LITERATURAPARAVIVIRCONINTENSIDAD MODIFICADO

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD “Una sola ventana iluminada se come a toda la noche” Alejandro Jodorowsky Introducción a la tarea : Aviso al lector ¿Y tú me lo preguntas? Literatura... ¡eres tú! El teatro y la poesía, un poco menos la novela, aparecen como territorios inhóspitos para la mayoría de los estudiantes que asisten a nuestras clases. Cuando se trata de una lengua extranjera, la literatura les da miedo: “No estamos preparados”, “no entiendo nada”, “es demasiado difícil”, “eso es para nativos” etc. Vencer el miedo consiste en hacer experimentar a nuestros estudiantes una literatura gozosa, lúdica, cercana a sus aventuras y anhelos existenciales. Compartir con ellos ese encantamiento mágico de la realidad a través de las palabras que consigue la literatura. Una literatura cómplice de sus amores, conquistas, conflictos y rupturas. La lectura como brújula para orientarse en el camino. Los sentimientos y emociones que transmiten los textos como latidos que bombean la sangre de nuestra común humanidad. La literatura como experiencia formadora, comunitaria y global. Huiremos de una visión “arqueológica” de los textos literarios, les invitaremos a desertar los estantes de las bibliotecas para sentarse al lado de nuestros estudiantes, como un amigo más. - 1 - - 1 -

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

“Una sola ventana iluminadase come a toda la noche”

Alejandro Jodorowsky

Introducción a la tarea: Aviso al lector

¿Y tú me lo preguntas?Literatura... ¡eres tú!

El teatro y la poesía, un poco menos la novela, aparecen como territorios inhóspitos para la mayoría de los estudiantes que asisten a nuestras clases.

Cuando se trata de una lengua extranjera, la literatura les da miedo: “No estamos preparados”, “no entiendo nada”, “es demasiado difícil”, “eso es para nativos” etc.

Vencer el miedo consiste en hacer experimentar a nuestros estudiantes una literatura gozosa, lúdica, cercana a sus aventuras y anhelos existenciales.Compartir con ellos ese encantamiento mágico de la realidad a través de las palabras que consigue la literatura.

Una literatura cómplice de sus amores, conquistas, conflictos y rupturas.

La lectura como brújula para orientarse en el camino.

Los sentimientos y emociones que transmiten los textos como latidos que bombean la sangre de nuestra común humanidad.

La literatura como experiencia formadora, comunitaria y global.

Huiremos de una visión “arqueológica” de los textos literarios, les invitaremos a desertar los estantes de las bibliotecas para sentarse al lado de nuestros estudiantes, como un amigo más.

Con esta tarea vamos a crear comunidades de aprendizaje para “vivir cosas” con los textos. En la secuencia nos dirigimos directamente al estudiante, en primera persona.

En un intento de dar coherencia a toda la secuencia, todas las tareas propuestas conducen a la tarea final: “Escribir una historia de amor”. Pero también pueden realizarse de manera independiente.

Le proponemos también una seria de herramientas que podrá utilizar para otras secuencias: Tarjetas para aprender a cooperar y Auto evaluación del trabajo de grupo.

Literatura, no solo para leer, no solo para aprender vocabulario, no solo para conocer autores hispanos… literatura para vivir, aprender y enseñar con intensidad.

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

EL FIN DE SEMANA ME DEJÓ FATAL

☺ ¿Dónde sueles ir para divertirte? …………………………(Bar, discoteca, polideportivo, centro comercial, pub, cine, piscina…)

☺ En alguno de esos sitios, ¿has visto por primera vez a alguien que te ha gustado mucho? ……..

¿Dónde? ……………..¿Qué te ha atraído de esa persona? ………………………………………….¿Has podido establecer contacto con él/ella? ………………

Mira como lo escribe el poeta Felipe Benítez Reyes.

