LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA” · Como respuesta a la unicidad e indivisibilidad del ser...
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LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA” “EDUCAR EN LA EXCELENCIA HUMANA” PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019 - 2021
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LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
“EDUCAR EN LA EXCELENCIA HUMANA”
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2019 - 2021
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INDICE
I. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 4
II. ANTECEDENTES HISTÓRICOS .................................................................................. 5
III. IDENTIFICACIÓN .................................................................................................... 6
IV. MARCO DOCTRINAL Y VALÓRICO ........................................................................... 7
4.1 DEFINICIÓN INSTITUCIONAL..................................................................................... 7
4.2 PRINCIPIOS Y DIRECTRICES ....................................................................................... 7
4.3 VISIÓN ...................................................................................................................... 8
4.4 IDENTIDAD INSTITUCIONAL ..................................................................................... 8
4.5 NUESTROS VALORES ................................................................................................ 8
4.6 MISIÓN ..................................................................................................................... 9
4.7 PERFILES ................................................................................................................... 9
4.7.1 Perfil del Director(a) ........................................................................................ 9
4.7.2 Perfil del Docente Directivo: Inspector(a) General .......................................... 10
4.7.3 Perfil del Docente Técnico: Jefe UTP ............................................................... 10
4.7.4 Perfil del Orientador(a)……………………………………………………………………………………11
4.7.5 Perfil del Curriculista/Evaluador(a) ................................................................. 11
4.7.6 Perfil del Encargado(a) de Convivencia Escolar ............................................... 12
4.7.7 Perfil del Coordinador(a) de Extraescolar ........................................................ 12
4.7.8 Perfil del Docente ........................................................................................... 13
4.7.9 Perfil del Estudiante ........................................................................................ 13
4.7.10 Perfil del Asistente de Educación .................................................................... 14
4.7.11 Perfil del Apoderado(a) ................................................................................... 14
V. MARCO SITUACIONAL ............................................................................................. 15
5.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y ENTORNO ..................................................................... 15
5.2 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO ......................................................................... 15
5.2.1 Procedencia ........................................................................................................... 15
5.2.2 Índice de Vulnerabilidad de los estudiantes ........................................................... 16
5.2.3. Nivel Educacional de los Padres y Apoderados ..................................................... 16
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5.3. RECURSOS HUMANOS E INFRAESTRUCTURA FÍSICA ............................................... 16
5.3.1 Recursos Humanos ................................................................................................ 16
5.3.2 Infraestructura Física ............................................................................................ 17
VI. LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS................................................................................. 18
6.1 ÁMBITO GESTIÓN DEL CURRÍCULUM ....................................................................... 18
6.2 ÁMBITO DE LIDERAZGO ESCOLAR ............................................................................ 18
6.3 ÁMBITO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................ 19
6.4 ÁMBITO DE GESTIÓN DE RECURSOS ........................................................................ 19
6.5 PROGRAMAS DE ACCIÓN ......................................................................................... 20
6.6 PLANES DE ACCIÓN ................................................................................................. 24
VII.IMPACTOS ESPERADOS ........................................................................................... 26
VIII. ORGANIGRAMA .................................................................................................... 27
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I. INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Bicentenario “Andrés Sabella” dependiente
de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de la comuna de Antofagasta, ha sido elaborado
con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa (Representante
CMDS., Directivos, Docentes, Asistentes de Educación, Representantes de Apoderados y
Dirigentes Estudiantiles), constituyéndose en un instrumento Técnico Pedagógico y
Administrativo que fija objetivos y metas de mediano y largo plazo y orienta el quehacer
escolar; cuya finalidad fundamental es asegurar el logro de aprendizajes significativos, el trabajo
en equipo, un ambiente sano de convivencia social y una educación de calidad integral, de
diversidad e inclusión, para que nuestros alumnos, formándose como autónomos, críticos,
innovadores y emprendedores, acorde a los cambios y demandas sociales, culturales,
religiosas y económicas de la comunidad.
Reformular el Proyecto Educativo Institucional nos permitirá consolidarnos como
establecimiento de vanguardia en la innovación pedagógica para el emprendimiento, creación e
investigación que permita el desarrollo de la gestión educativa. Nuestro PEI muestra el diagnóstico
realizado, se formula la Misión y la Visión, los objetivos generales y específicos, enseguida
se presenta la Fundamentación del Proyecto, se detalla lo concerniente al currículo, y finalmente,
se específica lo relativo a la Dirección y Administración; es decir, se desarrollan y presentan las
distintas dimensiones de gestión.
Creemos, como comunidad inteligente que aprende, articular propuestas, mecanismos y
acciones enmarcadas en nuestro sello de inclusión que, desde la gestión de las sensibilidades
humanas y el involucramiento emocional, nos permita concretar un clima organizacional
saludable, trabajo en equipo, sentido de pertenencia e identidad institucional con la visión,
misión y objetivos estratégicos del modelo formativo Sabelliano, modelo en que todas y todos
tengan derecho a latir en su más elevada dignidad humana.
Desde esa perspectiva, el presente marco regulatorio, contiene una mirada que construye
una cultura escolar del respeto, participación, diversidad, colaboración, autonomía y solidaridad
del soñado mundo mejor al que aspira nuestra comunidad Sabelliana.
