Lista_cotejo_5_2015
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ÁREA
DOMINIO/COMPETE
NCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
ITEMS
MA
TEM
ÁTI
CA
NÚMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implica la construcción del
significado y uso de los
números y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y
resultados.
MATEMATIZA situaciones
que involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una
colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una
colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número.
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando
colecciones de 10 objetos.
Agrupa colecciones de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
Ordena y construye una colección de hasta 3
objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.
Cuenta colecciones de hasta 10 objetos.
REPRESENTA Situaciones que involucran cantidades
y magnitudes en diversos contextos.
Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 10
objetos en situaciones cotidianas.
Continúa y menciona la secuencia con patrón de
repetición de hasta tres elementos en diversos contextos.
Forma colecciones de hasta 10 objetos en
situaciones cotidianas.
Construye secuencias de objetos siguiendo un
patrón de hasta 3 elementos.
COMUNICA situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una
o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”.
Dice los números ordinales para expresar la posición de
objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.
Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales:
antes, durante, después.
Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar el
enunciado de problemas cotidianos referidos a agregar
– quitar y juntar hasta 5 objetos presentados en forma verbal y forma concreta.
Usa los cuantificadores “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más qué”, “menos que” en colecciones.
Usa los números ordinales para expresar la
posición de objetos o personas, hasta el quinto lugar.
Utiliza referentes temporales: antes, durante, después en una secuencia de actividades de hasta
tres sucesos.
Resuelve problemas cotidianos que implican
agregar - quitar y juntar con resultados hasta 5
objetos.
ARGUMENTA el uso de los
números y sus operaciones en la resolución de problemas.
Menciona los procedimientos usados al resolver
problemas de contexto cotidiano que implican las acciones de agregar – quitar y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de material concreto.
Explica las formas de resolución de problemas que
implican agregar -quitar.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que implican
la construcción del
significado y el uso de , ...
MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades
y magnitudes en diversos contextos.
Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y
espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de
su contexto cultural, natural, etc.
Menciona relaciones de utilidad entre pares de
objetos.
REPRESENTA Situaciones que involucran cantidades.
Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de
flechas para señalar relaciones entre colecciones de objetos
Usa cuadros de doble entrada simples para
señalar relaciones entre colecciones de objetos.
ÁREA
DOMINIO/COMPE
TENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
ITEMS
CO
MU
NIC
ACIÓ
N
COMPRENSIÓN ORAL:
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.
Expresa hechos ocurridos en historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.
REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos.
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.
INFIERE el significado del texto oral.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha
Deduce las características de personajes y lugares de diversos textos que escucha.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado
Dice lo que le gusta o le disgusta de una historia escuchada.
EXPRESIÓN ORAL:
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
EXPRESA mensajes con claridad, empleando las convenciones del lenguaje oral.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema o repetir la misma información.
Expresa espontáneamente sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Se mantiene, casi siempre, en el tema.
según su propósito
comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.
Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, etc.
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresión o la literatura oral de su región.
Se expresa con pronunciación entendible y adecuada a la situación.
Levanta la mano para pedir la palabra
Canta o repite canciones, rondas, rimas. .
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS: Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos relacionando elementos del mundo escrito.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos.
Identifica textos de su entorno cotidiano.
Diferencia las palabras, las imágenes y los números en diversos textos.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector.
Escoge el texto que le interesa conocer.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
Localiza información en diversos tipos de texto que combinan imágenes y palabras.
Localiza información en un texto con imágenes y palabras.
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.
Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo, algún elemento o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
Dice con sus propias palabras, textos leídos o narrados por un adulto.
Dibuja la parte que más le gustó de un texto leído
INFIERE el significado del texto.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas y palabras significativas.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha..
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas y palabras significativas.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.
Dice lo que más le llamó la atención de un texto con imágenes.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS:
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
SE APROPIA del sistema de escritura.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y direccionalidad
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Menciona el destinatario, el tema y el propósito del texto a producir.
con coherencia …, TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.
