Llegir la forma d'un text per escriure millor
-
Upload
cristofolferrer -
Category
Education
-
view
992 -
download
2
Transcript of Llegir la forma d'un text per escriure millor
![Page 1: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/1.jpg)
Llegir la forma d’un text per escriure millor
Joan Marc RamosInstitut Premià de Mar
Didàctica
![Page 2: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/2.jpg)
Índex de la presentació
• (Reflexions sobre les proves de competències)• Els reptes professionals• Dispositius:– La seqüència didàctica– El gènere discursiu– Com hi integrem la lectura?– Com hi integrem l’escriptura?
![Page 3: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/3.jpg)
Les proves de competències
1. És realment tan poc satisfactòria la competència lingüística de l’alumnat de secundària?
2. O potser és encara pitjor?
QUÈ AVALUEN AQUESTES PROVES?
![Page 4: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/4.jpg)
Alguns problemes que presenten massa sovint els meus alumnes de 1r d’ESO
1. Baixa velocitat de descodificació
2. Lentitud a l’hora d’escriure (tracció)
3. Incorrecció ortogràfica
4. Lèxic reduït, molt elemental
5. Pocs coneixements metalingüístics i sobre l’estructura d’un text
DUBTES CONSTANTS:
1. Saben què fan quan llegeixen i quan escriuen?
2. Progressen al llarg de la secundària?
![Page 5: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/5.jpg)
Repte professional
• Com aconseguir que els alumnes pensin i s’hi fixin quan llegeixen i escriuen?
• Com organitzar el curs per facilitar-ho?
DISPOSITIUS DIDÀCTICS QUE GENERIN RUTINES
- Procés lent, costós i que implica trencar gestos assimilats per l’alumnat
![Page 6: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/6.jpg)
El repte professional que els alumnes travessin els tres llindars
(Yolande Brénas,2009)
![Page 7: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/7.jpg)
P. Meirieu (2007)
D’une manière systématique, je pense qu’il faut, au cours d’une
séquence d’apprentissage, demander à chaque élève de
s’interroger sur “ce que j’ai fait” et “ce que j’ai appris” en les distinguant
fortement.
Remarca la diferència entre TASCA I OBJECTIU
![Page 8: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/8.jpg)
Llegir i escriure (interacció)
• Estratègies de lectura• Procés lector• Descodificació (L)• Comprensió de la
paraula• …
• Estratègies d’escriptura• Procés d’escriptura• Codificació (L)• Recerca de la paraula• …
QUINS DISPOSITIUS PER COHESIONAR AQUESTES DUES HABILITATS
![Page 9: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/9.jpg)
Dispositiu 1: la Seqüència didàctica
• La seqüència didàctica es pot definir com un conjunt organitzat d’activitats d’ensenyament i aprenentatge, centrat al voltant d’una tasca precisa de producció oral o escrita, tot acompanyant els alumnes a apropiar-se d’un “objecte” determinat.
Olivier Dezutter
![Page 10: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/10.jpg)
Seqüència didàctica
Descontextualizaciódesenvolupament
ContextualizacióAnticipació
Recontextualizaciósíntesi
Objectiu central
REPTECOMUNICATIU
ACTIVITATS DE LECTURA-Comprensió
-forma
ACTIVITATS D’EXERCITACIÓ
-Aspectes lingüístics, discursius en els quals es
vol incidir
ACTIVITATS D’EXERCITACIÓ
-Aspectes lingüístics, discursius en els quals es
vol incidir
TASCAINSTRUCCIONS
PLAN.
TEXT 1[AVALUACIÓ]
TEXT 2….
DIFUSIÓ
FORMA
![Page 11: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/11.jpg)
Dispositiu 2: el gènere discursiu com a eix vertebrador de la SD
• “Basta nombrar cualquier gran género y hasta el espectador más ocasional demostrará tener una imagen mental de éste, mitad visual, mitad conceptual”[Rick Altman, 2000]
BIOGRAFIARETRATCONTE
LLEGENDARECEPTA
ARTICLE D’OPINIÓACUDIT
INFORMENOTÍCIARELAT
NOVEL·LA DE TERRORROMANÇPIULADARESUM…
![Page 12: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/12.jpg)
Els gèneres discursius
• Els gèneres són conjunts de convencions i expectatives que focalitzen l’atenció sobre diferents aspectes del text i que guien el procés de formulació d’hipòtesis i, per tant, el procés de comprensió oral i escrita.
EL PROCÉS DE CREACIÓ TAMBÉ QUEDA CONDICIONAT
![Page 13: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/13.jpg)
Per què els gèneres discursius?
• Lectura......escriptura contextualitzada.• Integren l’alumnat en una comunitat
discursiva: socialització.• Obliga a fixar-nos en la forma, tant en la
recepció com en la producció.• Permet el treball amb gèneres discursius
literaris, no literaris ... I de qualsevol àrea.• Són relativament flexibles.
