colectividad y retroalimentar los
trabajos que se anexen a la plataforma Moodle.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Cuadros comparativos, matriz de
enfoques ambientales, mapas mentales
y cuadros sinópticos.
Entrega puntual.
Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Limpieza y claridad.
Entrega de síntesis y/o ensayos. Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Entrega puntual.
Lista de cotejo (Participación en clase
y plataforma moodle)
Asistencia a clase.
Elaboración de los productos de cada taller; exposiciones,
interpretación ambiental, sociodramas, guión de teatro
guiñol, etc.
Realizar comentarios críticos y constructivos a los trabajos
que se anexen a la plataforma moodle.
Generar procesos de diálogo e intercambio de aprendizajes
adquiridos en aula y plataforma moodle.
Propuesta de investigación en
comunicación ambiental
Entrega puntual de avances y producto final.
Participación de todos los integrantes
Buena ortografía y redacción.
Claridad y congruencia.
Pertinencia de la comunicación ambiental.
Entrega de materiales escritos o audiovisuales.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 144
Presentación de propuesta de investigación en
comunicación ambiental.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Cuadros comparativos, matriz de enfoques ambientales, mapas
mentales y cuadros sinópticos.
20%
Síntesis y/o ensayos 25%
Participación en clase y plataforma moodle 25%
Propuesta de investigación en comunicación ambiental
30%
TOTAL 100%
Para acreditar la unidad de aprendizaje el alumno (a) tendrá que:
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
Castro, R. (2009) Retos y oportunidades para una nueva comunicación ambiental. Ponencia
presentada VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental Buenos Aires 16-
19 de septiembre.
http://aplicaciones.colombiaaprende.edu.co/colegios_privados/sites/default/files/Reto
s_y_oportunidades_para_una_nueva_comunicacion_0.pdf
Correa, S. (1995) Comunicación ambiental: conceptos y prácticas de planificación.
ELISAVA TdD. http://tdd.elisava.net/coleccion/12/correa-de-jesUs-es
Gutiérrez, J (2008) “La investigación ambiental: dilemas y retos contemporáneos desde la
complejidad y la articulación de paradigmas”. En investigación socioambiental.
Paradigmas aplicados en salud ambiental y educación ambiental. 1º Edición, México.
Pág: 97-158
Martí, B y Saurí, D (2003) “Pensamiento ambiental y Comunicación”. En Tópicos de
Educación Ambiental, Vol. 3. Número 9, pág.; 24-32
Maya, A. (2003) “Método Histórico y Medio Ambiente”. En La Diosa Némesis: Desarrollo
Sostenible o cambio cultural. Corporación Universitaria Autónoma de Occidente.
Págs. 205-231.
----------- (1997) El sistema Cultural. En El orden cultural: introducción a un método de
interpretación ambiental. Instituto de Fomento de Educación Superior. Colombia.
Novo, M y Lara, R (s/f) “El análisis de los problema ambientales: modelos y metodologías”.
En El análisis interdisciplinar de la Problemática Ambiental I. PNUMA-UNESCO.
Pág; 19-59.
Reyes, J y Castro E. (2010) “Papel y tinta. Guía para hacer impresos de educación
ambiental”. 1º Edición. Editorial Universitaria, UDG, SEMARNAT.
Zapata, O (2005) “Edgar Morín y el pensamiento complejo”, y “Propuesta de la Complejidad
y crítica a la racionalidad occidental”. En La Aventura del pensamiento crítico,
herramientas para elaborar tesis e investigaciones socioeducativas. 1º edición,
Editorial Pac México, Pág: 37-45.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 145
Morris Berman (1981), “El reencantamiento del mundo”. Editorial Cuatro Vientos, Chile.
Capítulos; “El nacimiento de la conciencia científica moderna” (págs. 25-46) y “La
conciencia y la sociedad a comienzos de la Europa moderna” (págs. 47-65).
Rosenzvaig, E (2005) “El llamado de la tierra”. En el libro Eduardo Rosenzvaig: Indios en la
Reserva Cromañón. Escorzos antropológicos en la Posmodernidad, Tucumán,
Universidad Nacional de Tucumán.
Ubeda, J. (Productor) & Dannoritzer, C. (Director). (2011). Tirar, comprar, tirar
[documental] Lugar: media 3.14 y Article Z.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 146
FUNDAMENTOS DE COMUNICACIÓN AMBIENTAL PARA LA
SUSTENTABILIDAD
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Profesionalizante Línea Integradora Curso
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 32 64 128 8
Periodo: Academia:
SEPTIMO Línea Integradora
II. Unidad de Competencia
Al término de esta unidad de aprendizaje el alumno/a será capaz de conocer y analizar el
papel de la comunicación ambiental en la obtención de una cultura ambiental sustentable en
el marco de las crisis del modelo civilizatorio, aspecto que ineludiblemente promoverá un
regreso a lo ético para reencantar el mundo y buscar nuevas formas de habitar el planeta.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD I. Evolución histórica de la relación sociedad-naturaleza
Concepción del mundo y sentido de la realidad
La cultura, un parto de la naturaleza
Historiografía Ambiental
UNIDAD II. El camino de la comunicación en lo ambiental
Perspectivas sobre la situación actual del siglo XXI
Los enfoques del ambientalismo
La comunicación desde lo ambiental en; radio, prensa, televisión e investigación.
UNIDAD III. El regreso al origen: construyendo nuevos caminos.
El papel de la Comunicación en la Sustentabilidad.
Modelos de vida; Permacultura y el Buen Vivir
Experiencias exitosas en comercio justo, consumo responsable, turismo responsable,
energías limpias, ecotecnologías y bioconstrucción desde lo local a lo global
IV. Actividades de Aprendizaje
Realizar mapas mentales, cuadros sinópticos, síntesis y resúmenes de diferentes
contenidos teórico-práctico.
Elaborar matriz de teorías de género y sustentabilidad y relación con la
comunicación y los medios de comunicación.
Analizar documentales, periódicos y programas de televisión que presenten casos
de perspectiva de género para la sustentabilidad.
Realizar sociodramas en la que caracterice distintos contextos que presenten
equidad de género.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 147
Elaborar productos comunicacionales que aborden un tema socio-ambiental con
perspectiva de género.
Elaborar ensayos reflexivos y críticos sobre Genero y Sustentabilidad
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Cuadros comparativos, matriz de
enfoques ambientales, mapas mentales
y cuadros sinópticos.
Entrega puntual.
Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Limpieza y claridad.
Ensayos, síntesis o resúmenes Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Entrega puntual.
Participación en clase y plataforma
moodle
Asistencia a clase.
Elaboración de los productos de cada taller; exposiciones,
interpretación ambiental, sociodramas, guión de teatro
guiñol, etc.
Realizar comentarios críticos y constructivos a los trabajos
que se anexen a la plataforma moodle.
Generar procesos de diálogo e intercambio de aprendizajes
adquiridos en aula y plataforma moodle.
Ensayo final
Entrega puntual de avances y producto final.
Participación de todos los integrantes
Buena ortografía y redacción.
Claridad y congruencia.
Pertinencia de la comunicación ambiental.
Entrega de materiales escritos o audiovisuales.
Presentación de propuesta de investigación en
comunicación ambiental.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Cuadros comparativos, matriz de modelos, mapas mentales y cuadros
sinópticos, síntesis o resúmenes.
20%
Ensayo Final 25%
Participación en clase. 25%
Producto comunicacional
30%
TOTAL 100%
Para acreditar la unidad de aprendizaje el alumno (a) tendrá que:
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
Andelman, M. (2003) “La Comunicación Ambiental en la planificación participativa de las
políticas para la conservación y uso sustentable de la diversidad biológica. En Tópico
de Educación Ambiental. Vol. 3. Número 9. Pág; 49-57.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 148
Carabaza, J. (2006) “Apuntes para comprender la cultura ambiental desde la comunicación”.
Global Media Journal. Vol.3. No 6. http://gmje.mty.itesm.mx/carabaza.htm
Castro, R. (2009) Retos y oportunidades para una nueva comunicación ambiental. Ponencia
presentada VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental Buenos Aires 16-
19 de septiembre.
http://aplicaciones.colombiaaprende.edu.co/colegios_privados/sites/default/files/Reto
s_y_oportunidades_para_una_nueva_comunicacion_0.pdf
Correa, S. (1995) Comunicación ambiental: conceptos y prácticas de planificación.
ELISAVA TdD. http://tdd.elisava.net/coleccion/12/correa-de-jesUs-es
Dilthey, W (1990), “Teoría de las concepciones de mundo”. Alianza Editorial. México. págs.
35-71.
Fernández, S. (2006) “La información ambiental en los medios de comunicación.
Dificultades y Retos”. TELOS Cuadernos de Comunicación e Innovación.
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articuloexperiencia.asp@i
darticulo=1&rev=68.htm
Foladori, G (2000) “El pensamiento ambientalista”. En Tópicos de Educación Ambiental.
Vol. 2. Número 5. Pág: 21-38.
González, E. (2003) Los riesgos ambientales y la comunicación educativa: una alianza
necesaria. Ponencia presentada en el primer coloquio sobre precepción y
comunicación de retos ambientales. México. DF. Facultad de psicología. 2-4 de
septiembre 2003.
Gómez, L. (2009) “Para entender “El ambientalismo”. 1º Edición, Editorial Nostras
ediciones, México.
Maya, A. (1995) “La Fragilidad Ambiental de la Cultura”. Editorial Universidad Nacional:
Instituto de Estudios Ambientales. IDEA. Colombia.
Ospina W. (2001) “Lo que nos deja el siglo XX”. En: Ospina, W. Los nuevos centros de la
esfera Editorial Aguilar, Bogotá.
Pasek, E. (2004) Hacia una conciencia ambiental. En Educere, la revista Venezolana de
Educación. Redalyc. Vol. 8 No. 024, pp: 34-40.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/356/35602406.pdf
Reyes, J y Castro, E (2011) “Concepciones de mundo y sentidos de realidad. Pensamiento
ambiental y educación en clave estética-compleja. En: Contornos Educativos de la
Sustentabilidad, 1º Edición, Editorial CUCBA-UDG, SEMARNAT, Maestría en
Educación Ambiental. Pág: 145-175.
(2009) Urgencia y Utopía Frente a la Crisis de Civilización. 1º Edición, Editorial Universidad
de Guadalajara.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 149
COMUNICACIÓN AMBIENTAL: ESTUDIO DE CASO
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
PROFESIONALIZANTE
(SELECTIVA)
LÍNEA INTEGRADORA SEMINARIO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16
48 64 128 8
Periodo: Academia:
OCTAVO LÍNEA INTEGRADORA
II. Unidad de Competencia
Al término de esta unidad de aprendizaje el alumno/a será capaz de aplicar un proyecto de
comunicación ambiental con perspectiva de género e interculturalidad con la finalidad de
transitar hacia sociedades sustentables. Para ello tendrá que elaborar productos comunicativos
cuyos mensajes sean oportunos, acorde a la población de interés y la problemática socio-
ambiental abordar.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad I. Análisis y revisión del proyecto de investigación en comunicación ambiental
Contexualización.
Estrategia de Intevensión
Objetivos .
Metodología
Unidad II. Elaboración de productos comunicativos
Formulación de mensajes desde la teoría biocentrista.
Diseño y creación de capsulas, spots, carteles, infográficos y documental.
Diseño de talleres
Guión de radio
Página web
Revista electrónica
Unidad III. Gestión y fondos concurrentes para la aplicación de los proyectos en
comunicación ambiental
Consejos de Cuenca: Río Mololoa y San Pedro Mezquital.
Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT)
Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF)
Fondo de Acción Solidaria (FASOL)
Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL)
Fondo Nacional para las Artes y la Cultura
Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable (CECADESU)
Oxfam Mexico. Sumando rostros, uniendo voces.
Unidad IV. Aplicación piloto del proyecto de comunicación ambiental.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 150
La facilitación de talleres
Estrategia de difusión de productos comunicativos y promoción de diálogo de saberes.
Alianzas entre actores locales y el equipo de comunicación ambiental.
Plan de trabajo
IV. Actividades de Aprendizaje
Revisión del proyecto de comunicación ambiental
Elaborar productos comunicativos
Elaboración de cartas descriptivas con temáticas socio-ambientales
Llenar formatos para la gestión de proyectos en educación y comunicación ambiental.
Bitacora de trabajo y diario de aprendizaje.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Formatos de gestión. Entrega puntual.
Buena ortografía y redacción.
Congruencia
Claridad
Contundente.
Ensayos, síntesis o
resúmenes Buena ortografía y redacción.
Identificación de ideas centrales y argumentaciones.
Entrega puntual.
Participación en clase Asistencia a clase.
Elaboración de los productos de cada taller; exposiciones, interpretación
ambiental, sociodramas, guión de teatro guiñol, etc.
Realizar comentarios críticos y constructivos a los trabajos que se
realicen en la sesión grupal
Generar procesos de diálogo e intercambio de aprendizajes adquiridos en
aula
Producto comunicativo Retomar una problemática socio-ambiental sea en nota, capsula, guión,
trailer de documental, spots, infográficos, etc.
Integrar la perspectiva de género para la sustentabilidad.
Aplicación piloto del
proyecto de
comunicación ambiental
Informe e interpretación de la experiencia.
Buena ortografía y redacción
Entrega puntual
Trabajo en equipo.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Para acreditar la unidad de aprendizaje el alumno (a) tendrá que:
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener 60 de calificación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Cuadros comparativos, matriz de modelos, mapas mentales y cuadros
sinópticos, sintesís o resúmenes.
20%
Ensayo Final 25%
Participación en clase. 25%
Producto comunicacional
30%
TOTAL 100%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 151
VII. Acervos de Consulta Andelman, M. (2003) “La Comunicación Ambiental en la planificación participativa de las
políticas para la conservación y uso sustentable de la diversidad biológica. En Tópico
de Educación Ambiental. Vol. 3. Número 9. Pág; 49-57.
Carabaza, J. (2006) “Apuntes para comprender la cultura ambiental desde la comunicación”.
Global Media Journal. Vol.3. No 6. http://gmje.mty.itesm.mx/carabaza.htm
Castro, R. (2009) Retos y oportunidades para una nueva comunicación ambiental. Ponencia
presentada VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental Buenos Aires 16-
19 de septiembre.
http://aplicaciones.colombiaaprende.edu.co/colegios_privados/sites/default/files/Reto
s_y_oportunidades_para_una_nueva_comunicacion_0.pdf
Correa, S. (1995) Comunicación ambiental: conceptos y prácticas de planificación.
ELISAVA TdD. http://tdd.elisava.net/coleccion/12/correa-de-jesUs-es
Dilthey, W (1990), “Teoría de las concepciones de mundo”. Alianza Editorial. México. págs.
35-71.
Fernández, S. (2006) “La información ambiental en los medios de comunicación.
Dificultades y Retos”. TELOS Cuadernos de Comunicación e Inovación.