“Educar es vivir y convivir equilibradamente con intención positiva y permanente, para construir
juntos el hoy y el mañana, creciendo siempre en el verbo AMAR”.
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II. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
El Liceo Bicentenario “Andrés Sabella”, dependiente de la Corporación Municipal
de Desarrollo Social de Antofagasta, nace con fecha 11 de abril de 1991.
Su actual Directora señora Sandra Hidalgo Fuenzalida, quien conjuntamente con un Equipo
Directivo de Excelencia, Docentes, Asistentes de Educación, profesionales, colaboradores y redes
de apoyo han alcanzado elevados niveles de logro, en el desempeño humano, valórico,
académico y unido a esto una sólida proyección extraescolar que lo ha destacado en los primeros
lugares a nivel comunal, regional y nacional.
El destacado Liceo Bicentenario “Andrés Sabella”, cuenta actualmente con 1438 alumnos
que son atendidos en los niveles de enseñanza Pre Básica, básica y enseñanza media, contando
además con 2 niveles de educación diferencial y un Equipo Multidisciplinario Psicosocial, el
Programa de Integración Escolar, en conjunto con el Centro General de Padres y Apoderados,
Acción Social y Enfermería, quienes cumplen brillantemente como organismo colaborador
de gestión.
No cabe duda, que uno de sus mayores orgullos es llevar el nombre del poeta nortino
“Andrés Sabella”, cuya genialidad cultural, multifacética, como escritor, pintor y maestro de
maestros ilumina a este joven liceo como foco de luz e identidad de la educación regional.
El Sabella en la profunda vocación de sus docentes y Asistentes; el talento, sentido
de identidad, pertenencia, y orgullo de sus estudiantes; la responsabilidad y compromiso de las
familias, avanza con serena claridad hacia la excelencia humana.
Innegablemente, nuestro Liceo Bicentenario, es foco de luz e identidad regional y sabe
que es posible soñar con tiempo nuevo y continuar caminando con la fe educadora, hacia una
educación pública universal, gratuita y de calidad, forjando a la Patria soñada
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El Sabella con sus maestros, asistentes, estudiantes y apoderados diseña las huellas de la
patria universal sin fronteras, ni trincheras. Nuestro Liceo, con sus brazos de mar y desierto abre
esperanzas de tiempo nuevo; sembrando el pan en justicia y libertad
Finalmente, el Sabella, hace posible, avanzar hacia una educación pública digna con
movilidad y equidad social.
III. IDENTIFICACIÓN
Nombre Liceo Bicentenario Andrés Sabella
Rol Base de Datos 304 – 2
Dirección Blümell Nº 0264
Comuna Antofagasta
Teléfono (55) 2242324
Correo electrónico [email protected]
Dependencia Municipal
Sostenedor Corporación Municipal de Desarrollo Social de Antofagasta
Dirección Avenida Argentina 1595
Representante Legal Rodolfo Gómez Acosta Secretario General Ejecutivo
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IV. MARCO DOCTRINAL Y VALÓRICO 4.1 DEFINICIÓN INSTITUCIONAL.
El Liceo Bicentenario Andrés Sabella es una institución que entrega una educación integral,
que desarrolla armónicamente las capacidades intelectuales, físicas, psicológicas, socio-
afectivo, cultural y trascendental de cada estudiante.
Somos un “Liceo para todos”, basado en un enfoque de inclusión, el cual se preocupa porque
cada alumno (a) desarrolle al máximo sus potencialidades y todos puedan encontrar una
respuesta a sus necesidades. Reconocemos y valoramos a cada estudiante desde la diversidad, en
función de sus características únicas y particulares. Es por esta razón que lo heterogéneo es la
base sobre la cual construimos nuestras prácticas pedagógicas cotidianas para lograr
aprendizajes de calidad y excelencia.
4.2 PRINCIPIOS Y DIRECTRICES
Los principios educacionales del Liceo Bicentenario Andrés Sabella, tiende a lograr la
formación integral de cada uno de sus alumnos y alumnas impartiendo una educación de calidad
basadas en orientaciones de educación de excelencia, Deportista y Medio Ambiental.
Educación de Excelencia: Se basa en su quehacer en el aprendizaje, entregando una calidad
educativa en un ambiente de sana convivencia en donde se desarrolle el pensamiento crítico,
habilidades comunicativas y resolutivas que les permitan abordar los problemas de manera
reflexiva, autónoma, creativa y metódica, respetando la diversidad en todos los ámbitos, que
permita el desarrollo humano integral.
Deportista, porque promueve el desarrollo de actividades deportivas curriculares y extracurriculares,
lo que permite un desarrollo físico y psicológico integral, potenciando la autonomía para enfrentar la
vida diaria y ejercer un mayor control de nuestra salud.
Medio Ambiental, porque promueve la participación y la colaboración Medio Ambiental que apoya y
orienta el trabajo educativo del establecimiento, propiciando proyectos, programas de mejoramiento
en conjunto con la comunidad. Sensibilizando en material del cuidado del Medio Ambiente.
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4.3 VISION
“Nuestro Establecimiento Educacional se consolida como un Liceo Bicentenario de
avanzada en el ámbito educacional regional, que educa en excelencia académica y en el
desarrollo humano integral”.
