Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación

TutoríaDidáctica de Nivel Secundario (ex EGB 3 y

Polimodal)Año 2015

Aula virtual La asignatura se desarrolla en

forma virtual mediante un aula en la plataforma de la universidad.

Alumnos

Deben contar con usuario y contraseña en la plataforma de la universidad (caso contrario deben crearla)

http://educacionvirtual.unlar.edu.arCompletar el perfil y actualizar los

datos (si cambiaron)

Ingreso al aula virtual Se utiliza únicamente el aula de la licenciatura independientemente de que

cursen la materia por la licenciatura, el profesorado o ambas.

Aula de la asignatura

Acceso al aula Enviar un mail a:didacticaegb3ypolimodal@gmail.comCon los siguientes datos:- Nombres y apellidos.- Sede- Número de documento- Número/s de inscripción a la asignaturaEscribir desde el correo que usan habitualmenteSi tienen más de un usuario, informar cuál es el

que utilizan.

¿Cómo identifico el usuario que utilizo?

Clickear sobre el nombre del usuario y ver el perfil.

Ir a editar información

Acá pueden actualizar sus datos y colgar la foto personal.

Información general: Correlatividades: si bien la asignatura no cuenta con

correlatividades formales, al ser una didáctica específica y ubicarse en el cuarto año de la carrera, se considera que los alumnos cuentan con los contenidos previos necesarios para comprender lo que vamos a desarrollar (psicología, curriculum, didáctica general, taller de integración I, expresión oral y escrita, etc.)

• Inscripción en el SIU o mediante el tutor si son del interior (si se cursan las dos carreras hay que inscribirse en la materia en la licenciatura y en el profesorado). De igual modo al rendir el examen final.

• Los temas administrativos se deben plantear en la dirección de la carrera o a los tutores (según corresponda)

• Si no pueden ingresar a la plataforma deben usar la opción de recupero de contraseña, si tienen inconvenientes, comunicarse con la administradora, Lic. Mónica Giménez.

• La cátedra no administra la plataforma, solo puede habilitar el ingreso al aula de la asignatura.

Si se olvidan la contraseña de acceso a la plataforma:

Escribir la dirección de correo registrada en la plataforma

Recibirán en el correo (si es el registrado) un link para recuperar la contraseña.

Material bibliográfico

- Módulo con anexo bibliográfico.Disponible en C&F (a la entrada de

la universidad, sede Capital)El material es el mismo que el año

2014.

El material está digitalizado y disponible en el

aula.

Comunicación con la cátedra Se responde los días miércoles, viernes y sábados (no

enviar varios mails ni preguntar sobre lo mismo varias veces en los foros. Esperar la respuesta esos días y si no la reciben recién volver a escribir).

Consultas generales: usar los foros (son vistos por todos los participantes y pueden ayudar a aclarar dudas generales ). Hacer la pregunta en el foro correspondiente (temas generales, contenidos de una determinada unidad, prácticas obligatorias, etc.)

Consultas personales: al mail de la cátedra:didacticaegb3ypolimodal@gmail.com

Si utilizan el servicio de mensajería interna de la plataforma, escribir aclarando a qué asignatura corresponde la consulta.AVISAR AL CORREO DE LA CÁTEDRA SI CAMBIAN LA DIRECCIÓN DE E-MAIL

IMPORTANTE LEER DETENIDAMENTE las indicaciones antes de

realizar las consultas. Al escribir hacerlo con respeto, explicando

claramente la situación y sin faltas de ortografía.

Ejemplos de consultas:- ¿dónde puedo conseguir el material para la

materia?- ¿cuándo tengo que entregar la práctica

obligatoria?- ¿qué pasa si no hago las actividades no

obligatorias u optativas?

Modalidad de la asignatura Virtual.http://educacionvirtual.unlar.edu.ar• Ventajas de la modalidad:- Adecuación a la disponibilidad horaria.- Se cursa desde el domicilio.- Todas las actividades (obligatorias y no obligatorias son

virtuales)- Cada alumno sigue su ritmo de trabajo.- Se puede consultar a medida que surjan dudas.- Se realiza un seguimiento más eficaz del alumno.Bajar el material a la computadora personal u otro

dispositivo para acceder al mismo cuando no tengan acceso a internet y para cuando se cierre el aula (al finalizar la cursada)

Regularización de la asignaturaPara regularizar la asignatura es necesario aprobar :- CUATRO PRÁCTICAS OBLIGATORIAS GRUPALES que deberán realizarse

y colgarse en la plataforma por todos los miembros del grupo.En las prácticas se requiere que se comprendan y apliquen los

contenidos, conociendo los aportes de los autores trabajados.En el caso de observarse trabajos iguales o plagiados (copiados de

internet, libros, etc.), serán ANULADOS, no podrán recuperarse y pasarán la condición de libres, debiendo recursar la asignatura.