![Page 14: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/14.jpg)
LLENGUA I LIT(transmissió id.)
COMUNICACIÓ(transmissió id +
Afectivitat)
ESTUDI DEL SISTEMA:- PARAULES-ENUNCIATS- TEXTOS ?
ESTUDI DELS USOS:-TEXTOS REALS,
-GÈNERES DISCURSIUS
COMPETÈNCIALING I LIT
COMPETÈNCIACOMUNICATIVA
CORRECCIÓEFICÀCIA
QUIN ÉS EL NOSTRE REFERENT DE SABER?
![Page 15: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/15.jpg)
COMUNICACIÓ(transmissió id +
Afectivitat+ raonament)
ESTUDI DELS USOS: -TEXTOS REALS,
-GÈNERES DISCURSIUS
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
EFICÀCIA
QUIN ÉS EL NOSTRE REFERENT DE SABER?
LLEN I LIT
ESTUDI DEL SISTEMA
COMPETÈNCIALING i LIT
CORRECCIÓ
![Page 16: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/16.jpg)
Dolz, Gagnon (2008: 180)
Ens interessem en els gèneres com a objectes d’ensenyament i aprenentatge de la producció escrita i oral, partint del postulat que són les pràctiques de llenguatge significatives, socialment reconegudes , les que han d’orientar l’ensenyament.
![Page 17: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/17.jpg)
Seqüència didàctica
Descontextualizaciódesenvolupament
ContextualizacióAnticipació
Recontextualizaciósíntesi
GÈNERE DISCURSIU
Objectiu central
REPTECOMUNICATIU
ACTIVITATS DE LECTURA-Comprensió
-forma
ACTIVITATS D’EXERCITACIÓ
-Aspectes lingüístics, discursius en els quals es
vol incidir
ACTIVITATS D’EXERCITACIÓ
-Aspectes lingüístics, discursius en els quals es
vol incidir
TASCAINSTRUCCIONS
PLAN.
TEXT 1[AVALUACIÓ]
TEXT 2….
DIFUSIÓ
FORMA
![Page 18: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/18.jpg)
Descripció d’un espai
• L’estructura del text (enquadrament inicial- trajecte-enquadrament final)
• L’ús de vocabulari específic (olors/sons…)• L’adjectivació• Les enumeracions• Ús de connectors per a organitzar l’espai• Els verbs atributius i la seva ortografia
![Page 19: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/19.jpg)
Entrevista formal
• Formulació preguntes directes i indirectes• L’ús dels signes de puntuació en les preguntes• Les parts de l’entrevista: la redacció del
titular, la distribució del contingut i la funció de la imatge
• L’ortografia dels mots interrogatius• La cortesia: l’ús del vostè
![Page 20: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/20.jpg)
Novel·la de terror
• L’adjectivació• La dilació del relat a través d’explicacions• L’ús expressiu dels signes de puntuació• L’ambientació mitjançant el vocabulari
meteorològic i acústic• La progressió temporal
![Page 21: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/21.jpg)
Recital poètic
• La sonoritat de la rima: relació entre fonètica i ortografia
• La separació sil·làbica. • El ritme i l’entonació• La densificació del text a través dels camps
semàntics
![Page 22: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/22.jpg)
3. Com són les activitats de lectura?
• Destinades a la comprensió del contingut• Destinades a l’observació dels aspectes
formals tot relacionant-los amb la seva funció comunicativa
• Destinades a la reflexió metalingüística
![Page 23: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/23.jpg)
Abast de les preguntes de comprensió lectora
1. La resposta es troba en un lloc puntual i concret del text.
2. La resposta suposa comprendrediverses idees d’un paràgraf.
3. La resposta suposa comprendre diversos paràgrafs o globalment el text.
4. La resposta implica relacionar el textamb els coneixements propis.
![Page 24: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/24.jpg)
VALOR AFEGIT
![Page 25: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/25.jpg)
Exemple exercici d’entrevista
Exercici 3El paper de l’entrevistador és fonamental per aconseguir una bona informació. Per aconseguir-ho ha de fer preguntes, però també ha de ser àgil per reaccionar segons el que diu l’entrevistat.
a.Copia a continuació cinc de les preguntes que creus que l’entrevistador portava preparades abans de començar les preguntes.
![Page 26: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/26.jpg)
Exemple exercici d’entrevista
b. Ara fixem-nos en la resta d’intervencions de l’entrevistador. 1. Copia dues intervencions en les quals intenti crear empatia
amb l’entrevistat.- 2. Copia dues intervencions en les quals busqui que
l’entrevistat ampliï una de les informacions que ha donat.-
3. Copia una intervenció en la qual demani una justificació del que ha dit.
- 4. Copia una intervenció en la qual quedi clar que
l’entrevistadorés un bon observador.-
![Page 27: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/27.jpg)
Exemple recursos del terror
- El fragment que has llegit forma part d’un diari personal i, per tant, està escrit en primera persona. Copia cinc frases en les quals es faci palès l’opinió del protagonista o el seu estat d’ànim.