¿Qué lugares menciona el poeta?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

☺ ¿Crees en “el flechazo”➳?¿Qué te parece lo más importante en ese momento mágico? (la mirada, el roce, la voz, el color …)

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“En aquel tren, camino de Lisboa,en el asiento contiguo, sin hablarteluego me arrepentí.En Málaga, en un antro con lucesdel color del crepúsculo,y los dos muy fumados,y tu no me miraste.En Sevilla, fascinado por tus ojos celestesy tu melena negra, apoyada en la barrade aquel sitio siniestro,mirando fijamente – estarías bebida –el fondo de tu copa.En Granada tus ojos eran grisesy me pediste fuego, y ya no te ví mas,y te estuve buscando.”

(fragmento de “La desconocida” )

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

Vamos de nuevo a escuchar la voz de los poetas:

☼ Ahora ya estamos preparados para abordar “el meollo de la cuestión”:

¿Cómo definirías el amor? ❀ ❄

Vamos a relacionarlo con otros objetos o ideas a partir de sus semejanzas. El lenguaje dispone de dos recursos para hacerlo: el símil : los dos términos de la comparación van unidos por comola metáfora : no hay nexo, las ideas se yuxtaponen directamente.

☀ ☁ Para inspirarte, puedes beber en la fuente de los poetas:

- 3 -- 3 -

“Señor de la noche,haz que vuelva su rostro quien no quiso mirarme.Que sus ojos me busquensostenidos y azulespor detrás de la barra”

Luis García Montero

“Se miraron de ventanilla a ventanillaen dos trenes que iban en dirección contraria;pero la fuerza del amor es tanta que de prontolos dos trenes comenzaron a correr en el mismo sentido” Ramón Gómez de la Serna

“Un roce apenas, un contacto eléctrico,un apretón conspirativo, una mirada,un palpitar del corazóngritando, aullando con silenciosa voz”

Nicolás Guillén

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Ahora a ti te toca. Prepara y escribe tu definición del amor:

Asócialo con una imagen (paisaje, persona, cuadro…) y prepara una “tarjeta para enamorar”: pega la imagen en un cartón, escribe la frase con letras bonitas. También puedes pensar en una música que vaya con la imagen y el texto.

- 4 -- 4 -

« El amor es una bahía linda y generosaque se ilumina y se oscurece según venga la vida…”

Mario Benedetti

“Dos rojas lenguas de fuegoque, a un mismo tronco enlazadas,se aproximan, y al besarseforman una sola llama” Gustavo Adolfo Bécquer

“Es hielo abrasador, es fuego helado,es herida que duele y no se siente,es un soñado bien, un mal presente,es un breve descanso muy cansado”

Francisco de Quevedo

“Es el amor la esencia de la vida,no hay vida sin amor”

Rosalía de Castro

El amor es …………………………………………….…………………………………………………………..…………………………………………………………..

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☼ Dale la tarjeta a tu profesor. El las va a repartir entre todos los estudiantes de la clase: Tienes que adivinar quién es el autor de la tarjeta que te ha tocado.Acércate a él para comprobarlo. Si has acertado…

♥ ¡Enhorabuena! ♥ ¡Has conseguido tu primera cita gracias a la poesía en español!

☼ Ahora vas a prepararte para la cita…

¿Qué te vas a poner?

¿No lo sabes? ¡No te preocupes! La literatura también puede ayudarte…

✎ Dibuja a los siguientes personajes literarios:

- 5 -- 5 -

“En el avión, a mi lado, iba un sujeto joven con traje azul, corbata amarilla, mandíbula cuadrada y un teléfono móvil a través del que daba ordenes compulsivamente…”

Juan José Millas

“Me la quedé mirando de arriba abajo, flipando en colores. Llevaba un vestido corto, ligero, negro, con florecitas amontonadas, y le faltaban dos botones del escote…”

Arturo Pérez Reverte

“… Una muchacha de menos de veinte llego a la plaza corriendo rítmicamente, con el pelo sujeto por una banda elástica y un chándal precioso. No me gustan los chándales de colores mezclados, fantasiosos, pero la chica se cubría con uno gris discreto que, no sé por qué, me recordó Nueva York, y tal vez a Meg Ryan vestida de estar por casa en una comedia de amor”

Maruja Torres

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Ahora DESCRIBE y ✎ DIBUJA cómo vas a ir vestido/a a la cita:

De dos en dos: Explícaselo a un compañero argumentando el por qué de tu elección

☼ Ahora decide: ¿Dónde vas a quedar?