- DOS PARCIALES VIRTUALES INDIVIDUALES.

Solamente pueden recuperarse una práctica y un parcial en el caso de que se desaprueben.

NO se recuperan las prácticas o parciales en los que se está ausente. (Se considera ausente cuando no se colgó la práctica o no se realizó el parcial)

La asistencia se computa considerando el ingreso al aula virtual (mínimo una vez por semana)

Evaluaciones parciales obligatoriasLas consignas de las evaluaciones parciales

(domiciliarias) estarán disponibles con suficiente antelación (ver las fechas en el plan de trabajo) por lo que no se aceptarán pedidos de prórroga. Las fechas indicadas en el cronograma indican el día límite para enviarlas, por lo que deben organizarse para cumplir con las mismas (el sistema impedirá el ingreso una vez que se llegue al plazo establecido)

No esperar a último momento.

Formato de los trabajos obligatorios que requieran desarrollo de consignas (prácticas)

Carátula (no usar imágenes). Incluir UNLaR, carrera, asignatura, apellido y nombre, sede, trabajo práctico n° …, año 2015.

Incluir las consignas. Al final del trabajo, en hoja aparte detallar la bibliografía

utilizada (ver el material de Expresión Oral y Escrita) Verificar la redacción y la ortografía. El archivo debe nombrarse con los apellidos de los

alumnos, alfabéticamente. Por ej: Gonzalez Martinez Perez.doc

Utilizar word (en lo posible 2003). No enviar archivos open office (odt)

Deben ser de elaboración personal basándose en el material de la cátedra. Si se usan citas o paráfrasis (palabras de los autores trabajados) deben indicarse. Caso contrario se considerará un plagio.

Forma de trabajo para las prácticas obligatorias

Armado de grupos (2 o 3 alumnos). Pueden ser o no de la misma sede. Una vez armados no pueden modificarse durante el año.

Deben informar en el foro quiénes conforman el grupo o escribir para que lo armen con otros alumnos que no forman parte de ninguno.

Foro para armadode grupos

Herramientas para el trabajo en grupo para las prácticas obligatorias

FOROWIKICHAT

Parciales virtuales Son cuestionarios que deben realizarse on line,

con una sola posibilidad de acceso y con un límite de tiempo.

El resultado estará disponible una vez finalizado el tiempo en que se encuentre accesible (martes)

Tendrán un plazo que abarcará desde las 0 hs de un sábado hasta las 23 hs del lunes siguiente.

Se sugiere realizarlo con tiempo por si tienen algún inconveniente, el cual pueden comunicarlo a la cátedra para solucionarlo (sábado-domingo)

Plan de trabajo

-El plan de trabajo señala semana por semana cuáles son los temas que se tratarán en la clase virtual, la bibliografía necesaria para la misma.

-Indica las fechas en que se publicarán en el aula virtual las consignas de las instancias evaluativas obligatorias.

-Se detallan las fechas LÍMITES para realizar o colgar las instancias evaluativas obligatorias (se recomienda no esperar a último momento)

Modalidad de cursado

La asignatura se cursa en forma virtual mediante el aula situada en la plataforma moodle situada en:

http://educacionvirtual.unlar.edu.ar

Cuentan con orientaciones semanales para el seguimiento del material bibliográfico.

¿Qué contienen las clases?

El tema de la semanaDetalle del material bibliográfico

necesario para abordar esos temas.Guía de lectura (para el anexo

bibliográfico) Son una ayuda para estudiar los contenidos, no se cuelgan las respuestas en el aula.

Actividades optativas. Si las realizan las pueden colgar en el aula (cada una en el espacio correspondiente).

Los foros

Clickear sobre el foro correspondiente

Foro

Para utilizarlo en forma ordenada y que sea de fácil lectura se les solicita que no Para utilizarlo en forma ordenada y que sea de fácil lectura se les solicita que no coloquen nuevos temas de discusión sino que participen en el foro que está iniciado. coloquen nuevos temas de discusión sino que participen en el foro que está iniciado. Escribir en el cuerpo del foro (no como archivo adjunto). No agregar imágenes.Escribir en el cuerpo del foro (no como archivo adjunto). No agregar imágenes.