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articuloexperiencia.asp@i
darticulo=1&rev=68.htm
Foladori, G (2000) “El pensamiento ambientalista”. En Tópicos de Educación Ambiental.
Vol 2. Número 5. Pág: 21-38.
González, E. (2003) Los riesgos ambientales y la comunicación educativa: una alianza
necesaria. Ponencia presentada en el primer coloquio sobre precepción y
comunicación de rietos ambientales. México. DF. Facultad de psicología. 2-4 de
septiembre 2003.
Gómez, L. (2009) “Para entender “El ambientalismo”. 1º Edición, Editorial Nostras
ediciones, México.
Maya, A. (1995) “La Fragilidad Ambiental de la Cultura”. Editorial Universidad Nacional:
Instituto de Estudios Ambientales. IDEA. Colombia.
Ospina W. (2001) “Lo que nos deja el siglo XX”. En: Ospina, W. Los nuevos centros de la
esfera Editorial Aguilar, Bogotá.
Pasek, E. (2004) Hacia una conciencia ambiental. En Educere, la revista Venezolana de
Educación. Redalyc. Vol. 8 No. 024, pp: 34-40.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/356/35602406.pdf
Reyes, J y Castro, E (2011) “Concepciones de mundo y sentidos de realidad. Pensamiento
ambiental y educación en clave estética-compleja. En: Contornos Educativos de la
Sustentabilidad, 1º Edición, Editorial CUCBA-UDG, SEMARNAT, Maestría en
Educación Ambiental. Pág: 145-175.
----------------------- (2009) Urgencia y Utopía Frente a la Crisis de Civilización. 1º
Edición, Editorial Universidad de Guadalajara.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 152
DISEÑO GRÁFICO
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Comunicación Publicitaria y
Propaganda
Curso-taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de horas Valor en créditos
Horas
Teoría
Horas Práctica
12 36 32 80 5
Periodo: Academia:
SEGUNDO Comunicación Publicitaria y Propaganda
II. Unidad de Competencia
Al término de la asignatura de diseño gráfico el alumno será capaz de dominar el lenguaje
visual con una actitud disciplinar, responsable y de servicio, comprometidos con su contexto
cultural; utilizando el diseño y la comunicación gráfica como instrumento cultural al ejecutar
o producir obras de carácter visual; con la capacidad para evaluar los mensajes gráficos en
términos de complejidad, originalidad, asignándole estructura, forma y significado a la
información; y para la difusión y transmisión de los sistemas de producción y consumo en
bienes y servicios de las instituciones públicas o privadas; con la capacidad para mejorar la
calidad de vida, al plantear soluciones viables y socialmente responsables.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD I.- FUNDAMENTOS DE DISEÑO GRÁFICO
1.-PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DISEÑO GRÁFICO
2.- LENGUAJE VISUAL
3.-COMUNICACIÓN Y PERCEPCIÓN VISUAL
4.- TEORÍA DEL COLOR
5.- TIPOGRAFÍA
UNIDAD II.- DISEÑO DE IMPRESOS ASISTIDOS POR COMPUTADORA
1.-Espacio de trabajo
2.-Dibujo
3.-Pintura
4.-Selección y organización de objetos
5.-Transformación de objetos
6.-Importación, exportación y almacenamiento
7.-Texto
8.-Impresión
UNIDAD III.- EDICIÓN FOTOGRÁFICA ASISTIDA POR COMPUTADORA
1.-Espacio de trabajo
2.-Fundamentos del color
3.-Retoque y transformación
4.-Capas
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 153
5.-Pintura
6.-Dibujo
7.-Filtros
8.-Texto
9.-Guardado y exportación de imágenes
IV. Actividades de Aprendizaje
Se dará a conocer contenido teórico y técnicas que se utilizaran en prácticas
posteriores y desarrollo de proyectos.
Para esta unidad de aprendizaje se realizaran actividades como evaluara el uso
adecuado del color en imagen de los productos y su publicidad.
Empleando el significado de los colores en el ámbito comercial.
Justificando el uso de los principios básicos del diseño gráfico en anuncios
publicitarios.
Seleccionar las fuentes tipográficas de acuerdo al concepto de comunicación.
Diseñar bocetos de etiquetas, logotipos y anuncios
Diseñar anuncios con fines comerciales con herramientas de software
Generar anuncios publicitarios con las herramientas de texto.
Complementando con editar una fotografía, desde archivo a partir de las herramientas
de imagen.
V. Criterios de Evaluación
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Evaluación parcial Conceptos básicos verificados en examen de primera unidad.
Rubrica para portafolio de
evidencias
El portafolio contiene los elementos de presentación y las actividades
requeridos de manera detallada.
El portafolio contiene tareas de investigación, apuntes, material con
correcciones por cada tema y/o actividad, mostrando una secuencia lógica y
congruente en el desarrollo de la materia. Con lujo de detalles.
El portafolio contiene elementos gráficos y textuales que ayudan y
complementan los temas, propiciando su correcta asimilación y
entendimiento.
El alumno entregó avances de su portafolio en la fecha y hora estipulada.
Asistió a todas las clases y tuvo una participación activa y propositiva
dentro de la misma.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 154
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
El portafolio contiene reflexiones por cada tema y/o actividad con un toque
literario, con tecnicismos, una buena sintaxis y sin errores ortográficos.
Rubrica para practica en
laboratorio
El alumno se presenta puntualmente a la práctica, vistiendo ropa adecuada
para ingresar al laboratorio, cumple al 100% con el reglamento de ingreso al
laboratorio.
El alumno muestra perfecto orden durante el desarrollo de la práctica,
respeto hacia sus profesores y hacia sus compañeros, cuidado en el uso de
herramienta, utensilios y material de trabajo, acata las instrucciones del
profesor, y los reglamentos internos de uso del laboratorio.
El alumno muestra bastante organización durante la práctica, mantiene su
área de trabajo limpia, conoce las actividades a desarrollar, se demuestra el
liderazgo y autoridad del responsable.
El integrante realiza perfectamente la práctica, aplica los conocimientos
aprendidos en los temas evaluados, se observa seguridad en su desempeño,
realizan cálculos, demuestran su conocimiento en el uso del equipo y
maquinaria.
El alumno hace entrega del material usado al responsable del laboratorio en
perfectas condiciones, las herramientas o utensilios no presentan daños, se
presentan limpios y en condiciones aceptables para su almacenamiento, el
área de trabajo se entrega perfectamente limpia, organizada tal y como fue
entregada al equipo al inicio de la práctica.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Unidad 1
Evaluación parcial 100%
Unidad 2, 3
Rubrica para portafolio de evidencia 50%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 155
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Rubrica para practica en laboratorio 50%
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
Obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100.
Registrar una participación mínima del 80% del total de sesiones realizadas.
Cumplir al menos con el 60% de las tareas.
Realizar proyecto final.
VII. Acervos de Consulta
Mono, “IDENTIDAD CORPORATIVA DEL BRIEF A LA SOLUCION FINAL” 1
EDICIÓN, ED. GUSTAVO GILI, SL, ESPAÑA 2007. BILL STEWART “PACKAGING MANUAL DE DISEÑO Y PRODUCCIÓN” 1 EDICIÓN,
ED. GUSTAVO GILI, SL, ESPAÑA 2008. ROBIN LANDA”EL DISEÑO EN LA PUBLICIDAD” ED.ANAYA MULTIMEDIA,
ESPAÑA 2004. LEONARD KOREN, R. WIPPO MECKLER “RECETARIO DISEÑO GRÁFICO” 2
EDICIÓN, GUSTAVO GILI, ESPAÑA, 1994. GEORGINA ORTIZ “EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES” 1 EDITORIAL, ED.
TRILLAS, MÉXICO 1992. LUC DUPONT “1001 TRUCOS PUBLICITARIOS” 1 EDICIÓN, ED. LECTORUM S.A.
DE C.V. MÉXICO 2004.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 156
COMUNICACION EDUCATIVA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR INTEGRADORA SEMINARIO - TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
SEXTO LÍNEA INTEGRADORA
II. Unidad de Competencia
La comunicación a partir de un problema de comunicación seleccionado de un escenario real,
para contribuir a superarlo.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1 Procesos comunicativos
1.1. Proceso comunicativo.
1.2. Habilidades comunicativas.
1.3. Modelos comunicativos.
1.4. Elementos de la comunicación.
Unidad 2 Recursos educomunicativos
2.1. Educomunicación.
2.2. Medios y recursos.
2.2.1. Convencionales.
2.2.2. Audiovisuales.
2.2.3. Tecnologías de la información y comunicación.
2.3. Componentes.
2.4. Funciones.
2.5. Aplicación.
IV. Actividades de Aprendizaje
Metodología
Activa-Participativa El estudiante realizará las lecturas de los diferentes contenidos
con anterioridad al trabajo en aula, con el propósito de que participe con sus
opiniones, aprendizajes y cuestionamientos para propiciar el aprendizaje colaborativo
y el enriquecimiento de la dinámica grupal.
Técnicas didácticas
Lectura crítica
Exposición
Talleres de análisis y producción
V. Criterios de Evaluación
Portafolio de evidencias de aprendizaje 25 %
Ensayo sobre educomunicación 20 %
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 157
Producto educomunicativo 30 %
Presentación producto
Educomunicativo (oral y escrita) 25%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Obtener 60 de calificación en escala de 0 a 100.
Presentación del portafolio de evidencias de aprendizaje y del producto educomunicativo en
tiempo y forma.
Cumplir con el 80% de asistencia al curso.
VII. Acervos de Consulta
Amador Bautista, Rocío (Coordinadora). 2008. Educación y tecnologías de la información y
la comunicación. Paradigmas teóricos de la investigación. UNAM. IISUE. Plaza y
Valdés Editores. México.
Elizondo Torres, Magdalena. (1999). Asertividad y escucha activa en el ámbito académico.
ITESM – ILCE. México.
IDNM - CPNM (2000). Instructional design for a new media.
http://www.rcc.ryerson.ca/learnontario/idnm/main_page/coursepage.htm [Consulta
2/2000]
Kaplún, Mario. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid.
MARQUÈS; Pere (2000). Competencias básicas y alfabetización digital
CABERO, Julio; DUARTE, Ana (2000)."Evaluación de medios y materiales de enseñanza en
soporte multimedia". Comunicación y Pedagogía, 166, pp. 15-28"
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2002)."Evaluación de los portales educativos en Internet".
Revista Pixel.Bit, 18"
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2001)."Metodología para la creación de materiales formativos
multimedia". En FERRÉS, Joan y MARQUÈS, Pere (Coord.)(1996-..).
Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Pp. 320/31-320/49" Barcelona:
Praxis
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2000)."Nuevos instrumentos para la evaluación de materiales
multimedia". Comunicación y Pedagogía, 166, pp. 103-117"
NAVARRO, Eulàlia; RUBIO, Anna (2000)."Evaluación de multimedia educativo:
Enciclopedia Universal Micronet". Comunicación y Pedagogía, 164, pp. 112-113"
PAVÓN, Francisco. (2001).Educación con Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Sevilla: Kronos.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 158
NORMATIVIDAD DE LA COMUNICACIÒN Y LOS MEDIOS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR INTEGRADORA CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de horas Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
48 16 32 96 6
Periodo: Academia:
CUARTO LÍNEA INTEGRADORA
II. Unidad de Competencia
Conocer y analizar los principios generales de derecho y el marco jurídico vigente que rige el
funcionamiento de los medios de difusión en México, así como sus implicaciones sociales,
como herramientas indispensables de cambio y transformación en el ejercicio pleno de los
derechos sociales.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. NOCIONES DEL DERECHO POSITIVO
UNIDAD 2. JERARQUIA DE LAS LEYES
UNIDAD 3. LEY FEDERAL DE RADIO Y TELEVISION
UNIDAD 4. LEY DE TELECOMUNICACIONES
UNIDAD 5.- LEY DE IMPRENTA DE 1917
UNIDAD 6. LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR
UNIDAD 7. LEY FEDERAL DE CINEMATOGRAFIA
UNIDAD 8. LEY DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL
UNIDAD 9. LEY FEDERAL DE TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA
INFORMACIÓN PÚBLICA
UNIDAD 10. ASOCIACIONES Y SINDICATOS DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
UNIDAD 11. DERECHO COMPARADO DE LAS COMUNICACIONES
IV. Actividades de Aprendizaje
1.- Investigación leyes y comparación de conceptos teóricos (ASPECTO
COGNITIVO)
2.- Análisis de temas Jurídicos (HABILIDADES)
3.- Exposición por Equipos (HABITOS Y VALORES)
4.- Exposición Individual (HABITOS Y VALORES)
5.- Trabajos de investigación individual y colegiada.
6.- Ensayos entrevistas y encuestas (ACTITUDES Y VALORES)
7.- Análisis individuales y por equipo de situaciones y experiencias practicas de la
sociedad en el marco local o nacional. (COMPETENCIAS)
8.- Elaboración de proyectos diversos acodes con la curricula. (COMPETENCIAS)
9.- Actividades extraclase (conferencias y talleres)
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 159
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de cotejo de la participación en clase Participación argumentada
Evidencia de la construcción conceptual
Investigación, conferencias y análisis Acervo Jurídico (leyes y reglamentos)
Exposición del temas en clase
Participación en clase
Tareas individuales y equipo Entregas puntuales
2.- actitud y colaboración en equipo
Proyectos
Ideas
Investigación y documentación adecuada sobre el
tema
Entrega puntual
Uso de material creativo, conocimiento y manejo
de la información
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
PRODUCTOS (PROYECTOS) 20%
PARTICIPACIÓN ( INDIV. Y EN EQUIPO) 20%
TRABAJOS, ENSAYOS ENTREVISTAS 20%
ANALISIS Y CONOCOCIM. 20%
INVESTIGACIÓN 20%
TOTAL 100%
VII. Acervos de Consulta
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos./D.O.F. (Diario Oficial de la
Federación)
Ley Federal del Trabajo./D.O.F.
Ley Federal de Radio y Televisión./D.O.F.
Ley Federal de Telecomunicaciones./D.O.F.
Ley de Imprenta./D.O.F.
Ley Federal del Derecho de Autor./D.O.F.
Ley de la Propiedad Intelectual./D.O.F.
Ley Federal de Cinematografía./D.O.F.
Ley de Transparencia y acceso a la información Pública./D.O.F.
Villamil Jenaro, (2005).La televisión que nos Gobierna. México: Grijalbo.
Fuentes de información complementaria (Internet)
http:// www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1.pdf
http:// info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/
www.derechoshumanos.net/
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 160
OPINIÓN PÚBLICA Y PROPAGANDA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR COMUNICACIÓN
PUBLICITARIA Y
PROPAGANDA
curso-taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
SEXTO COMUNICACIÓN PUBLICITARIA Y PROPAGANDA
II. Unidad de Competencia
El alumno conocerá las estrategias que se manejan en la propaganda desde sus inicios en el
siglo XVIII para entender y desarrollar herramientas que le permitan generar impacto en los
lugares de trabajo en los que se desempeñe como comunicólogo aliado a filosofías partidistas
o bien como parte de su acervo cultural del comunicador para entender los diferentes
públicos y los matices políticos de la sociedad, así como los medios de comunicación de
masas. Por lo que una de las habilidades que desarrollara en la metodología de la retórica, ya
que la retórica es una de las disciplinas que se ocupa de sistematizar procedimientos y
técnicas de utilización del lenguaje.
