llamarse - dir.uniupo.it

nuevo PRISMA fusión

libro del profesor A1 + A 2

presente de indicativo del verbo llamarsePROYECCIÓN 1

llamarse

Yo me llamo

Tú te llam as

Él/ella/usted se llam a

Nosotros/as nos llamamos

Vosotros/as os llam áis

Ellos/ellas/ustedes se llam an

Unidad 1 • hola, ¿cómo te llamas? • Actividad 1.3.



el alfabetoPROYECCIÓN 2

G gge

F f efe

B ∫ be

D dde

C c ce

E ee

A aa

H hhache

I ii

K k ka

M meme

L lele

N n ene

J jjota

O øo

P ppe

Q q cu

Ñ ñeñe

S ßese

T t te

R rerre

V v uve

X xequis

Y y i griega / ye

Z z zeta

W wuve doble

U uu

Unidad 1 • el alfabeto. deletreamos • Actividad 1.


libro del profesor A1 + A 2Unidad 1 • UNa VUelta al mUNdo • Actividad 3.1.

identificarse Y Hablar del oriGenPROYECCIÓN 3

Usos del verbo serX Para identificar:

• Ser + nombre de persona:

– Soy Miriam Rubio. – Es el señor Julio García.

– Somos Mario y Malena.

X Para decir la nacionalidad o el origen:

• Ser + nacionalidad / origen:

– Soy mexicana. – Eres catalán.

• Ser + de + nombre del país/ciudad:

– Soy de Guanajuato, México.


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 2 • de colores • Actividad 2, 2.1. y 2.2.

la concordancia GramaticalPROYECCIÓN 4

Todos los nombres en español tienen género y número; no existen los nombres con género neutro. Un nombre puede ser masculino o femenino y singular o plural.

rotuladorØ pizarras

masculino femenino

singular plural

Los artículos y adjetivos que acompañan al nombre de-ben tener el mismo género y número; esta particulari-dad se llama “concordancia”.

LaØ mesaØ es rojaØ

femenino femenino femenino

singular singular singular

Los plátanos son amarillos masculino masculino masculino

plural plural plural


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 2 • ¿cUál es tU profesióN? • Actividad 3.

pronombres interroGativosPROYECCIÓN 5

interrogativos variables

Para preguntar por la cantidad o la edad. ¿Cuántos/as + nombre plural + verbo? ¿Cuántas sillas hay aquí? ¿Cuántos años tienes?

Para preguntar por una o varias cosas o personas entre varias opciones. ¿Cuál + verbo + nombre singular? ¿Cuál es tu mascota preferida?

¿Cuáles + verbo + nombre plural? ¿Cuáles son tus deportes favoritos?

interrogativos invariables

Para preguntar por cosas. ¿Qué + nombre singular o plural + verbo? ¿Qué mascota prefieres?

Para preguntar por acciones. ¿Qué + verbo? ¿Qué necesitas?

Para preguntar por el nombre. ¿Cómo + verbo llamarse? ¿Cómo se llama la ciudad?

Para preguntar por el lugar. ¿Dónde + verbo? ¿Dónde vives?



el artícUlo indeterminadoPROYECCIÓN 6

Masculino Femenino

Singular un hotel una librería

Plural unos restaurantes unas tiendas

X Un/una/unos/unas sirven para hablar de un objeto o persona por primera vez o cuando no queremos especificar:

– En mi ciudad hay una calle (primera vez) peatonal famosa. La calle (segunda vez) se llama Florida.

– En mi calle hay un cine.

X A veces, cuando utilizamos hay con una palabra plural se elimina el artículo:

– En mi calle hay (unos) restaurantes.

Unidad 3 • eN mi calle haY de todo • Actividad 2.



Hablar de la existencia de cosas Y personas Y sU cantidadPROYECCIÓN 7

X Para hablar de la existencia de algo o de alguien: Hay + un/una/unos/unas + nombre:– En mi calle hay una farmacia y un quiosco de revistas. – ¿Hay una cafetería cerca?

Con los nombres en plural desaparece generalmente el artículo: ¿Hay restaurantes japoneses en tu calle? No, no hay restaurantes japoneses, solo hay restaurantes chinos e italianos.

X Para preguntar por la cantidad, se usan los interrogativos ¿cuántos/¿cuántas?:

– ¿Cuántas farmacias hay en tu calle?

Para indicar la cantidad: Hay + numeral + nombre:– En mi calle hay dos farmacias.

Unidad 3 • eN mi calle haY de todo • Actividad 3.



presente de indicativo del verbo estarPROYECCIÓN 8

Unidad 3 • ¡bieNVeNidos a la repÚblica de mi casa! • Actividad 3.1.