Clickear sobre Foro de presentación de los alumnos (debajo de tema):

Clickear en responder. Se abre una ventana donde deben escribir. Una vez que finalicen deben clickear sobre Enviar al foro. Si quieren modificar lo que escribieron pueden hacerlo dentro de los treinta minutos de escribirlo, luego de ese tiempo no puede modificarse.

Uso de los foros Utilizar el que corresponda. En el caso de los de consulta, ver si no

hicieron anteriormente la misma pregunta. En los de las actividades optativas, leer

previamente los aportes anteriores y escribir a partir de ellos (no repetir ideas)

Ser concreto. Escribir claramente y sin faltas de

ortografía.

¿Cómo bajar los archivos?

Para bajar un archivo clickear sobre el nombre del archivo, aparecen las opciones de abrir, guardar o guardar como. Es conveniente guardar los archivos en una carpeta en la computadora o en un pendrive para contar con el material sin estar conectados a Internet y tenerlo para cuando tengan que estudiar para rendir el examen final.

¿Cómo subir un archivo?

Clickear sobre el lugar, aparece:

Si el archivo subió correctamente verán el siguiente mensaje:

Clickear en continuar para verificar el envío

También se puede verificar la subida del archivo en tareas:

Se observará lo siguiente:

Pueden confirmar el día y hora en que enviaron el archivo. Cuando el trabajo esté calificado aparecerá el resultado debajo de calificación (puede ser hasta tres semanas después de la fecha límite) y recibirán un mail.

WIKI: es un espacio donde todos pueden escribir, modificando lo que hicieron, agregando nuevos aportes.

Clickear sobre la wiki

WIKI

Para escribir ir a edición. Al finalizar clickear en guardar.Trabajar con cuidado para no borrar los aportes del resto del grupo.

Chat (sincrónico)

Se debe acordar previamente un día y horario para comunicarse.

Calificaciones

A la izquierda, clickear en calificaciones.

Cuando el trabajo esté corregido aparecerá el resultado debajo de calificación y los comentarios en retroalimentación. El rango no es la calificación obtenida sino la escala de corrección que utiliza el docente.

Técnicas de procesamiento de información y de estudio.

Aspectos importantes a tener en cuenta:

Cuadro Comparativo Es una técnica que favorece el procesamiento de

la información y organización de la información de dos o más situaciones, hechos, elementos, casos, etc. que se desean comparar. En la comparación se establecen semejanzas y similitudes.

En sentido horizontal se colocan los objetos, hechos, situaciones comparados. En el vertical se indican los aspectos o criterios que responderán a los títulos de los párrafos. En la intersección de ambas se coloca la información sintetizada.

Ejemplo de cuadro comparativo Entalpía[1] de los alimentos El ser humano, como el resto de los seres vivos, necesita energía para realizar todas sus

activi dades; esta energía, que se manifiesta de distintas maneras, proviene de la combustión de los nutrientes que incorpora al alimentarse y, por lo general, se mide en kilocalorías. Existen tres grupos importantes de nutrientes capaces de aportar calorías al organismo.

Hidratos de carbono digeribles (se excluyen las fibras). De su digestión se obtiene glucosa, sustancia que llega a todos los tejidos a través del torren te sanguíneo para ser utilizada como combusti ble(en la respiración). Es la fuente de energía inmediata. La entalpía media de combustión de los hidratos de carbono es de aproximadamente 4 kcal/g.

Lípidos o grasas: Constituyen las reservas de energía del organismo y serán utilizados a largo plazo, cuando los hidratos de carbono sean insuficientes. Cuando la energía incorporada a través de los alimen tos es mayor que la utilizada por el organismo, el exceso se convierte sobre todo en grasas, que se acumulan en el tejido adiposo. De su oxidación se obtienen CO2 y H2O y, en promedio, una cantidad de energía equivalente a 9 kcal/g.

Proteínas: son las principales moléculas estructurales de las células e inter vienen en todas las funciones vitales. Sirven como combustible en los casos de ayuno, cuando se agotan las reservas de los otros nu trientes. De la oxidación de una proteína se obtiene también urea y una energía equivalente a 4 kcal/g.