III. Contenido Temático Mínimo
1. Conceptos básicos en la Propaganda.
2. Técnicas de Propaganda.
3. Los públicos
4. Recursos de Propagación: Medios De Comunicación.
5. Psicología del hombre: la fuerza de la palabra.
6. La persuasión en la Propaganda y en la Publicidad.
7. Marketing Político.
8. Diferencias entre Propaganda y Publicidad.
IV. Actividades de Aprendizaje
Trabajos de equipo con temáticas especificas para acercarlos al objeto de estudio.
Analizar campañas políticas
Analizar los comportamientos del ser humano en la toma de decisiones.
Detectar los mensajes de las campañas políticas locales.
V. Criterios de Evaluación
Trabajos…..………20%
Exposiciones…….. 20 %
Lecturas…………..10%
Exposición………..20%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 161
Trabajo final……...30%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Participación clase
Reportes de lectura
Tareas individuales
Exposición en equipo
VII. Acervos de Consulta
L. Bernays Edward. (2008) Propaganda (En Papel). Editorial Melusina.
Huici Adrian (2004) Los Heraldos De Acero: La Propaganda de Guerra y sus Medios.
Editorial Comunicación social ediciones y publicaciones.
Yehya Naief (2004) Guerra y propaganda: medios masivos y el mito bélico en Estados
Unidos. Editorial PAIDOS.
Lasswell Harold D. “Propaganda Technique in World War”
Videos de youtube.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 162
PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar PRODUCCION EN MEDIOS TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
8 56 32 96 6
Periodo: Academia:
SEXTO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Contar con las herramientas teóricas y técnicas orientadas a la realización de productos
audiovisuales, estructurados desde la concepción de la idea, tratamiento, guión, plan de
rodaje, aspectos de iluminación, locación, cámara y montaje, con el fin de generar
comerciales, videoclips, documentales y cortometrajes.
III. Contenido Temático Mínimo
1.- Pre producción
1.1.- Narrativa
1.1.1.- Idea
1.1.2.- Tratamiento
1.1.3.- Guión
1.2.- Metodología
1.3.- Plan de rodaje
2.- Producción (Rodaje)
2.1.- Arte y locación
2.2.- Iluminación
2.3.- Sonido
2.4.- Cámara
3.- Post producción
3.1.- Montaje
3.2.- Edición
IV. Actividades de Aprendizaje
Planteamiento, valoración y selección de ideas factibles para su realización.
Establecimiento de la estructura dramática y/o informativa sobre la premisa y
conflicto.
Elaboración y corrección del guión dramático y/o técnico
Establecer los recursos necesarios, las actividades y la metodología para llevar a cabo
el rodaje.
Ejecutar los procedimientos técnicos de montaje escénico, iluminación, sonido y
operación de cámara.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 163
Capturar, clasificar, organizar y montar las tomas con base en las reglas básicas de
continuidad.
V. Criterios de Evaluación
Participación en clase que refleje dudas e inquietudes derivadas de lecturas.
Presentación oportuna de documentos de investigación.
Síntesis que reflejen la lectura de documentos.
Conocimiento y manejo de los conceptos.
Expresión clara de la idea, continuidad e interpretación del producto.
Valoración individual sobre la aportación de trabajo en equipo.
Creatividad del producto.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Calificación
Asistencia 5%
Participación en clase 5%
Exámenes parciales (Tres evaluaciones) 30%
Portafolio 30%
Trabajo final 30%
Acreditación
Cumplir con el 80% de la asistencia.
Obtener 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
El lenguaje del cine. Marcel Martin, Gedisa editorial.
Estética y psicología del cine. Jean Mitry, Siglo veintiuno de España editores.
Cinematografía, teoría y práctica. Blain Brown, Ediciones Omega.
Nuevas tecnologías aplicadas a la post producción cinematográfica. Dominic Case, Escuela
de cine y video.
Manual básico de técnica cinematográfica y dirección de fotografía. José Martinez Abadia,
Jordi Serra Flores, Paidós.
Cinematografía en Alta Definición. Paul Wheeler, Editorial Omega.
Guionismo para medios audiovisuales: cine, radio y televisión. Maximiliano Maza Pérez,
Crsitina Cervantes de Collado, Editorial Pearson.
Guionismo para radio, televisión y nuevos medios. Robert L. Hilliar, Editorial Thomson.
Cómo mejorar un guión. Syd Field, Editorial Plot.
El sentido de la luz, tesis doctoral. Ignacio Javier Castillo Martínes de Olcoz, Barcelona
2005.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 164
GUIONISMO
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
48 16 32 96 6
Periodo: Academia:
SEGUNDO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Que el estudiante identifique, comprenda, evalúe y utilice distintas metodologías de
redacción de guiones de radio, televisión, video y otros medios audiovisuales electrónicos
con la finalidad de difundir la ciencia, la cultura y la creatividad de los guionistas.
III. Contenido Temático Mínimo
1) Introducción al guionismo
1.1 Definición de guionismo
1.2 La estructura del guión
1.3 Tipos de guión
1.4 Guión político
2) El guión radiofónico
2.1 Conceptos básicos
2.2 Lexicología técnica
2.3 Efectos
2.4 El guión de radionovela
2.5 El guión de noticiario radiofónico
2.6 Guión para spot comercial
2.7 Producción de un spot de radio
3) El guión televisivo
3.1 Conceptos básicos
3.2 Lexicología técnica
3.3 Planos, movimientos, giros de cámara
3.4 El guión de noticiario televisivo
3.5 El guión de telenovela
3.6 El guión para spot de TV
3.7 Producción de un spot televisivo
4) Guión para cine y teatro
IV. Actividades de Aprendizaje
Actividades de autoaprendizaje: dentro de estas se propone que el estudiante investigue,
analice y estudie algunos productos audiovisuales que le permitan mejorar sus habilidades de
redacción de guiones.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 165
V. Criterios de Evaluación
Para que el estudiante que curse la unidad de aprendizaje denominada GUIONISMO, tendrá
que acreditar los siguientes aspectos a evaluar:
Lista de cotejo de la participación en clase Participación argumentada
Evidencia de la construcción
conceptual
Lecturas Entrega de resumen
Exposición del tema en clase
Participación en clase
Tareas individuales Entregas puntuales
Ortografía y redacción
Trabajo final Entrega puntual y la investigación.
VI. Criterios de Acreditación y calificación
Para que el estudiante que curse la unidad de aprendizaje denominada GUIONISMO, tendrá
que acreditar los siguientes aspectos a evaluar:
Criterio Actividad Porcentaje (valor)
Evaluaciones parciales Autoaprendizaje
Aprendizaje colaborativo
Actividad integradora
20 %
20 %
60%
Evaluación final Tres evaluaciones parciales
(Portafolio de evidencias)
Caso integrador final
60%
40%
Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener calificación mínima de 60
VII. Acervos de Consulta
Hilliar, Robert L. Guionismo para radio, televisión y nuevos medios. Ed. Thomson.
DiMaggio, Madeline. Escribir para televisión. Ed. Paidós.
Field, Syd. El manual del guionista. Ed. Plot.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 166
FOTOGRAFIA Y EDICION DE VIDEO
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCIÓN EN
MEDIOS
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
QUINTO PRODUCCIÓN EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Al finalizar el semestre, el alumno tendrá un conocimiento básico de todos los factores que
intervienen en la producción y post producción de una pieza de video digital, así como el
manejo básico del sistema operativo mac os x 10.4 “tiger”, uso del software de producción
“final cut studio” y la creación básica de un DVD
III. Contenido Temático Mínimo
MODULO 1:
INTRODUCCION AL SISTEMA OPERATIVO MAC OS 10.4 “TIGER”
-NAVEGACION
-ORGANIZANDO ARCHIVOS
-EL DOCK
-PREFERENCIAS DEL SISTEMA
MODULO 2:
PRINCIPIOS DEL VIDEO DIGITAL
-TERMINOLOGIA
-VIDEO COMO DATOS DIGITALES
-COLOR Y VIDEO
-GRAFICOS DE COMPUTADORA CONTRA GRAFICOS DE VIDEO
-AUDIO DIGITAL
MODULO 3
FINAL CUT PRO 5
-ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS
-INTERFACE
-CONSTRUYENDO LA HISTORIA
-ORGANIZANDO LA HISTORIA
-TRIMMING
-TRANSICIONES
-EDITANDO AUDIO
-MARCADORES
-IMPORTANDO
-EXPORTANDO
-CAPTURA
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 167
-SALIDA
-ARCHIVO
IV. Actividades de Aprendizaje
Revisión y discusión de material en video
Elaboración y revisión de guiones de video
Prácticas con el software del Sistema Operativo
Ejercicios de edición de video
Exposiciones
V. Criterios de Evaluación
Elaboración de ensayos
Redacción de ejercicios de elaboración de guiones para diferentes propósitos.
Elaboración de productos audiovisuales con el software indicado.
Participar en eventos para exponer los productos elaborados.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Trabajos 30%
Caso integrador 25%
Participación en clase 20%
Trabajo final 25%
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener mínimo 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
Martínez, Constantino. “Video digital” Ed. Anaya Multimedia. Madrid, 2003.
Wells, Peter. “Guía básica de video digital”. Ed. Omega. Madrid, 2004.
J. M. Menéndez y J. Casajús, "Tecnologías de audio y vídeo", Dto. Publicaciones E.T.S.I.T.,
2000.
A. C. Luther, "Principles of Digital Audio and Video", Artech House, 1997.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 168
FOTOGRAFÍA DIGITAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Producción en Medios Curso-taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
12 36 32 80 5
Periodo: Academia:
TERCERO Producción en Medios
II. Unidad de Competencia
El alumno en esta unidad de aprendizaje desarrollará las habilidades básicas para configurar
una cámara digital, ajustes, configuración de acuerdo a las características de la fotografía que
desee captar y de memoria; como una competencia para insertarse al mercado laboral y de
crear productos comunicativos, por lo que conocerá los programas de cómputo que permiten
la manipulación de fotografías digitales, retoque fotográfico, para lograr impresiones de
calidad con contenido informativo social, cultural, político, económico como conocedor de la
comunicación.
El estudiante usará el programa de cómputo (Photoshop CS3) como un software que le
permitirá perfeccionar sus imágenes y manipularlas de acuerdo al concepto que maneje desde
su visión como fotógrafo. Además el estudiante será capaz al término de este curso taller
tener la habilidad de poder obtener impresiones de calidad, desde fotografía convencionales
como ampliaciones de gran formato y utilizando las herramientas anteriores desarrollará un
portafolio con temática diversa que muestre el trabajo realizado en el transcurso del semestre
plasmando en este desde los conceptos básicos de profundidad de campo hasta montajes.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD I ……..…..Teoría de la fotografía digital
UNIDAD II…………Manejo de la cámara digital
UNIDAD III………...Configuración de la cámara
UNIDAD IV………..Transferencia de imágenes a la computadora
UNIDAD V…………Fundamentos de edición
UNIDAD VI………...Resolución de imágenes
IV. Actividades de Aprendizaje
Lectura de textos básicos
Toma de fotografías en exteriores
Análisis grupal de fotografías digitales
Exposición fotográfica grupal
V. Criterios de Evaluación
Portafolio ……………………… 40%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 169
Exposición colectiva……………30%
Prácticas fotográficas…………...30%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencias
Obtener como mínimo 60% de calificación
VII. Acervos de Consulta
MILBURT, Ken. Fotografía digital. Ed. Anaya interactiva.
LÓPEZ, José Luis. Fotografía digital. Ed. Anaya multimedia.
SCOTT, K. Manipula tus fotografías digitales con Fotoshop. Ed Anaya multimedia.
TARRANT, John. Cómo utilizar tu cámara digital. Ed Anaya multimedia.
Fundamentos de la Fotografía Digital
Fotografía básica
Cuadernos de fotografía digital
Susana Song Tag. Sobre la fotografía
Editorial Omega, Photoshop CS4. Ejercicios para el manejo del Software de imágenes.
Recursos de Internet: Videos en línea.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 170
FOTOGRAFÍA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
SEGUNDO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Identificar los acontecimientos noticiosos, sociales, económicos, políticos y culturales,
cotidianos o históricos, para captar la imagen ilustrativa crítica, con fundamentos en las
exigencias de los fines: periodísticos, artísticos, publicitarios o propagandísticos del medio de
comunicación donde se desenvuelva.
Conocerá el funcionamiento de la cámara fotográfica, así como el buen uso de sus accesorios
para producir imágenes de calidad que muestren la realidad de los acontecimientos o la
interpretación integral que el propio fotoperiodista quiere publicar en los diversos medios de
comunicación impresa o digital.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1. Técnicas de fotografía
1.1 Historia de la fotografía
1.2 esquema de cámaras fotográficas 1.3 Tipos de cámaras
1.4. El obturador 1.5. Velocidad de obturación
1.6 Enfoque
1.7 El objetivo
1.8 Sensibilidad de película
1.9 Profundidad de campo
Unidad 2. Los accesorios y la visión artística de la fotografía
2.1 Iluminación con luz natural
2.2 Iluminación con flash
2.3 Efectos con filtros
2.4 Uso del trípode
2.5 La composición fotográfica
2.6 El tono y el contraste
2.7 La textura
Unidad 3 La fotografía de prensa, publicitaria y artística
3.1 Fotoperiodismo
3.2 Géneros del fotoperiodismo
3.3 Historia del fotoperiodismo
3.4 La fotografía en la publicidad
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 171
3.5 La fotografía artística
IV. Actividades de Aprendizaje
Identificar el enfoque fotoperiodístico en situaciones reales.
Observar productos de fotoperiodismo para identificar su composición
Lluvia de ideas y discusión grupal
Toma de fotografías en interior y exterior
Exposición fotográfica
Diseño de mapas conceptuales para conocer los conceptos y actores principales de la
fotografía
Realizar investigación documental para fortalecer el mensaje de la fotografía
Practicar la redacción de reseñas y críticas periodísticas.
Practicar la redacción de ensayos periodísticos.
V. Criterios de Evaluación
Portafolio 40%
Exposición colectiva 30%
Prácticas y tareas 30%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Portafolio ……………………… 40%
Exposición colectiva……………30%
Prácticas fotográficas…………...30%
Cumplir con el 80% asistencia
Obtener 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
Langford, Michael, La fotografía paso a paso, Blume , 1990.
Olsenius, Richard, Guía de fotografía en blanco y negro, Océano, 2005.
Joseph, Michael, Curso completo de fotografía, Blume, 2005.
CuartOscuro, CuartOscuro, CuartOscuro, 2005.
