L’orientació educativa en els centres docents
30
“L’orientació educativa en els centres docents” Formació per a direccions al Baix Llobregat Direcció General d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat
description
* L’orientació educativa en els centres docents * Joana Ferrer i Laura Farró * 31 de gener de 2013 * Institut Joaquim Blume d’Esplugues del Llobregat
Transcript of L’orientació educativa en els centres docents
“L’orientació educativa en els centres docents”
Formació per a direccions al Baix Llobregat
Direcció General d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat
2
Primera partOfensiva de país a favor de l’èxit escolar
Segona partCorpus teòric de l’orientació educativa
Tercera part La mirada pedagògica i d’organitzativa de l’orientació en els centres docents. Activitat formativa
3
Primera part
Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar
4
OFENSIVA DE PAÍS A FAVOR DE L’ÈXIT ESCOLAR
FRACÀS ÈXIT
Èmfasi
Resultats finals
Èmfasi
Procés formatiu
acumulatiu
5
L’ÈXIT ÉS UN FENOMEN MULTICAUSAL
EL PLA D’ACTUACIONS HA DE SER GLOBAL I MULTIFACTORIAL PER EVITAR DISFUNCIONS EN AQUEST PROCÉS
6
PER DONAR RESPOSTA ADEQUADA I COHERENT AL PROCÉS FORMATIU ACUMULATIU, EL PLA POSA INCIDÈNCIA EN:
La professionalització de la docència i la direcció El currículum Les estratègies d’ensenyament aprenentatge La detecció precoç de les necessitats educatives
L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA
7
EL DESPLEGAMENT DE L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA DINS LA NORMATIVA
Normativa inici de curs, Document per a l’organització i el funcionament dels centres d’educació secundària
L'acompanyament personalitzat de l'alumne s'ha de considerar com un eix de la formació i, a tal efecte,els centres hauran d'implementar estratègies organitzatives dins del seu projecte educatiu de centre, que facin de l'orientació educativa una eina bàsica per atendre la diversitat dels alumnes.
Orientar el procés d'aprenentatge requereix la planificació i coordinació de tot l'equip docent i té conseqüències en l'organització i funcionament dels centres. La responsabilitat de l'orientació educativa és compartida per tot l'equip docent
Amb la finalitat de garantir una adequada transició dels alumnes entre l'etapa d'educació primària i la d'educació secundària obligatòria, els equips directius dels instituts i de les escoles d'on procedeixi l'alumne planificaran la realització de les sessions de coordinació necessàries per tal d'assegurar la continuïtat i la coherència del procés educatiu i de l'itinerari formatiu de l'alumne, acordant criteris d'actuació comuns i compartits.
8
EIXOS D’ACTUACIÓ DEL PLA
Professionalització de la docència Suport escolar personalitzat (SEP) Impuls de la lectura Innovació metodològica i didàctica a les aules Autonomia de centre Professionalització de la direcció Implicació i compromís de la família Relacions de la comunitat educativa i l’entorn Absentisme i abandó escolar
9
Corpus teòric de l’orientació conté la visió global de l’èxit educatiu està en concordança amb els eixos d’actuació
10
Segona part
Corpus teòric de l’orientació educativa
11
C- El corpus teòric de l’Orientació educativa
Identifica les bases de la professionalitat docent al servei directe de l’èxit de l’alumne:
-èxit acadèmic
-èxit social
-èxit professional
Orientació educativa
12
C- El corpus teòric de l’Orientació educativa
Insereix la visió i la funció orientadora en l’acció educativa del docent (aula, àrea, espais i temps d’escola i de centre).
13
C- El corpus teòric de l’Orientació educativa posa l’accent en 3 àmbits
L’acompanyament (A): nucli de l’orientació de l’alumne/a L’aula (A): espai i condició afavoridora del procés de
desenvolupament integral de l’alumne/a L’aprenentatge (A): conjunt d’estratègies pedagògiques que
conformen un model didàctic orientador capacitador.
14
C- El corpus teòric de l’Orientació educativa posa l’accent en 3 àmbits
15
16
C- El corpus teòric estableix com a referents de l’orientació:
La docència, la tutoria i l’orientació enteses des de la coresponsabilitat.
El treball d’equip al servei de l’orientació de l’alumnat: equip directiu (coordinador/a pedagògic), equip docent, equip tutorial, comissió atenció diversitat, departaments didàctics
La funció orientadora com a nucli d’enfortiment de les transicions educatives.
17
A- Corpus teòric i experiències orientadores de centres
Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya: XTEC
Currículum i Orientació/ Orientació educativa
18
Tercera part
Mirada pedagògica i d’organitzativa de l’orientació en els centres docents. activitat formativa
19
20
Visió integral de l’orientació:totes les accions educatives per a l’èxit de tots els alumnes del centre
21
QUÈ SUPOSEN LES TRES A
22
ACOMPANYAMENT
Acompanya NodrintBastida amb el sabers universals construïts per
la civilització
La idea de currículum
Acompanya ajudant a sortir la singularitat
Apropiació capacitadora dels sabers universals
Desenvolupament integral: personal, social, acadèmic i professional
ACOMPANYAMENT PROCÉS AUTONOMITZADOR
23
Desplegament Pedagògic i Professional de l’orientació Educativa
La Tutoria
La docència
MIRADA
PEDAGÒGICA
L’orientador/a Equips docents
Equips Tutors
La CAD
Projecte de vida
Projecte de vida
M’oriento quan...
El centre m’orienta El centre m’orienta
M’ ensenya a auto orientar-me /fer-me
autònom
M’ ensenya a auto orientar-me /fer-me
autònom
El model didàctic és capacitador(SCAP)
El model didàctic és capacitador(SCAP)
El model de treball d’equip és orientador
(Comunitat de pràctica)
El model de treball d’equip és orientador
(Comunitat de pràctica)
El model pedagògic és orientador
AAA
El model pedagògic és orientador
AAA
comunitat vs individualitatcapacitar vs instruir
PV
Personal Social
AcadèmicProfessional
Coordinador/a pedagògic i Orientador/aLideratge i dinamització
Coordinador/a pedagògic i Orientador/aLideratge i dinamització
Criteris i indicadors centre que orienta Criteris i indicadors centre que orienta
PECPEC
24
Mirada organitzativa del centre orientador
Mirada organitzativa
25
1. Proporcionar als centres la visió pedagògica global, integradora i d’equip de l’orientació educativa
Objectius generals de la visió orientadora
26
2. Creació d’un grup impulsor que, juntament amb l’equip directiu, dinamitzi l’orientació educativa i la converteixi en eix vertebredor del Projecte Educatiu de Centre
27
3. Planificar la transferència del curs a partir d’un lideratge compartit entre de les direccions i un grup impulsor del claustre per engegar un pla d’acció de millora.
28
Transferència
Projecte de definició i materialització de l’orientació educativa en el nostre centre
Ajudar els centres a dissenyar, implementar i avaluar un pla d’acció de millora.Creació d’un equip impulsor format pel coordinador/a pedagògic, el professional de l’orientació educativa i un professor- tutor que dinamitzi i coordini aquest projecte
29
Imatges compartides