Haz una lista de los lugares que te parecen más propicios para el amor:

1.

2.

3.

4.

- 6 -- 6 -

“Llevaba un mameluco de mecánico, una enorme barba negra que le llegaba a la mitad del pecho, el pelo revuelto, sandalias de franciscano sin calcetines y una amplia, brillante y maravillosa sonrisa…”

Isabel Allende

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De dos en dos: Comparad los lugares que habéis elegido.

¿Son muy diferentes?

A continuación, haceros las siguientes preguntas:

❤¿Crees que hay una estación del año más favorable a los encuentros amorosos? ¿Cuál? ¿Por qué?

❤¿Crees que hay un “clima” más propicio para el amor?

❤¿Te han castigado alguna vez por besarte en algún sitio “inadecuado”?

❤ (Otra pregunta)

Vamos a ver lo que nos dice al respecto el poeta Ángel González:

Inventario de lugares propicios al amor

♥ Ahora ponte de acuerdo con tu compañero y elegid el lugar para la cita

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Son pocos.La primavera está muy prestigiada, peroes mejor el verano.El invierno elimina muchos sitios:… puertas orientadas al norte,orillas de los ríos,bancos públicos.Los contrafuertes exterioresde las viejas iglesiasdejan a veces huecosutilizables aunque caiga nieve.Pero desengañémonos: las bajastemperaturas y los vientos húmedoslo dificultan todo”

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☺ En los cuentos de hadas, a veces los enamorados reciben un filtro de amor… ¡Qué suerte! Vas a recibir uno… ¡gracias al hada madrina de la poesía!

☺ Coge un papelito de la bolsa

☺ Primero, vas a memorizar los versos escritos.

☺ ¡Manos a la obra! Vais a ensayar vuestra cita de amor: en ella tenéis que “disimular” la frase para enamorar. El resto de vuestros compañeros tendrá que identificarla: ¡no se lo pongáis demasiado fácil!

☺ Prepara también la ropa que vas a llevar de acuerdo con el texto que has escrito.

♥ ¡Acción!

☺ Cada pareja prepara la escena: objetos, muebles, música, luces, perfumes…

☺ Decidís el “guión” y lo indicáis en la página siguiente

☺ La ensayáis

☺ Cuando estáis listos, la representáis delante de la clase

☺ El publico debe identificar la “frase para enamorar”.

☺ Cada estudiante y el profesor darán una puntuación (del 1 al 10)

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Anexo “Filtro de amor: Frases para enamorar”

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“ Vamos al rincón oscuro, donde yo siempre te quiera, que no me importa la gente, ni el veneno que nos echa”

(“Bodas de sangre”, Garcia Lorca)

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“Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un beso… yo no sé que te diera por un beso” (Bécquer)

“Tus manos voladoras en la luz, en mi luz, sobre mi tierra” (Neruda)

“Amo tu cuerpo alegre, tu voz suelta y delgada. Mariposa morena, dulce y definitiva,como el trigal y el sol, la amapola y el agua” (Neruda)

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“Tú justificas mi existencia: si no te conozco, no he vivido; si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido” (Luis Cernuda)

“ Para mí eres tesoro más cargado de inmensidad que el mar” (Neruda)

“ Abre las fuentes, amor. Mis labios quieren beberte. Amor “ (Alberti)

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“Jamás en mi podrá apagarse la llama de tu amor” (Bécquer)

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“ Eres mejor que todas tus imágenes porque eres linda desde el pie hasta el alma” (Benedetti)

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“Niña, deja que levante tu vestido para verte” (García Lorca)

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“Mi fea, eres una castaña despeinada, mi bella, eres hermosa como el viento” (Neruda)