Yo estoy

Tú estás

Él/ella/usted está

Nosotros/as estamos

Vosotros/as estáis

Ellos/ellas/ustedes están

X El verbo estar sirve para localizar personas y objetos en el espacio:

– En mi habitación hay un ordenador. El ordenador está a la derecha de la ventana, encima de la mesa de estudio.

– Pedro está ahora en clase.



PROYECCIÓN 9

YoTúÉl/ella/ustedNosotros/asVosotros/asEllos/ellas/ustedes

trabajotrabajastrabaja

trabajamostrabajáistrabajan

comocomescome

comemoscoméiscomen

vivovivesvive

vivimosvivísviven

Primera conjugaciónX Verbos en –ar X

Segunda conjugaciónX Verbos en –er X

Tercera conjugaciónX Verbos en –ir X

Trabajar Comer Vivir

el presente de indicativo reGUlar

Unidad 4 • ¿QUé haces NormalmeNte? • Actividad 3.


libro del profesor A1 + A 2Unidad 5 • eN familia • Actividad 2.1.

adJetivos posesivos (adjetivo + nombre)PROYECCIÓN 10

Yo Mi padreTú Tu madreÉl/ella/usted Su hijo/aNosotros/as Nuestro/nuestra hijo/aVosotros/as Vuestro/vuestra hermano/aEllos/ellas/ustedes Su amigo/a

X Nombre de objeto o persona en singular X X Nombre de objeto o persona en plural X

Mis padresTus hermanos/asSus hijos/asNuestros/as hijos/asVuestros/as hermanos/asSus amigos/as

X Los adjetivos posesivos concuerdan en género y número con el nombre que expresa lo poseído y no con la persona poseedora:

Yo

Poseedor Poseído

– Mis hermanos viven en Medellín.

X Los adjetivos posesivos de tercera persona comparten la misma forma:

Él/ella/usted − Su hijo es Pedro (es el hijo de Juan).

Ellos/ellas/ustedes − Su hijo es Pedro (es el hijo de Juan y Victoria).

El contexto nos ayuda a determinar la persona poseedora o bien se deshace la ambigüedad mediante una aclaración:

− Su hijo, el de Juan, es muy simpático.

X El pronombre personal de segunda persona (tú) y el adjetivo posesivo de segunda persona singular (tu) comparten forma. El acento gráfico los diferencia:

Pronombre personal − ¿Tú eres argentino? Adjetivo posesivo − Tu padre es español.


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 5 • famosos Y familia • Actividad 2.1.

pedir Y dar información personalPROYECCIÓN 11

fíjate

X Para pedir información personal:

• ¿Estás + estado civil?

– ¿Estás casado?

– ¿Estás soltera?

• ¿Tienes + nombre masculino plural?

– ¿Tienes hijos?

– ¿Tienes hermanos?

• ¿Cuántos + nombre masculino plural + tienes?

– ¿Cuántos hijos tienes?

X Para dar información personal:

• Sí,/No, no + estoy + estado civil

– Sí, estoy casado (con Marta).

– No, no estoy soltera, estoy divorciada (de Luis).

– No, no estoy casado, pero tengo novia.

• Sí,/No, no + tengo + nombre masculino plural

– Sí, tengo dos hijos, un niño y una niña.

– No, no tengo hermanos, soy hija única.



X Para describir las características físicas de una persona usamos:

•Ser + adjetivo– Es bajito.– Es moreno.– Es delgado.

•Tener / Llevar + nombre + adjetivo– Tiene los ojos negros.– Llevo el pelo muy corto.– Tengo los ojos claros.

X Con el verbo llevar indicamos características naturales que cambian o elementos accesorios:

– Soy morena pero llevo el pelo rubio.– Llevo bigote y barba.– Llevo gafas de colores.– Llevo el pelo largo.

describir el aspecto físicoPROYECCIÓN 12

Yo llevo

Tú llevas

Él/ella/usted lleva

Nosotros/as llevamos

Vosotros/as lleváis

Ellos/ellas/ustedes llevan

Presente de indicativo del verbo llevar

Unidad 5 • somos como somos • Actividad 1.4.


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 6 • ViaJaNdo por la GraN ciUdad • Actividad 1.

estrateGias para dedUcir el siGnificado de palabras nUevasPROYECCIÓN 13

para dedUcir el siGnificado de las palabras nUevas pUedes:

1. Fijarte en el contexto.

No te detengas en la primera palabra que no sepas, lee toda la frase o párrafo para intentar deducir el significado.

– Hay muchas estaciones Bicing por toda la ciudad, la mayoría está muy cerca de las estaciones de metro, de tren y de los aparcamientos públicos.

Piensa en la información que te ofrece esta frase: están por toda la ciudad y también hay de metro y tren, ¿qué puede significar estaciones?