4.4 IDENTIDAD INSTITUCIONAL
“Educar en la Excelencia Humana”
Somos un Liceo que trabaja por lograr la excelencia académica y de calidad humana integral.
Como respuesta a la unicidad e indivisibilidad del ser humano, y en busca de la excelencia y el
éxito en el proyecto de vida de cada uno, el Liceo Bicentenario Andrés Sabella tiene un currículum,
intencionado para el desarrollo equilibrado de las dimensiones cognitivas, socio-emocional, ética,
deportiva y medio ambiental.
4.5 NUESTROS VALORES
El Liceo Bicentenario Andrés Sabella basa fundamentalmente su quehacer pedagógico en
los valores del respeto, responsabilidad y diversidad, los que se traducen en las siguientes políticas
y actitudes:
VALOR POLITICA ACTITUDES
Respeto
Decir y actuar considerando a los demás como legítimos iguales y reconociendo sus diferencias
- Aceptar las diferencias individuales.
- Valorar y promover el cuidado del medio ambiente.
- Usar un vocabulario adecuado frente a los demás
- Escucha activa. - Cordialidad – Buen trato
Responsabilidad
Cada miembro de la comunidad educativa deberá tener conciencia de sus funcione, roles, deberes y obligaciones respecto a los lineamientos educativos establecidos, cumpliendo de manera oportuna los compromisos asumidos y encomendados
- Compromiso - Puntualidad - Cumplimiento - Organización - Participación
Diversidad
Aceptación de las opiniones, sexo, creencias(credo), razas, nacionalidad, cultura, etc.
- Empatía - Tolerancia - Aceptación
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4.6 MISION
“Formar y Educar con inclusión, personas en un marco valórico y curricular de excelencia que les
permita desarrollarse con autonomía e insertarse positivamente a la sociedad en permanente
cambio”.
4.7 PERFILES
4.7.1 Perfil del Director
El/la Director(a) del Liceo Bicentenario Andrés Sabella, en su misión de educar, debe
transmitir el saber cultural de cada disciplina y promover valores, no sólo por medio de la
palabra sino con su actitud como persona, porque ejerce influencia sobre la base de una
formación y experiencia Profesional específica para la función, se ocupa de lo atingente a
la dirección, administración, supervisión, evaluación y coordinación de la educación, a través
de dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional con capacidad de decidir, orientar y delegar
en las definiciones pedagógicas, administrativo-financieras y de fomentar un clima y cultura
escolar favorable para una sana convivencia en todos los estamentos e integrantes de la Unidad
Educativa, y posee las siguientes características:
- Comparte, cree y se compromete con el Proyecto Educativo del colegio. - Se preocupa de actualizar constantemente sus conocimientos especialmente en la
gestión administrativa y curricular. - Mantiene un liderazgo transformador y visionario. - Reconoce los logros de los funcionarios y eleva la autoestima de ellos a través de
instancias de reconocimiento. - Sus actitudes, comportamientos y características de probidad y confiabilidad
estimulan y promocionan el desarrollo social y moral de los integrantes de la institución. - Posee alto grado de integración, motiva, releva y destaca la participación en actividades
de distintas áreas. - Participa activamente en la creación y mantención de un clima de trabajo colaborativo
que invita a la mejora continua. - Propicia la aceptación al cambio y lidera la creatividad e innovación en todos los ámbitos
de la organización. - Promueve procesos de evaluación, de autoevaluación personal e institucional. - Asume sus responsabilidades y pone en acción sus competencias para realizar sus funciones
con eficacia.
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4.7.2 Perfil del Docente Directivo: Inspector General El/la Inspector(a) General del Liceo Bicentenario Andrés Sabella, es el/la docente que tiene como
responsabilidad velar porque las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente
de disciplina, bienestar y sana convivencia.
- Comparte, cree y se compromete con el Proyecto Educativo del colegio. - Se preocupa de actualizar constantemente sus conocimientos especialmente en la
gestión administrativa y convivencia escolar. - Mantiene un liderazgo transformador y proactivo. - Sus actitudes, comportamientos y características de probidad y confiabilidad estimulan
y promocionan el desarrollo social y moral de los integrantes de la institución. - Participa activamente en la creación y mantención de un clima de trabajo colaborativo
que invita a la mejora continua. - Es una persona que establece buenas relaciones interpersonales. - Asume sus responsabilidades y pone en acción sus competencias para realizar sus
funciones con eficacia. - Tiene la calidad de personal de confianza de la Directora o Director del establecimiento.
4.7.3 Perfil Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica
El/la Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el/la docente técnico responsable de liderar los
procesos y procedimientos que le permitan concretar el currículo prescrito, adecuándolo a su
contexto específico para garantizar una actuación coherente y progresiva que favorezca el
aprendizaje de todos los alumnos, en un ambiente de orden, disciplina, armonía, sana
convivencia y bienestar, debe poseer las siguientes características.
