o Calidad de la Educacin: En este espacio de interrogacin emergen

investigaciones sobre las concepciones de calidad, sobre los sistemas y modelos de

implementacin de procesos para el mejoramiento de las instituciones educativas y su acreditacin. Tambin se desarrollan estudios y propuestas que puedan

generar transformaciones en las dinmicas de gestin del aprendizaje, de la enseanza, del currculo, de la gestin administrativa y de todos los procesos educativos en general.

o Diseo, Desarrollo y Evaluacin del currculo: Se plantea como mbito de estudio para la bsqueda de sentido, de innovacin y con una visin del currculo como

escenario flexible, abierto, integral e interdisciplinario. Tiene entre sus objetivos y lneas, el estudio y documentacin de las prcticas pedaggicas, de las experiencias de enseanza

de los maestros y de aprendizaje de los alumnos estableciendo la relacin entre creencias,

actitudes, estrategias, mediaciones e indicadores de calidad en el mbito de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.

o Contexto educativo, Mediacin cognitiva, pedaggica y tecnolgica: Se parte de

la premisa de valoracin de las condiciones del contexto educativo y del papel que deben

cumplir las mediaciones pedaggicas, en la perspectiva de un proceso formativo que dote a los educadores en el Caribe Colombiano de las competencias, y habilidades requeridas para

el ejercicio de una labor siempre innovadora y autoreflexiva en la prctica misma y sobre todo lo que el proceso educativo implica. Se analiza el contexto desde una visin holstica

y dialctica para entender el entorno educativo como la relacin de saberes socialmente circulantes en el sistema pedaggico, Se estudian las mediaciones pedaggicas y

tecnolgicas, las oportunidades que surgen con el abordaje de estrategias didcticas

contemporneas y con la aplicacin de las tecnologas de la informacin y medios de comunicacin en los procesos de formacin, en los escenarios de educacin bsica, media

y superior; se pretende atender los desafos y reconceptualizaciones requeridas en la relacin entre educabilidad del ser humano y enseabilidad de las distintas disciplinas.

o Historia de la educacin: Desde esta lnea se estudia el hecho educativo en una perspectiva de las evoluciones temporales. Teniendo en cuenta que para analizar los fenmenos y los procesos educativos as como a las ideas pedaggicas se debe

realizar un abordaje desde la complejidad en tanto ellos funcionan como sistemas filosficos permeados por la poltica, las condiciones econmicas y socio-

culturales. Se concibe entonces esta lnea como el mbito ideal para el estudio la

comprensin y la explicacin de escenarios cambiantes asumiendo como objetos de conocimiento no solo los enfoques y desarrollos tericos sino los aspectos metodolgicos,

la evolucin de las prcticas y de las realidades institucionales. Ello permite al investigador aproximarse al pasado al historiar los procesos educativos ligados a las concepciones del

ser, de las organizaciones y de la sociedad , generando oportunidades para el

enriquecimiento conceptual, para la construccin o afianzamiento de la identidad de los educadores como grupo social de relevancia profesional y para la contrastacin, validacin

y legitimacin de la teora pedaggica.

o Educacin en Contextos Multiculturales: La lnea se configura con estudios que

pretenden el estudio sistemtico y continuo de las realidades manifiestas en la diversidad sociocultural de nuestra regin, con un renovado enfoque de inclusin desde

una pedagoga sociocrtica. Se ha evidenciado la pertinencia de abordar el problema de aprender y ensear en contextos multiculturales. Interesa develar lo qu subsiste detrs

de los distintos sistemas de significados culturales en nuestras regiones y subregiones, procurando expresar a travs de representaciones las intenciones pedaggicas y

didcticas que constituyen el quehacer reproductor cultural de nuestros pueblos. Estas son

las bases del sistema de supuestos de esta lnea de investigacin que implica el anlisis de

teoras existentes o la emergencia de teoras que puedan explicar las necesidades, la

pertinencia y el impacto de este conocimiento, y es en suma un proceso continuo

de bsqueda de explicaciones a un sin nmero de fenmenos que impactan las competencias que se pretende alcanzar al implementar propuestas curriculares en

contextos multiculturales.