2. Encontrar similitudes con palabras de tu propia lengua o de otra lengua que conoces.

Tren: train (inglés) train (francés) treno (italiano) trein (holandés) trem (portugués de Brasil) tren (rumano)

3. Encontrar similitudes con palabras que ya conoces y que forman una familia.

Las palabras están formadas por una raíz y prefijos, sufijos, etc. que o bien añaden un significado a la raíz de la palabra (rehacer ‘volver a hacer’) o la transforman en categorías gramaticales diferentes: verbo, nombre, adje-tivo… Las palabras que forman una familia comparten la misma raíz y una parte del significado.

– El aparcamiento es el lugar donde se aparcan coches. Si conocemos el signifi-cado del verbo aparcar, podemos deducir que aparcamiento está relacionado con la acción de aparcar:

aparc -ar aparc -amiento raíz sufijo de verbo raíz sufijo que indica ‘la acción de” verbo nombre

– El ecobús es un autobús ecológico, un transporte menos contaminante: ecobús, eco- es un prefijo que indica “con calidad de ecológico”.



X Los verbos querer y preferir sirven para expresar deseos y pue-den ir acompañados de un infinitivo o de un nombre.

•Querer + infinitivo/sustantivo

– ¿Quieres pasar unas vacaciones en una ciudad maravillosa a orillas del mar Mediterráneo?

– Quiero un lugar tranquilo para mis vacaciones.

– ¿Quieres disfrutar de unos días de descanso en plena natura-leza?

– ¿Quieres practicar submarinismo?

•Preferir + infinitivo/nombre– Si prefieres un turismo más cultural, puedes visitar la casa del

pintor malagueño Pablo Ruiz Picasso.

– ¿Prefieres las playas grandes o las calas?– Si prefieres ir a los numerosos espectáculos de la ciudad o dis-

frutar de su gastronomía, la ciudad cuenta con (...)

Usos de los verbos qUerer Y preferirPROYECCIÓN 14

Presente de indicativo del verbo querer

quiero queremos

quieres queréis

quiere quieren

Presente de indicativo del verbo preferir

prefiero preferimos

prefieres preferís

prefiere prefieren

Unidad 6 • ¡lleGaN las VacacioNes! • Actividad 1.2.



X Preguntar la hora:

• ¿Qué hora es?

• ¿Tiene/s hora?

X Preguntar y responder sobre horarios:

• ¿A qué hora abre/cierra/sale (de)/llega (a)...?

– ¿A qué hora sale el avión de Medellín?

• Abre/cierra/sale (de)/llega (a) las...

• ¿Sabes los horarios?

• Abre desde las... hasta las...

– Abre desde las ocho de la mañana hasta las diez de la noche.

• No, no lo sé.

X Decir la hora:

• (Es) La una (en punto).

• (Son) Las tres y cuarto.

• (Son) Las dos y media.

• (Son) Las cuatro menos diez.

• (Son) Las trece horas y cincuenta minutos (formal).

para Hablar de la Hora Y los HorariosPROYECCIÓN 15

Unidad 7 • ¿a QUé hora Nos Vamos? • Actividad 1.1.



las partes del díaPROYECCIÓN 16

Unidad 7 • ¿a QUé hora Nos Vamos? • Actividad 3.

• Por la mañana •Por la tarde •Por la noche •A mediodía/A medianoche

X La mañana va desde el amanecer hasta las 12 del mediodía.

X Aunque el mediodía corresponde a las 12:00h, en España y en algunos países de Latinoamérica usamos también al mediodía para hablar del espacio de tiempo de la comida, entre las 13:00h y 15:00h de la tarde, aproximadamente.

X La tarde va desde las 15:00h hasta la puesta de sol.

X La noche va desde la puesta de sol hasta el amanecer.

tarde

noche

medianoche

mañana mediodía

fíjate

La determinación de las franjas horarias es cultural, por eso no siempre es la misma en todos los países en los que se habla español. En muchos países de Hispanoamérica, como Chile, Venezuela o Ecuador, las doce del mediodía son el límite entre la mañana y la tarde. Es decir, a las doce y un minuto un chileno saluda con un Buenas tardes.



expresar la frecUencia con qUe se Hace alGoPROYECCIÓN 17

Unidad 7 • UN dÍa coN Jordi labaNda • Actividad 2.1.

siempre/todos los días/las noches… − Siempre duermo la siesta los fines de semana.

normalmente/a menudo/habitualmente − A menudo voy al cine, al menos, una vez por semana.

muchas veces − Yo voy a la playa muchas veces, está muy cerca de mi pueblo.

algunas veces/a veces − A veces salimos a comer a un restaurante, pero normalmente, comemos en casa.

pocas veces − Salgo pocas veces por la noche porque estoy cansado y tengo sueño.

muy pocas veces/casi nunca − Casi nunca termino mi trabajo antes de las ocho de la tarde.

nunca − Nunca viajo en avión. Tengo pánico a volar.