Dicta o escribe según su nivel, textos señalando el para quién, por qué y qué va a escribir.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Dice el significado de sus grafismos o letras usados en un texto.
ÁREA
DOMINIO/COM
PETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
ITEMS
DES
AR
R0LL
O D
E LA
EX
PR
ESIO
N E
N D
IVER
SOS
LEN
GU
AJE
S
Crea trabajos de arte
a partir del manejo de
lenguajes, símbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artísticas —danza,
artes dramáticas,
música, artes visuales
y audiovisuales—
para expresar sus
propias ideas,
emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y sentido
estético.
Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artístico y cultural.
Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios gráfico-plásticos.
Aporta ideas en el uso del espacio, la caracterización de personajes, el tiempo y el espacio ficticio, así como en la solución de los conflictos en las representaciones dramáticas.
Expresa lo que siente a través de actividades gráfico plásticos
Ayuda a solucionar conflictos en las representaciones dramáticas.
Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.
Recuerda y sigue el proceso descubierto para obtener diversos colores.
Elige diversos sonidos según las distintas necesidades, ya sea para expresarse libremente o para acompañar algún evento musical.
Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias.
Descubre nuevos colores realizando mezclas.
Elige instrumentos musicales.
Juega con títeres.
Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.
Crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.
Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando sensibilidad y comunicando ideas.
Danza solo, en parejas y en grupo, desplazándose en el espacio con diversos movimientos libres y aprendidos, llevando el pulso de la música.
Participa en creaciones dramáticas caracterizando personajes con su voz, gestos y movimientos.
Crea secuencias melódicas con instrumentos musicales.
Crea producciones plásticas.
Baila al compás de la música.
Participa en juegos dramáticos.
Se aproxima al trabajo artístico de manera constante, trabajando independientemente, aprovechando recursos naturales y culturales, demostrando capacidad, inventiva y mirando los temas desde distintas perspectivas
Demuestra iniciativa y concentración al jugar trabajar en el sector de artes plásticas, música y dramatización, así como en las sesiones específicas en estos lenguajes y en la danza.
Juega en los sectores del aula con iniciativa y concentración.
Usa e integra medios artísticos contemporáneos como la fotografía, el video y otros medios digitales para potenciar la expresión y la creatividad
Toma fotografías y filma videos cortos en las situaciones que elige.
Toma fotografías libremente.
Aprecia, interpreta y
emite juicios de valor
frente a su entorno y a
manifestaciones
artísticas propias y de
diversas épocas y
culturas, y comunica
sus respuestas frente
a ellas.
Percibe y describe las manifestaciones artísticas de diversos contextos y culturas, a partir de los elementos y las cualidades de los materiales, técnicas y procedimientos.
Identifica opuestos entre distintos sonidos (fuerte suave, rápido-lento, agudo-grave, cercano-lejano, etcétera).
Lee imágenes diversas: de cuentos, publicidad y otras manifestaciones visuales de su entorno (polleras, mantos, mates burilados, pinturas, fotografías, películas, etcétera).
Describe los sucesos, personajes, espacios, voces y modos de manipular los títeres en las historias que observa.
Diferencia sonidos opuestos.
Lee imágenes y otras manifestaciones visuales.
Expresa lo que observa en una dramatización de títeres.
Compara e interpreta las manifestaciones artísticas de diferentes tiempos y culturas.
Menciona las similitudes y diferencias principales que encuentra entre obras visuales o musicales diversas.
Reconoce similitudes y diferencias entre obras visuales o musicales.
Aprecia y emite juicios de valor a partir del análisis estético, de la contextualización de las manifestaciones artísticas de la comprensión del rol del arte en diferentes tiempos y culturas.
Manifiesta lo que le gusta y disgusta al escuchar piezas musicales y al observar obras visuales o escénicas diversas. Comenta sobre lo observado escuchado.
Dice lo que le gusta o disgusta de una representación artística.
Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos.
Escucha y comenta lo que sus compañeros maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza.
Escucha y comenta sobres su participación en producciones grupales.