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“Mi fea, de tu boca se pueden hacer dos, mi bella, son tus besos frescos como dos sandias” (Neruda)

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“ Mi fea, ¿dónde están escondidos tus senos? Son mínimos como dos copas de trigo” (Neruda)

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“ Me gustaría verte dos lunas en el pecho; las gigantescas torres de tu soberanía” (Neruda)

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“Desnuda eres azul como la noche en Cuba, tienes enredaderas y estrellas en el pelo” (Neruda)

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“Mi estrategia es que un día cualquiera no sé como ni sé con qué pretextopor fin me necesites” (Benedetti)

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♥ Tu historia de amor ya ha empezado…

¿Qué parte de ti crees que enamora sobre todo a tu chico/a?

□ tus encantos físicos ¿Cuáles?:

□ tu carácter ¿Qué rasgo en especial?

□ algún talento ¿Cual?

□ tu manera de vestirte, de peinarte …

□ tu voz

□ lo que dices

□ tu manera de andar

□ tu manera de dormir:

□ otra cosa :

Vamos a escuchar de nuevo la voz de los poetas:

¿Con qué poema te identificas más?

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“Yo soy ardiente, yo soy morena yo soy el símbolo de la pasión; mi frente es pálida, mis trenzas de oro; puedo brindarte dichas sin fin”

Gustavo Adolfo Bécquer(Rima XI, Bécquer)

“ Si me quieres, quiéreme entera,no por zonas de luz o sombraSi me quieres, quiéreme negray blanca. Y gris, y verde, y rubia,quiéreme día,quiéreme noche ¡Y madrugada en la ventana abierta! Si me quieres, no me recortes: ¡quiéreme toda… o no me quieras!

Dulce Maria Loynaz

“La forma de querer túes dejarme que te quiera.Y estoy abrazado a tísin preguntarte, de miedoa que no sea verdadque tú vives y me quieres.Y estoy abrazado a tisin mirar y sin tocarte.No vaya a ser que descubracon preguntas, con caricias,esa soledad inmensade quererte solo yo”

Pedro Salinas

“Ahora, que estás dormida,puedo, solo, adorarte,sin serme, con tu parte,mi fe correspondida.¡Qué bien, dar uno, entero,su afán, sin recompensa! ¡Esta es la vida inmensa,el amor verdadero!…Duerme, que yo, extasiado,te adoro; que yo sigo,pensándolo, contigo,tu sueño remontado…”

Juan Ramón Jiménez

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En toda relación amorosa hay un momento en el que llegan los problemas…

¿Qué motivos te parecen mas frecuentes?

□ Celos

□ Interés por otra persona

□ Las familias intervienen

□ Uno ama menos que el otro

□ Diferencias de gustos e intereses

□ Distancia

□ Otros:

☺☺ En parejas , vais a imaginar y representar una escena de

“conflicto” .

☆ Para inspirarnos, vamos a leer dos fragmentos de obras teatrales.

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“El teatro es la poesía que se levanta del libro y se hace humana”

Federico García Lorca

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

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Fernando: ¡Carmina! (Se miran un momento y enseguida ella baja corriendo y se arroja en sus brazos) ¡Carmina! …

Carmina: ¡Fernando! Ya ves… ya ves que no puede ser.Fernando: ¡Si puede ser! No te dejes vencer por su sordidez. ¿Qué puede

haber de común entre ellos y nosotros? ¡Nada! Ellos son viejos y torpes. No

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Paulino: ¿Te dicen algo?

Carmela: ¿A mi?Paulino: Si, a ti. ¿Te hablan?Carmela: Muy poco… Casi nada.Paulino: ¿Cómo qué?Carmela: Pues…. menudo culo.Paulino: ¿Cómo?Carmela: Menudo culo.Paulino: ¿Eso te dicen?Carmela: Bueno, me lo ha dicho uno.Paulino: ¿Quién?Carmela: No sé. Aun no conozco a nadie.Paulino: “Menudo culo”… ¿Será posible?Carmela: Era uno así, grandote, moreno, socarrón…Paulino: ¡Como está el mundo! ¿Y tu qué has hecho?Carmela: ¿Yo? Paulino: Si, tu. Seguro que te ha hecho gracia…

Carmela: Hombre, gracia… Pero no se le notaba mala intención.