X Verbos irregulares (irregularidad vocálica):

•En los verbos con irregularidad vocálica las personas nosotros/as y vosotros/as no cambian.

X Verbos que tienen la primera persona irregular:

•Salir salgo Tener tengo Estar estoy Hacer hago

X Empezar X

empiezo

empiezas

empieza

empezamos

empezáis

empiezan

E > IE

X Dormir X

duermo

duermes

duerme

dormimos

dormís

duermen

O > UE

E > IE: pensar, comenzar, preferir, querer...

O > UE: acostarse, poder, encontrar...

Otros verbos que conozco son:

PROYECCIÓN 18 el presente de indicativo

Unidad 7 • UN dÍa coN Jordi labaNda • Actividad 3.


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 7 • UN dÍa coN Jordi labaNda • Actividad 4.1.

concordancia Gramatical en las estrUctUras Generalizadoras PROYECCIÓN 19

Observa:

X Los españoles comen tarde.

Sujeto plural verbo en plural

– Muy pocos (españoles) duermen la siesta.

En cambio:

X La mayoría de los españoles come tarde.

Sujeto singular verbo en singular

X El 58% de los españoles viaja el fin de semana.


X La gente en España duerme poco.


– Nadie come antes de las ocho de la noche.


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 8 • disfrUta de tU tiempo libre • Actividad 1.2.

clasificación de las actividades de ocioPROYECCIÓN 20…

de c

ultu

ra y

es

pect

ácul

os…

para

hac

er c

on fa

mili

a o

amig

os…

de d

epor

tes

…de

tecn

olog

ía y

co

mun

icac

ión

…pa

ra h

acer

en

cas

a

Acti

vida

des.

..



el verbo GUstar : Grados de intensidadPROYECCIÓN 21

X Para saber la persona que ejerce la acción con el verbo gustar necesitamos los pronombres me, te, le, nos, os, les.

X Para enfatizar o distinguir a la persona que ejerce la acción con el verbo gustar necesitamos usar las formas: a mí, a ti, a él/ella/usted, a nosotros/as, a vosotros/as, a ellos/ellas/ustedes.

X El verbo encantar se conjuga igual que el verbo gustar. También hay otros verbos con el mismo comportamiento: interesar, importar, doler, parecer…

Amo/Adoro los dulces.

(A mí) me encanta viajar al extranjero.

(A ti) te gusta muchísimo el cine.

(A él/ella/usted) le gusta mucho bailar.

(A nosotros/as) nos gustan bastante los pasteles.

(A vosotros/as) no os gusta demasiado ver el fútbol.

(A ellos/as/ustedes) no les gusta nada viajar en coche.

Odio hacer deporte.

Unidad 8 • para GUstos, los colores • Actividad 1.



adJetivos Y adverbios de cantidadPROYECCIÓN 22

X Poco-a/mucho-a/bastante/demasiado-a + nombre (no contable) singular:– demasiado café; bastante agua; demasiada grasa…

X Pocos-as/muchos-as/bastantes/demasiados-as + nombre (contable) plural:– muchas hamburguesas; bastantes yogures; pocos espaguetis…

X Verbo + poco/mucho/bastante/demasiado:– bebo poco; como demasiado…

X Demasiado tiene sentido negativo, significa “en exceso”:– Me gusta mucho la bollería, pero tiene demasiada grasa, no se debe comer.

Unidad 8 • ¿somos lo QUe comemos? • Actividad 2.



PROYECCIÓN 23 Gestos en el bar

Para llamar la atención al camarero. Se levanta el brazo mirando al camarero. A ve-ces se dan chasquidos con los dedos y se dice en voz alta: Por favor.

El camarero pide que esperemos un momen-to. Para indicar espera, se estira el brazo a la altura del pecho y se muestra la palma de la mano al interlocutor.

Otra ronda. Para indicar que se quiere otra ronda, se mira al camarero y con el dedo índice señalando las bebidas se hacen círculos.

Pedir de beber. Para indicar que se quiere una bebida o se tiene sed se inclina la cabeza hacia atrás y se levanta el brazo llevando varias veces el dedo pulgar hacia la boca, como si fuese una botella.

Estoy lleno. Para indicar que la comida nos ha dejado satis-fechos, se toma aire, se infla el estómago y se golpea con ambas manos.

Un café. Para indicar que se quiere un café se levanta el brazo llevando a la boca los dedos índice y pulgar unidos como si fuese una taza y se dice en voz alta el tipo de café que se quiere: Un cortado, por favor.

Unidad 9 • ¿QUé Vais a tomar? • Actividad 4.



proponer Un plan, aceptarlo o recHazarlo. concertar Una citaPROYECCIÓN 24

Unidad 9 • ¿QUedamos? • Actividad 1.1.