ÁREA
DOMINIO/COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
ITEMS
DESA
RRO
LLO
PER
SON
AL, S
OCI
AL Y
EM
OCI
ON
AL.
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonomía, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista
su propio interés.
AUTOESTIMA Explora, reconoce y valora positivamente sus
características y cualidades personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de mejora.
Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses.
Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo.
Señala sus progresos en la adquisición de habilidad
Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece.
Explora los diferentes espacios de su aula.
Menciona sus características personales.
Dice su nombre, edad y domicilio.
Reconoce sus características como niña o niño.
Señala sus progresos en la adquisición de habilidades.
Se defiende cuando lo agreden.
CONCIENCIA EMOCIONAL Reconoce y expresa sus
emociones, explicando sus motivos.
Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente.
Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta.
Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensoriomotriz.
Expresa sus emociones en diferentes situaciones.
Dice lo que le gusta y lo que le disgusta.
Muestra alegría en el juego sensoriomotriz.
AUTONOMÍA: Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades
e intereses
Elige entre alternativas que se le presentan.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda.
Elige libremente juegos y/o actividades.
Expresa sus opiniones sobre diferentes actividades.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda.
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distinción.
COLABORACIÓN Y TOLERANCIA
Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.
Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.
Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.
Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.
Comparte con sus amigos juegos, materiales y útiles.
NORMAS DE CONVIVENCIA Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la
convivencia.
Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño.
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula.
Cumple los acuerdos de su grupo y del aula.
Propone acuerdos o normas, en actividades del aula.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Maneja los conflictos de
manera pacífica y constructiva.
Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.
Avisa a la docente cuando surge un conflicto entre sus compañeros
ÁREA
DOMINIO/COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
ITEMS PER
SO
NA
L SO
CIA
L D
CN
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autónoma el
espacio, su cuerpo y los objetos, e
interactúa en situaciones de juego
y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades, y
cuidando su integridad física.
Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus características.
Realiza espontáneamente diversos movimientos con su cuerpo en diferentes actividades.
Realiza movimientos con las diferentes partes de su cuerpo.
Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.
Realiza diferentes movimientos a través de los cuales trasmite estados de ánimo.
Crea nuevas formas de moverse, distanciándose de los movimientos convencionales.
Improvisa movimientos en parejas o en pequeños grupos.
Realiza movimientos, trasmitiendo sus estados de ánimo.
Crea nuevas formas de moverse.
Inventa movimientos en parejas o en pequeños grupos.
Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.
Realiza movimientos con los objetos y los incorpora su movimiento corporal.
Realiza movimientos corporales con objetos.
ÁREA
DOMINIO/COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES ITEMS
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NTE
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su
salud
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos. Nombra e Ingiere alimentos nutritivos.
Nombra y come alimentos nutritivos.
Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.
Mastica bien y con la boca cerrada sus alimentos al ingerirlos.
Utiliza adecuadamente los cubiertos a la hora de la alimentación.
Mastica bien y con la boca cerrada sus alimentos.
Utiliza adecuadamente los cubiertos.
Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.
Se lava las manos antes y después de comer y usar los sanitarios.
Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.
Se lava las manos antes y después de comer y usar los sanitarios.
Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.
SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO
Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las
personas, las plantas y
animales, las características
generales de su medio
Observa, se pregunta, experimenta y da respuestas verbalizando sus conclusiones sobre los elementos naturales de su entorno.
Observa, se pregunta, experimenta y da respuestas verbalizando sus conclusiones sobre los elementos naturales de su entorno.
Diferencia animales de su localidad según el medio en el que viven.
Señala los cuidados que necesitan las plantas.
Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.
Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.
Toca elementos de la naturaleza cuidándolos.
ambiente, demostrando interés
por su cuidado y conservación.
Describe algunas características de su entorno geográfico y los representa
Describe algunas características de su entorno geográfico y los representa
Nombra algunas características de su entorno geográfico y los representa.
Yliana Alvarado Castillo
Gema Hinope de Benzaquen