- Comparte, cree y se compromete con el Proyecto Educativo del colegio. - Se preocupa de actualizar constantemente sus conocimientos especialmente en la gestión
administrativa y curricular y convivencia escolar. - Demuestra características de líder pedagógico. - Sus actitudes, comportamientos y características de probidad y confiabilidad estimulan y
promocionan el desarrollo profesional de los docentes y asistentes de la educación. - Posee alto grado de integración, motiva, releva y destaca la participación en actividades de
distintas áreas. - Participa activamente en la creación y mantención de un clima de trabajo colaborativo que
invita a la mejora continua. - Es una persona que establece buenas relaciones interpersonales. - Asume sus responsabilidades y pone en acción sus competencias para realizar sus funciones
con eficacia.
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4.7.4 Perfil del Orientador (a) Es el/la docente técnico responsable de conducir el proceso tutorial, de guía y desarrollar líneas
estratégicas relacionadas con la orientación de carácter educativo, vocacional y de programas
especiales del Establecimiento, debe poseer las siguientes características:
- Comparte, cree y se compromete con el Proyecto Educativo del colegio. - Se preocupa de actualizar constantemente sus conocimientos especialmente en lo
relacionado con la convivencia escolar y cultura juvenil. - Demuestra características de guía y tutor. - Sus actitudes, comportamientos y características de probidad, confiabilidad y
confidencialidad estimulan y promocionan el acercamiento de los alumnos y especialmente de los que necesitan apoyo.
- Posee alto grado de integración, motiva, releva y destaca la participación en actividades de distintas áreas.
- Participa activamente en la creación y mantención de un clima de trabajo colaborativo que invita a la mejora continua.
- Es una persona que establece buenas relaciones interpersonales. - Asume sus responsabilidades y pone en acción sus competencias para realizar sus
funciones con eficacia.
4.7.5 Perfil del Curriculista / Evaluador (a)
El/la Curriculista/Evaluador(a), es el/la docente técnico en currículum y evaluación de Planes y
Programas de Estudio, orienta su labor, al trabajo docente para asesorarlos y guiarlos en los
temas Técnicos, planifica, coordina y supervisa las actividades curriculares y de evaluación del
Establecimiento, supervisa la aplicación de los Planes y Programas de Estudio del Mineduc y
asesora la elaboración del Plan Anual de las Actividades Curriculares de la Unidad Educativa,
PME, otros, debe poseer las siguientes características:
- Comparte, cree y se compromete con el Proyecto Educativo del colegio. - Se preocupa de actualizar constantemente sus conocimientos especialmente en la
gestión curricular y convivencia escolar. - Demuestra características de líder pedagógico. - Sus actitudes, comportamientos y características de probidad y confiabilidad
estimulan y promocionan el desarrollo profesional de los docentes y asistentes de la educación.
- Posee alto grado de integración, motiva, releva y destaca la participación en actividades de distintas áreas.
- Participa activamente en la creación y mantención de un clima de trabajo colaborativo que invita a la mejora continua.
- Es una persona que establece buenas relaciones interpersonales. - Asume sus responsabilidades y pone en acción sus competencias para realizar sus
funciones con eficacia. -
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4.7.6 Perfil del Encargado (a) de Convivencia Escolar
El/la Docente Encargado (a) de Convivencia Escolar, es la persona que tiene como responsabilidad
la implementación de las medidas o sugerencias que determine el Consejo Escolar con el
propósito promover la buena convivencia escolar y de prevenir toda forma de violencia física o
psicológica en la Unidad Educativa a través de la elaboración, implementación, monitoreo,
seguimiento y evaluación de un plan de gestión de la convivencia.
Sus características son:
- Identificarse con el Proyecto Educativo del Establecimiento. - Facilitador del trabajo interdisciplinario, para el desarrollo de distintos programas y/o
proyectos. - Poseer capacidad para relacionarse con alumnos, profesores, apoderados y directivos. - Poseer capacidad para manejar, negociar, arbitrar y resolver situaciones de conflictos.
4.7.7 Perfil del Coordinador (a) Extraescolar
El/la Coordinador(a) Extraescolar, es el/la profesional vinculado a la actividad artística, deportiva,
científica o cultural, cuyo objetivo es el desarrollo en los niños o niñas de sus aptitudes, habilidades
y destrezas necesarias para la práctica de las diferentes actividades tanto deportivas,
artísticas, científicas y culturales que ofrece nuestra Unidad Educativa en una Educación Inclusiva.
Entre sus características se destacan:
- Liderazgo pedagógico y orientación al logro, cumpliendo metas institucionales (PEI) y de la programación extraescolar para el desarrollo integral de los estudiantes.
- Genera actividades y proyectos innovadores, como apoyo a la labor ejercida. - Coordina las actividades físicas relacionadas con las acciones de la gimnasia, el juego,
deportes recreativos y competitivos y las actividades en la naturaleza, ciencia y cultura en lo posible y en los diferentes ciclos vitales.
- Desempeñarse en áreas deportiva física, cultural científica o Artística con manejo de actividades asociadas.
- Orientarse a diversos campos académicos, fundamentalmente en el área educativa realizando actividades desde Educación Parvularia a Educación Media.
- Gestor en administración del área deportiva, cultural, científica o artística, velando por el buen uso de los recursos (humanos, infraestructura, insumos, entre otros) asignados al desarrollo de su Taller o Academia.