X Para proponer algo:

• ¿Vamos a…?

• ¿Te apetece…?

• ¿Qué te parece si…?

• ¿Qué tal si…?

• ¿Y si…?

• Poder + infinitivo

− Podemos ir al cine.

X Para rechazar una invitación:

• Es que + excusa

− Es que el sábado tengo cena familiar y no puedo ir. ¿Y si vamos el domingo al cine?

X Para concretar una cita:

• ¿A qué hora y dónde quedamos…?

• ¿Qué día

• ¿Cuándo

X Para decir la hora y el lugar de una cita:

• A las ocho en la esquina del teatro.

• A las 21:00 h delante del estadio.

Vale, perfecto. Entonces, ¿qué día quedamos?

¿Te parece bien el domingo a las doce de la mañana?

Muy bien, el domingo a las doce de la mañana en el parque. Nos vemos.

quedamos?



los niveles de competencia seGún el mcerPROYECCIÓN 25U

sUa

rio

c

om

pete

nte nivel

c2

Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera cohe-rente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.

nivel

c1

Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reco-nocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales.

UsU

ari

o

ind

epen

die

nte nivel

b2

Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores. Puede defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

nivel

b1

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las si-tuaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

UsU

ari

o

bÁ

sic

o

nivel

a2

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con determinadas áreas de expe-riencia (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Puede hacer intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

nivel

a1

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas y frases sencillas de uso muy frecuente. Puede presen-tarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental si su interlocutor habla despacio y con claridad.

Adaptado del Marco común europeo de referencia para las lenguas.

Unidad 9 • apreNder apreNdieNdo • Actividad 1.



formas Y Usos del GerUndioPROYECCIÓN 26

hablar hablando

cantar cantando

grabar grabando

X –ar –ando X

comer comiendo

beber bebiendo

conocer conociendo

X –er –iendo X

vivir viviendo

subir subiendo

escribir escribiendo

X –ir –iendo X

dormir durmiendo leer leyendo decir diciendo oír oyendo

X Gerundios irregulares X

X El gerundio es una forma impersonal del verbo.

X Si el verbo es pronominal (levantarse) los pronombres se ponen después del verbo y forman una palabra: grabándo/grabándome.

X El gerundio se usa para hablar de la manera de hacer algo: – Aprendo español conociendo gente hispana.– Aprendo español viajando a un país hispano.– Aprendo español haciendo ejercicios gramaticales.– Aprendo español trabajando en un país hispano.

X Estar + gerundio, se usa para hablar del desarrollo de una acción:– Ahora estoy viendo una telenovela.– Estoy estudiando con un libro de traducciones.

Unidad 9 • apreNder apreNdieNdo • Actividad 2.2.



PROYECCIÓN 27 el pretÉrito perfecto

X Verbos regulares: •El pretérito perfecto se forma con el presente del verbo haber y el participio del verbo principal.

Presente del verbo haber

Yo

Tú

Él/ella/usted

Nosotros/as

Vosotros/as

Ellos/ellas/ustedes

he

has

ha

hemos

habéis

han

salido

salido

salido

salido

salido

salido

tenido

tenido

tenido

tenido

tenido

tenido

jugado

jugado

jugado

jugado

jugado

jugado

X Verbos en –ar X X Verbos en –er X X Verbos en –ir X

•Formación del participio regular: – Verbos que terminan en –ar –ado: jugar jugado.– Verbos que terminan en –er/ir –ido: tener tenido, salir salido.

•En los verbos pronominales (levantarse, acostarse…) el pronombre aparece siempre antes del verbo auxiliar haber:– Lucía se ha levantado temprano.

X Verbos irregulares:•Algunos participios irregulares comunes son:

hacer hecho romper roto ver visto escribir escritovolver vuelto poner puesto decir dicho abrir abierto

Unidad 10 • ¿QUé has hecho hoY? • Actividad 2


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 10 • escritores hispaNos • Actividad 3, punto 4.

PROYECCIÓN 28

• Falta tilde ............................... tu

• Sobra palabra o letra ................ es

• Falta palabra o letra .................

• Error de concordancia .............. cama

• Colocación errónea ..................

• Error de puntuación:

– coma ................................. /

– punto y seguido .................. //

– punto y aparte .................... o

– interrogación/exclamación ...

• Ortografía .............................. coje

• Falsa elección ......................... llamo

propUesta de códiGo de errores



X Para pedir una opinión:

•¿Qué opina/opinas de

•¿Cree/Crees que

•¿Qué piensa/piensas de + tema?

•¿Qué te parece/parecen

X Para dar una opinión:

•(Yo) Pienso que

•(Yo) creo que

•A mí me parece que + opinión

• Para mí,

•Opino/Opina que

X Para mostrar acuerdo respecto a la opinión:

•Estoy (totalmente) de acuerdo (con este sistema/contigo/con usted…).