Fotozoom, Fotozoom, Fotozoom, 2005.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 172
PRODUCCION RADIOFÓNICA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
CUARTO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Conocer los conceptos básicos ligados con la producción y el lenguaje radiofónico.
Desarrollar habilidades que le permitan al estudiante generar producciones creativas, de
acuerdo a los diferentes géneros radiofónicos. Saber los elementos técnicos, legales que
integran y caracterizan a una estación de radio. Conocer los aspectos esenciales de la
locución y el manejo de voz.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1 Historia de la radio en México
Unidad 2 La operación técnica en una radiofusora
Modalidades en A.M y F.M
Normatividad técnica en radiodifusión en A.M y F.M
Conocimiento en el manejo del equipo de una radiofusora en el 2003
Transmisión remota
Unidad 3 Nuevas formas de difusión
La radio en Internet
Redes en una radiodifusora
Redes noticiosas vía satélite
Unidad IV Creatividad y sensibilidad para los medios radiofónicos
Audición de materiales radiofónicos
Reconocimiento del medio auditivo y su capacidad sugerente
Ventajas y desventajas del medio auditivo para la transmisión de mensajes
El lenguaje radiofónico
Géneros radiofónicos
Elementos que integran la producción radiofónica
Unidad V Producción radiofónica
La producción radiofónica
Planeación
El guión
Pre y pos producción
Transmisión en vivo
Control Remoto
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 173
Series grabadas
Coproducción
Proyección de difusión
Talleres de radio para niños
Unidad VI Locución
Uso y manejo de voz
Caracterización
Inflexiones
Énfasis
Respiración
Intenciones
Unidad VII Patrocinios e intercambios en las radiofusoras
Perfil de patrocinadores
Tipo de productos a patrocinar
Lineamientos de los intercambios
Apoyos fiscales
Fuentes de autofinanciamiento
IV. Actividades de Aprendizaje
Lecturas
Análisis y discusiones grupales
Audición de materiales radiofónicos de distintos géneros
Elaboración de guiones radiofónicos
Transmisiones en vivo a través de Internet
Prácticas de locución
Exposiciones temáticas en equipos de trabajo
V. Criterios de Evaluación
Evaluación
Reportes de lectura 10%
Exposiciones 20%
Diseño de programas y guiones 40%
Transmisiones en vivo 30%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener calificación mínima de 60
VII. Acervos de Consulta
IMER, Código de ética y Manual práctico de estilo radiofónico, IMER, 2003.
Maza, Maximiliano, Guión para medios audiovisuales, Alambra Mexicana, 1994.
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Universidad Autónoma de Nayarit 174
APRECIACION CINEMATOGRAFICA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
48 16 32 96 6
Periodo: Academia:
SEPTIMO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Contar con criterios de evaluación para el análisis de trabajos cinematográficos. Analizar la
narrativa usada en las películas, la fotografía, la actuación, el diseño de producción, música y
la dirección, entre otros. Estudiar y aplicar técnicas de realización cinematográfica.
III. Contenido Temático Mínimo
El curso se divide en cuatro áreas principales:
1. Historia del Cine.
2. Análisis de producción de cine.
3. Análisis artístico del cine.
4. Ejercicios prácticos.
En la historia del cine se revisan los acontecimientos que han definido la industria del cine:
cuestiones técnicas, artísticas y de producción que han tenido relevancia en la industria serán
analizados en dos grandes vertientes: la historia del cine mundial y la historia del cine
mexicano.
En la parte del análisis de producción de cine se explican, desde el punto de vista de un
productor de cine, las diferentes áreas de la industria cinematográfica: la producción, la
dirección, la actuación, etc. Esto con el objetivo de que el alumno comprenda que el cine,
además de un arte, es una industria, y que vea la manera en que la parte de negocios puede
afectar a la parte artística.
En el análisis artístico del cine, las mismas áreas cubiertas en el análisis de producción se
revisarán, pero desde la perspectiva de un director, es decir, viendo cómo cada uno de los
elementos que compone a un trabajo cinematográfico afecta artísticamente a la obra en su
generalidad.
IV. Actividades de Aprendizaje
Los ejercicios prácticos tienen como propósito ofrecer al alumno una perspectiva más
profunda de la apreciación cinematográfica, al ponerlos en situaciones un tanto similares a
las que se encuentran diferentes creadores de cine, como escritores, directores, actores, etc.;
para que de esta manera puedan tener una experiencia de aprendizaje más interactiva y
puedan hacer mejores análisis de los trabajos que en un futuro puedan estudiar.
V. Criterios de Evaluación
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 175
Participación 18 %
Examen departamental 18 %
Portafolio de ejercicios 32 %
Cortometraje (trabajo final) 32 %
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Participación 18%
Examen departamental 18%
Portafolio de ejercicios 32%
Cortometraje 32%
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener calificación mínima de 60
VII. Acervos de Consulta
Aventura del cine mexicano: En la época de oro y después, La (1993) por Jorge Ayala Blanco
Bandolero, el pocho y la raza, El (2000) por David R. Maciel
Búsqueda del cine mexicano, La (1986) por Jorge Ayala Blanco
Bye Bye Lumière... Investigación sobre cine en México (1994) por Eduardo de la Vega
Alfaro y Enrique E. Sánchez Ruiz (Compiladores)
Cine y género (2001) por Patricia Torres San Martín
Cinta de plata, La (1986) por Jaime Torres Bodet
Condición del cine mexicano, La (1986) por Jorge Ayala Blanco
Década perdida, La (1986) por Gustavo García
Disolvencia del cine mexicano: Entre lo popular y lo exquisito, La (1991) por Jorge Ayala
Blanco
Eficacia del cine mexicano: Entre lo viejo y lo nuevo, La (1996) por Jorge Ayala Blanco
Exaltados, Los (1992) por Ángel Miquel
Fugacidad del cine mexicano, La (2001) por Jorge Ayala Blanco
Grandeza del cine mexicano, La (2004) por Jorge Ayala Blanco NUEVO
Horizontes del segundo siglo: Investigación y pedagogía del cine mexicano, latinoamericano
y chicano (1998) por Julianne Burton-Carvajal, Patricia Torres San Martín y Ángel
Miquel (Editores)
Imágenes cambiantes (1996) por Luis Trelles Plazaola
Mujeres de luz y sombra en el cine mexicano (1998) por Julia Tuñón
Por las pantallas de la ciudad de México (1995) por Ángel Miquel
Rostros de un mito: Personajes femeninos en las películas de Emilio "Indio " Fernández, Los
(2000) por Julia Tuñón
Rostros del cine mexicano (1999) por Carlos Monsivais
Verdad y mentira del cine mexicano (1981) por Alejandro Galindo
Arte Cinematográfico.
Autor: Bordwell
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 176
PRODUCCION DE TELEVISIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS
CURSO TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
SEPTIMO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Esta Unidad de Aprendizaje pretende que el alumno comprenda la importancia y profundidad
de la producción televisiva y así mismo desarrolle sus habilidades en la práctica de este
medio.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN
Ventajas y desventajas de los medios
Géneros en televisión
El lenguaje de las imágenes
Finalidad de un programa en tv con respecto al receptor
UNIDAD 2
PREPRODUCCION:
2.1. Investigación y acopio de información.
2.2. Contenido.
2.3. Guión literario.
2.4. Guión técnico.
3.- PLANEACION DE PRODUCCIÓN 4.- PRODUCCION
Y POST-PRODUCCION
- Secuencias de imagen - La grabación
- Planeación de una ruta crítica del - Movimientos de cámaras
proceso de producción efectos y encuadres
- Administración de los recursos y - La iluminación
organización del equipo técnico - El sonido
- La presentación, actuación
escenográfica y vestuario
5.- POST – PRODUCCION
6.- AUDIO
- El equipo -
El sonido en la edición.
- La calificación
- La edición
- El montaje
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 177
IV. Actividades de Aprendizaje
Análisis y discusión grupal de videos
Elaboración de guiones
Prácticas de grabaciones en exterior y en estudio
Investigación de información
V. Criterios de Evaluación
1. trabajos. 30%
2. Caso Integrador. 25%
3. Participación en clases. 20%
4. Trabajo final 25%
Total 100%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencia.
Obtener más del 60% de calificación cubriendo los cuatro criterios de calificación
(ponderación).
VII. Acervos de Consulta
Tostado, Verónica. Manual de producción en video. Ed. Alambra Mexicana, México, 1995.
Linares, Marco. El guión: elementos, formatos y estructuras. Ed. Alambra Mexicana,
México, 1994.
Rabiger, Michael. Dirección de documentales. Ed. IORTV. Madrid, 1987.
González, Jorge, Televisión y comunicación. Alambra Mexicana, México, 1994
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 178
ADMINISTRACION DE PROYECTOS DE COMUNICACION
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION SEMINARIO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
OCTAVO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Conocer y aplicar las técnicas, métodos y procesos para el desarrollo, planeación,
administración, control y finiquito de proyectos en el área de comunicación dentro de las
organizaciones de tal forma que sea contemplado como un proceso de ampliación de los
conocimientos.
III. Contenido Temático Mínimo
Parte I. La vida de un proyecto
Conceptos relativos a la administración de proyectos
Identificación de necesidades
Soluciones propuestas
El proyecto
Parte II. Planeación y control del proyecto
Planeación
Programación
Control del programa
Consideraciones sobres los recursos
Planeación y desempeño del costo
Parte III. Las personas
El Gerente de proyectos
El equipo del proyecto
Comunicación y documentación del proyecto
Tipos de organización de proyectos
IV. Actividades de Aprendizaje
Análisis de lecturas
Exposición y discusiones a través de foros de la plataforma Moodle.
Exposición de temas.
Realización de proyectos de investigación
V. Criterios de Evaluación
Creatividad en el diseño de proyectos.
Colaboración y participación en equipo
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 179
Viabilidad y perspectiva del proyecto diseñado.
Claridad en la exposición de proyectos
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
3 exámenes parciales 35%
Participación 15%
Exposiciones 20%
Proyecto final 30%
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener mínimo 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
De Marco, Tom. Peopleware, Productive projects and teams , Dorset House, 2005.
Toledo, Roberto. La administración de proyectos como herramienta de crecimiento , ITAM,
2003.
CONACyT. Manual para la administración de proyectos , CONACYT, 1998.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 180
PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA INFORMATIVA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
TERCERO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
El egresado de este curso reconoce la importancia social del periodismo y de la labor
periodística, identifica las características de la noticia y las diferentes formas de abordarla y
exponerla. Asimismo es capaz de analizar y redactar de manera correcta notas informativas y
entrevistas.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD I.
1. Definición de Periodismo
2. Características, términos, instrumentos.
3. En esta unidad el estudiante deberá conocer los términos utilizados en el medio,
desde los diferentes niveles en el campo de trabajo (reportero, redactores, articulista,
director, etc.), así como las diferentes fuentes de donde se origina la noticia y los
medios de información donde se desarrolla el ejercicio del periodismo.
UNIDAD II.
1. Los Géneros Periodísticos.
2. Géneros Periodísticos Informativos: La Nota Informativa o Noticia
3. En esta unidad el alumno deberá saber diferenciar los géneros periodísticos y de
estos, los géneros periodísticos informativos.
4. Deberá distinguir lo que es noticia, sus características y redacción.
5. El reporteo y clasificación de noticias por su redacción.
6. El Boletín de Prensa y la Nota Informativa para Medios Electrónicos.
UNIDAD III.
1. La Entrevista
2. La Entrevista Noticiosa o de Información.
3. En esta unidad el estudiante deberá saber utilizar la entrevista como herramienta para
la redacción de la Nota Informativa y conocer su clasificación en cuanto a las
personas que intervienen en ella.
IV. Actividades de Aprendizaje
Seguimiento de noticias actuales.
Revisión de las estructuras de notas informativas de periódicos locales y nacionales.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 181
Revisión de la estructura de noticiarios locales y nacionales.
Revisión de notas informativas en televisión y radio.
Elaboración de notas informativas a partir de acontecimientos actuales, para medios
impresos, radio y televisión.
Realización de entrevistas.
Lectura de bibliografía sobre el tema.
V. Criterios de Evaluación
Elaboración de reportes sobre el seguimiento de este género periodístico.
Elaboración de productos periodísticos de este género.
Claridad y redacción ordenada de los reportes.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
-Portafolios (trabajos, investigaciones)
-Asistencia y participación en clase (el alumno deberá tener por lo menos el 80 por ciento de
asistencia para tener derecho a presentar examen final).
-Exámenes parciales y trabajo final
Calificación Cumplir con el 80 por ciento de asistencia
Obtener 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
LEÑERO, Vicente. Manual de periodismo. Ed. Grijalbo, México.
MARÍN, Carlos. Manual de periodismo. Ed. Grijalbo, México
Ley de Imprenta
Ley Federal de Radio y Televisión
Reglamento sobre Publicaciones y Revistas Ilustradas
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 182
PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA INTERPRETATIVA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS
CURSO TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
CUARTO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Identificar los distintos géneros periodísticos interpretativos escritos
Precisar las características del reportaje de investigación
Precisar las características de la crónica
Identificar las características de la entrevista
Propiciar la aprobación del conocimiento por parte de los estudiantes en un ambiente
dialógico conversacional
Abordar temáticas especificas, la realidad contemporánea en los diferentes géneros
periodísticos
III. Contenido Temático Mínimo
1. La investigación como base del periodismo
2. La organización de la investigación periodística
3. Las fuentes de la investigación periodística
4. El lenguaje de la investigación periodística
5. La crónica periodística
6. La observación periodística
7. La toma de notas
8. La entrevista y las declaraciones
9. La entrevista de semblanza
10. Uso de la entrevista en otros géneros periodísticos
IV. Actividades de Aprendizaje
Revisión de reportajes publicados en medios impresos.
Revisión de reportajes publicados en televisión.
Discusión grupal.
Lectura de bibliografía.
Elaboración de reportes de lectura.
Realización de prácticas sobre reportaje.
Realización de prácticas sobre crónica.
Realización de prácticas sobre entrevista
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 183
V. Criterios de Evaluación
Elaboración de reportes sobre el seguimiento de este género periodístico.
Elaboración de productos periodísticos de este género.