- Rellegeix el paràgraf que comença “A mesura que es feia fosc...” i fes una llista dels elements de la natura que contribueixen a generar una sensació d’inquietud.
![Page 28: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/28.jpg)
Exemple recursos del terror
- En aquest mateix fragment s’observa el punt de vista del protagonista en la manera com veu algunes de les coses que apareixen al camí. Escriu tres frases o expressions on es vegi clarament aquest punt de vista subjectiu.
![Page 29: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/29.jpg)
Preparació recitació/traducció visual
• http://blocs.xtec.cat/frac/files/2008/04/a9_aula165.pdf
![Page 30: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/30.jpg)
4. Com són les activitats d’escriptura?
• INSTRUCCIONS COMPLEXES QUE RECULLEN LA FORMA TREBALLADA
• Planificació de la documentació i dels elements formals
• Revisió/avaluació a través d’instruments diversos
• Reescriptura• DifusióACONSEGUIR TEXTOS MÉS DENSOS
MENYS IMPROVISATSMENYS “ORALS”
ACONSEGUIR QUE ELS CONEIXEMENTS DE LLENGUA
S’ACTIVIN EN ELS TEXTOS
![Page 31: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/31.jpg)
Descripció del carrerInstrucció
Escriu un text d’un mínim de 20 línies fent una descripció del carrer o plaça on vius.
Cal que paris atenció als aspectes següents:
a) Posa un títol de l’estil:
Carrer..........................., ......................................................
b) Fes servir un mínim de 10 adjectius. Subratlla’ls per tal de fer-los més visibles.
c) Fes servir, com a mínim, dues enumeracions.
d) Utilitza el vocabulari urbà i el relatiu a sons i olors que s’ha treballat al llarg de la unitat didàctica.
e) Para especial atenció a la correcció lingüística.
![Page 32: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/32.jpg)
Indicacions entrevistaExercici 4: Un cop que us heu documentat sobre la llengua, podeu preparar el qüestionari de l’entrevista. Recordeu que heu de pensar molt bé què voleu saber abans de redactar les preguntes de l’entrevista.Tot i que podeu fer les preguntes que us semblin adequades, us proposem algunes idees:
•saber si fa servir sovint aquesta llengua;•saber què sent quan parla aquesta llengua o quan la sent fora del seu àmbit territorial;•conèixer algunes paraules bàsiques (presentació, salutació, agraïments, fórmules per desitjar sort...):•conèixer alguna frase feta o refrany que no existeixi en català i saber-ne el seu ús;•cantar alguna cançó de bressol;•saber quina imatge, olor, gust... li ve al cap quan pensa en la seva llengua;
![Page 33: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/33.jpg)
Exemples proposta reescriptura (novel·la de terror)
• Torna a fixar-te en la descripció del personatge misteriós i afegeix alguns adjectius més que accentuïn la seva personalitat. Recorda que pots atorgar dos o més adjectius al mateix tret del personatge:– Ex. Tenia el rostre pàl·lid i demacrat.
![Page 34: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/34.jpg)
Exemples proposta reescriptura (novel·la de terror)
• Torna a fixar-te en la seqüència d’ambientació i afegeix algunes explicacions de detalls secundaris, de manera que es trigui una mica més a arribar al clímax de la narració.
• Assegura’t que la presència de tòpics del terror a la narració és prou densa. Si no ho és, afegeix-ne alguna més. És possible que hagis de modificar algun passatge.
![Page 35: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/35.jpg)
Exemple rúbrica
Rúbrica d’un muntatge audiovisual
![Page 36: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/36.jpg)
Punts forts i punts febles
• Coherència amb l’enfocament competencial i comunicatiu
• Flexibilitat• Compatibilitat amb el
currículum• Excel·lència
• Integració dels coneixements lingüístics
• Familiarització progressiva dels aprenents
• Relativització del paper dels controls tradicionals
![Page 37: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Llegir la forma d'un text per escriure millor](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022042701/55a26fcd1a28ab44278b4629/html5/thumbnails/38.jpg)
Algunes referències
- Didàctica: http://blocs.xtec.cat/jmrs/
- El miracle de les llengües maternes: http://apliense.xtec.cat/arc/node/948
- Veamos Poesía:
http://blocs.xtec.cat/frac/files/2008/04/a9_aula165.pdf
- Projecte Eines: http://projecteeines.wordpress.com/
- Los detalles del terror a propósito de Drácula: http://www.grao.com/revistas/aula/156-el-cine-y-la-literatura-en-el-aula/los-detalles-del-terror-a-proposito-de-dracula