– Estoy totalmente de acuerdo contigo.

X Para mostrar acuerdo parcial:

•Creo que tienen / tiene razón, pero…

X Para mostrar desacuerdo con las opiniones de otros:

•(Yo) No estoy de acuerdo (con este sistema/contigo/con usted…) porque…

•¡Ni hablar!

PROYECCIÓN 29 para dar Y pedir Una opinión

Unidad 11 • dÍas de fiesta • Actividad 1.1.


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 11 • recorre sUdamérica • Actividad 1.

mapa de sUdamÉricaPROYECCIÓN 30

ArgentinaChile

Guayana francesa

SurinamGuyanaVenezuela

Brasil

Uruguay

Ecuador

Colombia

Perú

Bolivia

Paraguay

Océano Pacíf ico

Océano Atlántico



X Formas irregulares

•Los verbos que tienen una irregularidad vocálica en presente de indicativo mantienen el cambio vocálico en imperativo: cierra, pide, cuenta, empieza, piensa, sirve…

•En el imperativo afirmativo los pronombres siempre van después del verbo y forman una sola palabra: siéntate, sígueme, sírvanse, vacúnate, cuéntaselo…

Tú viaja come subeUsted viaje coma subaVosotros/as viajad comed subidUstedes viajen coman suban

X Verbos en –ar X X Verbos en –er X X Verbos en –ir X

PROYECCIÓN 31 el imperativo afirmativo

Unidad 11 • recorre sUdamérica • Actividad 1.2.

nuevo P

RIS

MA

fusión

libro del pr

ofesor

A1 +

A 2

Repa

so 1

• ¿C

ÓM

O TE D

IVIERTES? •

Actividad 3

.

enc

uesta

sobre el tiem

po libre

PR

OY

ECC

IÓN

32

Tipo

de

ocio

¿Qué actividades de ocio te gustan? ��

¿Cuáles realizas más frecuentem

ente? ��

¿Ves la televisión, escuchas la radio, te conectas a Internet…? ��

��

¿Qué tipo de contenido te gusta consultar en la televisión, radio, Internet…

? ��

Ca

ntid

ad

de

tiem

po

y ga

stos

¿Cuántas horas semanales dedicas a tu tiem

po libre?

M

enos de 10 Entre 10 y 25

Entre 25 y 50 M

ás de 50

¿Cuántas horas diarias ves la televisión, escuchas la radio, te conectas a Internet…?

M

enos de 2 Entre 2 y 5

Entre 5 y 10 M

ás de 10

¿Aproxim

adamente cuánto dinero gastas sem

analmente para tus actividades de ocio?

��

Salid

as n

octu

rna

s¿Sales por la noche los fines de sem

ana? ��

¿Y entre semana? ��

¿Qué acostum

bras a hacer? ��

¿A qué hora regresas a casa si sales? ��

Me

dio

s de

tran

spo

rte¿En tu tiem

po libre usas medios de transporte público o privado? ��

¿Qué m

edio de transporte usas cuando sales de noche? ��

(Adaptado de http://ww

w�injuve�es/observatorio/ocio-y-tiem

po-libre/ocio-y-tiempo-

libre-noche-y-fin-de-semana-salud-y-sexualidad)


libro del profesor A1 + A 2 Repaso 1 • ¿CÓMO TE DIVIERTES? • Actividad 3..

PROYECCIÓN 33 el tiempo libre de nuestra clase

Según INTRODUCCIÓNO sea

Para empezar IDEA 1Asimismo

En segundo lugar IDEA 2

Sin embargo

Finalmente

IDEA 3

En resumen CONCLUSIÓNPor tanto


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 12 • CuénTaME qué hICISTE • Actividad 2.3.

PROYECCIÓN 34

X Verbos regulares:

YoTúÉl/ella/ustedNosotros/asVosotros/asEllos/ellas/ustedes

cantécantaste

cantócantamoscantasteiscantaron

cantarbebí

bebistebebió

bebimosbebisteisbebieron

beberviví

vivistevivió

vivimosvivisteisvivieron

vivir

X Verbos irregulares:

•Verbos totalmente irregulares� ser/ir: fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron dar: di, diste, dio, dimos, disteis, dieron ver: vi, viste, vio, vimos, visteis, vieron

•Verbos irregulares en la raíz verbal*: todos estos verbos tienen las mismas ter-minaciones irregulares para verbos acabados en -ar, -er e -ir�

estar estuv andar anduv tener tuv haber hub poder pud poner pus saber sup

caber cup venir vin querer quis hacer hic/hiz traer traj decir dij

-e

-iste

-o

-imos

-isteis

-ieron / j + eron

+

•Dentro de este grupo se incluyen los verbos acabados en -ducir, cuya raíz irregu-lar acaba en -duj- (conducir, producir, traducir)� Este grupo de verbos forman la 3�ª persona del plural en -eron, al igual que traer y decir�

