Actividad 1: Diseño de una línea de tiempo. Entiendo por diseño tecno-pedagógico la actividad realizada para crear

materiales y programas relacionados con la educación, es decir, para poder

llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de una forma atractiva,

estructurada y correcta. Para ello se tienen en cuenta cada uno de los procesos

necesarios para que este material sea adecuado, con sus constantes

revisiones y adaptación a las necesidades de los diferentes discentes y sus

características.

Para esta primera actividad se han tenido en cuenta diversos materiales entre

los que incluyo los recomendados por el profesor, apuntes y temario de

asignaturas ya cursadas del máster, así como información de la web 2.0 donde

aparecen trabajos de anteriores compañeros e información necesaria para

contrastar cada uno de los datos que se han considerado relevantes para esta

actividad.

Para completar la línea de tiempo entregada se han tenido en cuenta 3 tipos de

contenidos informativos: la evolución y desarrollo de elementos clave de la

comunicación a lo largo de la historia, las teorías de la educación que influyen

en gran medida en los elementos pedagógicos del diseño de materiales y todos

los avances conseguidos en el diseño instruccional hasta nuestros días.

En primer lugar, considero elementos clave los avances en las nuevas

tecnologías así como en los elementos comunicativos de muchas de ellas,

puesto que sin ordenadores, sin Internet y sin las herramientas 2.0, los avances

obtenidos en la educación a distancia y en los materiales diseñados para llevar

a cabo esa educación de una manera completa y correcta, tanto para

María Cetina Sauras

Máster en TICs y en E-learning

Asignatura: Fundamentos del diseño tecno-

pedagógicos

2º Semestre de 2013

complementar como para incluso subplantar, en algunos casos, la educación

tradicional, sería inviable plantear un progreso en el diseño tecnopedagógico.

En segundo lugar, me parece de especial importancia adaptar los contenidos

de los materiales diseñados a las necesidades de los estudiantes y de la

sociedad en general. Para ello diversos autores han marcado corrientes

pedagógicas a lo largo de la historia, muchas de ellas relacionadas, en alguna

medida, con las TICs. Y para adaptar los materiales del diseño instruccional,

creo necesario conocer las características más relevantes que exponen estas

etapas.

Y en tercer lugar, es relevante e indispensable tener en cuenta todos los

momentos claves de la historia propia del diseño instruccional que aunque

continuamente haya estado relacionado con los aspectos anteriormente

nombrados, si cabe señalar los hechos históricos principales que han ido

moldeando el diseño instruccional actual.

En la línea de tiempo presentada se pueden observar hechos y momentos

históricos concretos así como periodos de tiempo que incluyen varios años. Así

mismo se complementa la información con fotos, esquemas y enlaces que

amplían, corroboran y complementan la información presentada. El enlace es el

siguiente:

http://www.timetoast.com/timelines/historia-del-diseno-tecnopedagogico--3

Para concluir, quisiera aportar una opinión personal respecto al trabajo

realizado. En un primer momento me resultó algo complicado organizar las

fechas y descartar momentos menos importantes para quedarme con los

necesarios para organizar de forma adecuada y coherente la línea de tiempo.

Tras marcarme las 3 líneas de trabajo que he nombrado anteriormente y haber

trabajado el material de la asignatura, creo haber conseguido mis objetivos y

los marcados para el trabajo. Me ha parecido interesante, sobre todo, conocer

los orígenes del diseño tecnopedagógico y cómo ha podido aplicarse a lo largo

de la historia a ámbitos diferentes a la educación, que es al que estoy más

acostumbrada. Estoy satisfecha con los conocimientos adquiridos.

Muchas gracias.

María Cetina Sauras