LOS NIVELES

DEL

LENGUAJE

M de los Angeles Garci casanova

1 EDU-Y Grupo A

NIVEL FONOLGICO

EL ESPEJO

Nio de un ao que le sustituye los sonidosga,gue,gue,go,gupor ba,be,bi,bo,bu

Recursos utilizados: Educador, el nio, tarjetas con imgenes y onomatopeyas.

El educador tiene varias tarjetas con imgenes y onomatopeyas que contengan los sonidos que queremos trabajar y que al nio no le sean muy difciles de pronunciar para poder trabajar con l.

Ejemplos de las tarjetas:

Imgenes: gato, barco, boca, gusano galleta etc.

Onomatopeyas: perro (guau guau), len (grrrrr), gota de agua (glu glu), oveja (beeee), bomba (booom).

El educador se sienta frente al nio, este coge un tarjeta y el educador le dice lo que es (palabra o sonido) gesticulando muy bien para que el nio lo vea y lo repita.

Con este juego se intenta conseguir que poco a poco aprenda a diferenciar y pronunciar los sonidos.

Evolucin: Al principio, cuesta mucho que el nio se quede sentado y preste atencin, pero poco a poco y a base de insistir, el nio ha ido interesndose por la actividad, ha terminado vindola como un juego ms y al final se ha conseguido los objetivos propuestos.

NIVEL MORFOSINTCTICO

QUIN SOY?

Juego para un grupo de nios/as de 3 aos, que con frecuencia se refieren a s mismos por su nombre, en lugar de utilizar el pronombre yo.

Recursos utilizados: Fichas con frutas (dos fichas iguales de cada fruta).

Se colocan las fichas en una mesa boca abajo y cada nio coge una y cuando el profesor pregunta: Quin es la fresa? Los nios que la tengan tienen que contestar: Yo soy la fresa y el profesor les contesta: Muy bien pues ahora Mara y lvaro (el nombre de los nios) van juntos y as con todos los nios hasta que todos tengan su pareja.

Con este juego intentamos que los nios vean la diferencia de cuando los llama otra persona se hace por su nombre y que cuando lo hacen ellos usan el pronombre Yo.Las fichas pueden ser de otras cosas como: animales, juguetes.

Evolucin: Para los nios/as es difcil empezar a utilizar el pronombre YO y no todos asimilan las cosas con la misma rapidez, en este caso la mayora de ellos han logrado asimilarlo bastante bien, al resto de los nios/as , les ha costado un poco ms, pero a base de repetir y repetir lo han terminado por asimilar.

NIVEL SEMNTICO

A BUSCAR Y COLOCAR

Juego para un grupo de nios/as de 2-3 aos para que desarrollar la adquisicin de trminos temporales o trminos espaciales o palabras contrapuestas.

Recursos utilizados: parejas juguetes grandes y pequeos.

Colocamos todos los juguetes (pelotas, animales, cubos, coches, muecas etc...) en un lado de la clase y a los nios en el lado contrario, vamos nombrando a uno por uno y les pedimos que nos busque un juguete por ejemplo: Alicia busca el oso grande y ponlo encima de la mesa, Luis busca la pelota pequea y ponla dentro de esa caja y as con todos los nios.

Con este juego aprendern a diferenciar grande/pequeo, encima/debajo, dentro/fuera es decir tamaos y posiciones, poco a poco se pueden ir agregando mas figuras (gordo /flaco, lejos/cerca etc).

Evolucin: Los nios/as han asimilado estos conceptos rpidamente gracias a que la diferencia de tamaos en los juguetes era bastante evidente.

NIVEL PRAGMTICO

BOTA BOTA MI PELOTA

Juego para un grupo de nios/as de 3 aos que favorezca la capacidad de responder a preguntas y preguntar con frases interrogativas

Recursos utilizados: una pelota

Hacemos un crculo y el profesor se pone en el centro con la pelota para empezar el juego, cantamos todos :bota bota mi pelota de una mano se va a la otra y el profesor le tira la pelota a uno de los nios dando botes, el nio coge la pelota y el profesor le hace una pregunta y el nio la tiene que contestar, entonces el nio ocupa el lugar del profesor y volvemos a empezar ,bota bota mi pelota de una mano se va a la otra y el nio tira la pelota dando botes a otro nio y le hace la pregunta y cuando la conteste cambian el sitio.

Al principio del juego se preguntan cosas sencillas como por ejemplo: Cmo te llamas? Y poco a poco iremos introduciendo preguntas ms difciles.

Con este juego trabajamos la capacidad de preguntar y responder, las preguntas se complicaran segn la evolucin de los nios.

Evolucin: Al principio, con las preguntas ms simples y sencillas a todos, en general, les resulto facil.Cuando vamos complicando el juego con preguntas ms difciles, cuesta un poco ms que los nios asimilen las preguntas y respuestas, ya que muchos de ellos contestan lo mismo que su compaero sin pensar en lo que tienen que responder.

Por ejemplo: A la pregunta qu color te gusta ms? La mayora responde el mismo color que dijo su compaero.

Poco a poco, logramos conseguir que cada nio/a piense su pregunta y respuesta.

BIBLIOGRAFIA:

.-Temario de la plataforma

.- Educaguia.com

.-Prezi.com(actividades para la estimulacin del lenguaje)

.- eu1.emgcdn.net(juegos sensoriales)

.- perso.wanadoo.es(juegos de dinmica)

.- consumer.es(juegos para estimular al nio)