Conducir conduj-: conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujisteis, condujeron�

Producir produj-: produje, produjiste, produjo, produjimos, produjisteis, produjeron�

Traducir traduj-: traduje, tradujiste, tradujo, tradujimos, tradujisteis, tradujeron�

* Estos verbos no llevan tilde�

el pretérito indefinido: morfología


libro del profesor A1 + A 2Unidad 12 • ¡qué TIEMPO haCE! • Actividad 2.

el tiempo atmosféricoPROYECCIÓN 35

X Para describir el tiempo atmosférico podemos usar:

• Hace calor, sol, frío, aire, fresco, viento, buen tiempo, mal tiempo…

• Llueve/Está lloviendo�

• Nieva/Está nevando�

• Hay nieve, tormenta, niebla, relámpagos, nubes…

• Está nublado, despejado, soleado…

• La temperatura es alta, baja, de X grados (centígrados)…

• El clima/tiempo es cálido, frío, templado, seco, suave, húmedo…

X Los verbos llover y nevar solo se usan con el verbo en tercera persona de singular�

X Recuerda:

• Usamos muy delante de adjetivo y adverbio: – Hace muy buen tiempo.

• Usamos mucho, mucha, muchos, muchas delante de nombre: – Hace mucho calor.

• Usamos mucho después del verbo: – Llueve mucho.


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 13 • …y COMIEROn PERDICES • Actividad 3.

PROYECCIÓN 36 comparando hábitos y costumbres


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 13 • ES quE nO SE PuEDE • Actividad 4.

PROYECCIÓN 37 ¿buenos o malos modales?

1 ¿Tiene buenos modales alguien que pone los pies sobre la mesa?

2 Si te cruzas con alguien que conoces y no te saluda, ¿crees que es un maleducado?

6 ¿Es de educación eructar enfrente de otras personas?

4 ¿Está bien interrumpir a alguien mientras está hablado?

8 ¿Qué se puede hacer y qué no en estos lugares?

3 ¿Qué piensas si la persona con la que ha-blas no te mira a los ojos?

7 ¿Qué crees que se debe hacer si una perso-na mayor entra en el autobús o el metro?

Sala de cine:

Vagón de tren:

Comida:

Reunión de trabajo

Sala de cine:

Vagón de tren:

Comida:

Reunión de trabajo

5 ¿Está mal visto quitarse los zapatos cuan-do se está con otra gente?

Compañero 1 Compañero 2


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 14 • ¿CÓMO ERa la VIDa SIn MÓVIl? • Actividades 6. y 6.1.

PROYECCIÓN 38 ¡cómo hemos cambiado!

Aspecto físico

Relaciones familiares

Horarios y hábitos

Lectura

Ropa

Música

Comidas

Ocio

Bebidas

Aficiones

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He cambiado...

No he cambiado...Temas

Haz tres preguntas a tu compañero (tu compañero solo responderá SÍ O NO):


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 14 • ¡qué MOVIDa! • Actividad 6.

PROYECCIÓN 39 Viaje al pasado

1. Observad estos personajes y relacionadlos con la época en la que vivieron. A continuación, contad qué sabéis de ellos.

2. Cada personaje histórico es un fiel reflejo del tiempo en el que vivió. Por grupos, elegid una de estas épocas e imaginad cómo era la vida de la gente.

X Principios del siglo XX

X Años 60 X Siglo II d�C� X Siglo XVIII

X Siglo XVIII en Versalles, Francia

X Principios del si-glo XX en México

X Siglo II d�C� en Roma

X Años 60 en Reino Unido

Hábitos. ¿Cómo era un día normal en sus vidas? ��

Sociedad y la política� ¿Cómo era la sociedad? ¿Qué sistema político existía?��

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Estética y moda� ¿Cómo vestían? ¿Se maquillaban?��

Cultura� ¿Qué formas de arte/cultura existían? ��

Tecnología� ¿Qué aparatos tecnológicos utilizaban? ��

Pensamiento e ideas� ¿Qué pensaban de la vida? ��

Salud e higiene� ¿Había muchas enfermedades? ¿Con qué frecuencia se duchaban?��

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Ocio y tiempo libre� ¿Qué hacían para pasarlo bien? ��

A

C

B

D


libro del profesor A1 + A 2Unidad 15 • ¡Vaya nOTICIa! • Actividad 2.4.

el noticiarioPROYECCIÓN 40

Chile

norte

sur

El detenido llega a la comisaría�

Los nominados al premio esperan la decisión del

jurado�

Previsión del tiempo para mañana�

Persona deja su voto para elegir al presidente�

Farmacéutica muestra el nuevo medicamento

el primer día de comercialización�

Imagen del smartphone en una tienda de electrónica

de la capital�

Jugador de la selección (minuto 45 de la segunda

parte)�

Personas con pancartas en la manifestación de

ayer sábado�

Los dos países firman el acuerdo�

La ciudad cubierta por una nube de contaminación�


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 15 • CuénTaME un CuEnTO • Actividad 2.1.