En general, los alimentos no presentan un solo tipo de nutriente y, además, contienen sustancias que no aportan calorías (co mo el agua), por lo que hay marcadas diferencias en sus valores de entalpías de combustión. Estos valores se agrupan en tablas, que son muy empleadas por los nutricionistas.

Alegría, M. y otros (1999). Química II. Editorial Santillana, Buenos Aires.

[1] Energía o calor intercambiado en una reacción que ocurre a presión constante.

Nutrientes

Hidratos de carbono

Lípidos o grasas Proteínas

Características

Producto de su digestión

glucosa CO2 y H2O urea

Función en el organismo

Fuente de energía inmediata

Reservas de energía

Moléculas estructurales

Energía aportada 4 kcal/g 9 kcal/g 4 kcal/g

No es un cuadro comparativo:

¿Qué se Intento? ¿Qué se hizo? Situación Actual *Se intento acceder al conocimiento *Que los docentes tuvieran capacitación y perfeccionamiento *Mejorar la calidad de estudio de los niños *Contribución por parte de las autoridades para equipar las escuelas como corresponde *Modificar las relaciones, la sociedad, la escuela y la educación; aunque esta no se modifica rápidamente *Reconocer que la educación no se hace ni se cambia desde una sola punta, esta es una tarea colectivas *Reducir la perdida de alumnado por parte de las instituciones educativas *Poseer cierta coherencia en la realidad de documentos que hacen a la practica

*Se crean programas compensatorios sociales para luchar contra el desempleo, la exclusión y la marginalidad *Se invirtió mucho dinero y mucho esfuerzo *Las escuelas vieron repletas sus bibliotecas, los alumnos contaron con el material suficiente para sus actividades diarias *Participación de la comunidad en las escuelas *Se repartieron muchas cosas: materiales, juegos didácticos, equipos de laboratorio *Se escucharon quejas *Capacitación de directivos ya que son el motor de la institución *Formación de equipos docentes lo que requiere trabajos de capacitación y formación

*La educación sigue siendo una meta inalcanzable, demagógica *Los Institutos De Formación Docente fueron marginados del proceso de transformación ya que no tuvieron en claro cual era su papel dentro de la Transformación Educativa *Se crearon espacios curriculares para los cuales no existían docentes con titulo *No se tiene en claro que enseñar y que perfil docente se requería *Reducción de cantidad de materias y aumento de cargas horarias *Se cuenta con docentes y directivos, pero no con preceptores, no hay directores de departamento ni coordinadores de año

Muchas veces al solicitar un cuadro comparativo nos envían un resumen colocado en columnas, lo cual NO ES UN CUADRO COMPARATIVO

Mapa conceptual Es una técnica que permite reconstruir el objeto a

aprender estableciendo relaciones entre el caudal de conocimientos adquiridos. Estimula la reflexión, establece asociaciones, desarrolla la creatividad.

Los conceptos deben jerarquizarse y relacionarse mediante proposiciones. Los conceptos deben encerrarse en óvalos y las líneas señalan las relaciones y el sentido de las proposiciones.

Para su construcción se deben seguir las siguientes reglas:

Seleccionar los conceptos claves. Relacionarlos mediante palabras claves y palabras de

enlace escritas entre las líneas que unen los conceptos. Los conceptos más abarcativos se ubican en la parte

superior y los más específicos en la parte inferior.

Ejemploaportan

Que incluyen a

Que pueden ser según su función

ALIMENTOS

ENERGÍA NUTRIENTES

Que se clasifican en

ORGÁNICOS INORGÁNICOS

minerales agua sustratos No sustratos

Como

aminoácidos azúcares Ácidos grasos

Como las

vitaminas

Programa para elaborar mapas conceptuales

C-map

Es un programa gratuito que puede bajarse a la computadora desde:

http://cmap.ihmc.us/download/ Una vez creado el mapa conceptual, se

guarda como una imagen que luego puede incorporarse a un archivo de texto.

Evaluación final

En la sede La Rioja Escrita, aunque se puede solicitar

en forma complementaria alguna aclaración oral.

Abarca todos los temas tratados en el año (manuales de cátedra, anexo bibliográfico, material enviado en las orientaciones semanales, etc.)

¿Cómo estudiar?

No memorizar Relacionar los contenidos. Tener en cuenta los aportes de los

autores. Para estudiar el anexo bibliográfico

pueden basarse en las guías de lectura.

¿Tienen alguna duda?

Consulten en el foro sobre cuestiones generales de la asignatura o el foro de la unidad si es sobre los contenidos.