Paulino: Faltaría más…Carmela: Pues resultaba buen mozo…

Paulino: Ya: buen mozo… Tú, por lo que veo, no cambiarás ni…Carmela: Anda, tonto… ¿Qué no ves que lo digo para ponerte celoso?

José Sanchos Sinisterra, Ay Carmela

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

comprenden… Yo lucharé para vencer. Lucharé por ti y por mí. Pero tienes que ayudarme, Carmina. Tienes que confiar en mí y en nuestro cariño.

Carmina: ¡No podré! Fernando: Podrás. Podrás… porque yo te lo pido. Tenemos que ser más

fuertes que nuestros padres. Ellos se han dejado vencer por la vida.Nosotros nos marcharemos de aquí. Nos apoyaremos el uno en el otro. Me ayudarás, ¿verdad? Dime que sí, por favor. ¡Dímelo!

Carmina: ¡Te necesito, Fernando! ¡No me dejes!

(Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera)

Sugestión de criterios de evaluación:

Si la gramática es correcta 5 puntosSi el vocabulario es variado 5 puntosSi se entiende bien el texto 5 puntosSi la entonación es adecuada 2 puntosSi expresan los sentimientos con énfasis 2 puntosSi utilizan un decorado 4 puntosSi hacen gestos adecuados 2 puntosSi se miran 1 puntoSi la puesta en escena es creativa 4 puntos

Total ………….. / 30

☺☺ ¿Qué consecuencias tiene todo esto en la relación?

□ ganas de reconquistar a la persona amada

□ ruptura

□ indiferencia

□ resignación

□ hacer una pausa para reflexionar

□ intervención de un amigo como mediador

□ otras sugerencias

Vas a escribir una carta a tu chico/a para decirle lo que has decidido hacer con vuestra relación.

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

Como siempre, nuestros amigos escritores te van a ayudar. Inspírate en ellos.

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Puedo escribir los versos más tristes esta noche.En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.La besé tantas veces bajo el cielo infinito…Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.Ya no la quiero, es cierto, pero cuanto la quise.De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido…

(Pablo Neruda, Poema 20)

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.La besé tantas veces bajo el cielo infinito…Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.Ya no la quiero, es cierto, pero cuanto la quise.De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido…

(Pablo Neruda, Poema 20)

“Adiós mi amor:Principio y fin. Tú y yo tuvimos un principio. He encontrado un trabajo lejos de aquí. Todo tiene un final. No te reprocho nada. Sé que la culpa, si es que hay culpables, es toda mía. Me pediste tiempo y yo te di toda la vida. Todo lo hice por amor, te quise hasta ese punto, hasta éste. Ahora ya no.

Te quise hasta la locura. Ni un paso mas.”

(Algún amor que no mate, Dulce Chacón)

“Adiós mi amor:Principio y fin. Tú y yo tuvimos un principio. He encontrado un trabajo lejos de aquí. Todo tiene un final. No te reprocho nada. Sé que la culpa, si es que hay culpables, es toda mía. Me pediste tiempo y yo te di toda la vida. Todo lo hice por amor, te quise hasta ese punto, hasta éste. Ahora ya no.

Te quise hasta la locura. Ni un paso mas.”

(Algún amor que no mate, Dulce Chacón)

“Gracias a la vida que me ha dado tanto;me dio dos luceros que cuando los abroperfecto distingo lo negro del blanco,y en el alto cielo su fondo estrellado,y en las multitudes al hombre que yo amo”

(Gracias a la vida, Violeta Parra)

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¡Vamos al tenebroso bosque!Quiero oír el silbido del vientoentre los pinos,entrar en la grutay cruzar en barca sigilosamenteel lago subterráneo.No tengo miedo.Si tu me das la manovoy flotando en el aire

(Clara Janés)

Gloria Fuertes

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“Te quiero porque me quieres,¿Quieres que te quiera más?Te quiero más que me quieres.¿Qué más quieres? ¿Quieres más?