PROYECCIÓN 41 hace mucho tiempo…


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 16 • DOS MInuTOS DE Tu TIEMPO • Actividad 4.

PROYECCIÓN 42 el mundo del futuro

La alimentación

El transporte

La familia

El ocio y el tiempo libre

La ecología

La ciencia

El trabajo

La educación


libro del profesor A1 + A 2Unidad 16 • OCIO al aIRE lIbRE • Actividad 2.3.

escapada de fin de semanaPROYECCIÓN 43

A

D

G

B

E

H

C

F

I


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 17 • ¿qué PaSaRía ayER? • Actividad 1.4.

PROYECCIÓN 44 ¿a quién le toca ahora?

Víctor

sandra

mariana diego sara Valeria

francisco sofíaana maría y

david

santiago y Valentina

martín y julieta


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 17 • DEbERíaS CuIDaRTE • Actividad 4.1.

PROYECCIÓN 45 disculpe, ¿podría…?


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 18 • aCOnSéjaME • Actividad 3.3.

PROYECCIÓN 46 sin peligro en la red

R A S E Ñ AC O N T


libro del profesor A1 + A 2 Unidad 19 • MEnS Sana In CORPORE SanO • Actividad 2.1.

PROYECCIÓN 47

1. Observa esta imagen. Es el logo de una asociación de estudiantes. ¿Qué ideas piensas que defienden?

3.1. Haced una puesta en común con todas las propuestas y elegid, por consenso, aque-llas que sean más viables y necesarias para el bienestar de la comunidad de es-tudiantes. A continuación, redactad una lista de peticiones que haréis llegar al rector de la universidad.

Ejemplo: Deseamos que la universidad instale máquinas expendedoras de fruta fresca y zumos naturales.

2. La imagen corresponde al logo de Vidactiva, un colec-tivo de jóvenes que tiene como objetivo difundir los beneficios de la práctica deportiva y la vida saluda-ble en la comunidad universitaria. Este es su mani-fiesto.

En Vidactiva aspiramos a que la universidad sea una gran opor-tunidad para formarse, y no solo en aspectos académicos� Que-remos finalizar los estudios universitarios y que nuestros co-nocimientos sean tan importantes como nuestras habilidades profesionales y nuestros valores personales� Conocemos los be-neficios que la práctica deportiva, unida a una dieta saludable, aportan a nuestro rendimiento académico y profesional� Desde nuestra asociación deseamos que esta actitud individual se extienda al resto de la comunidad universitaria y a toda la población en general� El deporte nos produce diversión y satisfacción, pero también nos anima a cuidar nuestra dieta y nuestra salud en general� El deporte nos conecta a la vida� Y nosotros queremos vivirla a tope�

2.1. Señala las frases utilizadas para expresar aspiraciones y deseos que aparecen en el texto.

Deseos referidos al propio sujetoDeseos referidos a otra u otras personas

diferentes del sujeto

v

3. Imagina que formáis parte de Vidactiva y piensa con tu compañero medidas para mejo-rar los siguientes aspectos dentro del campus universitario.

X Mejora de la alimentación�X Fomento de la actividad física�X Consumo moderado de tabaco y alcohol�

X Desarrollo de las relaciones interperso-nales�

X Aprovechamiento del entorno natural�

queremos que las cosas cambien


libro del profesor A1 + A 2 Repaso 2 • ESTO ME SuEna • Actividad 1.5.

PROYECCIÓN 48 eValuación de las interVenciones

3 2 1ESTRUCTURA

(Registro, organización y coherencia)

ORIGINALIDAD(Elección del tema y uso de

diferentes recursos expresivos)

NATURALIDAD(Lenguaje no verbal, interacción y fluidez)

ENTONACIÓN(Fonética y entonación y

manejo de la voz)

1. Tabla de puntuación.

2. La entonación.

Entonación descendente: se produce un descenso final en el tono de la voz� - Oraciones enunciativas: Me llamo Ricardo Vázquez. - Oraciones interrogativas introducidas por ¿qué/quién/cuál/cuándo/

dónde…?: ¿Quién lo llama? - Oraciones exclamativas: ¡Buen viaje! - Oraciones imperativas: Espere un momento, por favor.

Entonación ascendente: se produce una subida final en el tono� -Resto de oraciones interrogativas: ¿Dígame?

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