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4.7.8 Perfil del Docente
El/la docente del Liceo Bicentenario Andrés Sabella, en su misión de educar, debe transmitir el saber cultural de cada disciplina y promover valores, no sólo por medio de la palabra sino con su actitud como persona, porque ejerce influencia en la formación integral de sus alumnos. A partir de esto, se debe destacar por poseer las siguientes características:
- Compromiso con los principios y valores que fomenta el Ideario Educacional. - Promover y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional. - Alinear su trabajo con la misión y visión institucional. - Sólidos conocimientos en su disciplina - Compromiso por mantenerse actualizado en los nuevos desarrollos de
su disciplina y transferirlos a su trabajo. - Innovador y creativo en su quehacer pedagógico. - Con solidas competencias comunicacionales y de interacción social
pedagógicas con todos los integrantes de la comunidad educativa - Responsable de su trabajo profesional. - Tener capacidad para trabajar en equipo. - Tener liderazgo pedagógico. - Ser facilitador de los aprendizajes de sus estudiantes. - Su trato debe ser respetuoso, deferente y cordial con todos miembros de la
comunidad educativa. - Sensibilizar y tomar conciencia de la protección y el cuidado del medio ambiente. - Ser flexible, tolerante y dispuesto a la reflexión crítica y autocrítica. - Ser transparente en su actitud, honesto, leal, solidario, respetuoso consigo mismo, con
sus pares, estudiantes y todos los integrantes de la Unidad Educativa.
4.7.9 Perfil del Estudiante
Las características actitudinales que debe tener y reforzar el alumno del Liceo Bicentenario Andrés Sabella son:
- Respeto por sí mismo y los demás. - Solidaridad con sus semejantes. - Honestidad en su actuar privado y público. - Tolerancia hacia la diversidad. - Laboriosidad en sus quehaceres. - Conocimiento y comprensión de la Misión del Liceo. - Rigurosidad y orden en su trabajo escolar. - Ejercicio de su autonomía en forma responsable y respetuosa. - Cuidadoso en su presentación personal. - Interés frente a las motivaciones que le proporciona el medio educativo con el fin de
mejorar sus áreas cognitivas, afectiva y valórica. - Crítico, participativo y activo en las funciones escolares propias. - Respeto y compromiso con los valores del Proyecto Educativo. - Respeto por la normativa explicitada en el Reglamento Interno. - Respeto por los valores patrios, tradicionales, familiares e Institucionales. - Respeto y cuidado por el medio ambiente.
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4.7.10 Perfil del Asistente de la Educación
Es la persona que tiene como responsabilidad apoyar y colaborar en el ámbito que se desempeña,
para que las actividades de la Unidad Educativa se desarrollen en un ambiente de disciplina,
respeto, bienestar y sana convivencia, y debe poseer las siguientes características:
- Conoce, comparte, cree y se compromete con el Proyecto Educativo del colegio. - Es cuidadoso en su presentación personal. - Es amable y respetuoso con todos los integrantes de la Institución. - Asume su trabajo como fuente de crecimiento continuo de realización personal, de
producción y desarrollo comunitario. - Posee la capacidad de autoanálisis crítico y reflexivo de sus prácticas y aceptación de las
observaciones de sus pares y superiores. - Colabora para que las actividades de la Unidad Educativa se desarrollen en un ambiente de
disciplina, respeto, bienestar y sana convivencia. - Posee capacidad para relacionarse con alumnos, profesores, apoderados y directivos
4.7.11 Perfil del Apoderado
El Liceo Bicentenario Andrés Sabella, para la materialización del Proyecto Educativo
Institucional requiere apoderados que cumplan con las siguientes características:
- Conocer, compartir, creer y ser comprometido con el Proyecto Educativo del Establecimiento.
- Ser responsable de la formación ética y valórica de su pupilo. - Ser responsable de la salud física y psicológica de su pupilo.
Comprometerse con todas las actividades que lleva a cabo el Establecimiento, tales como:
- Reuniones generales y de sub-centro, entrevistas con profesores y/o directivos. - Ser responsable, previsor y un constante colaborador de las situaciones que
afecten el desempeño académico de su pupilo. - Comprometido con los principios y valores del Proyecto Educativo Institucional. - Respetuoso de los principios que animan la labor pedagógica institucional. - Relacionarse positivamente con todos los integrantes de la Unidad Educativa. - Conocer y respetar el conducto regular establecido en el manual de convivencia. - Participativo de todas las actividades convocadas por el establecimiento. - Respetuoso de los principios de una sana convivencia con los distintos integrantes de la
comunidad escolar. - Ser responsable en el uso y trato de todos los bienes materiales que el Establecimiento
proporcione al estudiante para su buen desarrollo escolar. - Respetuoso y consiente de la protección y cuidados del medio ambiente.
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V. MARCO SITUACIONAL
En este capítulo explicita los aspectos relevantes del medio circundante local, de los
alumnos (as) y sus familias. Estos antecedentes configuran la realidad de Nuestro
Establecimiento en relación a: Identificación, ubicación geográfica y entorno, características
del medio socio- económico de los estudiantes y sus familias, recursos humanos e
infraestructura.
5.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y ENTORNO.
El Liceo Bicentenario Andrés Sabella, es dependiente de la Corporación Municipal de
Desarrollo Social de Antofagasta. Está ubicado en el sector sur de la ciudad de Antofagasta, en la
calle Blumell Nº0264, en una zona residencial y de fácil acceso.