Claridad y redacción ordenada de los reportes.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Reportes de lectura 20%
Reportajes, crónicas y entrevistas 40%
Participación en las sesiones 10%
Trabajo final 30%
Cumplir con el 80% asistencia
Obtener 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
ACERVOS BÁSICOS
Baena, Guillermina, Géneros periodísticos informativos, Pax-México , 1990
Barriga, Maurilio, Español inductivo, Enseñanza SA, 1972
Escalante, Beatriz, Curso de redacción para escritores y periodistas, Porrúa , 1998
Leñero, Vicente, Manual de periodismo, Grijalbo , 1986
Reyes, Bulmaro Manual de estilo editorial , , Limusa, 1986
Padrón, Juan, Los géneros literarios y periodísticos, UAN, 2004
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 184
GENEROS PERIODISTICOS DE OPINIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS
CURSO TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
QUINTO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
El egresado de este curso reconoce los distintos géneros periodísticos de opinión y son
capaces de redactar textos de opinión con coherencia, claridad y con argumentos firmes.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1. Opinión pública y persuasión
1.1 Conceptos básicos de la opinión
1.1.1 Antecedentes: La retórica
1.1.2 Verdad y opinión
1.2 La persuasión
1.2.1 Persuasión convencimiento y manipulación
1.3 La opinión pública
1.4 La argumentación
1.4.1 Concepto de argumento
1.4.1 Falacias
1.5 Los géneros periodísticos de opinión
Unidad 2. El artículo editorial
2.1 Funciones
2.2 Estructura
2.3 Tipos de editoriales
Unidad 3 La columna
3.1 Funciones
3.2 Estructura
3.3 Tipos de columna: análisis y comentario
Unidad 4 La reseña y la crítica
4.1 Evolución del periodismo cultural
4.2 Estructura y composición de la crítica y la reseña
Unidad 5 El ensayo periodístico
5.1 Estructura del ensayo periodístico
IV. Actividades de Aprendizaje
El alumno presentará como evidencias los productos generados en la práctica y redacción de
los géneros periodísticos de opinión vistos en clase: artículos editoriales, columnas
periodísticas, reseñas, críticas periodísticas y ensayos periodísticos
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 185
V. Criterios de Evaluación
La evaluación final se integrará con los siguientes criterios bajo la ponderación que se señala:
Reportes de lectura 20%
Prácticas de artículo editorial 20%
Prácticas de columna periodísticas 20%
Prácticas de reseña y crítica 20%
Prácticas de ensaño periodístico 20%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Para tener derecho a calificación, el alumno debe cumplir con los siguientes requisitos:
Cumplir con el 80 por ciento de asistencia.
Obtener 60 de calificación.
Los alumnos que no cubran estos requisitos no acreditarán la asignatura y no tendrán derecho
al periodo de recuperación programado al finalizar el curso. Por lo que, para acreditarla
tendrán cursar nuevamente la asignatura.
Los estudiantes que hayan cubierto los requisitos anteriores y no tengan calificación
aprobatoria (mínimo 60), podrán participar en el periodo de recuperación (al finalizar el
curso) para cubrir los criterios en los cuales hayan obtenido una calificación insuficiente. En
el periodo de recuperación la calificación máxima que puede obtener un estudiante es de 80.
VII. Acervos de Consulta
ARISTÓTELES. Arte poética arte retórica. Ed. Porrua. México.
LEÑERO, Vicente. Manual de periodismo. Ed. Grijalbo. México. Mexicana. México.
LOMBARDO, Irma. De la opinión a la noticia, el seguimiento de los géneros informativos en
México. Ed. Kiosco. México.
MARTÍN, Gonzalo. Curso de redacción. Ed. Paraninfo. Madrid.
MARTÍNEZ, José Luis. Curso general de redacción periodística. Ed. Mitre. Barcelona.
PANG, Kurt. Persuasión: fundamentos de retórica. Ed. EUNSA. Pamplona.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 186
DESARROLLO DE TECNICAS CREATIVAS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR COMUNICACIÓN
PUBLICITARIA Y
PROPAGANDA
CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
12 36 32 80 5
Periodo: Academia:
SEGUNDO COMUNICACIÓN PUBLICITARIA Y PROPAGANDA
II. Unidad de Competencia
El estudiante deberá tomar decisiones adaptándose de manera creativa a un medio ambiente
influido por elementos internos y externos Por lo que el alumno deberá explotar su
creatividad
III. Contenido Temático Mínimo
I.-introducción la creatividad
II-fases del proceso creativo
III-la creatividad y los hábitos
IV-ser creativo y comunicación
IV. Actividades de Aprendizaje
Exposición del facilitador, exposición del alumno, análisis de casos, investigación de campo,
dinámicas de grupos, videos.
V. Criterios de Evaluación
Exposición del facilitador, exposición del alumno, análisis de casos, investigación de campo,
dinámicas de grupos, videos.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
3 exámenes parciales 35%
Participación 15%
Exposiciones 20%
Proyecto final 30%
Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener mínimo 60 de calificación
VII. Acervos de Consulta
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 187
Rodríguez Estrada Mauro. Manual de creatividad. Editorial Trillas, México.
Sikora Joachim. Manual de métodos creativos. Buenos Aires, Argentina,1979.
Rodríguez Estrada Mauro. Creatividad en la educación escolar. Trillas, México.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 188
PSICOLOGIA DE LA COMUNICACIÓN
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR COMUNICACIÓN
PUBLICITARIA Y
PROPAGANDA
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
48 16 32 96 6
Periodo: Academia:
TERCERO COMUNICACIÓN PUBLICITARIA Y PROPAGANDA
II. Unidad de Competencia
Contrastar las representaciones sociales y las conductas de consumo construidas por los
individuos en relación con la persuasión de las distintas instituciones mediadoras (los grupos,
las organizaciones, los MMC).
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD I Comportamiento, necesidad y motivación
1. Psicología y Comunicación
2. El ser humano como ente bio-psico-social
3. La jerarquía de necesidades de Maslow
4. Modelo de los cuatros esferas
5. ¿Qué nos mueve? Interés, motivación y acción
6. antecedentes: el elan vital de Henri Bergson, los cuatro imperativos
funcionalistas de Parsons, las pulsiones de Pareto
7. ¿Hay actos desinteresados? Habitus, participación e interés
8. Fundamentos psicológicos de la motivación
9. Motivación informacional y motivación transformacional
10. Modelo de las cuatro esferas
11. Habito y actitud
UNIDAD II La mediación en la interacción social
1. La vida en común, fachadas, interacción y estilo de vida
2. La presión social, la relación entre el consumo y el temor al
aislamiento
3. El individuo frente a las instituciones mediadoras
4. Topología de las influencias
5. Teorías de las expectativas sociales: la interiorización de normas,
roles, categorías y sanciones
6. Modelaje social: ¿nos funciona nuestra conducta?
7. Los medios como agentes de socialización
8. Comunicación y construcción de significados: conceptos, convenios
y conductas
UNIDAD III La persuasión a través de los medios
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 189
1. Influencia a corto plazo versus influencia a largo plazo
2. Las naturalezas artificiales de Piscitelli: ¿un nuevo tipo de hombre?
3. El hombre frente al progreso: el hombre-masa y la psicología del
niño mimado
4. ¿Qué busca la publicidad?
5. Vías de elaboración del discurso publicitario
6. ¿Existe el lenguaje subliminal?
7. Estética y discurso publicitario
8. Narrativa audiovisual y persuasión
9. La antipublicidad
IV. Actividades de Aprendizaje
Encuadre del curso
Exposición comentada para identificar y articular conceptos.
Describir y contrastar acontecimientos y conductas en relación con los conceptos
analizados
Asignación de ejercicios de apropiación conceptual
Argumentación conceptos-realidad a través de la escritura de ensayos
V. Criterios de Evaluación
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Portafolio 30%
Aplicación conceptual
(Ejercicios y cortos) 20%
Integración conceptual
(Ensayos) 30%
Participación en clase 20%
Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener como mínimo 60% de calificación
VII. Acervos de Consulta
DE CATANZARO, DENYS A., Motivación y emoción, Ed. Pearson Educación, 2001.
DIAZ G. ROGELIO, DIAZ L. ROLANDO, Introducción a la Psicología. Un enfoque
sistémico. Editorial Trillas.
DURAN, ALFONSO, Psicología de la publicidad y de la venta, Ed. Biblioteca Básica de
Psicología
FREUD, SIGMUND, Obras completas. Psicología de las masas y análisis del yo.
GOMEZJARA, FRANCISCO, Editorial Porrúa, 1993.
Mc QUAIL, DENIS, Introducción la teoría de la comunicación de masas, Ed. Paidós
Comunicación, 1993.
MICHEL, GUILLERMO, Para leer los medios. Prensa, radio, cine y televisión. Editorial
Trillas.
MOORE, TIMOTHY E., Publicidad subliminal: lo que se ve es lo que obtiene. Artículo.
Journal of Marketing en español. S/F
MUCCHELLI, ALEX, Psicología de la comunicación. Col. Comunicación, Ed. Paidós, 1998.
PAOLI BOLIO, J. ANTONIO, GONZÁLEZ, CÉSAR, Comunicación publicitaria. Editorial
Trillas.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 190
SCHIFFMAN, LEON G., KANUK, LESLIE LAZAR, Comportamiento del consumidor,
Quinta Edición, Editorial Prentce Hall. 1997
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 191
PUBLICIDAD EN MEDIOS IMPRESOS Y ALTERNATIVOS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar COMUNICACIÓN
PUBLICITARIA Y
PROPAGANDA
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 16 32 80 5
Periodo: Academia:
SEXTO COMUNICACIÓN PUBLICITARIA Y PROPAGANDA
II. Unidad de Competencia
Al término de la UA de publicidad en medios impresos y alternativos el estudiante será capaz
de identificar las diferentes alternativas, formatos y posibilidades de publicidad en medios
impresos y alternativos tales como internet, exteriores, entre otros; y desarrollará habilidades
para el diseño y composición de anuncios en función de: tipos de impresión, formatos de
impresión, tamaño, uso de fotografías, redacción de encabezados, color, colocación, costos de
producción y criterios de contratación. En el caso de los medios impresos, comprenderá la
importancia de la calendarización para la producción y formatos de entrega de materiales
para la impresión en selección a color o a blanco y negro. En el caso de los medios
electrónicos conocerá las diferentes opciones de publicidad que existen en la Internet, por
ejemplo: banners, pop ups, redes sociales, e-mail marketing, etc.; así como publicidad viral,
publicidad de guerrilla y publicidad a través de medios dirigida a segmentos de mercado cada
vez más focalizados.
Se espera que las actividades a desarrollar en esta UA fortalezcan los conocimientos
adquiridos en otros cursos, relacionados con la fotografía, redacción, diseño gráfico,
mercadotecnia, entre otras.
También se espera que los estudiantes participen de manera proactiva en la elaboración de
propuestas que resuelvan de manera profesional y ética, casos prácticos que incluya entre
otros aspectos perspectiva de género, derechos humanos, interculturalidad y desarrollo
sustentable.
III. Contenido Temático Mínimo
1. Proceso de producción en medios impresos: composición de tamaño, diseño,
redacción y arte así como formatos de entrega a los medios y/o imprentas.
Elaboración de presupuestos de producción y difusión.
2. Proceso de producción en medios alternativos: evaluación y elección de los canales
de comunicación, formato, diseño, ubicación, entre otros. Elaboración de
presupuestos de producción y difusión.
3. Consideraciones éticas y reglamentarias de los medios impresos y alternativos.
IV. Actividades de Aprendizaje
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 192
Investigación sobre medios impresos: clasificación, registros de título y licitud de
contenidos, etc.
Elaboración de anuncios para medios impresos, en distintos formatos aplicables para
casos comerciales, organizaciones e institucionales.
Investigación de medios alternativos y elaboración de anuncios para este tipo de
medios.
Investigación de tarifas y elaboración de presupuestos.
V. Criterios de Evaluación
Planteamiento de objetivos de comunicación claros y específicos.
Entrega puntual de tareas en formato de computadora, con presentación limpia, sin
errores de ortografía, con redacción clara y precisa.
Elaboración de tareas para tener acceso a clase y participar en la discusión de temas.
Entrega de dos proyectos: uno para medios impresos y medios.
Creatividad y diseño relacionado con el propósito de la campaña publicitaria.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Asistencia 20%
Trabajos de investigación 10%
Análsis de casos 10%
Proyecto de producción para medios impresos 30%
Proyecto de producción para medios alternativos 30%
TOTAL 100%
Acreditación:
80% de asistencia y obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100
VII. Acervos de Consulta
Arens, W. F. (2008). Publicidad. México: McGraw Hill Interamericana
Lucas, G. (2006). Publicidad de guerrilla: otras formas de comunicar. España: Gustavo Gili
Minguet Cámara, E. (2008). Publicidad de impacto. (1ra. Ed.). España: Instituto Monsa de
Ediciones.
Russell, J. T., King, W. K. y Lane, W. R. (2005). Kleppner Publicidad. (16ta. Ed.). México:
Pearson Prentice Hall
Sanabra, P. (2010). Publicidad de gran formato. (1ra. Ed.). España: Instituto Monsa de
Ediciones.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 193
PUBLICIDAD EN MEDIOS ELECTRÓNICOS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Comunicación Publicitaria y
Propaganda
CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
32 16 32 80 5
Periodo: Academia:
OCTAVO Comunicación Publicitaria y Propaganda
II. Unidad de Competencia
Al término de la UA de publicidad en medios electrónicos el estudiante podrá realizar
mensajes con contenido comercial, social o institucional para medios electrónicos tales como
televisión y radio e identificar los objetivos y el mercado meta del mensaje, a fin de
establecer los aspectos de la plataforma creativa al igual que los recursos mínimos
indispensables para la producción de spots publicitarios entre los que se encuentran el guion,
story board, equipo y personal técnico, etc.
De igual forma se espera que las actividades a desarrollar en esta UA fortalezcan los
conocimientos adquiridos en otros cursos, relacionados con la producción de medios
audiovisuales como: guionismo, producción audiovisual, fotografía y edición de video, y
producción de radio. También se espera que los estudiantes participen de manera proactiva en
la elaboración de propuestas que resuelvan casos locales con una actitud profesional y ética
que incluya entre otros aspectos perspectiva de género, derechos humanos, interculturalidad y
desarrollo sustentable.
III. Contenido Temático Mínimo
1. Proceso de producción de spots para televisión
2. Preproducción. Requerimientos, story board, story line, estimación de los servicios
disponibles y los servicios para arrendar, diseño de presupuesto, etc.
3. Producción. Grabación de imagen.
4. Post-producción: Calificación del material grabado, edición, efectos digitales,
créditos, musicalización, etc.
5. Proceso de producción de spots para radio
6. Preproducción. Requerimientos, guión, diseño de presupuesto, etc.
7. Producción. Grabación de voz.
8. Post-producción: Calificación del material grabado, edición, musicalización, etc.
9. Aspectos involucrados con la producción de spots: pago de derechos de autor, ética,
trámites de permisos ante instancias gubernamentales, políticas de contratación de
modelos, músicos o actores, entre otros.
IV. Actividades de Aprendizaje
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 194
Elaboración de spots comerciales, sociales o institucionales para televisión conforme a los
criterios de formato, presupuesto y condiciones sociales y culturales aplicables al caso de
México.
Elaboración de spots comerciales, sociales o institucionales para radio conforme a los
criterios de formato, presupuesto y condiciones sociales y culturales aplicables al caso de
México.
V. Criterios de Evaluación
Entrega puntual de tareas en formato de computadora, con presentación limpia, sin errores de
ortografía, con redacción clara y precisa.
Elaboración de tareas para tener acceso a clase y participar en la discusión de temas.