“Dos cuerpos frente a frenteson a veces dos olasy la noche es océano.

Dos cuerpos frente a frenteson a veces dos piedrasy la noche desierto.

Dos cuerpos frente a frente son a veces navajasy la noche relámpago.

Dos cuerpos frente a frenteson dos astros que caenen un cielo vacío”

Octavio Paz

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

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“No quiero contigocama ni cena,y no hay minuto del díaque estar contigo no quiera,porque me arrastras y voy,y me dices que me vuelvay te sigo por el airecomo una brizna de hierba

(Bodas de sangre, García Lorca)

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Para la redacción de la carta recuerda:

✍ la estructura de la carta : encabezamiento, párrafos, despedida

✍¡limpia y bien presentada!

✍ el contenido: dejar clara tu decisión y sus razones

✍ puedes incluir fragmentos literarios para embellecerla

Paso a paso:

1) Decide qué vas a hacer con la relación: seguir, cortar, dejar un tiempo…

2) Decide el tono de tu carta: tierno, agresivo, asertivo, quejoso, irónico, cruel…

3) Elige los fragmentos literarios que pueden inspirarte

4) Escribe el borrador: - busca en el diccionario las palabras nuevas - consulta tu gramática - respeta la estructura de una carta

5) Enséñale el borrador a un compañero. Pídele que compruebe la corrección de la carta (gramática y vocabulario)

6) Enséñasela a otro compañero. Pídele que haga una propuesta de mejora

7) Decide si su propuesta te parece bien o no. Si te parece bien, inclúyela.

8) Ahora, redacta la carta muy limpia y bien presentada. Piensa en detalles importantes como el color del papel, la forma… También puedes incluir algún dibujo o imagen.

EVALUACIÓN y AUTO EVALUACION

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

➽ Si la estructura es correcta 1

➽ Si está limpia y bien presentada 1

➽ Si el contenido es claro, si se argumenta 1

➽ Si las ideas son coherentes 1

➽ Si se incluyen fragmentos literarios 1

➽ Si el texto es bello (función estética del lenguaje) 1

➽ Si la gramática es correcta 1

➽ Si el vocabulario es variado 1

➽ Si se hace prueba de creatividad, algún detalle original 1

➽ Si se respeta el plazo fijado de entrega 1

TOTAL: / 10

Tú: Tu profesor:

Puntos fuertes:…………………………… …………………………………………………………… ………………………………

Puntos flojos:…………………………… …………………………………………………………… ………………………………

Sugestiones de mejora:…………………………… …………………………………………………………… ………………………………

¿Qué amantes famosos conocéis?

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

Elige una pareja, documéntate sobre su historia y escribe un pequeño informe.Busca la información esencial:¿Son personajes reales o inventados?¿En qué siglo vivieron? ¿Quién los creó?¿Quiénes eran?¿Cómo eran? ¿Qué hicieron por amor?¿Qué les pasó?¿Fue una historia feliz o desdichada?

Ahora haz una breve exposición oral a la clase.

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1. Utiliza un soporte gráfico: cartel, pizarra, Power Point…

2. Interesa a tus compañeros: Puedes hacerles preguntas, enseñar fotos para que identifiquen a los amantes, darles un pequeño cuestionario o crucigrama para completar con lo que oyen…

3. No hables con voz monótona

4. No te quedes tieso como un poste. Muévete por la clase con seguridad

5. Mira a todos tus compañeros. Habla también para los que están al fondo de la clase.

6. No leas.

7. Insiste en las ideas originales.

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EVALUACIÓN

Comunicación no verbal adecuada (mirada, postura física) 4 puntos

Soporte gráfico: contenido, presentación, originalidad 3 puntos

Estrategias para motivar al auditorio 3 puntos

Entonación correcta 3 puntos

Fluidez 3 puntos

Claridad del mensaje 4 puntos

Si lee - 10 puntos

TOTAL: / 20

  ¿Cuál es tu pareja de amantes favorita?