La ubicación geográfica del establecimiento presenta cercanía a Instituciones de Educación
superior, Centros Deportivo, comisaría de Carabineros, consultorios, iglesias, Junta de Vecinos,
supermercados los que brindan apoyo y espacios para el desarrollo de nuestros estudiantes.
Nuestra institución atiende aproximadamente a 1.438 alumnos (as) que provienen
de diferentes sectores de la comuna.
La gran demanda que presenta el establecimiento se debe fundamentalmente a la
excelencia académica alcanzada, por los deportes y talleres complementarios que ofrece,
la tecnología incorporada en sus aulas, el espíritu inclusivo, un Equipo Directivo-Técnico de alto
compromiso y competencias profesionales, un sólido cuerpo Docente, Asistentes de Educación
altamente comprometido.
5.2 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
5.2.1 Procedencia
Nuestros alumnos provienen de diferentes sectores de nuestra comuna y otras. Esto ha
permitido generar un ambiente social y cultural muy diverso, siendo una de las riquezas de
Nuestro Establecimiento, cuyo objetivo es brindar una educación de calidad, buscando la equidad
en la generación de las competencias de los estudiantes, valorando la diversidad, el respeto, la
responsabilidad y sentido de pertenencia a esta gran comunidad Sabelliana.
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5.2.2 Índice de Vulnerabilidad de los Estudiantes
Nuestro Establecimiento está calificado en el ámbito socioeconómico como MEDIO-ALTO,
tenemos un porcentaje de vulnerabilidad, que gradualmente crece, calculado en base a los
criterios IVE- SINAE de un 72,84%.
5.2.3. Nivel Educacional de los Padres y Apoderados
De acuerdo a la clasificación del MINEDUC, a través de los datos solicitados en la encuesta
de Padres y Apoderados en el SIMCE año 2019 en Enseñanza Básica y Enseñanza Media de nuestro
Liceo se encuentra clasificado dentro del grupo socioeconómico MEDIO ALTO, es decir, la mayoría
de los apoderados han declarado tener en promedio 14 años de escolaridad y un ingreso del hogar
que varía entre los 600.001 y 1.300.000.
5.3. RECURSOS HUMANOS E INFRAESTRUCTURA FÍSICA
5.3.1 Recursos Humanos
El Liceo Bicentenario Andrés Sabella cuenta con una estructura organizacional completa y
dinámica, en la que sus distintos estamentos, Directivo, Técnico Pedagógico, Docentes,
Profesionales y Asistentes de Educación, que aúnan sus esfuerzos para otorgar un buen servicio
educativo para nuestros alumnos (as).
La cantidad de funcionarios que contribuyen y trabajan en Nuestro Establecimiento es:
FUNCIONARIOS AÑO 2017 CANTIDAD
Directora 1
Inspector general 4
Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica
3
Curriculista/ Evaluador 2
Orientador 4
Encargada de Convivencia Escolar
1
Coordinación Académica Nivel Transición
1
Docentes 93
Asistente de la Educación 63
TOTAL funcionarios 172
17
5.3.2 Infraestructura Física
Nuestro Establecimiento cuenta con espacios especialmente diseñado para entregar a los
alumnos (as) un ambiente grato, cómodo, seguro y de fácil acceso. Las instalaciones y
equipamiento apropiados para el logro de nuestros objetivos educacionales contemplan:
3 Canchas 1 Comedor 1 Sala de Matemática 2 Laboratorios de Computación. 1 Salón Audiovisual. 2 Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) y biblioteca. 2 Laboratorios de Ciencias 1 Sala de Artes 1 Enfermería 1 Sala Programa de Integración Escolar 4 Oficinas Equipo Psicosocial. 1 Oficina Centro General de Padres. 1 Pérgola Baños para Enseñanza Básica y Media. 1 Sala de Extraescolar
Todas estas dependencias debidamente equipadas.
Además, 36 salas de clases, con sus condiciones de infraestructura y mobiliario en buen estado y en permanente mantención. También se cuenta con medios de equipamiento acorde a las exigencias actuales del currículum; entre éstos, notebooks, tablet, proyectores (Data Show), pizarras Interactivas, radios, telones, impresoras, Reproductores DVD, libros, implementación deportiva- recreativa, instrumentos musicales.
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VI. LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
6.1 AMBITO GESTIÓN DEL CURRÍCULUM
Dimensión Objetivo
Gestión Pedagógica
Apoyar a los docentes y equipos de aula en la implementación efectiva del currículum en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza de forma sistemática, en los niveles desde Transición a Cuarto año Medio, con el propósito que los estudiantes desarrollen y adquieran las habilidades y competencia necesarias para desenvolverse con autonomía.
Enseñanza y aprendizaje en el aula y Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Establecer procedimientos unificados con foco en la mejora continua de la práctica pedagógica, centrada en el desarrollo de competencias, preparación de la enseñanza, con estrategias metodológicas eficaces y monitoreo sistemático en la aplicación de las prácticas consensuadas Apoyados por:
- Programa de Integración Escolar - Psicosocial - Aula de Recursos
6.2 AMBITO DE LIDERAZGO ESCOLAR
Dimensión Objetivo
Liderazgo del Director y Planificación y gestión de resultados
El Director y el Equipo Directivo y Técnico Pedagógico fortalecen la participación y el compromiso de la comunidad escolar en la orientación, prioridades y el logro de las metas educativas del establecimiento educacional.