Entrega de dos proyectos: uno para televisión y otro para radio.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Asistencia 20%
Proyecto de producción para televisión 40%
Proyecto de producción para radio 40%
TOTAL 100%
80% de asistencia y obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100
VII. Acervos de Consulta
Arens, W. F. (2008). Publicidad. México: McGraw Hill Interamericana
Minguet Cámara, E. (2008). Publicidad de impacto. (1ra. Ed.). España: Instituto Monsa de
Ediciones.
Russell, J. T., King, W. K. y Lane, W. R. (2005). Kleppner Publicidad. (16ta. Ed.). México:
Pearson Prentice Hall
Sanabra, P. (2010). Publicidad de gran formato. (1ra. Ed.). España: Instituto Monsa de
Ediciones.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 195
DISEÑO PUBLICITARIO
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
DISCIPLINAR Comunicación Publicitaria y
Propaganda CURSO-TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
16 48 32 96 6
Periodo: Academia:
SEPTIMO Comunicación Publicitaria y Propaganda
II. Unidad de Competencia
El alumno aprenderá a usar las herramientas digitales como el Photoshop y Corel Draw, así
como fundamentos del diseño publicitario y aplicará sus conocimientos en la elaboración de
la comunicación publicitaria impresa y digital. Con esta habilidad adquirida el estudiante
proyectará ideas al público consumidor desde la creación del logotipo de la empresa hasta
concluir un Manual de Identidad Corporativa, el cual rige la forma de comunicación tanto
interna como externa de una empresa de manera gráfica.
Será capaz de generar gráficos que de acuerdo a un estudio de imagen del contexto social y
cultural en el cual se encuentra ubicado, creando ideas para comunicar de manera coherente
el mensaje que desea proyectar una empresa, asociación civil, institución de gobierno, etc.
Al término de esta unidad de aprendizaje el estudiante podrá desarrollar productos de calidad
en el campo laboral, trabajar desde la creación de campañas publicitarias, propagandísticas
desde el área gráfica, pues esta UA se complementa con otras UA de la línea de formación de
Comunicación publicitaria y propaganda.
Este desarrollo del diseño, se ve ligado a su vez al desarrollo del mercado, los productos, las
empresas, factores que defenderán en gran medida de las diferentes formas de presentar,
ofertar, proyectar los productos. Como el ámbito publicitario es muy amplio cada vez son
más las formas de ofrecer un producto final.
III. Contenido Temático Mínimo
UNIDAD 1. Acercamiento al producto.
UNIDAD 2. Público y consumidor.
UNIDAD 3. Manual de Identidad Corporativa.
UNIDAD 4. Manejo de software Corel Draw X5.
UNIDAD 5. Manejo de software Photoshop X5.
UNIDAD 6. La marca: La creación del Diseño publicitario.
IV. Actividades de Aprendizaje
Lectura y reflexión sobre aspectos teóricos: Esta actividad deberá reflejarse en el
participación de las y los estudiantes dentro de salón de clases, los cuales deberá mostrar una
actitud reflexiva y crítica de los conceptos teóricos.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 196
Redacción de la construcción de su marca: Esta actividad deberá desarrollar en las y los
estudiantes la capacidad de redacción de textos de manera crítica y propositiva para la
construcción original de ideas que serán parte de la filosofía de una empresa
Análisis de marca: Esta actividad debe reflejar el entendimiento de los aspectos teóricos de
la unidad y otras que le anteceden el mapa curricular como Comunicación audiovisual, que
les da la habilidades al alumno de ver la construcción de sus trabajo desde la teoría a la
práctica por los elementos visuales que comprende un anuncio publicitario o el mismo
manual de Identidad corporativa.
Análisis cultural: Esta actividad debe reflejar el entendimiento de los aspectos teóricos de la
unidad y debe contener un análisis crítico del fenómeno cultural en que se desarrolla el
producto.
Exposición de su producto: Se pretende compartir en lluvia de ideas los conocimientos
aplicados semióticamente que los estudiantes utilizaron en la construcción de su logotipo;
esto en un espacio en donde ellos mismos reflexionen y analicen la polisemia del mensaje y
llevar ahí mismo un laboratorio de prueba del posicionamiento de la marca en el mercado.
Trabajo final: Constará de un manual de Identidad corporativa, así como de los medios que
se necesitan para publicitar la marca, lo que puede ser variado de acuerdo a la marca que se
va a desarrollar, pero que comprende: carteles, impresión de suvenir, papelería, etc.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Lecturas Entrega de resumen
Exposición del tema en clase
Participación en clase Participación argumentada
Trabajo final: Manual de Identidad corporativa
Integración de ideas
Ortografía y redacción
Investigación y documentación.
Entrega puntual
Uso de material creativo, conocimiento y
manejo de la información
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Porcentaje
Lista de cotejo de la participación en clase 15%
Lecturas
Participación
10%
30%
Exposición 15%
Trabajo final 30%
TOTAL 100%
VII. Acervos de Consulta Luc Dupont. (2004). 1001 trucos publicitarios. México: Lectorum.
Sontag Susan. (2010). Sobre la Fotografía. España: Novoprint.
Cordoba Enrique. (2009). Curso avanzado de Photoshop. Madrid, España: RA-MA
Editorial.
Nigel Aono-Billson. Bases del Diseño Gráfico. España: Parramon Ediciones.
Buzzard Nick (2009).Como combinar y elegir colores para el diseño grafico.
España: Gustavo Gili.
Koren Leonard (2007). Recetario de diseño grafico: propuestas, combinaciones y
soluciones. España: Gustavo Gili.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 197
Fuentes de información complementaria (Internet)
Manual de imagen corporativa ágora.
http://virtualcom.org/projects/jm/imagenyrp/manuales/identvis/agora%20manual%20idv.pdf
Manual de imagen corporativa imart.
http://www.imart.es/descargas/manual_IMART100308.pdf
Libro de marca (Manual de Identidad Corporativa).
http://www.colypro.com/descargables/manual%20corporativo.pdf
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 198
GÉNERO Y COMUNICACIÓN
I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Disciplinar Integradora CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente
Total de
horas
Valor en
créditos Horas
Teoría
Horas Práctica
24 8 32 64 4
Periodo: Academia:
QUINTO Línea Integradora
II. UNIDAD DE COMPETENCIA
Proporcionar a los estudiantes de la Licenciatura de Comunicación y Medios una educación
formal en comunicación y género a partir de la identificación de las principales teorías,
metodologías y técnicas sobre el tema, con la finalidad de que elaboren productos mediáticos
y de investigación que contribuyan al análisis de la temática de comunicación y género en sus
ambientes laborales.
III. CONTENIDO TEÓRICO – PRÁCTICO
Unidad 1. Nociones básicas
1.1 La categoría de Género
1.2 Sexo y género
1.3 Las Teorías de Género
1.5 Roles y Estereotipos de Género
1.6 Sexismo
1.7 Perspectiva de Género
Unidad 2. La Categoría de Género Aplicada a los Medios de Comunicación
2.1 Lenguaje Sexista y No Sexista
i Lenguaje Androcéntrico
ii Lenguaje Y Contenidos Sexistas
iii Pautas por un Lenguaje no Sexista
2.2 Género y Publicidad
i Estado de la Cuestión
ii Arquetipos de género en la Publicidad
iii La Perspectiva de Género en la Publicidad
2.3 La victimización de las mujeres en los Medios de Comunicación
i Violencia Simbólica y de Género
ii Tratamiento de la Violencia de Género en los Medios de
comunicación
iii La victimización de las mujeres en las teleseries
2.4 El Periodismo con Perspectiva de Género
i Análisis de la Prensa Escrita con Perspectiva de género
ii Techos de Cristal
ii Ética Profesional
2.5 La Internet y la Perspectiva de Género
i Las Redes Sociales y la Perspectiva de Género
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 199
ii La pornografía y la Perspectiva de Género
iii Los observatorios de Género y Medios de Comunicación
Unidad 3. Género, comunicación e investigación
3.1 Estado del arte respecto a género y comunicación
3.2 Recursos mediáticos con Perspectiva de Género
3.2 Agenda de investigación en género y comunicación
IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Recopilar información sobre los conceptos principales, el género como categoría y el
género como herramienta
Lectura de textos teóricos y estudios de caso
Exponer y reflexionar lecturas
Elaborar de productos de aprendizaje: mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
cuadros comparativos, resúmenes, etc.
Presentar y analizar en grupo los productos de clase
Participar en dinámicas de clase referentes a la reflexión del género
Prácticas de investigación con perspectiva de género
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Aprendizaje Criterios de desempeño
Discusión grupal y toma de posición sobre
una temática/problemática en análisis
Puntualidad, asistencia y cumplimiento en la
elaboración de los productos parciales y
presentación de la evaluación final
Resúmenes críticos de la bibliografía básica
reflejando ideas principales, dudas, ejemplos
empíricos.
Exposiciones individuales de los contenidos
del curso
Actitud de interés y reflexión de los
aprendizajes logrados y no logrados
Argumentación verbal y escrita con
contenidos de clase
Elaboración y presentación de
mapas/esquemas conceptuales donde el
estudiante refleje el análisis y discusión de
los conceptos y ejemplos empíricos
Elaboración de productos mediáticos con
Perspectiva de Género
Elaboración de cuadros sinópticos a manera
de síntesis de clase con los aprendizajes
logrados y no logrados
Participación activa en durante las sesiones
Actitud de interés y reflexión de los
aprendizajes logrados y no logrados
VI. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Participación verbal y en dinámicas …………………………..20%
Elaboración de productos de aprendizaje ……………………20%
Exposiciones individuales y grupales ……………………...…20%
Laboratorios mensuales..……………………………………….20%
Trabajo final.. …………………………………………………….20%
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
Asistencia mínima de 80% del total de horas presenciales
Obtener una calificación mínima de 60
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 200
VII. ACERVOS DE CONSULTA
Bourdieu, Pierre, La dominación masculina, Barcelona, Anagrama, 2000.
Cobo, Rosa. 2005. “El género en las ciencias sociales”, en Cuadernos de Trabajo Social, Vol.
18, 2005, pp. 249-258.
García Gossio, Iliana, “Las Mujeres y la Perspectiva de Género” en Razón y palabra, revista
electrónica especializada en temas de comunicación, No. 37, febrero de 2004,
PROYECTO INTERNET del Tecnológico de Monterrey, Campus Estado de México,
Atizapán de Zaragoza, Estado de México.
Habichayn, Hilda, “algunas consideraciones acerca de la teoría del género” en Espacios de
Género, tomo I, Centro Rosarino de Estudios Interdisciplinarios Sobre las Mujeres,
Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario, Rosario, 2000,
pp. 25-32.
Lamas, Marta (comp), El género. La construcción cultural de la diferencia sexual, Porrua,
México, D.F., Programa Universitario de Estudios de Género (PUEG), UNAM, 1995,
pp. 97-125.
López Diez, Pilar, “Representación de género en los informativos de Radio y Televisión.
Informe IRTV”, consultado en
http://www.nodo50.org/mujeresred/spip.php?article157
Núñez, Trinidad, “Arrinconando Estereotipos en la Televisión. Un enfoque transnacional”,
consultado en http://www.iiisci.org/journal/riSCI/pdfs/P733405.pdf
Santillana, Rocío, “La perspectiva de género en la televisión: una urgencia impostergable”,
consultado en http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2477063
Splinter Hernández, Romano, “El cine-debate: motor de la conciencia”, consultado en
http://www.scribd.com/doc/18033374/Cine-Debate-2
Suárez, Juan Carlos, “Medios de comunicación y diferencia de género”, consultado en:
http://www.alterzoom.org/index.php?option=com_content&task=view&id=111&Itemid=58
Valle, Norma, Hiriart, Berta, Amado, Ana María, Sexismo en la Prensa,
FEMPRESS/Fundación FORD, Chile, 1996.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 201
ESTUDIOS DE OPINIÓN PÚBLICA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Profesionalizante (Selectiva) Producción en Medios Curso- taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente Total de
horas Valor en
créditos Horas Teoría
Horas Práctica
16 48 64 128 8
Periodo: Academia:
SEPTIMO PRODUCCIÓN EN LOS MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Identificar los públicos internos y externos de una institución pública u organización social
no lucrativa e investigar con uno o más métodos la percepción de los públicos sobre la
función, objetivo y desempeño de dichas organizaciones, como fundamento de
comunicaciones para crear, modificar o reforzar la imagen que aquéllas proyectan.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1 Los públicos en la comunicación
1.1 Definición
1.2 Ubicación en el proceso comunicativo
1.3 Clasificación
Unidad 2 La comunicación social
2.1 Concepto
2.2 Las organizaciones y la comunicación social
2.2.1 Las instituciones públicas
2.2.2 Las organizaciones sociales y no lucrativas
Unidad 3 Investigación
3.1Tipos de estudio
3.2 Selección del tipo de estudio
3.3 La recolección de datos
3.4 Procesamiento e interpretación de datos
3.5 Reporte de evaluación de imagen
IV. Actividades de Aprendizaje
Lectura de textos especializados y elaboración del reporte correspondiente.
Análisis de casos.
Coloquios sobre avances individuales en los estudios y reportes finales.
V. Criterios de Evaluación
Nivel de conocimiento y comprensión de los conceptos teóricos fundamentales.
Aplicación de los conceptos teóricos en la identificación y avance en la solución de
casos prácticos.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 202
Grado de dominio de la metodología de los estudios.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Asignación del 30% de la calificación al resultado de los exámenes teóricos.
Asignación del 20% de la calificación a la resolución de los casos analizados.
Asignación del 50% de la calificación a los estudios individuales de opinión pública.
Obtener una calificación mínima de 60, en una escala de 0 a 100
Asistencia mínima de 80%
VII. Acervos de Consulta
Böckelmann, F. (1983). Formación y Funciones Sociales de la Opinión Pública. México:
Gustavo Gili.
Borrego, Salvador (1997). Más allá de la encuesta política. Monterrey, NL: Oficio Ediciones.
Habermas, Jürgen (1981). Historia y Crítica de la Opinión Pública. La Transformación
Estructural de la Vida Pública. España: Gustavo Gili.
Hernández Sampieri, Roberto y coautores (2004). Metodología de la investigación. México,
D.F: McGraw Hill, Tercera edición.
Kaplún, Mario. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Madrid: Ediciones de la Torre.
Rivadeneira Prada, Raúl (1990). La Opinión Pública. Análisis, Estructura y Métodos para su
Estudio. México: Editorial Trillas.
Young, Kimball (1993). La opinión pública y la propaganda. México: Paidós.
Artículos en revistas
Aguilar Villanueva, Luis, “Una reconstrucción del concepto de opinión pública”, p.p. 97-128,
Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, No. 130, año XXXIII, Nueva
Época, octubre-diciembre 1987, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM,
México.