¿Por qué? Explícalo

Como los famosos amantes de la historia, también tú puedes dejar una huella en la historia amorosa de la literatura.

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

En grupos de 4, vais a escribir la más bella historia de amor y la vais a presentar a la clase.

Podéis elegir la forma:

□ una fotonovela

□ una obra de teatro

□ un cómic

□ un skyblog

□ un espectáculo de marionetas

□ otra cosa:

Utilizad todo lo que habéis aprendido y vivido durante la secuencia.

La organización es fundamental…

¿De cuánto tiempo disponéis?

¿Cómo os vais a repartir el trabajo?

Aquí van tres herramientas que pueden ayudaros:

Las tarjetas para aprender a cooperar (página 26)

Son los diferentes roles, las funciones que deben ejercerse dentro de un grupo para cooperar de manera eficaz.

Repartir las tarjetas entre los 4 miembros del grupo.

Comprobar si está clara la función de cada uno.

Lista de control para un buen trabajo en equipo (página 27)

Auto evaluación del trabajo en equipo (página 28)

¡Manos a la tarea!

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

Autocontrol para un buen trabajo en equipo

● ¿Conocemos nuestros nombres?

● ¿Qué nombre le ponemos a nuestro equipo?

● ¿Están claras las funciones que debemos cumplir cada uno?

● ¿De cuánto tiempo disponemos?

● ¿Cuál es la estrategia (los pasos) que vamos a seguir?

Primero…

Más tarde…

Después…

● ¿Cuánto tiempo ocuparemos para cada acción?

● ¿Cuál es el resultado esperado para la tarea?

- 25 -- 25 -

Me llamo…………………………

Hoy es………………… Mi equipo es………………………

Y lo integramos……………………………………………………………………………

Mi rol es……………………………………………………………………………………..

Estamos realizando la tarea: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

AUTOEVALUACION DEL TRABAJO EN EQUIPO

¿ Sí o No ?

1. ¿He cumplido con la función que se me ha asignado?

2. ¿He escuchado atentamente a mis compañeros mientras participan?

3. ¿He esperado mi turno para participar?

4. ¿He animado a los otros a cumplir con sus funciones y con las normas?

5. ¿He expuesto mis ideas y trabajo al equipo?

6. ¿He preguntado a los demás por sus ideas?

7. ¿He ayudado a mis compañeros de equipo?

8. ¿He pedido ayuda al equipo cuando la necesito?

9. ¿He felicitado a algún compañero por sus ideas y trabajo en equipo?

Comentarios:

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

EVALUACION Y AUTO EVALUACION DE LA TAREA FINAL

“LA MAS BELLA HISTORIA DE AMOR”

TU EL/LA PROFESOR(A)

La historia de amor

Contenido / 5

Lenguaje / 10

Referencias a la literatura / 5

La presentación /10

La organización / 5

El trabajo en equipo / 5

TOTAL / 40

Tu interés hacia la tarea (0 10) :

¿Qué actividad te ha gustado más? :

¿Con qué actividad has disfrutado más? :

¿Con qué actividad has aprendido más? :

Una sugestión de mejora de la secuencia :

EL UNIVERSO DE LAS PALABRAS

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

Con las palabras vistas durante la secuencia, completa tu diccionario personal

Palabras redondas:

Palabras suaves:

Dulces:

Pacíficas:

Tristes:

Felices:

Amigas:

Enamoradas:

Palabras que ríen:

Palabras multicolores:

Palabras rojas:

Palabras azules:

Palabras amarillas:

Palabras negras:

Palabras de lluvia:

Palabras para regalar:

TU DICCIONARIO PERSONAL

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LITERATURA PARA VIVIR CON INTENSIDAD

Anota aquí las nuevas expresiones que has aprendido durante la secuencia y que te parecen interesantes para incorporar a tu vocabulario

BIBLIOGRAFIA

Giovanna BENETTI, Margarita CASELLATO, Gemma MESSORI, Más que palabras: Literatura por tareas, Difusión

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