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6.3 AMBITO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Dimensión Objetivo
Convivencia escolar, Medio Ambiente , Participación
Fortalecer el sentido de pertenencia e identidad escolar, a través del desarrollo continuo de actividades para la formación transversal y curricular de valores, habilidades de convivencia e interacción.
Actividades Extraescolar Favorecer la formación integral de los estudiantes, generando una variedad de actividades individuales y colectivas, físicas, intelectuales y creativas, según los intereses de los estudiantes impregnados en valores, que supongan un reto estimulante, una ampliación del horizonte cultural, y un aprendizaje para un adecuado aprovechamiento del tiempo de libre. Las actividades extraescolares se proponen como un complemento a la formación y educación de los alumnos y tienen como objetivo descubrir y potenciar capacidades, talentos, habilidades y destrezas de los alumnos en una Educación Inclusiva.
6.4 AMBITO DE GESTIÓN DE RECURSOS
Dimensión Objetivo
Gestión del Personal
Asegurar la adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos y administrativos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
Gestión de Resultados Financieros y
Gestión de los Recursos Educativos
Asegurar el perfeccionamiento y capacitación en coherencia con los requerimientos y necesidades del Equipo de profesionales de la educación como apoyo a la labor docente del establecimiento para optimizar los procesos educativos
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6.5 PROGRAMAS DE ACCIÓN
PROGRAMAS DE ACCIÓN OBJETIVO
1.- Proyecto Bicentenario
Enseñanza Básica y Media
- Mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes (SIMCE –
PSU) y fortalecer su formación integral. - Consolidarnos como una señal de vanguardia en
la innovación pedagógica para el emprendimiento, creación e investigación que permita que niños vulnerables social. Económica y culturalmente, pero dotados con talentos, accedan a una formación de excelencia.
- Aprendizaje Inclusivo.
2.- Taller Literario
Enseñanza Básica (1° a 4° )
Se estructura el Lenguaje y Comunicación a través de actividades didácticas lúdicas, y comprensión de lectura y producción de texto con estructura simple.
Enseñanza Básica (5° a 8° )
Se estructura el Lenguaje a través de actividades didácticas lúdicas, compresión lectora y producción de textos literarios y no literarios.
3.- Taller de Resolución de Problemas
Enseñanza Básica (1° a 4° )
Desarrollar en nuestros estudiantes estrategias y utilizar los recursos adecuados para conseguir resolver problemas matemáticos a partir de unas “bases” consensuadas previamente por los docentes.
Enseñanza Básica (5° a 8° )
se estructura la Educación matemática a través de actividades didácticas lúdicas y resolución de problemas numéricos con mayor complejidad.
4.- Taller de Formación Ciudadana
Enseñanza Básica (1° a 4° )
Se realizan disertaciones, debates, puesta en común para conocer y asumir sus derechos y deberes en la comunidad
Enseñanza Básica (5° a 8° )
Se realizan disertaciones, debates, puesta en común para conocer y asumir sus derechos y deberes en la comunidad
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5.- Taller Literario.
Enseñanza Media (1°)
Se estructura el Lenguaje a través de actividades didácticas lúdicas, compresión lectora y producción de textos literarios y no literarios
6.- Taller de Matemática
Enseñanza Media (1°)
Se centra la matemática en el desarrollo de habilidades de orden superior a través de diversas actividades y la resolución de problemas analizando la pertinencia de los datos y soluciones
7.- Taller de biología (Indagación)
Enseñanza Media (1°)
Se realizan proyectos usando metodologías prácticas, experimentales e indagatorias
8.- Taller de desarrollo personal y vocacional
Enseñanza Media (1°)
Fortalecer los valores institucionales a través de debates, foros, ponencias, exposiciones etc., potenciando el trabajo de equipo. Realizar talleres, charlas y/o visitas relacionadas con la orientación vocacional para que los estudiantes reconozcan sus intereses y capacidades para la toma de decisiones de su futuro académico, profesional y laboral
9.- Taller de Lenguaje:
Enseñanza Media (2°)
Se estructura el Lenguaje a través de actividades didácticas lúdicas y compresión lectora de acuerdo a la amplia gama de tipología textuales; texto expositivo
10.- Taller de Matemática:
Enseñanza Media (2°)
Se centra la matemática en el desarrollo de habilidades de orden superior a través de diversas actividades y la resolución de problemas, analizando la pertinencia de los datos y soluciones.
11.- Taller de Química:
Enseñanza Media (2°)
Se realizan proyectos usando metodologías prácticas, experimentales e indagatorias.