Páginas web
Relaciones públicas (un caso práctico) FRANCISCO FLORES SORIA MAYO DE 2010.
alumnosmediosuan.files.wordpress.com/2010/05/relacione.ppt
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 203
PERIODISMO DIGITAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Profesionalizante (Selectiva) Producción en Medios curso - taller
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente Total de
horas Valor en
créditos Horas Teoría
Horas Práctica
16 48 64 128 8
Periodo: Academia:
SEPTIMO PRODUCCIÓN EN LOS MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Ofrecer un panorama, actual y especializado, referente a la realidad actual que está
adquiriendo, merced a las nuevas tecnologías, el ejercicio periodístico digital y la
propagación de informaciones en el contexto contemporáneo.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1 Introducción al Periodismo Digital
El periodismo 3.0
Características de la información a través de internet
La nueva práctica del periodismo
Unidad 2 Diseño narrativo periodístico digital
2.1Tendencias actuales de la información
2.2 Narrativa en la WEB
Unidad 3 Producción de lenguaje y narrativa digital
IV. Actividades de Aprendizaje
Seguimiento de noticias actuales.
Revisión de las estructuras de notas informativas de periódicos locales y nacionales.
Revisión de la estructura de noticiarios locales y nacionales.
Revisión de notas informativas en televisión y radio.
Realización de entrevistas.
Lectura de bibliografía sobre el tema.
Elaboración de notas informativas para portales de internet, a partir de
acontecimientos actuales, para medios impresos, radio y televisión.
V. Criterios de Evaluación
Elaboración de productos periodísticos de este género.
Claridad y redacción ordenada de los reportes.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
-Portafolios (trabajos, investigaciones)
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 204
-Asistencia y participación en clase (el alumno deberá tener por lo menos el 80 por ciento de
asistencia para tener derecho a presentar examen final).
-Exámenes parciales y trabajo final
Calificación Cumplir con el 80 por ciento de asistencia
Obtener 60 de calificación.
VII. Acervos de Consulta
Amador Bautista, Rocío (Coordinadora). 2008. Educación y tecnologías de la información y
la comunicación. Paradigmas teóricos de la investigación. UNAM. iisue. Plaza y
Valdés Editores. México.
Elizondo Torres, Magdalena. (1999). Asertividad y escucha activa en el ámbito académico.
ITESM – ILCE. México.
IDNM - CPNM (2000). Instructional design for a new media.
http://www.rcc.ryerson.ca/learnontario/idnm/main_page/coursepage.htm [Consulta
2/2000]
Kaplún, Mario. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid.
MARQUÈS; Pere (2000). Competencias básicas y alfabetización digital
CABERO, Julio; DUARTE, Ana (2000)."Evaluación de medios y materiales de enseñanza en
soporte multimedia". Comunicación y Pedagogía, 166, pp. 15-28"
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2002)."Evaluación de los portales educativos en Internet".
Revista Pixel.Bit, 18"
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2001)."Metodología para la creación de materiales formativos
multimedia". En FERRÉS, Joan y MARQUÈS, Pere (Coord.)(1996-..).
Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Pp. 320/31-320/49" Barcelona:
Praxis
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2000)."Nuevos instrumentos para la evaluación de materiales
multimedia". Comunicación y Pedagogía, 166, pp. 103-117"
NAVARRO, Eulàlia; RUBIO, Anna (2000)."Evaluación de multimedia educativo:
Enciclopedia Universal Micronet". Comunicación y Pedagogía, 164, pp. 112-113"
PAVÓN, Francisco. (2001).Educación con Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Sevilla: Kronos.
AGUINAGA, E. (1980): Periodismo profesión. Madrid, Fragua. DEL MORAL, J. A. (2007)
Web 2.0. Manual (no oficial) de uso. Madrid, ESIC Editorial. GILLMOR, D. (2005)
We-the media (traducción Nosotros, el medio) E-book disponible en
www.dangillmor.com GILLMOR, D. (2010) Mediactive Book. E-book disponible en
www.dangillmor.com ROST, A. (2010) “El periodismo en el 2010, el periodismo en
2011” en Reflexiones sobre Periodismo. E-book disponible en
http://es.scribd.com/doc/46069745/Reflexiones-sobre-Periodismo-lo-que-dejo-2010-
y-lo-que-se-viene-en-2011 TIRADO, F. DOMENECH, M (2007) Lo social y lo
virtual, nuevas formas de control y transformación social. Barcelona. UOC, Págs. 78-
98. VAUGHAN, T. (1994) Multimedia. Making it work. Berkeley, California. Mc
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Noviembre, 1995, Pág. 20 SCHLUKBIER, G. (1995) “Internet”. Presstime, nº 15,
Febrero 1995. Pág. 20
Artículos en revistas digitales
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 205
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Juan (2009) “Las organizaciones profesionales y las tecnologías de la información
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julio-agosto.
http://www.ucm.es/info/vivataca/numeros/n107/articulo.htm#lasorganiza
FANDOS IGADO, Manuel y TELLO DÍAZ, Julio (2009) “El software social y las empresas
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109, diciembre. http://www.ucm.es/info/vivataca/numeros/n109/articulo.htm
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Revistas Icono 14. Revista Científica Semestral de Comunicación Audiovisual y Nuevas Tecnologías.
Facultad de Ciencias de la Información. Universidad Complutense.
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Información. Universidad de La Laguna (Tenerife -Islas Canarias-).
www.revistalatinacs.org Vivat Academia. Revista Científica de Comunicación.
Universidad Complutense y Universidad de Alcalá de Henares.
www.ucm.es/info/vivataca/inicio_va.htm
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 206
LABORATORIO DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Profesionalizante (Selectiva) Producción en Medios Laboratorio
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente Total de
horas Valor en
créditos Horas Teoría
Horas Práctica
16 48 48 112 7
Periodo: Academia:
OCTAVO PRODUCCIÓN EN LOS MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Con fundamento en los resultados de un estudio de opinión pública, identificar las estrategias
pertinentes para proyectar una imagen real y favorable de una institución pública u
organización social no lucrativa hacia todos sus públicos, a fin de que éstos contribuyan al
cumplimiento de sus objetivos.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1 La imagen pública
1.1 La percepción generalizada de los públicos
1.2 Fortalezas de la organización
1.3 Debilidades
1.4 Oportunidades
Unidad 2 La planeación estratégica
2.1 Objetivos y políticas
2.2 Audiencias
2.3 Medios de comunicación
2.4 Mensajes
2.5 Programa
2.6 Presupuesto
Unidad 3 Evaluación del impacto
3.1Tipos de evaluación
3.2 Metodología
IV. Actividades de Aprendizaje
Lectura de textos especializados y elaboración del reporte correspondiente.
Análisis de casos.
Coloquios sobre avances individuales en los proyectos y reportes finales.
V. Criterios de Evaluación
Nivel de conocimiento y comprensión de los conceptos teóricos fundamentales.
Aplicación de los conceptos teóricos en la identificación y avance en la solución de
casos prácticos.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 207
Grado de dominio de la metodología de la elaboración del proyecto.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Asignación del 15% de la calificación al resultado de los exámenes teóricos.
Asignación del 15% de la calificación a la resolución de los casos analizados.
Asignación del 70% de la calificación a la elaboración de los proyectos estratégicos
individuales.
VII. Acervos de Consulta
Borrego, Salvador (1997). Más allá de la encuesta política. Monterrey, NL: Oficio Ediciones.
Hernández Sampieri, Roberto y coautores (2004). Metodología de la investigación. México,
D.F.: McGraw Hill, Tercera edición.
Piekarewics Sigal, Mina, Coord. (2000). México diccionario de opinión pública. México,
D.F.: Ed. Grijalbo.
Ríos Szalay, Jorge (1982). Relaciones públicas. México, D.F.: Ed. Trillas
Rivadeneira Prada, Raúl (1990). La Opinión Pública. Análisis, Estructura y Métodos para su
Estudio. México: Editorial Trillas.
Rosales Rosas, Raúl (2008). La administración pública estatal y municipal de Nayarit. Tepic,
México: Impresoria.
Thompson Jr., Arthur A., y A. J. Strickland II (2004). Administración estratégica. Textos y
casos, 13ª ed. México, DF: McGraw Hill.
FRANCISCO FLORES SORIA. MAYO DE 2010. Relaciones públicas (un caso práctico).
alumnosmediosuan.files.wordpress.com/2010/05/relacione.ppt
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 208
PUBLICIDAD Y PROPAGANDA APLICADA A LA COMUNICACIÓN SOCIAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular
Profesionalizante (Selectiva) Producción en Medios CURSO TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente Total de
horas Valor en
créditos Horas Teoría
Horas Práctica
16 48 48 112 7
Periodo: Academia:
OCTAVO PRODUCCIÓN EN LOS MEDIOS
II. Unidad de Competencia
1. Comunicaciones de propaganda y publicidad.
2. Proceso de planeación de la propaganda y la publicidad.
3. Aspectos determinantes para el proceso de planeación.
4. Ejecución creativa.
5. Elaboración del plan de medios.
6. Evaluación de la campaña publicitaria.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1 La imagen pública
Unidad 2 La planeación estratégica de la publicidad
Unidad 3 Evaluación del impacto
IV. Actividades de Aprendizaje
Lectura de textos especializados y elaboración del reporte correspondiente.
Análisis de casos.
Coloquios sobre avances individuales en los proyectos y reportes finales.
V. Criterios de Evaluación
Nivel de conocimiento y comprensión de los conceptos teóricos fundamentales.
Aplicación de los conceptos teóricos en la identificación y avance en la solución de
casos prácticos.
Grado de dominio de la metodología de la elaboración del proyecto.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Asignación del 15% de la calificación al resultado de los exámenes teóricos.
Asignación del 15% de la calificación a la resolución de los casos analizados.
Asignación del 70% de la calificación a la elaboración de los proyectos estratégicos
individuales.
VII. Acervos de Consulta
Borrego, Salvador (1997). Más allá de la encuesta política. Monterrey, NL: Oficio Ediciones.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 209
Hernández Sampieri, Roberto y coautores (2004). Metodología de la investigación. México,
D.F.: McGraw Hill, Tercera edición.
Piekarewics Sigal, Mina, Coord. (2000). México diccionario de opinión pública. México,
D.F.: Ed. Grijalbo.
Ríos Szalay, Jorge (1982). Relaciones públicas. México, D.F.: Ed. Trillas
Rivadeneira Prada, Raúl (1990). La Opinión Pública. Análisis, Estructura y Métodos para su
Estudio. México: Editorial Trillas.
Rosales Rosas, Raúl (2008). La administración pública estatal y municipal de Nayarit. Tepic,
México: Impresoria.
Thompson Jr., Arthur A., y A. J. Strickland II (2004). Administración estratégica. Textos y
casos, 13ª ed. México, DF: McGraw Hill.
FRANCISCO FLORES SORIA. MAYO DE 2010. Relaciones públicas (un caso práctico).
alumnosmediosuan.files.wordpress.com/2010/05/relacione.ppt
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 210
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular Disciplinar PRODUCCION EN MEDIOS CURSO
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente Total de
horas Valor en
créditos Horas Teoría
Horas Práctica
48 16 32 96 6
Periodo: Academia: QUINTO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Una vez cursada esta unidad de aprendizaje el alumno podrá comprender y analizar los
productos comunicativos audiovisuales. Habrá desarrollado la habilidad para crear en equipo
desde el diseño, un producto audiovisual; a partir, del conocimiento del lenguaje, el diseño y
la realización audiovisual.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad 1. Lenguaje Audiovisual
La cámara
Angulación
Movimientos de cámara
Escala de planos
Cámara subjetiva y objetiva
Escena, secuencia, toma y plano secuencia
Signos de puntuación
Música
Unidad 2. Diseño Audiovisual
Funciones del diseño audiovisual
Sistema comunicativo
Forma semántica
Discurso semántico
Unidad 3. Producción
Idea General
Escaleta
Guión y Storyboard
Realización del productro audiovisual
Unidad 4. Realización
IV. Actividades de Aprendizaje
Práctica con cámara fotográfica digital para la aplicación de planos.
Práctica de Secuencia de planos.
Análisis de productos comunicativos.
Realización de carpeta de producción.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 211
Realización de producto comunicativo audiovisual.
V. Criterios de Evaluación
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Lista de Cotejo
Intervenciones constantes y argumentadas. Participación en ejercicios prácticos dentro de clase. Limpieza en presentación de trabajos impresos. Entrega de material en el tiempo establecido. Respeto y colaboración en trabajo de equipo.
Exámenes Responder correctamente a las preguntas planteadas en cada uno
de los exámenes escritos u orales aplicados durante el período. Carpeta de producción Limpieza en la presentación de la carpeta de producción.
Deberás incluir todos los criterios señalados para la realización de la
carpeta. Que el contenido de la carpeta sea coherente con el producto
comunicativo audiovisual. Producto comunicativo
audiovisual Entregado en formato de video digital. Que cumpla con los criterios del lenguaje audiovisual. Que se apegue a lo propuesto en la carpeta de producción.
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Evidencias de aprendizaje Lista de cotejo ………………………………………………………… Exámenes ……………………………………………………................ Carpeta de producción ……………………………………………….. Producto comunicativo audiovisual ………..………………………. Total.
Porcentaje 15% 45% 20% 20% 100%
Obtener el 60 por ciento de calificación
Asistencia del 80 por ciento
VII. Acervos de Consulta
Narrativa Audiovisual:Jordi Sánches Navarro, Editorial UOC
Comunicación Audiovisual Digital: Jordi Alberich Pascual, UOC
Estética del cine: Jaques Aumont, Editorial Paidós
Diseño Audiovisual: Rafael Párfols, Editorial GGDiseño
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 212
TALLER DE PRODUCCION RADIOFÓNICA
I. Datos de Identificación
Área de Formación Línea de Formación Tipo de Unidad didáctica
curricular DISCIPLINAR PRODUCCION EN
MEDIOS TALLER
Horas de docencia Horas de trabajo
independiente Total de
horas Valor en
créditos Horas Teoría
Horas Práctica
16 32 32 80 5
Periodo: Academia: QUINTO PRODUCCION EN MEDIOS
II. Unidad de Competencia
Aplicar los conceptos básicos ligados con la producción y el lenguaje radiofónico a través de
generar producciones creativas, de acuerdo a los diferentes géneros radiofónicos. Aplicar los
aspectos esenciales de la locución y el manejo de voz.
III. Contenido Temático Mínimo
Unidad I Producción radiofónica
1. La producción radiofónica
2. Planeación
3. El guión
4. Pre y pos producción
5. Transmisión en vivo
6. Control Remoto
7. Series grabadas
8. Coproducción
9. Proyección de difusión
10. Talleres de radio para niños
Unidad II Locución
1. Uso y manejo de voz
2. Caracterización
3. Inflexiones
4. Énfasis
5. Respiración
6. Intenciones
IV. Actividades de Aprendizaje
Análisis y discusiones grupales
Audición de materiales radiofónicos de distintos géneros
Elaboración de guiones radiofónicos
Transmisiones en vivo a través de Internet
Prácticas de locución
Exposiciones temáticas en equipos de trabajo
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 213
V. Criterios de Evaluación
Evaluación
Reportes de lectura 10%
Exposiciones 20%
Diseño de programas y guiones 40%
Transmisiones en vivo 30%
VI. Criterios de Calificación y Acreditación
Cumplir con el 80% de asistencia
Obtener calificación mínima de 60
VII. Acervos de Consulta
Maza, Maximiliano, Guión para medios audiovisuales, Alambra Mexicana, 1994.