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12.- Taller de desarrollo personal y vocacional
Enseñanza Media (2°)
Fortalecer los valores institucionales a través de debates, foros, ponencias, exposiciones etc., potenciando el trabajo de equipo. Realizar talleres, charlas y/o visitas relacionadas con la Orientación vocacional para que los estudiantes reconozcan sus intereses y capacidades para la toma de decisiones de su futuro académico, profesional y laboral
13.- Taller de Lenguaje
Enseñanza Media (2°)
Se estructura el Lenguaje a través de actividades didácticas lúdicas y compresión lectora de acuerdo a la amplia gama de tipología textuales; texto expositivo
14.- Taller de PSU Lenguaje y Matemática
Enseñanza Media (3° - 4°)
Se refuerzan los ejes temáticos y contenidos que evalúa la PSU a través del desarrollo de guías y facsímiles.
15.- Programa de duplas en
educación física.
Enseñanza básica y media
Fortalecer la actividad física privilegiando la atención de género, de acuerdo al desarrollo propio de las condiciones físicas, psicológicas y de género.
16.- Programa de psicomotricidad en movimiento
Enseñanza básica primer ciclo
Estimular el desarrollo psicomotor y afectivo como instancia de apoyo a los procesos pedagógicos.
17.- Programa de Integración Escolar
Educación Parvularia, enseñanza básica y enseñanza media
Contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes de todos y cada uno de los y las estudiantes, especialmente de aquellos que presenten una necesidad educativa especial.
18.-Psicosocial al servicio del alumno
Educación Parvularia, enseñanza básica y enseñanza media
Proporcionar herramientas y técnicas a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje, emocionales y conductual.
19.- Utilización de la computación y la informática como apoyo al currículo en la enseñanza media
Enseñanza Media
Utilizar el uso de recursos de computación y de informática, por parte de los alumnos, para el desarrollo de actividades del quehacer educativo, para mejorar los resultados de aprendizaje de cada asignatura.
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20. Programa DELTA Enseñanza Básica y Enseñanza Media
Promover la participación en Programa DELTA.
21.- Olimpiadas Internas y Externas: Lenguaje, Matemática, Ciencias e inglés
Enseñanza Básica y Enseñanza Media
Potenciar fuertemente las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias e inglés a través de la participación en Olimpiadas internas y externas
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6.6. PLANES DE ACCIÓN
PLANES DE ACCIÓN
1. Plan de convivencia escolar
Objetivo: - Apoyar el desarrollo integral de los alumnos
y alumnas mediante el logro de aprendizajes significativos.
2.- Plan de Seguridad Escolar (PISE)
- Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
- Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.
- Constituir a cada establecimiento educacional en un modelo de protección y seguridad, replicable en el hogar y en el barrio.
3.- Plan de Formación Ciudadana
Formar alumnos y alumnas que conozcan y ejerzan sus derechos y deberes ciudadanos, con valores y conocimientos que fomenten el sentido de pertenencia hacia el país, que conviva de manera respetuosa con su entorno natural, social y cultural y potenciando su liderazgo se transformen en agentes de cambio.
4.- Plan de Desarrollo Profesional Docente
- Mejorar las prácticas y competencias de los docentes y asistentes de la educación mediante la actualización, sistematización y aplicación de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, generando diversas modalidades de desarrollo profesional continuo.
- Fortalecer la reflexión sobre la práctica profesional, mediante la retroalimentación pedagógica entre UTP, docentes y profesionales, con la finalidad de consolidar las competencias para la inclusión educativa.
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5.- Plan de Formación en Afectividad, Sexualidad y Genero
Formar personas capaces de vivir integralmente su sexualidad, en armonía consigo mismos y con los demás, en un contexto de respeto por la vida humana, la diversidad y la dignidad de la persona, a partir de la aceptación de las diferencias individuales, Empatía y Tolerancia que les permita una vida sana, responsable, feliz y libre.
6.- Plan de Inclusión
Ser un Liceo inclusivo e integral en el desarrollo de políticas abiertas, siendo capaz de responder a la diversidad social, política, cultural, religiosa, sexual y de género, así como, a la diversidad y variabilidad en el desarrollo de los aprendizajes de todos nuestros estudiantes, llegando a ser un liceo capaz de entregar una educación integral de calidad.
7. Programa Medio Ambiente
- Fomentar la adquisición de hábitos y conductas en los estudiantes para que permitan valorar el Medio Ambiente y lograr el compromiso de la Comunidad Educativa.
- Valorar el medio Natural como un espacio para la recreación y la aventura la realización de actividades al aire libre y el contacto con la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud y para el medio ambiente
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VII. IMPACTOS ESPERADOS
Entre los impactos esperados de este tipo de estudiante se considera la progresión
de un individuo que va asumiendo cada vez más un rol activo y proyectivo, con un acento
en la formación valórica y orientada hacia los más altos estándares de excelencia
humana y profesional, en la que se manifiestan capacidades, habilidades y competencias
clara que fortalecen sus oportunidades de desarrollo personal, social y laboral en el futuro y
existencia.
En síntesis, los principales impactos son:
Buenos resultados académicos: Mejoramiento continuo, subir el puntaje en pruebas
estandarizadas, cumplir con proyectos de vida académicos y personales.
o Profesionales facilitadores del aprendizaje
o Liderazgo educativo activo e impulsor de la mejora permanente.
Desarrollo Integral: Formación y educación en todos los ámbitos de la vida del ser
humano, especialmente en lo social, académico y valórico, entregando ambientes
pedagógicos propicios para el aprendizaje.
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VIII. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