Vitoria Pilar. PRODUCCION RADIOFONICA: TECNICAS BASICAS. Ed. Trillas, México.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 214
ANEXO 10.3. Comparativo entre Universidades
IES UNIVERSIDAD DE
SINALOA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE PUEBLA
UNIVERSIDAD DE AGUASCALIENTES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT
LICENCIATURA
Licenciado en Ciencias de la Comunicación
Licenciatura en Comunicación Pública
Licenciatura en Comunicación
Licenciatura en Comunicación e Información
Licenciado en Comunicación y
Medios OBJETIVOS Formar profesionistas en la
perspectiva de comprender y analizar el desarrollo de los procesos comunicativos como expresión de la cultura, y de aplicar el análisis crítico a las teorías, métodos y técnicas de investigación de dichos procesos; y además de diagnosticar, diseñar, aplicar y evaluar políticas de investigación al interior de las organizaciones sociales e institucionales.
Conociendo las exigencias del ambiente profesional en nuestros tiempos, la Licenciatura en Comunicación tiene las herramientas para formar profesionistas capaces de leer e interpretar los signos de la modernidad, y enfrentar con seguridad las necesidades de organizaciones, emisoras, medios, apoyados en las nuevas tecnologías, ejerciendo liderazgo con humanismo y disciplina.
Formar profesionales en comunicación creativos, capaces de realizar tareas de planeación, producción en medios, coordinación, distribución y evaluación de proyectos en los diferentes aspectos de la comunicación social. Formar profesionales capacitados en el manejo de las diversas teorías y técnicas de la comunicación encaminados a contribuir al desarrollo de la comunidad. Capacitar especialistas en las distintas fases de la producción de mensajes impresos, audiovisuales y alternativos. Preparar profesionales analíticos y críticos capaces de observar fenómenos sociales a fin de detectar necesidades, elaborar y proponer políticas y estrategias de comunicación que coadyuven en el desarrollo de nuestra sociedad.
La licenciatura en Comunicación y Medios tiene como propósito formar profesionales con alto nivel competitivo en el manejo de los procesos comunicativos, con una sólida formación teórica, metodológica y técnica que responda a las características sociales y culturales de la región y del país. Además, como programa de nivel superior, tiene el objetivo de desarrollar la investigación y la extensión en el área de la comunicación, a fin de atender la problemática de la sociedad
PERFIL DE Facilidad para la El aspirante a la El Candidato deberá -Actitudes emprendedoras. Para poder cursar
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 215
INGRESO expresión oral y escrita.
Capacidad de comprensión lectora
Conocimientos básicos de computación
Sensibilidad para observar y reconocer problemas de su entorno
Disposición para el trabajo en equipo
Disponibilidad para desarrollar el pensamiento crítico y creativo
Interés por la lectura y el estudio
Licenciatura en comunicación pública debe contar preferentemente con.
Habilidades para la expresión verbal y escrita, así como para la lectura de comprensión.
Interés por la indagación y búsqueda de información, con una apertura permanente al cambio.
Interés e inquietud por conocer y manejar los fenómenos comunicacionales con actitud de servicio a la comunidad.
Capacidad de pensamiento abstracto que le permita analizar y sintetizar información especializada del campo de la comunicación.
Capacidad creativa que le facilite imaginar e intervenir en nuevos escenarios de la comunicación.
Capacidad para la lectura de comprensión del idioma inglés.
poseer facilidad de palabra, creatividad, capacidad de almacenar la información, interés de conocer los procesos que se suceden en el ambiente social, búsqueda de la verdad, objetividad, carácter para ejercer toma de decisiones, pensamiento crítico, y una profunda vocación por la superación y el servicio
- Capacidad para relacionarse - Capacidad para trabajar en equipo. - Deseos de actualización permanente. - Dominio de la ortografía y la redacción. - Espíritu de servicio para la comunidad. - Facilidad de palabra. - Facilidad para aprender lenguas extranjeras. - Facilidad para la redacción y la oratoria. - Inclinación por la estética. - Interés por el conocimiento científico. - Interés por la situación económica, social y cultural del mundo, del país y la región.
de manera adecuada la licenciatura en Comunicación de la UAN es necesario que el aspirante cubra los siguientes requisitos mínimos: Haber concluido el bachillerato en Ciencias Sociales Aprobar el examen de admisión Asimismo, por las características propias de la carrera el alumno de cumplir los siguientes requisitos adicionales: Alto sentido de responsabilidad y honestidad Habilidad para la comunicación oral y escrita Habilidad para el trabajo en equipo Espíritu creativo y emprendedor Actitud crítica
PERFIL DE EGRESO
Obtiene información, la analiza y comenta.
Investiga antecedentes de los eventos culturales, sociales y políticos.
Lleva a cabo crónicas de los acontecimientos.
Analizará e integrará los saberes de distintas disciplinas del campo de las ciencias sociales (antropología, sociología, política, historia) para el estudio del espacio público, a fin de comprender desde esta perspectiva
El Egresado habrá desarrollado sus conocimientos y habilidades para poder identificar los diferentes modelos de comunicación, y así implementar soluciones prácticas que
-El profesional en Comunicación es un individuo con una formación teórica humanística capaz de manejar en forma práctica las técnicas y herramientas de la comunicación social. - El egresado posee una visión general de la herencia cultural del
Reconocer su papel como mediador en los procesos comunicativos en la sociedad. El licenciado de Comunicación y Medios, posee
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 216
Realiza publicaciones y corrige estilos.
Hace estudio y análisis de revistas.
Elaborar artículos y reportajes.
Efectúa investigación e imparte docencia.
multidisciplinar los procesos de significación, comunicación, lenguaje y cultura constitutivos del espacio público. Analizará a partir de modelos teóricos y metodológicos pertinentes, los nuevos escenarios de la comunicación pública y los cambios socioculturales producidos por las nuevas tecnologías de la información en las prácticas de comunicación que inciden en el espacio público. Conocerá y comprenderá los diferentes lenguajes verbales y no verbales, icónicos, entre otros, de la comunicación pública, sus sintaxis, modos de producir sentido y prácticas comunicativas, en el marco de su contexto socio histórico y cultural. Analizará el proceso histórico de los medios y de la conformación de la esfera pública, sus consecuencias y usos a partir de su contexto sociocultural. Conocerá las lógicas de producción y el funcionamiento técnico–operativo de los diferentes medios de comunicación en su interacción con las instituciones, organizaciones y actores que intervienen en la construcción del espacio público. Identificará los componentes comunicacionales y diagnosticará las problemáticas comunicativas que se presentan en los procesos de construcción del espacio público. Planeará diseñará, gestionará y
con la ayuda de las técnicas y herramientas adquiridas, ejercerá control sobre los códigos usados, así también poseerá la capacidad para desempeñarse profesionalmente con sentido ético.
hombre y los fenómenos económicos, políticos y socioculturales que afectan su entorno, lo que permite situarse en el momento histórico actual. Dicha visión contribuye a la sensibilización y formación de un espíritu crítico, analítico y creativo, cualidades que el profesionista debe tener. CONOCIMIENTOS - De su herencia histórica y cultural. - En la problemática política, social y económica de México y de nuestro estado. - De los orígenes, evolución y función social de los medios comunicación. - De las diversas corrientes que estudian la comunicación. - De las formas y tipos de comunicarse. - Del manejo de lenguaje humano. - De la formación de la cultura visual y auditiva - De las herramientas y las técnicas de los principales medios de comunicación. - Un idioma extranjero. - De las humanidades y las ciencias sociales. - Para identificar diferentes tipos de públicos y dirigir los mensajes adecuados. - Para organizar y dirigir medios de comunicación. - Teóricos de los géneros periodísticos. HABILIDADES - Para investigar, analizar y resolver los problemas de comunicación tanto masiva como alternativa. - Para generar y expresar ideas y conceptos creativos a través de diferentes medios masivos y Alternativos. - Para implementar y evaluar
amplios conocimientos teóricos, metodológicos, y técnicos sobre el proceso de la comunicación en sus diferentes niveles. Reconocer los patrones sociales y tendencias ideológicas. Comprender los parámetros normativos y éticos que dé la comunicación social. Gozar de un nivel por encima del promedio en el manejo apropiado del lenguaje, la gramática y la redacción. Es hábil en la comunicación oral y visual; en el manejo de las técnicas periodísticas; en la utilización de los medios masivos tradicionales; así como de nuevas tecnologías de la comunicación. Producir con creatividad y eficiencia mensajes, utilizando adecuadamente el lenguaje de cada medio. Conoce el manejo
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 217
evaluará sistemas, políticas, proyectos, procesos, programas, campañas y productos de comunicación pública en distintos ámbitos sociales. Desarrollará procesos de gestión, negociación y relaciones públicas en instituciones, organizaciones y grupos que intervienen en el campo de la comunicación pública. Dominará el idioma español para elaborar, transmitir y comunicar con eficiencia mensajes —orales y escritos— orientados a públicos diversos; además, desarrollará la capacidad para leer y comprender textos del idioma inglés. Fomentará una actitud de liderazgo, reflexiva, crítica e innovadora frente al ejercicio de la comunicación pública, basada en la colaboración, la tolerancia y el respeto hacia la diversidad y dignidad humana, con una postura ética hacia su profesión y un alto compromiso con su comunidad.
estrategias y programas para los diferentes medios de comunicación masivos y alternativos. - Para manejar diferentes materiales, instrumentos y equipos utilizados para producir mensajes. - Para realizar mensajes usando su propia voz, expresión corporal e ideas. - Para redactar y estructura mensajes escritos. - Para producir programas radiofónicos en diferentes formatos y contenidos. - Para producir en diferentes medios audiovisuales como cine, televisan, Internet. - Para expresarse por medio de la fotografía. - Para gestionar diseños y producir mensajes para públicos específicos. ACTITUDES - Interés por la situación económica, social y cultural del mundo, del país y de la región. - Inclinación por estética. - Capacidad para relacionarse. - Capacidad para tomar decisiones y solucionar problemas. - Sensibilidad para divulgar el quehacer cultural. - Par contribuir a que el proceso de comunicación se dedique a favorecer la sociedad a través e la Generación de mensajes veraces técnicamente bien realizados.
de los medios de información y comunicación, así como el papel que desarrollan en la sociedad. Tener un acervo de conocimientos sobre el contexto económico, político, social, histórico, científico y tecnológico, en que vive y su influencia en el desarrollo de los medios de comunicación en México.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 218
ANEXO 10.4.
Licenciaturas Vinculadas al Campo Ocupacional en el Estado de Nayarit
Institución Licenciatura / Ingeniería
UNIVERSIDAD MARISTA DE NAYARIT LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS
LICENCIATURA EN CIENCIAS Y TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD DEL ÁLICA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
INSTITUTO LAS AMÉRICAS DE NAYARIT LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TEPIC INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 219
Anexo 10.5. Perfil Detallado del Aspirante a Ingresar a la Licenciatura de C y M
Habilidades de lenguaje:
Vocabulario
Definición de conceptos
Sinónimos
Antónimos
Comprensión de frases, párrafos, textos, abstracción de las ideas principales de un texto, secuencia de tiempos, silogismos, etcétera.
Habilidades numéricas:
Manejo de números y cantidades
Vocabulario matemático
Nociones de cantidad
Uso de relaciones lógicas (mayor que, menor que, igualdad), concepto de unidad, fracciones, sistema decimal, proporciones, fracciones.
Ejes de conformación tenemos las relaciones de: espacio, longitud, capacidad, tiempo, cantidad, masa-peso.
Conocimientos básicos de las áreas de: Español:
Vocabulario escrito, ortografía, nociones de gramática, tiempos gramaticales, conjugaciones, parafraseo, abstracción de ideas, comprensión de lectura, nociones básicas de literatura.
Matemáticas:
Operaciones básicas, fracciones, decimales, proporciones, porcentajes, regla de tres simple e inversa, geometría, algebra elemental, compresión y solución de problemas escritos y representaciones gráficas.
Ciencias naturales: Se divide en cuatro sub-áreas: física, química, biología y método experimental. Conocimientos:
Átomo, célula, tejido, organismo, tierra, galaxia, etcétera.
Relaciones espaciales (del quark al universo), las relaciones temporales (del principio del universo al momento presente), las relaciones espacio-temporales (la historicidad del objeto de estudio y de la disciplina de estudio).
Ciencias sociales: Se divide en cuatro sub-áreas:
Historia de México, historia universal, geografía y civismo.
Conocimientos:
Colonia, la Revolución, la prehistoria, la división de poderes.
Las relaciones espaciales (del hombre y la tierra), las relaciones temporales (del principio del hombre al momento presente), las relaciones espacio-temporales (la historicidad del hombre en relación a un objeto de estudio o disciplina y la historicidad del desarrollo de la disciplina).
Conocimientos básicos de especialidad.
Interés y aptitudes para el análisis e interpretación de los hechos reportados en la industria de los medios
Habilidades en el uso de las tecnologías de información y comunicación
Conocimientos básicos de un segundo idioma (Inglés)
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 220
11. Acervos de Consulta
UAN. Análisis de la Evaluación Docente; Programa Académico de Comunicación y Medios. S/f,
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Andere M. Eduardo. La educación en México: un fracaso monumental. Editorial Planeta, México 2003.
Becerra Romero, América Tonatzin (coord.) Licenciatura en Comunicación y Medios; Proyecto curricular. Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit. 2007.
Becerra Romero, América Tonatzin (coord.) Memoria Ciencias Sociales y Humanidades. Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit. __S/A____
Briones, Guillermo. Teorías de las Ciencias Sociales y de la Educación; Epistemología. Editorial Trillas, 2006, México.
Castellón Fonseca, Xochilt. Seguimiento de Egresados; Programa Académico de Licenciatura en Comunicación y Medios. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
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Ramírez, Patricia (coord.) Programa Académico Licenciatura en Ciencias de la Educación (Plan 2003). Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit. Junio 2006.
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________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 221
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Secretaría de Docencia. Atlas de Pertinencia de la Licenciatura en comunicación y Medios; CATEGORIA - ESTRUCTURA CURRICULAR. Marzo 2011, México.
Secretaría de Docencia. Atlas de Pertinencia de la Licenciatura en comunicación y Medios; CATEGORIA- PERFIL DE EGRESO, Empleadores. Marzo 2011, México.
Secretaría de Docencia. Cronograma de actividades para el fortalecimiento curricular. UAN. Marzo 2011, México.
Secretaría de Docencia. Informe Final de la Evaluación del Proyecto Curricular de la Licenciatura en Comunicación y Medios. S/f 2011, México.
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